新版青岛版二年级下册数学第二单元《游览北京 万以内数的认识》教案(2018新版教材)
青岛版二年级数学下册二 游览北京——万以内数的认识单元教案与反思
教后
记
课题信息窗1 千以内数的认识共2课时第2课时教学
内容
P13-P14 主备人
教学目标1、正确理解百、千的含义。
2、正确读写万千以内各数。
课
型
练习
重点难点千以内各数位上数字的含义。
个人实施情况
教学过程一、前置复习
数的写及组成w W w .x K b 1.c o M
二、练习：
1、学生口答：几个百是1千？几个十是一百？
（）个百是三千。
（）个十是600。
2、填一填。
A．
B．从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
3、自主练习:
1）、利用计算器拨一拨。
（注意学生拨珠过。
）2）学生独立填一填，并说明理由。
3）学生独立完成，并补充5道。
（教师拨，学生说）
4）同学之间一个说数，一写数，各写5个。
第 5 页
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第 14 页
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩
不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
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第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
二年级数学下册 第二单元《游览北京 万以内数的认识》教案2 青岛版六三制
游览北京—万以内数的大小比较授课内容：小学二年级数学:万以内数的大小比较。
教学目的：1、进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。
2、让学生体验到数学与生活的联系。
3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
4、培养学生解决问题的能力。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：探索万以内数的大小比较的方法。
教材理解：本节课的内容是比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的游戏中发现问题、解决问题。
教学准备：课件、数字卡片。
教学过程：（一）谈话导入孩子们，在游戏中学习可以让数学课变得很有趣，想和我一起上一节数学活动课吗？瞧！这是什么？-计数器。
谁来拨出一个你学过的数？板书：----几位数？用这个数字说一句话。
谁还想拨一个位数不一样的？板书：----几位数？用这个数字说一句话。
（二）游戏体验，探索新知。
根据这两个数，你能提一个数学问题吗？（一共是多少？放入问题口袋）比大小，今天我们就来玩转“万以内数的大小”。
这两个数谁大谁小呢？同桌两个商量商量，并说明理由。
--你是怎么想的？1.比位数（比高位）；2.比近似数；3.比整千数。
我们借助这么多好办法，得出了一致答案：怎么读？如果把两个数交换前后位置，应该写什么符号？怎么读？学会了比较4位数和3位数的大小，你还想比较几位数和几位数呢？想不想跟同桌玩一玩呢？请看活动要求。
同桌合作：1.一人在计数器上拨出一个学过的数；2.同桌拨出一个位数不同的数；3.比较两个数的大小；4.将活动结果填写在记录单（一）。
学生汇报，教师板书。
观察这些算式，每组中两个数的位数有什么特点？两个数比大小，最喜欢哪种方法？位数不同的两个数的大小我们会比较了，那么位数相同的两个数怎样比大小呢？我设计了一个小游戏，想不想玩？游戏规则：1、男、女生各派一个代表来抽签（四位数）。
二年级下册数学教案-二 游览北京——万以内数的认识 青岛版
二年级下册数学教案-二游览北京——万以内数的认识青岛版一、教学目标1.认识数的读写方法，掌握万以内数的认识；2.学生通过游览北京的方式认识数的大小关系，进一步理解数学知识；3.培养学生的数学思维能力和数学创造能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：数的认识和大小关系的理解；2.教学难点：如何通过游览北京的方式进行数的认识。
三、教学内容及课时安排课时教学内容第一课时数的读写方法第二课时认识万以内数第三课时游览北京——认识数的大小关系第四课时数的比较与排序第五课时常见算法——快速排序四、教学过程1. 数的读写方法1.观察数字卡片，认识数字；2.认识数字的读法，如读1234为“一千二百三十四”。
2. 认识万以内数1.通过数字卡片认识大于1000的数字；2.探究数字1在不同位上的含义；3.通过练习，掌握万以内数的读写方法。
3. 游览北京——认识数的大小关系1.带领学生游览北京，观察北京的景点和建筑；2.将整个旅游过程转化为数字，让学生计算在不同景点和建筑中所花费的时间和路程；3.带领学生对比不同景点和建筑之间的大小关系，并进行数字的比较。
