三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
三年级数学下册教案-4.2笔算乘法(进位)23-人教版
三年级数学下册教案4.2笔算乘法（进位）23人教版当我站在三尺讲台前，面对着那双双求知若渴的眼睛，我知道，我将把知识的种子播撒在这片肥沃的土地上。
今天我要教授的是三年级数学下册的笔算乘法（进位）23人教版。
一、教学内容今天我们将学习第四章第二节的笔算乘法，具体内容是两个两位数相乘，并且产生进位的情况。
例如，23乘以12。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘以两位数的笔算方法，特别是进位的处理。
三、教学难点与重点重点是笔算乘法的方法，难点是进位的处理。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及每位同学都需要的一套笔算工具。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有23个苹果，他想把它们分给他的12个朋友，每个人可以分到几个苹果？”然后我会带领同学们一起探讨如何用笔算出答案。
在讲解完理论知识后，我会出几道随堂练习题，让同学们独立完成，然后我会挑选几位同学来讲解他们的解题过程，给出我的评价和建议。
六、板书设计我会设计一张板书，上面详细列出笔算乘法的步骤，特别是进位的处理方法。
七、作业设计课后作业包括两道笔算乘法的题目，分别是23乘以14和32乘以27。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励同学们在家里尝试更多的笔算乘法题目，把学到的知识应用到实践中去。
这就是我对于三年级数学下册笔算乘法（进位）的教学计划，我相信，通过这样的教学，孩子们一定能够掌握这个数学工具。
重点和难点解析在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是：1. 笔算乘法的步骤和规则；2. 进位的处理方法；3. 如何引导学生从实践中发现和理解笔算乘法的规律；4. 如何通过随堂练习检验学生对笔算乘法的掌握程度；5. 作业的设计和布置；6. 板书的设计和内容的呈现；7. 课后反思和拓展延伸的方法和内容。
1. 笔算乘法的步骤和规则：笔算乘法是数学中的基础运算之一，它有自己的一套规则和步骤。
三年级下册数学教案-第四单元2 笔算乘法第6课时 解决问题(2) 人教版
课件出示教材第53页例4情境图。
1.仔细看图读题，你发现了什么数学信息？（指名学生回答）
2.要解决问题，你是怎样考虑的？说一说你的思路。
(1)师生共同探究解题思路，指名学生汇报：
方法一：可以先计算每队有多少人，再计算每组有多少人。
列式：每队有多少人：60÷2=30（人）
每组有多少人：30÷3=10（人）
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调Байду номын сангаас教学方案。
观察，发现
审题，分析
交流，分享。
板书设计
解决问题（2）
连除和综合算式
教学反思
成功之处：本节课对学生提出更高的要求，就是利用两步除法计算列综合算式，教学中应大胆放手让学生尝试列综合算式，提高了学生自主探索解决问题的能力。
不足之处：列综合算式中出现小括号的情况，没有给予详细讲解和评价。
教学建议：多强调解决问题时列综合算式，尤其用到小括号后，计算顺序的意义。
700÷7÷5=20(本)
2.学校组织学生去植树，一共去了540人，分成了5个植树点，每个植树点平均分成9个小组，请你算一算每个小组有多少人？
540÷5÷9=12(人)
六、课堂总结
同学们，通过反复的练习，如何解决问题，你是不是有了更深的认识？
七、作业布置
教材练习十二第6~8题。
审题，思考，分析，解决问题，回顾与反思解决问题的过程。
第
教学内容：教材第53页例4及相关题目。
教学目标：1.让学生理解连除中的数量关系，掌握解答方法。
2.通过解决问题，进一步掌握运算顺序，提高列综合算式的能力。
3.通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（通用3篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1教学内容：教材第49页例2及相关内容教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题教学准备：多媒体课件例2主题图彩色笔教学过程：学前准备1、口算（两位数乘整十数）381020xx9140816072305031623070212、笔算。
357= 2321=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）大约有20xx盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。
2. 学具：学生每人一台计算器。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。
3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。
强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。
在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》第2课时教案教学设计优秀公开课
第四单元两位数乘两位数第 2 节笔算乘法【第 2 课时】两位数乘两位数进位笔算乘法一、教学目标1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.引导学生在自主探究的过程中归纳出乘数是两位数乘法的计算方法，并学会熟练计算。
3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
二、教学重点经历两位数乘两位数进位笔算的过程，理解进位两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
