练习三教师版
北师大版-数学-六年级上册-《练习三》精品教案
《练习三》精品教案一课时教学内容练习三。
(教材第49~51页)教学目标1.进一步巩固掌握百分数的含义,能解决简单的百分数应用题。
2.能灵活运用所学百分数知识解决简单的实际问题。
3.进一步感受百分数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
重点难点重点:能运用百分数知识解决实际问题,感受百分数在生活中的广泛应用。
难点:掌握求“比一个数多(少)百分之几的数是多少”的解题方法。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:同学们,关于“百分数”的学习,我们先告一段落,今后还将进一步深入学习。
回忆一下,这一单元的学习中,你有什么收获?学生可能会说:•我知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,也叫百分比或百分率。
•我知道了百分数只表示两个数的倍数关系,不能表示具体的数量,所以百分数不能带单位名称。
•我学会了小数、分数和百分数之间的互化方法。
•我知道了求一个数的百分之几跟求一个数的几分之几一样,都用乘法计算。
•我学会了“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的解答方法,知道了它与我们学过的分数问题类似。
……师:同学们学会的知识真多啊!在具体用来解决问题时,怎样呢?今天就来接受考验吧!【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。
】自主探究1.小数、分数和百分数的互化。
师:谁愿意把小数、分数和百分数互化的方法告诉大家?生1:小数化成百分数,把小数的小数点向右移动两位,添上百分号就可以了;分数化成百分数,先用分数的分子除以分母化成小数,再向右移动两位小数点,添上百分号化成百分数(除不尽的一般百分号前保留一位小数)。
生2:百分数化成小数,只要把百分号去掉,小数的小数点向左移动两位就可以了;百分数化成分数,先把百分数改写成分母是100的分数,再化成最简分数就可以了。
师:说得很好,你也跟同桌说说吧。
然后独立完成下面的练习。
(课件出示:教材第49页第2题)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
北师大版-数学-二年级上册-《练习三》精品教案
《练习三》精品教案一课时教学内容练习三。
(教材第42、43页)教学目标1.复习、巩固学过的乘法口诀。
2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。
3.进一步体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。
重点难点重点:复习、巩固学过的乘法口诀。
难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:同学们,这段时间我们学习了《乘法口诀(一)》,今天我们就一起来检验一下自己的学习成果。
你们对自己的学习成果有信心吗?【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容,同时激励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础。
】自主探究师:先告诉大家,通过这单元的学习你知道了什么,好吗?学生可能会说:·我知道了2~5的乘法口诀。
·我能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式。
·我能运用乘法口诀进行乘法计算。
……师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。
课件出示:教材第42页第4题。
师:你能独立完成这张关于2、3、4、5的乘法口诀表吗?先告诉大家你看懂了什么。
生1:这张表格就是用第一横行的数分别与最左边一列的数相乘,把结果写在相应的方格内。
师:说得对。
咱们看,就是1×2=2,已经写好了;然后是2×2=4……一直这样算下去。
听明白的同学,开始计算填写表格。
有不明白的同学请举手,老师再提示一下。
如果是个别学生不明白,教师就个别讲解;如果有部分学生不明白,教师可以结合具体例子再讲解。
学生尝试独立填表,教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。
组织交流,师生共同完成表格。
对于回答问题积极并且解答正确的学生要及时给予表扬鼓励。
师:看来同学们把学过的乘法口诀都背过了。
具体解决问题怎么样呢?课件出示:教材第43页第6题。
学生独立解决问题,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清自己是如何思考的。
【设计意图:在练习中,使学生进一步巩固乘法口诀的记忆,同时提高学生运用学过的乘法口诀解决问题的能力,增强学生学好乘法的信心。
北师大版二年级数学上册练习三教学设计
练习三学习内容：北师大版小学数学二年级上册42-43页。
学习目标：1.知识与技能整理和复习已经学过的乘法口诀,并利用口诀解决实际生活中的问题,使学生能正确熟练地运用口诀进行计算。