4. 数的比较与排序1.在学生回到教室的情景下，进行一些数的比较和排序的练习；2.教学如何进行数的比较和排序；3.让学生自己进行数的比较和排序的练习。
5. 常见算法——快速排序1.了解常见算法——快速排序；2.分析快速排序的思想和步骤；3.通过实例，演示如何使用快速排序进行数的排序。
五、教学反思通过本次教学，学生们通过游览北京的方式进行了数的认识，对数的大小关系有了更深入的理解。
在此过程中，教师既发挥了自己的教育经验和实力，又促进了学生的思考和创造能力，从而达到了培养学生人才的目的。
同时，教师还要进一步密切关注学生的学习进度和状况，及时进行调整和迭代，以更好地实现教育效果。
二年级教学下数学教案游览北京万以内数认识青岛版
第一单元旅行北京——万之内数的认识信息窗1：到达北京笔人：周次：：型：新授第共教课目：1、能合详细情境，学生数数的程，体数的生和作用；能、、写千之内的数，知道些数是由几个百、几个十和几个一成的。
能出各数位的名称，各数位上数字的意；会算的整十数的口算加减法。
2、合素材学生感觉大数的意，并能合行估。
3、通用数来描绘象，感觉数学与平时生活的亲密系，培育学数学的趣和自信心，逐渐展学生的数感。
教课程：一、情境，激趣入：同学，上个礼拜天，学校的同学到达了北京，你看看，他都参了北京的哪些地方？（学生回答）。
学生找出信息,并出信息.(学生可能有些数不出来)适小:看来里有好多新的数，我不可以很正确地出来，那今日就我一同去和学“千之内的数”（板）二、主研究、成立数感。
1、初步感知。
1）出示一小堆方（10）：你能估一下里有多少个方？你数一数。
（学生行初步地数数体）提：我是怎数的？（学生可能回答：一个一个地数）教依据学生回答适板：[一]提：我能够怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教课生多种数的方法都要予一定。
（2）出示一堆方（100）：你能估堆方有多少？（学生行估，可能回答50或80）件演示：一排10个方，共10排。
提：在你知道有多少个方？你什么能一下子出是100呢？引学生理解以10作位清楚、方便，并板[十]学生跟着件一十一十的数一数：10、20、30⋯⋯90、1003）出示更大一堆方（1000）：你在能估堆方有多少个？（学生再次行估）。
件演示：一板100个方，共10板。
提：在知道有多少个方？你什么也能一下子出是1000个方呢？引学生理解在里以100作位，能更方便地数数。
板[百]学生跟着件一百一百的数一数：100、200、300⋯⋯900、1000第1 页（4）进一步感知1000这个数请学生回想并发问：方才我们在900此后数的数是多少？我们方才是怎么数出1000的呢？（学生依据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。
新青岛版二年级下册数学课件-二 游览北京——万以内数的认识(共16张PPT).pptx
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1315:13:0715:13Jun-2013-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:13:0715:13:0715:13Saturday, June 13, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1320.6.1315:13:0715:13:07June 13, 2020
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1320.6.13Saturday, June 13, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:13:0715:13:0715:136/13/2020 3:13:07 PM
360
读作：三百六十
706
读作：七百零六
2.（1）十个十个地数，10个十是（一百）；
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
（2）309是由（3 ）个百，（ 9 ）个一组成
的。
青岛版(五四制)数学二年级下册 1 游览北京——万以内数的认识一等奖创新教案
青岛版（五四制）数学二年级下册1 游览北京——万以内数的认识一等奖创新教案游览北京——万以内数的认识【教学目标】1．学生能在学习中感受数与生活的联系。
2．初步认识万以内的数，能正确读数并能根据计数器写简单的数。
3．会比较万以内数的大小，能用符号连接两个数。
4．能根据经验，对数量较大的物品进行估计。
5．会算简单的多位整数不进位不退位的算式。
【教学重难点】1．万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。
2．体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进制关系。
3．理解各数位上数字的意义。
4．会在算盘上正确表示1000以内的数。