三、教学难点理解两位数乘两位数笔算乘法中第二层积所表示的意思，理解第二层积的末位与十位对齐的道理。
四、教学具准备多媒体课件五、教学过程（一）复习巩固师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的笔算乘法，下面先来复习一下。
1．比一比，看谁算得快。
15 ×5＝30 ×8＝28×4＝120 ×5＝16×3 ＝220 ×4＝将得数写在自己的本子上——出示答案订正——伙伴间交流反馈。
2．竖式计算。
49 × 7 ＝21 × 24 ＝（二）情境导入1.你看到哪些数学信息？能提出什么数学问题？2.怎样解答这个问题呢？（三）算法探究1．请你估算一下48 × 37 等于多少呢？预设：2．48 × 37 的准确结果是多少呢？请同学们用竖式来计算一下。
（1）自己做在本上。
（2）集体交流：①7 乘48 这步你算对了吗？进位的5 怎么办？是怎样算的？给你的同桌讲清楚。
②接下来怎样算呢？说说你的计算过程？（再用 37 十位上的 3 去乘 48。
三八二十四，十位上写 4，向百位进 2。
三四十二，加上进上来的 2 等于14，百位写 4，向千位进 1。
最后再把两次的积相加。
）③用 37 十位上的 3 去乘48 这一步时，三八二十四，这个4 为什么要写在十位上？3．讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？（四）巩固练习1．做一做。
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41-59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排：1、口算乘法（一）。
（P41例1，练习九1—4题）2、口算乘法（二）。
（P41例2，练习九5—7题）3、口算乘法练习。
（练习九8—12题）4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）5、练习课（练习十5—9题）6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）10、练习课（练习十二10—17题）11、整理和复习（P58,练习十三）总第一课时主备人：杨清敏教学时间：2015年月日教学内容：口算乘法（一）P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
数学三年级下册第四单元第三节《笔算乘法例2》集体备课 教案
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
1.笔算下面乘法：
16×16=
25×13=
18×17=
24×19=
2.有36行苹果树，每行17颗，一共有多少颗苹果树？
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
三年级
时间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
笔算乘法例2
重点
难点难点：能运用所学知识解决生活中的问题。
重难点
突破及
措施
(主备人)
（1）让学生主动探索计算的方法。
列出48×37的算式后，鼓励学生运用学过的知识计算出得数。先给学生独立思考的时间，再组织讨论和交流。教师和学生一起倾听学生的交流，并参与对不同方法的评议。评议估算乘积的范围时，注意展示不同的估算方法，使学生了解各种方法。在对竖式计算进行评议时，可让学生结合竖式说一说每一步计算的含义，了解学生掌握算理的情况；突出进位的过程，帮助学生（特别是学习困难的）把处理两、三位数乘一位数进位问题的技能，迁移到两位数乘两位数的笔算中。
（2）在讨论中明确算法，鼓励学生自己总结计算法则。
小组讨论时，应结合之前所学习的不进位的乘法和本节课所学的进位乘法，讨论列竖式计算乘数是两位数的乘法的一般步骤，计算过程中应注意的问题，明确笔算乘法竖式的写法和计算顺序。全班汇
重难点突破及措施
(集体讨论)
重难点
突破及
措施
(主备人)
报时，鼓励学生用自己的话总结乘数是两位数的乘法的计算法则，教师要发挥引导作用，使全体学生都经历用数学的语言表达计算步骤和方法的全过程。
三年级数学下册教案-4.2笔算乘法——两位数乘两位数-人教版)
三年级数学下册教案 4.2 笔算乘法——两位数乘两位数人教版）我今天要给大家讲解的是三年级数学下册的一个重点内容，那就是笔算乘法——两位数乘两位数。
我们要知道这个章节的主要内容。
我们将会学习如何用笔算出两个两位数的乘积。
这个过程中，我们会用到一些基本的数学原理，比如相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
然后，我要说的是，这个章节的教学难点和重点。
难点在于让学生能够理解并运用相同数位对齐，从个位乘起的原理。
重点则是让学生能够熟练地进行笔算，并能够正确地得出答案。
为了让大家更好地理解这个章节，我会准备一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和笔。
在板书设计上，我会尽量清晰地写出两位数乘两位数的步骤，让大家能够一目了然。
对于作业设计，我会给大家布置一些笔算两位数乘两位数的题目，让大家能够巩固所学的内容。
同时，我也会给大家提供答案，让大家能够检查自己的作业。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了两位数乘两位数的基本原理。
同时，我也会给大家拓展一些相关的知识，比如说，两位数乘两位数的其他方法，让大家能够更加深入地理解这个章节的内容。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够通过这个章节的学习，对数学有更深的理解和热爱。
让我们一起努力，一起进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
两位数乘两位数的基本原理是这个章节的核心内容，也是学生们在学习过程中容易混淆的地方。
