What would you like 教学反思
Unit 3 What would you like?
A Let’s talk教学反思
本单元的内容是以前学习过的食物知识的拓展和延伸。
因为食物这一题材和学生的实际生活有着密切的联系而且之前学生也学习过一些相关内容，并有了一定的知识基础，所以学生对这一单元的内容应该会很感兴趣，学起来也会更加得心应手。
由于以前学生已经学过相关内容，所以这一单元的的“Let’s talk”部分精炼了许多，对话内容也比较集中。
在对本课时的教学内容做了详细分析后，再结合我班同学的实际学习情况，我将本课时的教学过程安排如下：热身环节安排了三个活动：唱歌、头脑风暴以及自由对话；重点是新授环节，通过一系列的活动让学生在轻松愉悦的学习氛围中理解文本内容，掌握本课的重点句型；最后巩固环节设计了读和演的活动，主要是鼓励学生能将所学的知识灵活运用到生活中。
依照上面的教学过程，在五1班执教后，我总结这堂课主要具有以下特点：1.整堂课都是有一系列的教学活动组成的，且各教学活动之间紧密相连，过度尤为自然，使得整个课时的教学显得一气呵成。
2.板书设计有创意、实用。
板书内容主要包括重点句型及一个盘子、一个杯子。
盘子里装有食品单词，杯子装有饮品单词。
以此突出本课时的教学重难点，图文并茂，一目了然。
3.两首歌曲既起到首尾呼应的作用，有让学生在悦耳的歌声中轻松掌握了本课的重点句型。
4.教学活动趣味浓。
主要体现在单词练习及句型练习中所设计的活动。
（如：金手指读、拍掌读等）
5.教学第一个重点句型时时间处理不够妥以及对学生学习情况掌握不够。
主要是由于文本的回答是A sandwich,please.导致部分学生不能正确给出What would you like ?的答句。
而此时我没有及时给出示范，而是直接要求学生根据图片进行问答练习，有点拔高要求，学生有点茫然。
练习的时间也不够充足。
Unit 3 What would you like课时教学反思人教PEP版五年级上册
人教版五年级上册英语课时反思（Unit 3 What would you like）第一课时教学反思本课主要学习问答句型:“想吃什么?”“想喝什么?”为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活中，我设计了“明星点餐”“画一画，猜一猜”等活动。
在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。
通过这种模仿真实情境的活动，学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
但在学生操练句型“—What would you like to eat?—I'd like some…—What would you like to drink?—I'd like some…”时，学生分不清名词是用单数形式还是复数形式，也分不清可数名词和不可数名词，在下几课时中，教师要着重强调一下。
第二课时教学反思本节课我设计了一个生活小场景——让Sarah 来 Oliver家做客。
通过 Oliver招待Sarah 过程中所用到的知识向学生逐一展示了新单词。
让学生们在轻松、愉快的活动中学到了新知识。
“真真假假”和“学生餐厅”这两个游戏，不仅操练了句型和单词，更大大激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，使本课时的教学收到了不错的效果。
有的学生把some和a/an同时用在了一个句子中，教师及时纠正了。
这说明学生对冠词和形容词的掌握不到位，应该加以强调，同时sandwiches的读音也要重点强调。
第三课时教学反思本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。
不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。
今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。
本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。
what-would-you-like-教学反思
What would you like？教学反思在What would you like？第一课时的教学的中，我的主要教学目标是让孩子们学会听、说、读、写单词,能听懂会说What would you like to eat/dri nk?， I’d like a/some……能利用所学知识进行简短的对话所以在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法以apple song为线索引出本课的单词及重点句型.为学生创设了真实的语境并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，环环相扣,循序渐进.在单词教学中贯彻了词不离句的思想，鼓励学生用旧知识，用句子操练单词滚动练习，有效化解了本节课的教学重难点,收到了比较好的教学效果。