5．求一个数的近似数6．整百整千数加减的口算方法7．体会估计的重要性，学会估计的方法与策略。
【课时安排】5课时【教学过程】【第一课时】信息窗一：一、千以内数的认识（一）创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。
师适时小结：看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）（二）主动探究、建立数感1．回顾感知。
（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一组10个方块，共10组。
提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？（10个10是100）2．一百九十八有多大？（1）出示方块图，说一说个部分的意义。
（2）用计数器拨一拨。
说一说怎么拨。
（3）指名写一写：198读作：一百九十八小结：198是由（）个百，（）个十，（）个一组成的。
（4）动手拨一拨：从198拨到201，说说你是怎么拨的。
拨的时候要注意什么。
3．活动体验：一千到底有多少呢？（1）出示一本笔记本谈话：请同学们看，这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。
二年级数学下册第二单元游览北京万以内数的认识(信息窗4估计)(第7课时)教案青岛版
二年级数学下册第二单元游览北京万以内数的认识（信息窗4估计）（第7课时）教案青岛版信息窗四估计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教材简析：教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。
教学目标：1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
第七课时教学过程一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
（1）师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。
今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？（2）课件展示走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？学生可能提出：·有多少个同学在做操？·种了多少棵大白菜？·有多少棵小树苗？教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”给学生时间一定时间，让学生数数看。
（2）谈体会：问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
青岛版二年级下教案第二单元第1课时
第二单元游览北京
教学内容：
万以内数的认识
学习目标：
一、知识与能力
能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、过程与方法
经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
三、情感、态度、价值观
通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
教学重难点：
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
教学措施：
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
课时安排：
10课。
二级下册数学【教案】-二 游览北京——万以内数的认识 青岛版
二级下册数学教案-二游览北京——万以内数的认识青岛版一、教学目标1.掌握万以内数的认识与使用。
2.能够用数轴表示数的大小。
3.能够用尺规作图知道长度的度量单位。
二、教学重难点1.掌握万以内数的认识与使用。
2.能够用数轴表示数的大小。
三、教学内容1.认识万以内数。
2.用数轴表示数的大小。
3.长度的度量单位。
四、教学步骤第一步：认识万以内数（10min）1.让学生用手指展示手中最多能掐多少个指头。
2.引导学生思考，问他们如果需要用数字表示这个数量，应该用什么数字？3.让学生尝试用算盘顶部的珠子表示数量，引导学生从一个珠子到十个珠子，再到一百个珠子，认识不同数量级之间的变化。
4.让学生举出生活中常见的万以内的数量，如校园内的学生数量、教室内的桌椅数量等。
第二步：用数轴表示数的大小（15min）1.引导学生看图学习数轴的概念和使用。
2.带领学生在数轴上找到并标出一些特定的数字，比如0、1、2、3等。
3.让学生试着比较不同数字在数轴上的位置，引导他们理解数轴上数字的大小关系。
4.针对一些既有正数又有负数的情况，让学生理解和处理负数的概念，在数轴上表示出负数和正数。
