《说说心里话》教学设计
《习作·说说心里话》教学设计
《习作·说说心里话》教学设计
习作内容：《跟×××说说心里话》
习作要求：
1、明确要求，把题目补充完整。
2、选择印象最深的最想说的事来写。
3、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。
在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
1、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。
怎么写？
2、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。
）再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。
后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。
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作文教案说说心里话[1]
![作文教案说说心里话[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0aba656beffdc8d376eeaeaad1f34693daef10ac.png)
《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。
在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。
说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。
设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。
”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。
本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。
教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
教师以朋友的身份与学生交流。
师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。
2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。
训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。
妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。
今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。
生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。
四年级作文说说心里话教学设计完整版
四年级作文说说心里话教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。
③提高学生的表达能力。
教学重点：说出自己真实的心里话。
教学难点：通过具体的事例说心里话。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢生：我们各有一个。
师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。
如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。
今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。
———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。
其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么（说说心里话）师：你觉得什么是心里话（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。
那么我们可以对谁说那些心里话呢书中为我们举了哪些例子呢师：只能写这些吗你从哪里知道的（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话想跟他说什么呢出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说，。
说说心里话教学设计(2)
说说心里话教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的《语文》教材，第22课《说说心里话》。
本课主要讲述了如何通过书信的形式表达自己的内心情感，以及书信在沟通人与人之间情感中的重要作用。
具体内容包括：信的形式和特点、写信的方法和技巧、读信的感受和体会等。
二、教学目标1. 让学生了解信的形式和特点，掌握写信的基本方法和技巧。