2.过程与方法让学生经历解决实际问题的过程,在反复练习中掌握乘法口诀。
3.情感态度与价值观让学生在活动中体验学习数学的快乐。
复习口诀学习重点：复习巩固已学乘法口诀，并能够应用口诀解决实际问题。
突破方法注重练习的有效性与多样性。
教学难点：理解题意并列式计算。
突破方法利用情境或学生身边的素材。
教法与学法：教法组织、合理引导。
学法独立思考、观察、交流。
学具准备：教材情境图（课件）学习过程：一、复习口诀1.根据点子图,说一-说2.3.4.5的乘法口诀。
(教材第42页练习三第2题) 课件出示，让学生说-说。
2.教材第42页练习三第4题。
教师:前面我们学习了2~5的乘法口诀，今天咱们得比比谁的口诀记得好!引导学生看懂表的含义。
学生独立填一填。
交流:每-行的积有什么特点?谁有什么发现?学生交流发现:第-行依次增加1;第二行依次增加2;第三行依次增加3;第四行依次增加4;第五行依次增加5。
二、基本练习1.口算练习。
(教材第42页练习三第3题)比一比看谁算得快。
教师提示:要注意看清运算符号。
2.教材第43页练习三第5题。
教师:小动物们搬新家了，你能帮它们找到各自的家吗?将有算式的卡片作为房号发给学生。
学生根据教师发的卡片,开展找新家的游戏,并说出自己帮小动物们找新家的方法。
3.教材第43页练习三第6题。
(1)看图回答:“蓝猫商店"有什么商品?价格各是多少?学生看图回答。
(2)要求学生计算前3个问题。
学生独立完成。
(3)引导学生提出一个数学问题，并尝试解答。
4.教材第43页练习三第7题。
(1)引导学生理解题意。
(2 )找出积是16和24的气球以及算式中有7的气球。
(3 )先比-比谁打的气球最多，再交流。
三、拓展练习(课件出示)把加法算式改写成乘法算式。
北师大版二年上册数学《练习三》教学设计
北师大版二年上册数学《练习三》教学设计一. 教材分析《练习三》是北师大版二年级上册数学教材中的一部分，主要涉及整数的认识和运算。
本节课内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和简单运算的基础上进行进一步的巩固和拓展。
教材通过一系列的练习题目，帮助学生巩固对整数的认识，提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和简单运算有了初步的了解。
但是，学生在运算过程中可能会出现运算速度慢、准确性不高、对运算符号的理解不深刻等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、快速地进行整数运算，提高运算能力。
2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动学习的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行整数运算。
2.教学难点：提高学生的运算速度和准确性，使学生能够灵活运用运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作交流，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、有趣的教学课件，帮助学生直观地理解运算规律。
2.练习题目：准备适量的练习题目，针对不同水平的学生进行有针对性的训练。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，完成练习题目。
北师大版小学数学二年级上册第五单元《练习三》教学设计教学建议
练习三“练习三”一共7道题。
第1题培养学生读图、提取数学信息的能力。
第2题利用点子图，巩固2～5的乘法口诀。
第3题通过直接计算，复习所学过的加法和乘法运算。
第4，5题巩固所学过的乘法口诀。
第6题鼓励学生利用所学知识解决实际问题。
第7题通过有趣的涂色游戏，帮助学生复习所学过的乘法口诀。
第1题先引导学生看懂图意，说一说每幅图中的数学信息，再列式计算。
答案：4×3=12（个）或3×4=12（个）；6×5=30（辆）或5×6=30（辆）；4×4=16（块）。
第2题借助点子图巩固前面学过的乘法口诀。
可以两个人一组，像“有多少点子”一课那样，一人用两张硬纸板盖住点子图的一部分，另一人根据露出的点子数，迅速说出乘法口诀。
为了便于操作，建议用教科书中附页2中的点子图进行练习。
第3题把加法与乘法的计算题混编在一起，是要提醒学生做题时要认真审题。
答案：10，27，40，5；4，18，8，24；15，18，14，21；24，28，16，9。
第4题教师要引导学生看懂表格的意思，明白填表的方法。
表中左上角的“×”说明要用乘法计算，每一行中的一个数和每一列中的一个数相乘后，把积写在相应（交叉点）的格子内。
先让学生独立填写，再集体订正。
学生汇报时，可以让学生说一说是根据哪一句口诀计算的。
鼓励学生利用口诀间的关系，自己推想出忘记的口诀，培养学生的推理能力。
第5题教师先让学生把图意讲一讲，然后连线。
第6题结合前两个小题，可以对学生进行解题策略的指导。
要解决一个问题，必须找到两个相关的条件。
例如，要计算买跳绳花了多少元，就要知道“一共买了几根跳绳”和“每根跳绳多少元”这两个条件。
通过看图和读文字，很容易找到对应的具体数量，“一共买了8根跳绳”“每根跳绳3元”。