在教学中，我通过创设情境(参加party）、简笔画、角色扮演、开火车等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。
从而提升学生的语言感知和运用能力.教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现.不足与改进：１、由于我是新老师教学经验不足，导致课堂调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，课堂教学机智也不够,当学生没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生充分调动学生积极参与的兴趣。
2、在本课中would you、I’d like 等这些词组都应该注意连读，由于过于紧张没有落实英语连读知识，个别学生单词发音不标准,由于时间关系没有及时纠正.在以后的教学中应该慢慢渗透连读教学，培养学生形成标准的语音语调。
３、板书字与字之间考的太紧,不利于学生辨别，给学生认读增加了难度。
板书力度不够，坐在后排的学生可能看不清楚。
希望在以后的教学中，注意板书设计。
４、上课语调趋于平淡，没有起伏，不容易引起学生的无意注意。
Unit3 What would you like？教学反思
PEP版五年级上册Unit3 What would you like？（Part A）教学反思在授新课时，我通过多媒体出示以前学习过的食物单词的图片，不仅可以达到复习旧知识的目的，也可以为新课做铺垫。
再次组织学习同桌合作，谈论最喜欢的食物。
从学生已知进行教学，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，课堂上学生就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。
在课堂中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
于是我要求学生就食物的图片进行一问一答形式的对话，以达到操练新句型”What would you like to eat/drink? I’d like ...”的目的。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
总之，每上一节课都应该以学生为主体来进行教学，充分给与他们自我展示的空间，让学生充满自信，那么就会对应于产生学习的热情，自然而然学起来就轻松多了。
五年级上册英语What would you like-教学反思
五年级上册英语What would you like?教学反思五年级上册英语What would you like?教学反思五年级上册第三单元‘ What would you like?’的A部分，该部分重点为四会五个单词“ice cream\ hamburger\ tea\ sandwich\salad”，重点句型通过理解情境中，运用句型What would you like to eat？通过Sarah一家吃饭时的情境感知句型的语义和语用情境。
为了激发学生学习的兴趣，利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。
并且，在上课前学生结合自己的生活初步感知到我们今天要学习的内容，提前进行预热，这样效果很好。
在教学中我遵循把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，从而体现把“话题—功能—结构—任务”结合起来的语言交际功能和语言应用功能，培养学生语言应用能力。
Free talk 中将已学过的食物的单词展示出来，从而引出本课重点句型“What would you like？”并引导学生回答“ I would like some …\a …”在这个环节我把重点放在句型的练说和理解上，用旧知的单词练说新的Sentence pattern, 这样的设计主要是引导学生的注意力放在句型的句意和使用表达上，而不是单独的认知单词。
在理解句意的基础上问学生”Do you want to know what your English teacher would like?”由这个环节引出本课的另一个重点有关食物的新单词，学生觉得在掌握句型的基础上为了更好的练说，需要有新的单词的储备时，对新单词的学习也会有跟浓厚的兴趣。
对于新单词的处理我还是坚持一向的读准单词中元音字母及字母组合发音为重点的意图，对于元音字母和字母组合以及音节的重音强调，放在单词教学的重点，并引导学生将单词放在句型中练说。
在练说中加入I am hungry \I am thirsty. 的句意，帮助学生练说句子，理解句意的表达。
《What would you like》 教学反思