2. 培养学生通过书信表达自己内心情感的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生学会倾听他人的心声，培养他们的同理心和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：信的形式和特点、写信的方法和技巧。
难点：如何通过书信表达自己的内心情感，以及如何倾听他人的心声。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解信的形式和特点，以及写信的方法和技巧。
引导学生了解书信在沟通人与人之间情感中的重要作用。
3. 实践：让学生分组合作，写一封给亲朋好友的信件，尝试通过书信表达自己的内心情感。
4. 展示：每组选出一封信件进行展示，分享他们的写信心得和感受。
5. 讨论：引导学生围绕信件展开讨论，学会倾听他人的心声，培养同理心和关爱他人的品质。
7. 作业：布置一道课后作业，让学生写一封给老师的信件，表达自己的心里话。
六、板书设计板书内容：信的形式和特点、写信的方法和技巧、倾听他人的心声、关爱他人。
七、作业设计1. 请写一封给老师的信件，表达自己的心里话。
答案：尊敬的老师：您好！我是您的学生，我想借此机会向您表达一下我的心里话。
我想感谢您对我的关心和教导。
您总是耐心地回答我的问题，给我指导，让我受益匪浅。
我还想告诉您，您的课堂氛围让我感到很温暖，我真的很喜欢上您的课。
我想向您保证，我会更加努力地学习，不辜负您的期望。
谢谢您！您的学生2. 请写一封给亲朋好友的信件，表达自己的心里话。
说说心里话教学设计
《说说心里话》教学设计李赫臣【教学目标】1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。
2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。
【教学重点】唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。
【教学难点】内容具体，条理清楚，主题突出。
【教具准备】多媒体课件爱心卡纸【教学过程】一、课前激趣：师出示爱心卡，同学们课前我们一起准备了一个爱心卡，用你聪明的大脑想一想，这张爱心卡片出现我们的课堂上，有什么作用？（生猜想：制做爱心卡片、写自己的心里话）二、板书课题，选择对象：（引：这节课让我们一起来说说心里话。
）1、板书课题：说说心里话2、拓宽思路，选择对象：明确和谁说心里话。
（１）熟悉的人：长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶…同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴……（２）陌生的人：如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……（３）一些反面人物：如：小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……（４）自然界中的动植物：如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……（５）非现实中的人类：我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如：孙悟空、白雪公主、人鱼公主、喜洋洋……思路1──说说心中难受的话。
倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！思路2──说说心中感谢的话。
有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。
不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。
思路3──说说心中感叹的话。
每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。
对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？。
思路4──说说心中建议的话。
在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。
说说心里话——苏教版五年级上册《习作4》教学设计
苏教版五年级上册《 习作 ４》 教学设计
＠ 吴 勇
【 目标 预 设 】
如 有神 。 ” 这 说 明 了广 泛 阅 读 对 写 作 课 比赛 ， 校长 让我 们 老师 报名 参加 。
１ ． 认 真 阅读 例 文 ， 了 解 文 中 材 的 重 要 作 用 。 不参 加 吧 ， 这 是一 只 有 大 量 的 阅读 ， 才 能 我 的 心 情 很 矛 盾 ： 料 的 选 择 与 安 排 ，感 受 作 者 的 真 情 使 学 生 得 以 吸 收 丰 富 的 写 作 营 养 ， 次 很 好 的 锻 炼 机 会 ，能 让 我 在 全 校 实感 。 ２ ． 鼓 励 学 生 说 说 自己 想 对 别 人 说 的心里 话 ， 引导 学 生说 真话 ， 抒 真 受。
情 ， 自由 表 达 ，－ Ｎ 出 独 特 的 内 心 感 忆 ， 让 学 生 想 想 生 活 中 遇 到 过 的 心 定 Ｉ ＇ １ 阿！ ３ ． 进 一 步 培 养 学 生 修 改 习 作 的 情 境 ， 积 累写 作 的素材 。
【 设 计意 图 ： 习作 教 学 必 须 依 托
