新年班主任话细节 小球的动力和契机

新年班主任话细节

小球的动力和契机

青州二中张孟轲

刘老师被调走后，我接任了七年级一班的班主任。我非常清醒地意识到：七一班是全镇倒数第一的差班。学校领导和同事们也不同程度地对这个班级失去了信心。面临重重的困难和挑战，我毅然决然地品尝一下“失败”的滋味。对我这么年轻的一名教师来说，与其说是对我各方面能力素质的磨练，倒不如说是对我意志品质的考验。况且“明知山有虎，偏向虎山行”是我的本色。

在我上第一节英语课前，课代表就气冲冲地跑进办公室说：“老师，今天王晓英语作业又没交。”我摆摆手让课代表回去，我在脑海里忽然想起刘老师临走时扔给我的一句话“王晓，在英语学习上简直是弱智。”

上课了，我走进教室，扫视了一下四周，五十一双眼睛都注视着我，只有东北角一个男孩正低着头，忙着找课本，好一会儿也未见课本的影子，我没有理会他，只是朝他微微一笑。我猜想：他就是王晓。个子高高的，长得很帅的一个男孩。我顿了顿嗓子说：“同学们，今天，我们暂不用课本，只练听说，最后我们还要进行比赛，句型老师就写在黑板上：用（1）I like/I don’t like……（2）She/he likes /doesn’t like……(3)Do you like……? Does she/he like……？”等句型。于是我把课前精心准备好的图片呈现给大家。有美味可口的食物，鲜亮亮的水果，栩栩如生的动物，爱不释手的玩具，诱惑无穷的学习用品等。每个同学在这课堂上都变现出极大的兴趣，也获得了不少的粘贴画，可王晓趴在桌子上，一动不动。我想，上英

语课不说英语那怎么行？得想法子让他开口说英语。但是万一他站起来一声不吭，那怎么办？我心里一点底也没有。同时又恐怕挫伤孩子原有的自尊心。算了。还是让他用汉语说吧。“王晓，你喜欢什么呢？不妨用汉语说说，没关系，大胆些！”只见他胸有成竹站在那里，顿了几秒钟，一口气说了十几种球类项目。不仅常见的篮球、足球、乒乓球、羽毛球等能够说得比较流利，而且比较冷僻的沙滩排球、曲棍球和藤球等球类也相当熟悉。我带头鼓掌，并因势利导：“真想不到，我们班还有一位很优秀并极具才赋的单口相声大师哩！”教室里顿时响起阵阵热烈的掌声，而正是这掌声给了我厚积的底气和果断，也给了王晓一丝温暖和信心。我又问：“那么，你不喜欢什么？”他有点腼腆瞄了我一眼，羞涩地迅速地下了头，口里嘟哝着，“英语。英语课本千斤重，压得我喘不过气来。”话音未落，同学们都扑哧笑了。“上一次，他英语才考了9分！”前面几个女同学禁不住脱口而出。王晓的脸腾地红了，有点不好意思，尴尬地笑了。

下课了，我把王晓叫到办公室，与他进行了长时间的促膝交谈，并了解了他的一些详尽内情。第二天课间，我把自己连夜赶制的五彩斑斓的球类图片给他看，并告诉他这些绚丽鲜活的图片后面都有一段璀璨辉煌的历史瞬间，我们应该铭记这段背景时刻，才会深味这其中的内涵和精神。王晓被我渊博的才识和卓见所折服，对这球类项目展示出了更浓郁的兴趣，学习英语的劲头开始鼓起来了。我趁热打铁，进一步给他鼓劲：“王晓，要不咱们这样—咱俩签个合同吧，只要你一天记上一个球的单词，我就把这个球的图片送给你，行吗？”“行！”自从合同签订后，他像是变了一个人似的，课堂上也专心了，也开始认真思考，主动学习了。每天他总能从我

这里拿走一张图片。这样两个星期很快就过去了，第三周周一的早晨，王晓早早地来找我，一口气把余下的有关球类的单词说出来。“哇！王晓，你真了不起！”没办法，我得履行合同，只好把剩下的图片都给了他，“说完，他一蹦一跳地跑出去了。望着他远去的身影，我心里涌起一阵阵激动的浪潮，这些天来，我承受着巨大的压力，好在天道酬勤，庇护那些坚持不懈的人们。我登时觉得希冀如同扯满风的白帆，乘风破浪；也想流星倏地划过茫茫夜空，索明千里，心里霎时亮堂起来了。

就在当天的英语课上我验证了鼓励方法的正确性。我让王晓在讲台上讲出二十多种球的英语单词，他一字不错地流利地说出来，同学们都向他投去了钦佩的目光。他的成功的体验，一方面增强了王晓自信心的愉悦，另一方面更加坚定了我在英语教学中运用激励机制的决心。同时也更坚定了我作为班主任后进生积极转化工作的信心。

在随后的岁月里，班上学习英语积极的是他，得奖品最多的也是他。不管是用英语讲故事，他都能得心应手。在去年和今年中央电视台“希望之星”英语风采大赛中取得了令人瞩目的成绩。没有想到的是小球竟有这么大的动力，并给王晓提供这么好的发展契机，这也从另一侧面揭示了激励机制所具有的强大的生命力。

我们班集体里的每个同学，在王晓的感染下，没有一个掉队的。主动学习，积极学习的风尚溢满了教室的每一个角落。年底，我们班获得了全镇同年级十四个班级优胜班级奖。

看到优胜班级的奖状以及高高挂起的一瞬间，我眼睛潮湿了，多少个日日夜夜，多少个担心与期待，终于有了一种令人满意欣慰的结局。孔子曰：

“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”我们应该多一把尺子，多一些关注，并找出一些恰当的教学契机，贯穿到英语教学的始终，并把赞赏学生，鼓励学生当作促进后进生转化，成长快乐的突破口。教育是一件很微妙的事情。正如德国哲学家雅斯贝尔斯这样形象地表达：“教育意味着一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

当然，任何事情都不是完美的。保持班级的激励机制使用的持久有效性也不是一朝一夕的事。这就需要我们摸索，探寻和发酵。用成就激发动机，用效果强化激励。只有这样，学生的学习效用才能得以体现，学习干劲才得以薄发，学习精神才得以升华，班级工作才能蒸蒸而上。