课堂教学艺术
课堂教学的艺术心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
课堂是学生获取知识、培养能力、塑造人格的重要场所，而课堂教学艺术则是实现这一目标的关键。
在教学过程中，我逐渐领悟到课堂教学艺术的重要性，以下是我对课堂教学艺术的一些心得体会。
一、尊重学生，关注个体差异课堂教学艺术的第一要义是尊重学生，关注个体差异。
每个学生都有自己的兴趣、特长和不足，教师应充分尊重学生的个性，关注他们的需求，因材施教。
在课堂上，我注重与学生互动，鼓励他们发表自己的观点，同时也要关注那些不善于表达的学生，给予他们更多的关注和鼓励。
二、激发兴趣，培养自主学习能力课堂教学艺术的核心是激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
教师应通过多样化的教学方法，使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我经常运用多媒体技术、案例分析、小组讨论等教学方法，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣。
三、注重师生互动，营造良好氛围课堂教学艺术的关键在于师生互动，营造良好的课堂氛围。
教师应善于运用幽默、鼓励、赞赏等手段，拉近与学生的距离，让学生感受到教师的关爱和尊重。
在课堂上，我努力营造一种平等、和谐、尊重的氛围，让学生在轻松的环境中学习。
四、关注教学效果，不断反思改进课堂教学艺术的效果在于学生的进步。
教师应关注教学效果，不断反思和改进自己的教学方法。
在教学过程中，我注重观察学生的学习情况，针对学生的反馈及时调整教学策略，以提高教学效果。
五、培养合作意识，提升团队精神课堂教学艺术的目标之一是培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，我鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，通过共同完成任务，提高他们的合作能力和团队精神。
六、注重情感教育，塑造学生人格课堂教学艺术不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求，塑造他们的人格。
在课堂上，我注重培养学生的道德品质、情感态度和价值观，引导他们树立正确的人生观和价值观。
总之，课堂教学艺术是一门复杂的学问，需要教师不断学习、实践和反思。
课堂教学艺术的十种方法
课堂教学艺术的十种方法集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）课堂教学艺术的十种方法一种教学艺术。
要搞好组织教学，教师就必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭整个课堂教学活动的能力。
教师必须把握学生的注意和情感，努力调动学生的有意注意，使其保持相对的稳定性，同时，要激发学生的情感，使他们产生愉快喜悦的心境，从而全身心地投入学习活动。
组织教学的方法是多种多样的，教师应根据课堂教学实际加以选择，灵活运用。
南昌膝王阁学校林子谦老师总结了十种常用的方法—组织教学艺术的十种方法1、形象感染法教师走上讲台时，神情要亲切、庄重、肃穆，站定后要扫视整个课堂，以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生把注意从原来的注意对象迅速转移到教师身上来，自觉地投入教学活动。
2．目标引导法讲课开始时，教师可简要地肯定学生的表现，提出本次学习要求，运用语言的感召力，激发学生的情感，促其产生努力达到目标的学习欲望和兴趣，从而调动自己的有意注意。
3．趣味激发法教师讲课时，如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关（但内含学习目的、学习态度、学习方法等方面的启示）而学生十分感兴趣的事。
使学生精神振奋，产生良好的心境，从而引发学习的浓厚兴趣。
4．提问点拨法当某些学生注意力不集中时，教师可提出问题让他们回答，促使他们转移注意对象，把注意力转移到学习活动上来。
学生答题不够理想时，不要急于批评，可稍加点拨，鼓励他们动脑筋思考或用心听老师和同学讲。
这样引发他们的兴趣，使其保持注意的稳定性，积极投入学习的活动。
5．指名演板法此法类似“提问点拨法”教师指名让注意力不集中的学生演板，并在适当时机轻声对演板学生进行教育和帮助，要求他们回位后用心听讲。
这种方法具有中等强度的刺激，可对学生大脑皮层起一定作用，能促使学生在一定时间内保持高度集中的注意力。
6．语言表达法语言条理清楚、通俗易懂是组织教学的基本要求。
课堂教学艺术心得体会
作为一名教育工作者，我深知课堂教学艺术的重要性。
自从走上讲台的那一刻起，我就一直在努力探索和实践如何提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习知识，培养能力。