２ ．学 生 想 说 的 心 里 话 是 很 多 枉 时 ，你 的 心 里 是 怎 样 的 ？ 写 一 段 意 志 领 域 ， 触 及 学 生 的 精 神 需要 ， 便 的 ， 可 以向亲 人 、 老师 、 朋友 等倾 诉 ， 话 。 教 师应 努 力 引导 学 生 打 开 心 扉 ， 畅
能力 。
才 能 让 学 生找 准 写 作 的 路 子 。 】
二、 回忆 生 活
老师 面 前 展示 自己 的教 学 水 平 ； 可 参 加吧 ， 又 怕 自己 一 旦 上 不 好 ， 在 全
引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 进 行 回 校 老 师 面 前 丢 脸 … … 我 真 是 举 棋 不 中有 话 想 对 别 人 说 又 不 好 当 面 说 的 听 了老 师 的 心 情 故 事 ，你 们 有 什 么话 想对 老师说 ？ （ 学 生发 言 ） 同学们 ， 听 了大家 的心里话 ， 我
《说说心里话》教学设计
除了口头表达，还可以通过写作、绘画、音乐等方式帮助学生整理 内心感受。
尊重学生的隐私
在整理学生心里话时，要尊重学生的隐私权，不要将其个人信息和 感受泄露给其他人。
分享环节的策划与实施
明确分享的目的和规则
在分享前，教师应明确分享的目的，如增进了解、互相学习等， 并制定分享的规则，如尊重他人、保持倾听等。
感谢您的观看
引导学生深入思考，挖掘内心真实感受
提出问题
通过提出有针对性的问题，引导 学生深入思考自己的内心感受和
想法。
分享个人经历
与学生分享自己的经历和感受，引 导他们从中找到共鸣和启发。
鼓励自我反思
鼓励学生反思自己的行为和想法， 从中发现自己的内心需求和真实感 受。
04 心里话的倾听与回应技巧
倾听的重要性及技巧
04
误区避免
避免只关注自己的想法和感受，而忽视学 生的真实需求。
05
06
避免在回应学生时过于情绪化或偏激，保 持冷静和客观的态度。
05 心里话的整理与分享环节 设计
整理学生心里话的要点及方法
营造安全、信任的氛围
确保学生在一个安全、无评判的环境中表达内心感受，教师可以 通过倾听、关心和支持来建立信任。
回应学生心里话的策略与方法
01
方法
02
03
04
重复或总结学生的观点，确保 正确理解学生的意思。
提出问题或给出建议，帮助学 生深入思考或找到解决问题的
方法。
分享自己的经历或感受，让学 生感受到教师的理解和支持。
注意事项与误区避免
注意事项
01
避免对学生的心里话进行评判或给出不恰 当的建议。
03
和自己说说心里话教学设计
和自己说说心里话教学设计一、教学目标：1. 帮助学生了解“和自己说说心里话”的概念及其重要性。
2. 提高学生对个人内心感受的敏感度和表达能力。
3. 培养学生自我反思和解决情绪问题的能力。
二、教学内容：1. 什么是“和自己说说心里话”：通过对“和自己说说心里话”的解释，让学生了解到这是一种有助于个人情绪管理和心理健康的方法。
并强调在忙碌的日常生活中，关注自己的内心感受和情绪变化的重要性。
2. “和自己说说心里话”的重要性：通过引导学生反思生活中经常忽略的自己的内心感受，并与他人交流，从而帮助学生更好地了解自己、作出正确的决策和调整个人情绪，提高自我管理和心理健康水平。
3. “和自己说说心里话”的方式：介绍一些帮助学生进行“和自己说说心里话”的具体方法，如写日记、做深呼吸、定期独处等。
通过实践演练，让学生亲身体验这些方法对个人情绪管理的积极影响。
4. 情绪图谱绘制：引导学生将自己的情绪分为不同的类别，如喜、怒、哀、乐等，并通过绘制情绪图谱的形式表达自己的感受。
鼓励学生主动反思自己的情绪变化，以及背后的原因，并寻找积极的控制和调整方式。
三、教学过程：1. 导入环节：引入话题“和自己说说心里话”，让学生思考并简要分享自己对此概念的理解。
2. 概念讲解：通过简单明了的语言，讲解“和自己说说心里话”的概念和重要性。
并通过实例和案例，帮助学生更好地理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享自己近期的情绪变化和心里感受，并讨论不同情境下使用“和自己说说心里话”的效果和方式。
4. 情绪图谱绘制：引导学生根据自己的感受和情绪变化，绘制情绪图谱。
鼓励他们通过图谱更清晰地了解自己的情绪状态，并思考如何积极调整和管理自己的情绪。
5. 实践活动：组织一些具有情绪调整和放松功能的活动，如静坐冥想、阳光浴等，让学生亲身体验这些方法对情绪管理的作用，并结合刚才绘制的情绪图谱进行反思。
6. 总结回顾：通过学生的分享和总结，对本堂课的内容和目标进行总结和回顾，并引导学生思考如何在日常生活中应用所学的情绪管理技巧。
《说说心里话》习作教学设计
１ ． 点拨 ： 其 实生活 中， 我们不仅想对父母 说建议 ， 说感 恩 ， 还有许 多 心里话 想 对很 多人 说 。 ２ ． 请 大 家 看 一组 照 片 （ 爸 爸 的肩 膀 、 雨 中的妈 妈 、 疼爱我 的爷爷奶奶 、 敬爱的老师 、 帮助我的同学 、 亲密 的伙伴等） 。 相信这组照片能激起你很多的回忆。 ３ ． 用课 件 出示文 字 ： 也许 ， 你的同学曾经帮助了你 ， 你没来得及说声谢 谢； 也许 ， 你对老师的教育之恩心存感激 ， 却不好意思 当面说 ； 也许 ， 你犯了过错 ， 怀有深深 的歉意 ， 却没有 勇气 说 出来 ； 也许 ， 你的心里有很多委屈 ， 却没有人可以倾诉 ； 也许 ， 你 成 长 过 程 中有 很 多 烦 恼 ， 而 没 有 人 理 解 你； 也许 ， 你的学习让你疲倦不堪 ， 很想发泄一下你 的 情绪 。