求8个3是多少，应该列式为8×3或3×8。
其他各题建议也引导学生这样思考，如果能够长期坚持训练，学生解决问题的能力一定会提高。
二年级上册数学教案-练习三-北师大版
二年级上册数学教案-练习三-北师大版教学目标•能够比较两个数的大小，使用符号 <, >, = 进行判断。
•能够在 100 以内比较两个数的大小，并将答案写在横线上。
•能够能够描述小学生生活中使用比较大小的情景。
教学准备•教师：课件、草稿纸、笔。
•学生：铅笔、橡皮擦。
教学内容1.课前热身•自我介绍。
2.导入新知•引导学生回忆数字的大小关系，比如：4 比 3 大，2 比 5 小等等。
•让学生自己想一些小学生常见的比较大小的情景，例如：考试分数、身高、重量等等。
3.学习新知•第一步：教师出示几组数字，例如：56 和 78，比较两个数的大小，询问学生哪个数更大，并解释使用符号 <, >, = 的含义。
让学生在草稿纸上写下答案。
•第二步：学生手抄练习三内容，进行自学。
•第三步：教师巡视，提问、解答。
4.拓展练习•请学生举例子，说明比较大小的情景，并且让其他同学判断。
默训内容•将下列数字用 <, >, = 连接。
1.22 __ 212.85 __ 543.10 __ 104.77 __ 99•根据题意写出答案。
1.23 __ 18 . 46 __ 592.32 __ 34 . 12 __ 213.81 __ 18 . 63 __ 374.14 __ 17 . 59 __ 74作业•请同学自己出至少 5 组不同数字的大小关系，并使用符号 <, >, = 表示出来，写在草稿纸上。
•布置下节课预习作业：练习四。
教学反思此次课堂教学以常见大小比较的情景为基础，通过符号判断进行拓展，能让学生更好地理解比较大、小的概念和差距大小。
教师以指导为主，让学生自己完成作业，有助于学生的自我认知和判断能力。
新北师大版小学一年级数学上册《练习三》教案
新北师大版小学一年级数学上册《练习三》
教案
教学目标
- 了解数学中的加法运算
- 掌握小于20之内的加法运算
- 运用加法进行简单的计算
教学内容
1. 数字0-20的认识和书写
2. 加法运算符号的认识和使用
3. 小于20之内的加法运算练
教学步骤
步骤一：数字的认识和书写（15分钟）
1. 准备数字卡片，展示数字0-20，并向学生解释每个数字的含
义和书写方法。
2. 请学生跟着老师一起大声读出每个数字，然后在纸上书写数
字零到二十。
步骤二：加法运算符号的认识和使用（10分钟）
1. 向学生展示加号“+”的符号，并解释它表示加法运算。
2. 请学生模仿老师的动作，用手指做出加法符号“+”的手势。
步骤三：小于20之内的加法运算练（25分钟）
1. 准备一些认识数字的卡片和计算题目卡片。
2. 将数字卡片随机分发给学生，让每个学生抽取一张数字卡片，并在黑板上写出这个数字。
3. 准备几道小于20之内的加法题目，例如：2 + 3 = ，4 + 5 = ，7 + 8 = ，等等。
4. 让学生根据题目上的两个数字，使用加法进行计算，并在纸
上写出答案。
5. 鼓励学生互相检查答案，并与同桌讨论。
总结与反思
本节课主要学习了小于20之内的加法运算。
通过数字的认识
和书写，加法运算符号的认识和使用，以及小于20之内的加法运
算练习，帮助学生掌握了加法的基本概念和运算方法。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出了良好的学习兴趣和学习能力。
需要
进一步关注学生的基本计算能力，帮助他们提高快速计算的能力。
中古史练习题先秦教师版 (三)教师版
7．(2011·新课标全国卷)董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。
西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于()A．构建了中央有效控制地方的制度B．确立了君主大权独揽的集权意识C．形成了天下一家的文化心理认同D．实现了国家对土地与人口的控制解析：选C本题考查中国古代思想文化与政治的关系，意在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识分析问题的能力。
由题干材料可知A项错误，西周实行的分封制不利于中央对地方的控制；B项错误，西周实行世袭制和分封制，并没有确立集权意识；D项在材料中没有反映；西周实行宗法制和分封制，把“家”“国”密切地结合在一起，从而形成了天下一家的文化心理认同；C项正确。
8．(2010·新课标全国卷)西周分封制在中国历史上影响深远。
下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是()A．河南、河北B．湖南、湖北C．山东、山西D．广东、广西解析：选C本题考查西周分封制的相关知识，意在考查考生对基础知识的识记能力。
河南省(豫)辖区相当于《禹贡》中的豫州；河北省(冀)辖区相当于《禹贡》中的冀州；湖南省(湘)因湘江纵贯全省，故简称“湘”；湖北省(鄂)的简称是因为宜昌为隋以后鄂州的治所；山东省(鲁)辖区为西周时鲁国封地，故简称“鲁”；山西省(晋)辖区为西周时晋国封地，故简称“晋”；广东省(粤)辖区汉初为南粤之地，故简称“粤”；广西壮族自治区(桂)因自宋至清，广西的行政中心在桂州(或桂林府)，故简称“桂”。