经过多年的教学实践，我积累了一些心得体会，以下是我对课堂教学艺术的几点思考。
一、激发兴趣，激发潜能兴趣是最好的老师。
在课堂上，教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过设置悬念、开展游戏、组织竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师要注意挖掘学生的潜能，鼓励他们发挥自己的特长，从而提高课堂教学效果。
二、注重互动，培养能力课堂互动是提高教学质量的关键。
在教学中，教师要关注学生的反馈，善于提问，引导学生积极参与讨论。
通过互动，学生不仅能够巩固知识，还能提高自己的思考、表达和沟通能力。
此外，教师还要注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上学会独立思考，逐步形成终身学习的能力。
三、因材施教，关注个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师要根据学生的个体差异，制定合适的教学方案。
在课堂上，教师应关注每个学生的表现，发现他们的优点，及时给予鼓励和表扬；对于学习困难的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难，提高成绩。
四、创新教学方法，丰富教学内容教学方法的创新是提高课堂教学质量的重要途径。
教师要根据课程特点和学生需求，不断探索新的教学方法。
例如，运用多媒体技术、开展翻转课堂等，使教学内容更加生动有趣。
同时，教师要关注学科前沿，及时更新教学内容，让学生掌握最新的知识。
五、关注情感，营造良好氛围课堂教学不仅是知识的传授，更是师生情感交流的过程。
教师要以真诚、关爱的心态对待每一位学生，关注他们的情感需求，营造一个温馨、和谐的课堂氛围。
在这样的氛围中，学生更容易产生学习的兴趣，提高学习效果。
六、自我反思，不断进步课堂教学艺术是一门需要不断实践和总结的学问。
教师要认真反思自己的教学过程，发现问题并及时调整教学方法。
通过不断学习和实践，提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
课堂教学艺术
课堂教学艺术
课堂教学艺术是指教师在授课过程中运用多种教学手段和方法，使学生能够更加主动地参与到学习中来，提高教学效果和教学质量的能力和技巧。
以下是一些课堂教学艺术的技巧：
1.认真备课：教师应该认真准备每一节课的内容和教学方法，掌握教学内容的重点和难点，为学生提供足够的学习资源。
2.激发学生兴趣：教师应该尽可能地让学生对所学内容感到兴趣，通过引入新鲜有趣的素材、故事、例子等，激发学生的好奇心和求知欲。
3.合理安排课堂时间：教师应该根据课程内容和学生的实际情况，合理安排课堂时间，掌握好课堂节奏，让学生保持集中注意力。
4.给学生充分的思考时间：教师应该让学生有足够的思考时间，鼓励学生思考、提问和讨论，培养学生的创新精神和思维能力。
5.创造积极的教学氛围：教师应该积极主动地与学生交流互动，营造一个轻松、愉快、积极向上的教学氛围，使学生更加愿意参与到学习中来。
6.充分利用多媒体教学手段：教师应该充分利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频、音频等，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
7.灵活运用教学方法：教师应该根据不同的学生、不同的教学内容和不同的教学环境，灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，使教学更加具有针对性和实效性。
8.及时反馈学生学习情况：教师应该及时反馈学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，鼓励学生不断进步，提高学生的学习效果和自信心。
简论课堂教学艺术的几个要素
简论课堂教学艺术的几个要素课堂教学艺术是教师在教学过程中通过运用多种教学手段和艺术形式，充分发挥自身的教学才能，提高课堂教学的质量和有效性。
在现代教育中，课堂教学艺术已经成为教师必备的一项基本素养。
本文将从几个要素入手，探讨如何有效发挥课堂教学的艺术魅力。
首先，充分准备是课堂教学艺术的关键要素之一。
教师在进行教学前，应对课程内容进行全面研究和准备，了解学生的学习需求和特点，制定合理的教学目标和教学计划。
同时，教师还应准备充足的教学资源，如课件、教学工具等，以保证教学过程的顺利进行。
其次，自信和魅力是课堂教学艺术的必备特质。
教师应具有自信和魅力，能够吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。
教师可以通过言谈举止、表情动作等方式来展现自信和魅力，从而营造积极向上的教学氛围。
第三，灵活运用多种教学方法是课堂教学艺术的重要组成部分。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。