其他 亲 人 、 帮 助你 的人 、 崇 拜 的人 … … ） 现在 同桌 交 换 修 改 ， 请 大 家用 赞 美 的眼 光去 发 现 （ ２ ） 可 以写快乐 、 问候 、 敬佩 、 赞美 ， 也可以写建议 、 身边同学的佳作 ， 用火眼金睛去挑 出作文中的错字 、 病 委屈 、 烦恼 、 歉意 、 秘密 …… 句 等不 当之处 。 出示修改提示 ， 让学生读一读 。 （ ３ ） 用真情感动对方 ， 用具体事例唤起 曾经 的记忆 。 （ ４ ） 题 目 自己定 。 修 改 提示 ： （ １ ） 用修改符号修改错字 、 病句 。 ２ ． 了解学生 习作范围。
一
、
老师给大家带来了一段视频 ， 想看吗？ 播放《 笼中鸟》 。 笼 中鸟心 里一定 有许 多话 想 说 ， 它 们想 说什 么 呢？ 这是笼 中鸟的心里话 。今天这节课 ， 我们来说说 自己的心里 话 。 板书 ： 说说 心里话 二、 对 父母 说心 里话 ， 渗 透表 达方 法指 导 。 １ ． 你 有过 同笼 中鸟一样 的感 受 吗？ ２ ． 你想对父母说什么心里话？ 那 么这 一 刻 ， 就 把 你心 里 积 压很 久 的情感 释放 出 ３ ． 点拨 ： 同学 们 ， 你 们 从 出生 到 现 在 ， 从 一 点 点 的 来 吧 ！ 小宝宝 ， 长成 了五年级的英俊少年。这期间 ， 家长付出 （ 留一分 钟 ， 学 生静 默 ， 内心 独 白。 ） 了多 少 心 血 啊 ！我 们 对 父 母 永 远 要 怀 着 一 颗 感 恩 之 你 在 哪个 方 面有心 里话 想说 ？ 心 。 学生 自由选说 。如 果 和前 面重 复 的 ， 转 换话 题 。 ４ ． 有一首歌 ， 老师特别喜欢听 ， 每次听Ｎ￣ Ｊ Ｉ ； 优美 的 四、 实现心与心的交融 ， 用文字抒写真情 （ 大约 ３ ０ 旋律 ， 都 会让 我想 起点 点滴 滴 的往事 。你 们也 听 听看 。 分钟） 。 播放《 虫儿飞》 视频 。 １ ． 学会 用文 字表 白。 ５ ． 看 了这段 视频 ， 你 有什 么心 里话 想对 父母 说 呢？ 点拨 ： 我当然也知道 ， 在你们 的内心深处 ， 还有许 学生 发 言时 ， 相机 评价 和点 拨 。 多心 里话 ， 不好 意 思说 出来 ， 或者 是不 敢说 出来 ， 甚至， 预设 ： 在你的内心深处 ， 还有许多的小秘密 ， 你不愿意让老师 你 的话语 充 满 了你 的真情 。 （ 板书： 真情） 和 同学 们 知道 。 你能把曾经的往事讲一讲吗？ （ 板书 ： 具体 ） 用 课 件 出示 文 字 ： 你对父母说心里话 ， 要用 第 二 人 称 “ 您” 来表达 。 当你想对别人倾诉 ， 却又不便当面说的时候 ， 请拿
《说说心里话》教学设计
《说说心里话》教学设计设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。
教学目标1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学流程与设计意图一、小品表演，激情导入1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
大家好，我是光明小学四年级学生小明，这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。
这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。
这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.激情谈话:在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗?设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。
二、层层剖题，开阔思维1.明确和谁说心里话。
(1)熟悉的人:(学生想到最多的)长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。
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《说说心里话》教学设计
（习作指导课）
教材说明
《说心里话》是四年级下册第二单元的习作。
本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。
教学目标
1、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。
2、明确本次写作要求，说的是真话、实话，是内心真实的想法。
能做到语言通顺、事情叙述清楚完整，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。
3、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。
教学重难点
1、明白什么是心里话。
2、讲清说心里话的原因及自己的真实想法。
教学过程
一.创设情境。
(课件一MV歌曲导入)
1.听歌曲导入：今天老师带来了一首歌，你们想听吗？好，让我们一起来欣赏歌曲,注意里面的歌词。
2、这首歌说出了战士们的什么心里话？
生：
是的，这首歌说出了守卫边疆的战士们保卫祖国的决心和思念亲人的
心里话，他们的真情实感感动了很多人。
3、这节课我们一起来学习习作《说说心里话》板书课题：说说心里话
二. 打开情感闸门，拓展习作范围。