1．(2017·唐山摸底)周初统治者继承了夏商以来的神权政治学说，并进一步提出了“以德配天，明德慎罚”的主张。
“德”的具体内容逐渐广博，应指() A．刑B．礼C．仁D．道解析：选B根据所学知识，西周三大政治制度：分封制、宗法制、礼乐制，故B项正确。
2．(2017·巴中诊断)礼与刑是西周法律体系不可分割的两个组成部分，故有“礼之所去，刑之所取，相为表里”的说法。
北师大版数学六年级上册4.5《练习三》教学设计
北师大版数学六年级上册4.5《练习三》教学设计一. 教材分析《北师大版数学六年级上册4.5》主要让学生通过解决实际问题，巩固分数乘除法的应用。
教材通过设计不同难度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数乘除法的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对分数乘除法有一定的理解。
但在解决实际问题时，可能会对复杂的数据处理和分析感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的思维过程，引导学生理清解题思路，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解分数乘除法在解决实际问题中的应用。
2.培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：分数乘除法在解决实际问题中的应用。
2.难点：解决实际问题时，对数据分析和处理的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的思维过程，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.准备相关的练习题，涵盖不同难度的实际问题。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备多媒体教学设备，用于展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生回顾分数乘除法的应用。
例如：小明有2/3的苹果，小华有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现练习题，让学生独立解决。
练习题包括不同难度的实际问题，如：一块巧克力分成8份，小明吃了3份，小华吃了2份，他们一共吃了多少份？3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，关注学生的解题过程，引导学生理清思路。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的解题过程，进行展示和讲解。
让学生在讲解过程中，加深对分数乘除法的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考。
如：在解决实际问题时，如何判断何时使用分数乘法，何时使用分数除法？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确分数乘除法在解决实际问题中的应用。
练习三(教案)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
练习三（教案）-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1.理解数字之间的大小关系，能够正确地比较数字大小；2.运用数字的大小关系，解决简单的数学问题；3.掌握数学中“小于”和“大于”符号的使用方法；4.培养学生的数学思维能力和判断能力。
二、教学重难点1.数字大小的比较；2.小于和大于符号的使用。
三、教学步骤1.引入（5分钟）教师可以用以下问题引入：你家的狗有多少岁？相信大家都会用数字回答这个问题吧。
那么，你的狗比你小还是大？我们怎么知道呢？2.讲解（15分钟）1.数字的大小比较让学生看下面这个数字序列：6, 7, 10, 3, 8请问，这些数字从小到大排列是什么样子的呢？先想想，再和同桌交流，最后用笔在作业本上写出来。
学生们可以相互讨论，然后得出以下答案：3, 6, 7, 8, 10接下来，老师可以从小到大或从大到小读出这些数字，要求学生跟着念一遍，来加强学生们对比数字大小的印象。
2.小于和大于符号让学生看下面这个算式：7 + 2 < 4 + 6这条式子的意思是什么？学生们可以互相交流，并尝试用自己的语言描述一下。
接下来，老师可以在黑板上画出一个小于符号和一个大于符号，解释它们的含义。
3.操作（25分钟）让学生完成下列练习：1.比较数字大小小组活动：请同组的同学相互交流，完成如下比较数字大小的练习，并检查彼此的答案。
（每个小组只需完成一个练习）练习1：用大于或小于号填空。
例： 7 5答： 7 > 51）8 10 2）3 2 3）9 34）6 11 5）1 5 6）7 8练习2：请阅读下面的问题，然后用比较符号或等于号选出正确的答案。
1）离10最近的是：7 、 9 、 11 、 13 。
答： 9 < 10 < 11 < 132）50元能购买2瓶啤酒，那么100元能购买几瓶？答： 100 > 50（2瓶啤酒）, 所以100可以购买4瓶啤酒。