第三步：用尺规作图知道长度的度量单位（25min）1.引导学生回顾一下小学一年级学习的尺与直尺，并回忆一下用尺子测量长度的方法。
2.让学生试着用标尺测量校园内一些物品的长度。
3.引导学生思考，如果两个尺子长短不一样，我们应该怎么比较它们的长度？然后介绍厘米、分米、米的概念，帮助学生理解它们之间的换算关系。
4.让学生学习如何用毫米尺测量较小的长度。
五、教学反思本节课针对小学二年级的数学教学，着重介绍了万以内数的认识和使用、数轴的理解和作用，以及长度的度量单位。
通过灵活的教学方式，让学生能够更好地理解这些概念，并在实践中学习。
同时这种方法也可以激发学生对数学的兴趣，让学生更加积极地参与到数学教学中，取得更好的学习效果。
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游览北京—万以内数的认识
教学目标：
1、体会生活中有大数，感受大数的必要性。
2、经历摆一摆、拨一拨、估一估、数一数、想一想、认一认、说一说等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3、认识“万位”及其位置，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
4、会读写万以内的数，能用数学的语言和符号描述万以内数的大小。
5、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：
体会“万”的必要性，数感的培养，十进位计数法。
教学过程：
【导入】万以内数的认识
谈话（课件出示情境图）：上一节课我们看了光明小学组织的游览北京活动的图片，今天，我们继续跟进好吗？
仔细观察，你发现了哪些数学信息？
根据信息，提出问题
谈话：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题？
预设：（1）三千六百九十三有多大？（2）一万有多大？……
教师有选择的板书。
三千六百九十三有多大？一万有多大？
【活动】万以内数的认识
分析素材，理解概念
初步认识万以内的数。
谈话：请听好要求：利用手中的学具和计数器来摆一摆、拨一拨，看看3693到底有多大？同桌分好工，一人摆一人拨，摆完拨完后再把想法说给同桌听，好吗？开始……
(教师巡视指导)
集体交流摆法和拨法。
画一画，在黑板的计数器上画出3693.
写一写，对着计数器，写出3693.
引导交流这些方法的共同之处：都有3个千、6个百、9个十和3个一。
【讲授】万以内数的认识
进一步认识万以内的数。
让学生试着说出3693 的组成，集体交流，同桌互说。
指出：两个“3”表示的意思一样吗？
（小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不同。
）
数数游戏，进一步认识大数。
在计数器上从3986一个一个的数到4001，师再领数。
从3693一千一千的数到9693，
指出：两个“9”表示的意思一样吗？
认识计数单位“万”
谈话（出示课本第20页第二个红点的信息）：同学们真了不起，会
数这么多大数了，那你再数数这个大数是多少？（9990）
我们再一起一个一个的接着往下数好吗？
指多名学生数，重点交流：你怎么知道9999再添上一个是10000？能说说你的想法吗？
让多名学生说想法，并再一次同桌交流一遍。
引导学生由千以内数的认识迁移类推，明确：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”，满了10个“一千”就要用到“万”这个计数单位，这样计数更方便。
提问：那一万里面有几个一千？我们再一起数一数。
（教师和学生一起借助课件一千一千的数到一万。
）板书：10个一千是一万。
师：“万”这个计数单位所在的位置就是万位，板书：万位
完整数位顺序表。
谈话：那到目前为止，咱们一共认识了几个数位了？说说看，（出示数位顺序表）
借助计数器，经历“万”的产生。
让学生在计数器上从9990拨到10000.
集体交流。
引导质疑：为什么千位满“十”了要向万位进“一”？
（借助课件，帮助学生建构“万”的概念。
）
写10000.
请对着计数器写出10000.追问：1后面为什么要写4个0？
寻找生活中的“一万”。
如果一个小朋友伸开手臂的长度大约是1米，那10个小朋友手拉手会有多长？100个呢？1000个呢？10000个？
那一万个人多吗？我们学校大约有3500人，你们说我们学校学生数的几倍大约是10000人？
万以内数的读法写法
出示小电脑的问题，让学生错中发现大数的读法写法。
（设计意图：探究环节让学生从已有的千以内数的认识的经验出发，通过摆一摆、拨一拨、画一画、写一写、说一说等实践活动，经历数数的过程，使学生真正感悟到数是数出来的，体会“万”产生的必要性。
）
【练习】万以内数的认识
巩固拓展，应用概念
课本自主练习1、2、3题。
【测试】万以内数的认识
1、读出下面个数
九千八百零四
2、写出下面个数
（1）北岳恒山主峰高二千零一十七米。
（2）北京故宫约有各式宫殿九百八十座。
（3）中央电视塔高四百零五米。
【作业】万以内数的认识
在算盘上从8997数到10000.。