白板互动，灵动生成——《What would you like?》教学反思一、教材分析：本节课是人教PEP版小学英语五年级上册第三单元第3课语音课。
本节课主要内容为字母组合ow在单词中的发音规则，并学习8个含有ow字母组合的单词（cow, down, flower, wow, slow, window, yellow, snow ），在这一过程中，培养学生的见词能读和听音拼写的能力。
围绕本课教学内容，我充分发挥白板的互动优势，通过呈现丰富的视听素材，让学生积极思考，自主探索发现语言规律，与同伴开展互助合作学习，踊跃参与教学活动。
二、教学目标1.学生能够自主探索、发现字母组合ow在单词中的发音规则/au/或/əu/。
2.学生能拼读含有ow的单词，也能根据听到的发音拼写单词。
3.通过互动体验活动，提升学生自主探究、独立思考、归纳总结及合作学习的能力。
三、白板互动，灵动生成（一）本节课应用白板的突出事件1.利用白板的拉幕功能，拉幕从上到下，一一呈现教师信息，利用悬念，吸引学生注意力。
请学生用“Wow! Yes! /Oh, no!”猜测判断。
这里我还利用电子白板数字随机生成器进行点名，激发学生学习兴趣和求知欲望，提高学生的关注度，自然导入新课。
2.利用电子白板屏幕捕获工具，将含有字母组合ow单词：brown, down, flower, now进行捕获，生成学生需要注意发音的词，激发学生兴趣，培养学生独立思考和自主探究的能力。
3.通过电子白板表格单元格的缩放功能，将季节图片拖入爰表格，进行放大，创设真实的语音情境。
Little Brown通过窗户看季节景色，相继出示Little Brown 的趣味绕口令1春景和趣味绕口令2冬景，让学生在情境中体会发音规则的功能。
4.利用白板的拖拽功能，在小组合作拼读游戏中，学生随意组合字母，뚏意拼读，关注音素意识的培养，训练学生“见词能读”的能力。
同时，在小组合作听音拼写单词游戏中，培养了学生的合作学习和自主探究的能力，更为灵活地表达，能更有效地为英语课堂服务。
《Unit 3 What would you like》教学反思
教学活动反思与总结
为了更好的在录课中展现自己的风采，让自己也有所收获。
近段时间我积极备课，准备了人教版小学五年级上册Unit three 中的Part A部分的对话的学习，后来在各位老师的积极评课中的知道了自己的优点和不足，以下就是我的评价：
1. 这节课的重点难点突出，根据本班学生设计了适当的练习任务。
2. 这节课主要是根据学生的水平来设计，总体难度水平适中，主要
考虑到班里学生的程度。
同时设计的习题，部分是延伸拓展，专门针对程度较好的学生。
对于程度还需要提升的，我的目标主要是让学生能够清晰记忆所学的单词。
3. 学生能够积极配合，上课表现活跃。
角色扮演环节，学生敢于去
表现自己。
4. 课堂活动学生配合良好，积极组织讨论，上台表演活动，展示自
己的英语口语，同时也锻炼了他们的胆量。
5. 在热身环节可适当的添加歌曲，由歌曲引入这堂课的重点知识学
习会让学生更好的接受，并了解本节课的主要内容。
6.单词的学习是一个渐进以及反复操练的过程，这个过程同时要渗透
句型的操练，当单词和句型相互结合，句中有词，词中有句，轻松转换练习时，将这节课打造的更为亮丽。
我的课能达到词句结合，但是缺乏一个润滑剂，致使这个转换的过程更为通畅，这都需要积累。
以上就是我对这节课的评价，有好有不足，我会更加努力地去提升自己。
五年级英语《Unit 3 What Would You Like-》教学反思
五年级英语《Unit 3 What Would You Like?》
教学反思
今天在五三班我讲了第三单元第一课时，本节课重点是学习：hamburger,ice cream,sandwich,chicken,juice五个有关食物和饮料的单词的认读，并初步了解What would you like to eat? I would like a/an…? 和 What would you like to drink? I would like some….句型。
首先，我认真研读教材，吃透了教材内容，把握住了重点和难点，制定了切实可行的合理的教学目标，然后我设计了为了突出重点，突破难点的多种多样的教学活动，为了对学生进行跨文化教育和品德教育，我还在教学活动中渗透了中西方饮食文化差异和做个珍惜食物的好孩子教育，收到了良好的教育效果。
这节课我自己觉得上得还比较成功：
1、教学理念先进，思路清晰。
在课上，我始终以学生为主体，根据学生的年龄特点，运用多媒体课件和肢体语言帮助学生理解单词和句型。
课堂教学设计突出重点，难点也在各种各样的活动中得到突破。
各个教学环节齐全，过度自然，层次清晰，逐步深入。
2、教学目标设计合理，单词呈现方式有效。
我的教学目标明确，活动目标到位，活动设计方式多样，学生掌握知识扎实，在呈现单词方面，我呈现的是相应短语，不是孤立地学习单词，培养了学生用英语的意识。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，希望各位老师能多提宝贵意见，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。