相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几，这个原理是进行笔算的基础，需要学生们深刻理解并熟练运用。
如何引导学生理解并运用相同数位对齐的原理是这个章节的教学难点。
在讲解的过程中，我会通过一些实际例题，让大家能够直观地感受到相同数位对齐的重要性。
比如说，我们可以假设有一个水果店，我们要计算买几种水果需要花多少钱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。
【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。
【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。
【教学准备】PPT课件、点子图。
教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。
(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。
3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。
今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。
(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。
(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。
(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。
(3)让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作,探究算理。
PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。
(1)学生先独立列式,交流计算过程。
(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。
(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。
师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。
方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。
方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。
方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。
讨论哪种方法比较简便,计算更准确?(方法三)3.新知转旧知,合作交流(1)想一想:用竖式怎样计算?小组合作,交流算法。
教师讲解第二步的运算过程,强调14×10=140的书写位置,“0”要省略不写。
(2)教师用PPT课件演示运算顺序。
指导学生说出每一步的具体含义,同桌互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。
4.归纳总结,提炼算法。
(1)提问:①两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法更好?②笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?③十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?(2)今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢?生:都是用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。
教师总结:我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法,要用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。
用哪一位上的数去乘,所得的积的末位数要和那一位上的数对齐。
三、课堂总结,提炼升华通过学习,你都有哪些收获?你还有什么疑惑?四、巩固提高,举一反三1.教材第46页“做一做”。
2.专项练习,内化方法。
(1)完成教材第47页练习十的第3题。
(2)完成教材第47页练习十的第5题。
五、布置作业完成相关习题。
【板书设计】两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学反思】[成功之处]学生应用已有的计算知识尝试计算14×12,并要求学生在点子图上表示出计算方法。
在摆点子图、画点子图中,培养学生将新知转化为旧知解决新问题的能力。
[不足之处]摆点子图时,学生没有明确解题思路,没有形成“先分后合”的理念,对于算理的理解不透彻。
[再教设计]教学时,可先让学生把想法用点子图表示出来,然后交流汇报。
使全体学生都在探索、交流中体会“先分后合”的解题思路。
在研究竖式的计算方法时,可以再让学生在点子图上分一分,并把几次相乘得出的结果都在图上圈出来,沟通算理与算法的关系。
第5课时两位数乘两位数(不进位)的笔算练习【教学内容】教材第47页~48页练习十习题。
【教学目标】1.使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,并能运用方法正确计算。
2.提高学生的计算能力,增强学生的数感。
3.使学生进一步体会计算与生活的紧密联系,增强应用意识。
【教学重点】进一步理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理,准确计算。
【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习旧知,导入练习1.口算:14×3=15×4 = 43×3 = 61×6=14×10=15×30=43×20=61×30=2.计算:23×12,要求学生列竖式计算。