例如，可以采用讲解法、示范法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以提高教学效果。
同时，教师还应注重培养学生的创造思维和实践能力，通过设计各种情境和活动，激发学生的主动参与和思考。
第四，良好的教学组织能力是课堂教学艺术中不可缺少的一环。
教师应具有良好的组织能力，能够合理安排教学时间，把握教学进度，确保教学内容的充分展开。
同时，教师还应注重教学环节的衔接，使教学过程更加连贯流畅。
此外，教师还应注重学生的学习情况，灵活调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，与学生建立良好的师生关系是课堂教学艺术的关键之一。
教师应与学生建立平等、尊重和信任的关系，关心学生的成长和发展。
教师还应注重与学生的互动和交流，在教学中注重倾听学生的声音和理解学生的需求，从而更好地满足学生的学习需求。
综上所述，课堂教学艺术的几个要素包括准备充分、自信和魅力、灵活运用多种教学方法、良好的教学组织能力以及与学生建立良好的师生关系等。
只有综合运用这些要素，教师才能在课堂中发挥出自己的艺术魅力，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂教学艺术
课堂教学艺术引言课堂教学艺术是教师在课堂上运用各种教育教学技巧和方法，有效地传授知识、培养学生能力和素质的过程。
优秀的课堂教学艺术不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够营造积极的学习氛围，促进学生全面发展。
本文将介绍一些提高课堂教学艺术的方法和技巧。
1. 理清教学目标在进行课堂教学前，教师首先应该明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心，它直接决定了教师教学的内容和方法。
通过明确教学目标，教师能够更好地组织课堂教学，使学生在明确的目标引导下有针对性地学习和提高。
2. 设计合理的教学内容和教学活动教学内容和教学活动的设计是提高课堂教学艺术的重要环节。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，设计有针对性的教学活动，使学生能够积极参与并全面提高。
3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学艺术的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设置课堂游戏、引入有趣的故事或案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以采用多媒体教学、互动式教学等手段，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的主动学习意识。
4. 注重学生的学习参与课堂教学应该是学生参与度高的过程。
教师应鼓励学生积极提问、发表观点，组织小组活动和讨论等形式，增加学生的主动参与。
通过让学生参与课堂教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，提高教学效果。
5. 不断反思和改进教学方法提高课堂教学艺术需要教师不断反思自己的教学方法和教学效果，并进行必要的改进。
教师应该时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，针对学生的不同特点和需求进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的教育。
结论课堂教学艺术是教师教学的核心能力之一，它直接影响到学生的学习效果和素质提高。
通过理清教学目标、设计合理的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣，注重学生的学习参与，并不断反思和改进教学方法，教师可以提高自己的课堂教学艺术，促进学生的全面发展。
如何进行有效的艺术课堂教学
如何进行有效的艺术课堂教学艺术课堂教学是一门独特的教学方式，在我们的日常教育中占据着重要的位置。
它不仅可以帮助学生在审美方面有所提升，还可以培养他们的创造力和想象力。
然而，要保证一节艺术课的教学效果，需要采用一些有效的教学方法和技巧。
本文将从几个方面为您介绍如何进行有效的艺术课堂教学。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是艺术课堂教学的首要任务。
艺术是一种与生俱来的天赋，而我们的任务是要在学生中唤起这份天赋。
与其让学生把艺术课当成一堆无关紧要的知识点，不如让他们在欣赏到精美的艺术品中找到乐趣和启发。
在艺术课堂教学中，讲解艺术品的背景和故事，或许可以引起学生的兴趣和好奇心，从而在普及艺术知识的同时，又具有趣味性。
二、注重实践环节艺术不是简单的知识，更是实践。
在艺术课堂教学中，注重实践环节可以使学生在感知、绘画和造型等方面更上一层楼。