2.运用数字的大小关系，解决问题请阅读下面的问题，然后尝试解决。
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Module2 A Job Worth Doing（外研版必修5）1.spare A. fear B. earn C. pear D. beard2.navy A neighbor B. nationality C .relative D. valley3.unit A. fierce B. nephew C. juice D .sure4.gentle A. organise B. bargain C .regular D .charge5.journey A. merchant B. courtyard C energy D serious1. 答案：C. / e/ A. /i/ B. /:/ C. / e/ D. /i/2. 答案：A. /ei/ A./ei/ B. / æ / C . // D. / æ /3. 答案：B. /ju：/ A. /i/ B. / ju：/ C. /u：/D . /u/4. 答案：D／ʤ／ A. /g/ B. /g/ C ./g/ D .／ʤ／5. 答案：A /:/ A. /:/ B. / :/ C // D /i r/Ⅰ. 单词拼写1. This is only a temporary (暂时的)solution to the problem.2. The story had a satisfying (满意的)ending.3. To be a qualified (称职的)teacher, I must read more books to get more knowledge.4. This is a project that requires (需要)a great deal of money.5. This was the only room available (可利用的).6. It is dangerous to encounter (遇到)robbers while walking alone at night.7. You would pass your exams if you applied (致力于)yourself to your studies.8. This train is direct（直达的）, you do not have to change.9. There will be 200, 000 volunteers（志愿者）working for the Shanghai Expo in 2010.10. I have a great respect (尊敬)and admiration for my former English teacher.Ⅱ. 完成句子1. We didn’t send you an invitation, for we took it for granted (认为是理所当然的)that you would be coming.2. Their views have a lot in common (有很多相同点)with ours.3. In theory (从理论上讲), the train should arrive at 9:15, but in practice(实际上)it is often late.4. The situation required that he (should) be present (他该在场).5. Does the medicine have side effect on (有副作用)people?Ⅲ. 语法和词汇知识1. —Is there anything you’d like for dinner?—No, nothing _______ .A. in placeB. in favorC. in particularD. in turn【解析】选C。
in place“在合适的位置”，in favor“对……有利”；in particular“特别地，特殊地”；in turn“反过来”。
根据句意，应选C。
2. Teachers’ words and deeds always ______ a great effect________ their students.A. have; onB. give; toC. make; onD. take; to【解析】选A。
句意为：老师的言行对他们的学生有很大影响。
have an effect on/upon sb. /sth. “对某人/某物有影响，起作用”。
3. Now I see you want to _______ the position as you said just now. Could you please give me a brief ______ your intention?A. apply for; account ofB. react to; introduction aboutC. reply for; description ofD. remind of; instruction about【解析】选A。
apply for sth. “申请……”；account“叙述，讲述，描述”相当于description。