提问:列竖式时要注意什么?(这两个因数的最低位对齐)3.谈话导入:同学们学习了两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,这节课让我们验证一下学习成果。
(板书课题:两位数乘两位数(不进位)的笔算练习)二、合作交流,指导练习1.理解顺序,巩固算法。
(1)教材第47页练习十的第1题。
学生讨论交流,每一步都可以用点子图表示。
学生独立完成,列出竖式。
完成后同桌互评,最后小组订正。
(2)教材第47页练习十的第2题。
请学生到黑板板演,其他同学选择自己喜欢的题目做一做,全班订正。
(3)教材第48页练习十的第6题。
让学生小组比赛,集体订正,评出优胜组。
(此题训练学生计算的准确性和速度)(4)小结算理和算法。
2.解决问题,思维训练。
(1)教材第47页练习十的第4题。
学生自主发现数学信息,寻找隐含条件。
分析数量关系,列式计算。
(2)教材第48页练习十的第7题。
学生独立收集、分析、处理信息,列式计算,指名板演,说明过程。
(3)教材第48页练习十的第8题。
①引导学生获得数学信息,分别形成单个问题,理清学习思路。
②课件逐题演示,分析问题,列式计算。
③小结思路,明确分析方法,促进学生独立思考。
3.深入探究,发现规律。
教材第48页练习十的第9题。
(1)独立计算。
(2)集体订正,小组讨论交流:你发现了什么规律?(3)总结规律:乘积的最高位与第一个乘数的最高位(十位)相同;乘积的个位都与第1个乘数的个位相同;乘积中间的数等于第一个乘数的十位上的数与个位上的数的和。
(4)利用规律,解决后两列的题目。
(5)小结:口诀记忆。
如“两头一拉,中间相加”。
三、拓展延伸,升华提高1.用竖式计算。
(PPT课件出示)73×11=23×12=13×31=2.植树:四、课堂总结,提炼交流今天你通过学习有哪些收获?你还有什么疑惑?五、布置作业完成相关习题。
【板书设计】两位数乘两位数(不进位)的笔算练习【教学反思】[成功之处]本节课知识的呈现由浅入深,由易到难,层次性强。
学生先联系笔算题目,然后解决问题,最后发现规律,探究与练习交替进行,循序渐进,分散了重点,突破了难点。
[不足之处]作为计算教学,及时、有效、多样的练习是必不可少的,而本节课的设计中虽然注意了不同层次的练习设计,但练习题题量较少,不利于学生及时巩固。
[再教设计]重视学生已有的知识基础,放手让学生运用知识迁移自主探究,通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题,加大学生的练习量。
第6课时两位数乘两位数(进位)的笔算【教学内容】教材第49页例2、第50页练习十一的第3题。
【教学目标】1.使学生掌握两位数乘两位数进位笔算的基本方法,能正确进行计算。
2.使学生体会新旧知识间的联系,能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系,发展应用意识。
【教学重点】掌握两位数乘两位数进位的笔算方法。
【教学难点】理解两位数乘两位数乘的顺序及积的书写方法。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习旧知,导入新课1.看谁算得快。
13×1223×21回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的算法,及乘的顺序及书写方法。
2.师:这节课我们继续来学习两位数乘两位数的笔算乘法。
二、合作学习,探索新知1.理解题意,列出算式。
(1)PPT课件出示例2,引导学生读题获得数学信息,理解题意,找出解决问题所需要的条件。
(2)教师指导学生根据题意列出算式。
(48×37)(3)鼓励学生说一说这样列式的理由。
(学生互相交流,发表自己的意见)2.尝试计算,竖式练习。
(1) 请你根据算式估一估需要多少盒酸奶。
再说一说是怎样想的。
预设 :因为48≈50,37≈40,50×40=2000(盒),所以大约需要2000盒酸奶,准确的结果比2000盒少。
(2)2000是一个大概数,那准确的数据应该是多少?我们就要用竖式算出准确结果来。
师:请同学们用已经掌握的知识试着算一算。
(学生试算)①小组讨论:在计算的过程中你遇到了什么问题?②引导学生迁移两位数乘一位数(进位)笔算乘法的计算方法解决问题。
③汇报笔算过程。
教师描述过程:第一步先计算48×7=336,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位与乘数的个位对齐。
第二步再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位与乘数的十位对齐。
3.自我检查,发现问题。
(1)学生对照PPT课件演示的笔算过程,找出自己错误的原因。
(2)观察比较,强调进位。
师:今天我们学的例2与上节课学的例1有什么不同?小结:要正确解决两位数乘两位数需要进位的问题,应注意在笔算过程中要记得进上来的数。
4.举一反三,理解算法。
25×2446×2339×1747×28小结两位数乘两位数进位的笔算方法。
(PPT课件出示教材第49页例2的笔算方法)三、全课总结,提炼升华今天,我们学习的是两位数乘两位数(进位)的笔算乘法,你有什么收获?四、巩固要点,运用提高第一关:PPT课件出示教材第50页练习十一的第3题。
(不做统一要求,学生回答自己能回答的问题)第二关:用0到9这几个数字编一道两位数乘两位数的算式,考考你的同桌。
要求算式必须是今天学的进位乘法。
五、布置作业完成相关习题。
【板书设计】两位数乘两位数(进位)的笔算【教学反思】[成功之处]在教学过程中,通过让学生独立思考、合作、交流等多种形式,让学生积极动眼、动脑、动口,引导学生通过自己的学习来体验新知,积极开展本节课的教学活动。
[不足之处]在课堂上学生对算理掌握得较好,但在练习中却容易出现计算结果不准确,计算速度不高的现象。
[再教设计]针对学生笔算两位数乘两位数时容易出现的问题,除了进行正面的强化训练(如基本练习、专项训练、综合应用等)外,还应注意收集学生在练习中犯的典型错误进行分析、讨论,使学生明确错误原因。