我们可以为学生准备一些装备，让他们在课堂上挥洒自己的创意和想象力，更进一步，还可以将所学的知识运用到生活中。
例如，教学绘画可以让学生从天花板上取下呆板无趣的灯罩，亲手将它们变成漂亮、创意性的作品。
这样的实践环节既能增强学生的思维和创意力，又可以将知识的理论化为生活化，培养学生的实践能力。
三、采用多种教学方式艺术课堂教学方式多种多样，例如，教师进行直接指导、学生自主探索、小组合作探究、课内外拓展等等。
多种教学方式可以让艺术课堂教学更有趣味性，让学生在不同的环境下体验到更加丰富的学习方式，从而提高学生的学习热情和动力。
通过探究和合作，学生可以学到不同的艺术技巧，同时还可以培养他们的社交能力和团队精神。
四、多媒体技术的应用我们今天的社会日新月异，科技也在不断地进步。
多媒体技术的进步不仅可以为教学带来更加丰富的感官体验，还可以显著提高教学效果。
一个视觉冲击的多媒体课件绝对比单调的黑板教学更有说服力，更易于学生的理解和吸收。
在使用多媒体技术时，我们应该注意选取美观、有趣、生动的素材，让学生在视觉、声音等方面感受到丰富、准确的信息。
浅谈课堂教学艺术
浅谈课堂教学艺术教育是一项深受关注的事业，其中课堂教学是教育过程中最重要的一环。
课堂教学艺术作为教师提高教学效果和培养学生创新思维的重要手段，一直备受关注。
本文将探讨课堂教学艺术的定义、重要性和实际应用，以期对教育工作者提供一些有价值的启示。
一、课堂教学艺术的定义课堂教学艺术是指教师在课堂上应用各种教学方法、手段和策略，灵活运用教学资源，达到提高学生学习兴趣、激发学生思维和培养学生创新能力的目的。
它既是一门综合性的技能，也是一门艺术。
二、课堂教学艺术的重要性1.增强学生学习兴趣课堂教学艺术能够革新传统的教学方式，以生动、活泼的教学手段激发学生的学习兴趣。
通过使用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方法，使学生从被动的接受者变为主动的参与者，提高他们的学习积极性。
2.提高学生思维品质课堂教学艺术重视培养学生的创新思维能力。
通过设计启发性问题和案例分析，可以激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力和创新能力。
教师还可以引导学生独立思考、审辩和表达观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。
3.增强学生实践能力课堂教学艺术注重培养学生的实际动手能力。
通过实验、实操和模拟操作等活动，学生能够将理论与实践结合起来，从而更好地理解和应用所学知识。
这种培养方式不仅使学生学习更加贴近生活，还能为他们未来的职业发展提供更好的基础。
4.培养学生的合作意识和团队精神课堂教学艺术重视培养学生的合作意识和团队精神。
通过组织小组活动、团队项目等教学方法，可以让学生学会与他人合作、相互协作，培养他们的团队精神和沟通能力。
这对于他们未来的工作和生活中都是非常重要的能力。
三、课堂教学艺术的实际应用1.优化课堂教学设计教师应根据教学内容和学生特点，合理规划课程，设计各种教学活动。
例如，可以加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性和挑战性，激发学生的兴趣和参与度。
同时，教师还应根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，确保教学效果最大化。
2.创造良好的教学氛围教师在课堂上应树立良好的教学形象，创造积极向上的教学氛围。
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（一）单向表达技术的 基本要素
1. 语流技术 2. 语气技术 3. 词句技术
1.语流技术要领
含义
• 言语操作活动形成的语言进程。
要领
• 清晰：发音吐字准确、可听度高。 • 平稳：气息稳定匀称，换气从容。 • 流畅：没有梗塞和违背教学需要的停顿。
训练方法
• 慢速晨读 • 快速扫读 • 绕口令练习 • 快速对话扫读 • 半分钟快速讲话
练习八
（1）眼睛好的同学就不会受我们这份罪。 （2）只好借助两块玻璃镜片了。 （3）我劝大家爱护眼睛。 （4）别说跑啊跳的。 （5）我也是其中之一。 （6）茶杯刚端到嘴边。 （7）戴上眼镜后活动很不方便。 （8）“四只眼”毕竟比不上两只眼方便啊！ （9）眼镜就弄得雾朦胧的了。 （10）我们班视力不好的人很多。 （11）就连喝水也很不方便。 （12）我们看不清黑板上的字。
课堂教学艺术
李静 西南大学教育学院
一、什么是教学艺术 二、教学艺术风格的形成
一、什么是教学艺术
（一）艺术
通过塑造形象来反映社会生活， 表现作者独特思想情感的一种社 会意识形态。
（二）教学与艺术的共性
形象性：语言、手势、姿态、表情、图像、 音响、实物实例
情感性：教师传达情感、学生产生情感共鸣
独创性：每一项教学操作都有教师发挥自己 独创性的余地和可能
2. 语气技术要领
含义
• 人们进行口头语言时，用言语的 力度、幅度、速度和间断来表达自己 的感情或暗示某种意图的手段。