4. They have demanded that all the facts _______ known to the public.A. makeB. are madeC. be madeD. should make【解析】选C。
demand后的宾语从句应用虚拟语气，即用should+动词原形，should可省略。
再结合句意，应用被动语态，故答案为C项。
5. I had just stepped out of the bathroom and was busily drying myself with a towel ________ I heard the steps.A. whileB. whenC. sinceD. after【解析】选B。
句意：我刚走出浴室，正忙着用毛巾擦身体，就在这时我听到了脚步声。
be doing. . . when, when为并列连词，意为“就在此时”相当于and at that time。
6. There are signs that the number of smokers in middle schools is ________ reducing.A. likelyB. speciallyC. slightlyD. heavily【解析】选C。
考查副词辨析。
slightly“略微，稍微”。
句意：有迹象表明中学里抽烟的人数稍微减少了一些。
7. Mr Wang told his students to _______ some bread and mineral water on the visit to the mountain village.A. take offB. take awayC. take inD. take along【解析】选D。
考查动词短语辨析。
take along“随身携带”；take off“脱下”；take away“拿走”；take in“收留，欺骗”。
根据句意，可知选D。
8. _______ two exams to worry about, I have to work really hard this weekend.A. WithB. BesidesC. As forD. Because of【解析】选A。
考查“with+宾语+宾语补足语”的复合结构，作原因状语。
9. My cellphone _______ mending. It doesn’t work now. Which one is WRONG?A. requiresB. wantsC. needsD. demands【解析】选D。
考查动词辨析。
require/want/need都有“需要”的意思，并且可以跟v. -ing作宾语，表示被动意义。
而demand意为“要求”，后不能接v. -ing 形式，而用demand to do sth. ，所以选D。
10. These tickets are _______ for 5 days only.A. favoriteB. availableC. convenientD. familiar【解析】选B。
句意：这些票有效期仅限五天。
available“有效的”，符合题意。
favorite“最喜欢的”；convenient“方便的”；familiar“熟悉的”，均不符合题意。
11. Unfortunately, when I arrived she _______ , so we had only time for a few words.A. just leftB. had just leftC. has just leftD. was just leaving【解析】选D。
考查时态。
句意：遗憾的是，当我到的时候她正要离开，因此我和她只说了几句话。
此处用过去进行时表示过去某个时间即将做某事。
12. Thank you for ______ to help, but I can manage it myself.A. provingB. supplyingC. givingD. offering【解析】选D。
由“but I can manage it myself”知是主动提供的帮助，故用offer。
13. Much notice has been ______ the problems with the home-staying children in China.A. paid toB. kept onC. taken ofD. made up【解析】选C。
句意：中国留守儿童问题已受到很大关注。
短语take notice of意为：注意到。
14. Excuse me, sir. Can you _________ me to the post office?A. approachB. directC. carryD. tell【解析】选B。
direct sb. to sp. 指引某人到某地。
若用tell则应用“Can you tell me the way to sp.? ”。
15. He made no response ________ the plan, which is considered to be essential.A. toB. forC. onD. at【解析】选A。