What would you like英语教学反思
《Unit3What would you like?》教学反思
通过这次上课，让我受益匪浅。
我呢从中也学得到了很多良好教学方法，并且从听课老师们的建议中了解到自己的不足之处。
以下是我总结的反思点：
一．教学方法的改变。
从老师们的建议中我了解到，在教学单词这部分，读单词的发音有点小，发音有出现错误。
的确，太过长的话，会让学生对单词的学习产生误差。
因此，在这一环节中，我应该改良的是：1.适当读单词大声些，2.读单词清晰些、准确些。
二．加强自身的学习。
要知道在给学生上课的同时，也是对自己知识的学习和巩固，只有不断的自我学习，并且强化自己。
才能更好的教好学生。
尤其是发音，要说发音平常间都能发的对，但在上课的时候，一不经意间，或者自己的疏忽就会把音给读错。
所以只有自身的知识根底抓牢了。
才能在教学过程中良好的发挥，减少出错。
三．讲解的问题。
在这次评课中，有老师提出我上课的时候出现错误，师生互动这块有待加强。
在以后的教学前严谨制作课件。
其次合理安排内容注重细节的讲解。
感谢这次这个平台，让我学了很多，从而在以后的教学中得
到更好的提高。
PEP人教版五年级英语上册Unit3 What would you like教学反思
五年级英语上册《Unit3 What would you like?》教学反思
本节课教师通过一系列活动和游戏将整节课设计得非常充实、知识容量非常大。
在整个教学过程中，教学环节紧凑，衔接自然。
在教学中注重引导学生合理运用语言，教学效果良好。
1．注重突破难点
本节课开始的“眼疾嘴快”游戏，在调动学生积极性的同时，复习了上节课所学习的有关食物的单词和句型，为本节课的学习埋下伏笔。
接着，通过设置情境，出示蔬菜实物，引出本课词汇的学习，并在复习中强化句型，结合本课重点句型运用操练，有效的突破了本节课的教学难点。
2．教学环节紧凑，衔接自然
本课以favourite food为线索，设计了对学生听、说、读、写全方位的训练。
引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，发展学生的语言运用能力。
需要改进的地方：
1、朗读，因为时间关系，部分学生对单词favourite的发音掌握还是不到位。
2、在创编对话环节，部分学生不能做到灵活运用，还需强化。
3、在情感教育环节，老师不能因为学生不懂读句子，就一带而过，必须用英语教会学生读。
小学五年级英语教案反思
小学五年级英语教案反思教案名称：小学五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike?一、教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能用英语简单描述自己喜欢的食物。
3.培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
二、教学重难点重点：生词和重点句型的学习。
难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流。
三、教学过程1.导入利用歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.新课展示（1）展示本课图片，引导学生说出食物的英文名称。
（2）教师领读生词，学生跟读，注意纠正发音。
（3）展示重点句子，让学生模仿跟读。
（4）分组练习，让学生在小组内用所学句子进行交流。
3.情景教学（1）创设情景，如：邀请学生到餐厅点餐。
（2）教师扮演服务员，引导学生用英语点餐。
（3）学生分角色扮演，模拟餐厅点餐场景。
4.课堂活动（1）分组讨论：让学生在小组内讨论自己喜欢的食物，并用英语表达。
（2）汇报展示：每组选代表进行汇报，其他同学进行评价。
（2）布置课后作业：用英语写一篇关于自己喜欢的食物的小作文。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，充分利用歌曲、图片等教学资源，激发了学生的学习兴趣。
2.通过情景教学，让学生在实际语境中学习英语，提高了学生的口语表达能力。
3.课堂活动的设计，既锻炼了学生的英语口语，又培养了学生的团队合作精神。
4.本节课的不足之处：（1）在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要教师在课堂管理方面加以引导。
（2）在课后作业布置方面，可以适当增加一些趣味性，以提高学生的完成兴趣。
5.改进措施：（1）针对学生参与度不高的问题，教师可以采取更多激励措施，如表扬、奖励等。
（2）在课后作业方面，可以设计一些与生活息息相关的题目，让学生在实际生活中运用所学知识。
上重难点补充：教学重点补充：1.生词教学：通过图片和实物展示，让学生直观地学习食物名称，如：hamburger,pizza,icecream等。