• 为了掌握在课堂上用口语但又不 直接依赖语词语句而表达情感和意图 的技术。
（1）力度
• 言语声音的轻重。
练习一
• 我不会修电视机。 • 我不会修电视机。 • 我不会修电视机。
教学管理 奖惩管理
问题管理
分数管理
教学口头言语技术
一、教学口头言语技术特点
几种口语现象特点
日常生活：自然、冗杂、滞涩 新闻播音：准确、简洁、 语气平平 艺术表演：情绪表现充分、夸张，
语气变化幅度大
课堂教学口语特点
• 语流清晰畅达、词句准确简练、逻辑 性强、语气变化有致、情绪饱满、但 不夸张。
• 准确前提下力求简练，削 减和解除无效冗余；
• 句子间的逻辑性强、句句 相扣。抓住一段话的中心思想， 找到语句间最紧密的依存关系。 确定各语句的前后位置。
练习六
•
我们是有想法的，我们是这样认为的：
学校厨房里的炊事工作，炊事人员，在有些
方面是有麻烦的，他们有他们的难处。我们
学校，一个师范学校，大致算起来有七百多
• 富有个性的思想、情感 • 表现形式
2.教学艺术的构成
（1）系统的知识经验 （2）教学思想、情感（性格特征、修养 ）
（3）教学表现形式
言语 逻辑 管理3、艺术的形成过程源自• 技术 技能技巧
艺术
口头言语
教学言语 书面言语
课
体态言语
堂
概念操作
教
原理操作
学 教学逻辑 举例操作
技
系统操作
术
思路操作
考勤管理
练习四
• 走过一条田坎又一条田坎， • 哪儿能找到我的生命， • 那对生着淡紫色叶片的半枝莲啊
练习五
• 我爱我的母校。 • 我相信这一事业必将胜利。 • 这孩子的病要好好照顾。 • 楼上的人太不成话了。 • 我恨不得踏平这奶奶庙。 • 你还有什么不明白的吗。 • 他的死是人类的巨大损失。
3. 词句技术要领
人，七百多人有学生、有教师、有职工。当
然，不能把家属和外面搭伙的人算在内，他
们并不能算是我们学校的人。就是这七百多
师生员工，各有各的情况，各有各的需要，
各有各的脾性，各有各的爱好，各有各的口
味，要做到每个人都说好，每个人没有意见，
每个人都满意，是困难的，是很难办到的。
练习七
• 在写作这篇作文时，字数最多不 得超过一千字。
• 特点：通过特有的外在标志表现内在 特性。
2.教学艺术风格
•
教师在长期的教学实践中逐步形成的、
富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教
学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性
化的稳定状态的标志。
•
教师追求的最高教学境界
•
教师教学思想的直接体现
•
影响学生个性发展的重要因素
（二）教学艺术风格的形成
1.艺术的构成
真有意思！” 5、马明的车被人撞倒了反而还遭到这人的抢白，马
明说：“真有意思！明明是你撞了我，却偏要说 我撞了你！” 6、刘医生拒绝了多次那人还是不离开，刘医生说： “你这人真有意思！再三说不行，你怎么还赖着 不走？”
（3）停顿
• 指口头言语中暂时间隙或间断 的现象。包括语法停顿、感情 停顿、逻辑停顿。
练习三
• 驱除心灵中的黑暗，必须用知识的 光辉。
• 满以为可以看到辉煌的日出却淅淅 沥沥下起雨来。
速度
• 教学言语速度应根据教学对象、 内容的特点而定。
• 速度训练就是根据情感、意图表 达的需要而进行言语速度快慢的 调整。
• 学生年龄小——速度慢； • 事件和形象讲述——速度快； • 概念、原理讲述——速度慢； • 紧张、欢快、激动内容——速度快； • 平静、严肃、沉郁内容——速度慢。
（三）教学艺术的个性
• 活动过程——双边性 • 活动目的——定向性 • 活动内容——再造性 • 表现形式——综合性和复杂性 • 审美——功利性
（四）教学艺术与教学科学的关系
• 区别
• 对象 • 方法 • 目标 • 源泉
教学艺术 美 （教学策略和技巧）
观察、分析、体验 个性
教学经验
教学科学 真（教学本质与规律）
说明、论证、推理 共性
教学实验
• 联系
教学科学是教学艺术的基础和依据
教学艺术是教学科学的发挥和升华
只有达到艺术的境界， 教学才能收到最佳效果。
二、教学艺术风格的形成
（一）什么是教学艺术风格
1.风格
• 中国：风度（体貌）和品格（德性）。 • 西方：用来写和画的金属雕刻刀。比喻
以文字装饰思想的一种特定方式。
（2）幅度
• 语调声调高低升降起伏变化。 • 包括平直、低沉、扬长、曲折、
高昂、收抑等。
练习二
1、小王看了黄宏与宋丹丹演的小品 《超生游击队》后，捧腹大笑说：“真有意思”。 2、马杰看出了王晓的心思，对他说：“如果对薇真
有意思，我可从中搭桥”。 3、林红放下报纸愤愤不平的说：“真有意思，母亲
竟把自己的亲生女儿活活打死！” 4、霞阿姨见小东东长得聪明伶俐，脱口而出“小东
问题课堂教学口语现象
• 语流滞塞；语无伦次；语速过快、 缺乏表达力；言语不清、词句累赘； 缺乏临场针对性。
二、课堂教学口语技术系统
• 单向表达技术 • 双向交流技术 • 用嗓护嗓技术
基本要素：语流、语气、词句 种类技术：讲述、解说、议辩 听辩 提问 回答 气息 发声 护嗓
三、课堂教学口语技术要领