师：请同学们打开课本第31 页，一起来读读习作要求。
1.习作要求我们说心里话，那什么是心里话呢？
生：
师：是的，真话实话，心里最想说的话就心里话。
）（明确这样的话就是心里话。
）
2.有了心理话你们想对谁说呢？说什么呢？（出示课件二：说话对象）随机板书：
说话对象
师：你想对谁说什么心里话？随机板书：说话内容
生：
（随机评价：你的话语充满了你的真情。
妈妈听到会很高兴的。
你很理解老师的工作我替老师谢谢你！你很懂得感恩。
）
三、习作引路
今天老师还带来了两篇习作，大家可以读一读，想一想你读懂了什么，从中学到学到了什么好方法。
展示习作配乐自由读。
我想对林衡说
林衡，你别再淘气了。
你每次下课后，都会像离弦箭般冲出课室，在走廊上横冲直撞，搞得走廊上一片狼藉。
当老师问起的时候，你就装无辜地摊摊手，为自己做的错事撒谎。
记得有一次，你又像往常一样，冲出课室，搞得走廊乱糟糟的：垃圾桶倒了，里面的垃圾宝宝全部跑出来了，东蹦一个，西蹦一个；扫把们横七竖八地躺在地上，仿佛在说：“求求你们，快把我们扶起来！”何老师发
现了，火冒三丈：“谁弄的？”同学们异口同声地回答：“林衡！”何老师指着走廊，怒气冲冲地命令：“快给我去收拾好！”你却摊开手，耸耸肩，无辜地说：“又不是我弄的，是别人弄的。
”何老师也没办法，还得亲自出马，把走廊收拾好。
林衡，请你注意文明用语！有一次，大家正在认真地上数学课。
张航的笔掉地上了，他弯下腰，正准备捡笔。
一不小心腿碰到了你的裤子。
你就猛地顺势一踹，张航一个踉跄，差点摔倒。
你还当着全班同学的面，指着张航，破口大骂。
你不知道，张航当时是多伤心啊！同学们也觉得你没礼貌，没家教！
林衡，请改改这些坏毛病吧。
其实你也有很多优点，改掉坏毛病后，一定会有许多同学想和你做朋友呢！
妈妈，我想对您说
妈妈，我知道您爱我，但您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的，一旦您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！
妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。
这时，您叫我打扫一下书房的卫生。
我马上行动起来。
打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。
您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。
”
听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，
傻傻地坐在沙发上。
您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上浇油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。
我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。
我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起难过；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。
妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！
2、你们发现了什么?
首先人称要注意格式要用第二人称：你，或您，进行对面的交流。
第二：说话的内容是围绕一件事来写的，通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的原因。
还要注意要表达出自己的真情实感。
这样，才能让别人听得懂，听得明白。
3、请大家回忆本单元刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
现在请你回忆往事，和你的同桌谈谈你说这些话的理由是什么事触动了你，让你想对他说这些话。
4、和同桌说说自己的心里话，要说具体。
四、学生习作。
1、同学们，可能在你们的内心深处，还有许多心里话，不好意思说出来，或者是不敢当面说出来，甚至，在你的内心深处，还有许多的小秘密，当你想对别人倾诉，却又不便当面说的时候，现在请拿起笔把心里话最想说的话写下来吧。
在习作之前我们先一起来总写作方法：请看大屏幕，课
件
2、题目是文章的眼睛，同学们可以根据自己的说话内容，选一个适合自己的题目，题目可以这样写：课件
3、学生习作（10分钟）师巡视。
4、展示作品。
师:把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。
谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评一评。
相机评价和点拨。
大家在写的时候可以从课文《万年牢》《尊严》《中彩那天》学到的描写自己的情感变化的方法，还有通过描写人物外貌、动作、语言神态等技巧，把比喻等修辞手法运用到你的的作文当中，相信你的文章会更生动，写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。
结束语：时间总是过得很快，心中的话语不可能在这么短的时间就能写完，其实，老师还想多听听你们说的心里话，课后我们再一起交流吧。
板书设计：
说话对象
说说心里话说话内容：具体事例
抒发真情。