生物思政课导学案
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《生物学》课程思政优秀教学案例(一等奖)1. 案例背景本案例发生在某中学高一年级的生物学课堂上。
学生群体多样，既有对生物学感兴趣的优秀学生，也有对这门学科不感兴趣的普通学生。
教师面临的挑战是如何调动学生的学习积极性，提高他们的思政素养。
2. 教学目标通过本案例教学，旨在达到以下目标：- 提高学生对生物学的学习兴趣和参与度；- 培养学生的思政素养，使他们能够思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容本案例教学的内容是关于遗传学的基本概念和原理。
3.2 教学方法为了达到教学目标，教师采取了以下教学方法：- 案例分析：教师通过引入真实的遗传学案例，引发学生对遗传学的兴趣，并激发他们的思考能力。
- 小组合作：学生分成小组，进行合作学习。
每个小组成员负责不同的角色，例如实验设计者、数据分析者、报告撰写者等，通过合作完成一项遗传学实验。
- 视频展示：教师利用多媒体技术，展示与遗传学相关的视频，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣。
- 学生演讲：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的实验结果和心得体会。
通过演讲，学生不仅可以展示自己的成果，还可以提升自信心和表达能力。
4. 教学效果评价通过本案例教学，取得了良好的效果：- 学生的学习兴趣明显增加，课堂参与度提高；- 学生的思政素养得到了培养和提升，他们开始思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；- 学生的团队合作和创新能力得到了锻炼和提高。
5. 总结与启示通过本案例教学，我们发现以思政教育为导向，结合生物学课程内容和学生的实际需求，采取多种教学方法，能够有效提高学生的学习积极性和思政素养。
因此，我们应该在教学中注重学科知识的传授，同时关注学生的思想道德教育，培养他们的创新能力和团队合作精神，以促进学生全面发展。
高中生物课程融入思政课教案
高中生物课程融入思政课教案教学目标：1. 知识目标：掌握生物学基础知识，理解生物学与思想政治教育的联系。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新思维。
3. 情感态度价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
教学内容：1. 生物学基础知识：包括细胞、生物体结构、生物进化、生态平衡等方面的知识。
2. 生物学与思想政治教育的联系：探讨生物学与人类生存、社会进步、国家发展的关系，以及生物技术在解决社会问题中的作用。
3. 实践应用：通过实验、调查、讨论等方式，让学生了解生物学在环境保护、食品安全、医疗健康等方面的应用，培养学生的实践能力和创新思维。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解生物学的基础知识和基本概念。
2. 讨论法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考生物学与思想政治教育的联系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 实践法：通过实验、调查等方式，让学生了解生物学的实践应用，培养学生的实践能力和创新思维。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与生物学相关的社会问题，引导学生思考生物学与思想政治教育的联系。
2. 讲授新课：通过讲解生物学的基础知识和基本概念，让学生了解生物学的基本原理和方法。
同时，结合实际案例，让学生了解生物学在解决社会问题中的作用。
3. 巩固练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生深入思考生物学与思想政治教育的联系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过实验、调查等方式，让学生了解生物学的实践应用，培养学生的实践能力和创新思维。
4. 归纳小结：通过总结本节课的知识点和重点难点，让学生更好地掌握所学内容。
同时，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，培养学生的社会责任感和使命感。
教学反思：1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够更好地掌握生物学的基础知识和基本概念，理解生物学与思想政治教育的联系。
《生物科学》课程思政优秀案例
《生物科学》课程思政优秀案例一、前言在高等教育中，课程思政是实现全程全方位育人的重要途径。
《生物科学》作为一门自然科学，不仅传授生物学知识，更肩负着培养学生的科学精神、职业道德和社会责任感。
本文档详细介绍了一种在《生物科学》课程中融入思政教育的优秀案例，以期为高等教育课程思政建设提供参考和借鉴。
二、教学背景2.1 课程简介《生物科学》课程旨在让学生掌握生物学的基本概念、原理和方法，了解生物科学发展的历史和趋势，为学生进一步从事生物学研究或相关领域工作打下坚实基础。
2.2 学生情况学生群体具有较高的科学素养和探索精神，但对于社会主义核心价值观的内在联系、以及在生物学领域的实践应用尚需加深理解。
2.3 教学目标通过课程，学生不仅掌握生物学知识，还需增强国家使命感和社会责任感，培养服务于国家生物科学发展的优秀人才。
三、思政融入点在《生物科学》课程中，思政教育需与学科内容紧密结合，以下为几个主要的融入点：3.1 生物多样性保护通过介绍生物多样性的概念、价值和保护措施，引导学生认识到保护生物多样性的重要性，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的理念。
3.2 生物伦理在基因工程、生物技术等教学中，讨论伦理问题，如克隆技术、基因编辑等，培养学生遵守生物伦理、尊重生命的价值观。
3.3 科学精神强调科学探究的方法和过程，教育学生树立实事求是、勇于探索的科学精神，并将其扩展到学术研究和现实生活中。
3.4 国家战略介绍生物科学在国家战略中的地位，如粮食安全、生物安全等，激发学生的国家意识和报国之志。
四、教学实施4.1 课程设计根据教学内容和学生的实际情况，设计富有针对性的思政教学方案，确保生物学知识传授与思政教育相辅相成。
4.2 教学方法采用案例教学、小组讨论、报告演示等多种教学方法，提高学生的参与度和思考能力。
4.3 实践活动组织学生参与校园环保、志愿服务等社会实践活动，将思政教育从课堂延伸到社会。
五、成效与反思5.1 成效课程实施后，学生对生物科学领域的思政知识有显著提升，道德素养和社会责任感得到加强。
初中生物融入课程思政教案
初中生物融入课程思政教案
教学目标：
1. 了解人类与自然的关系，培养学生的环境意识和责任意识；
2. 培养学生的人文素养和道德修养；
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；
教学内容：
1. 知识点：人类与环境的互动关系；
2. 概念点：环境保护与可持续发展；
3. 能力点：分析问题、提出解决方案；
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示环境问题引起学生思考；
2. 探究：让学生分组讨论人类活动对环境造成的影响，并提出解决方案；
3. 拓展：引导学生探讨如何利用生物技术来改善环境；
4. 总结：让学生总结课程内容，并提出自己的想法和建议；
5. 作业：让学生撰写一篇短文，探讨人类与环境的关系，提出自己的环境保护理念；教学评价：
1. 参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极性；
2. 表现：评估学生在课程中的思考和表达能力；
3. 作业：评估学生对环境问题的理解和解决方案的能力；
教学资源：
1. 图书资料：《生物与环境》等相关教材；
2. 多媒体资源：配备计算机或投影仪，展示相关图片或视频；
3. 实践资源：进行实地考察或观察，增强学生的实践能力；
教学反思：
1. 思辨性：教师要引导学生思考问题，并培养他们独立解决问题的能力；
2. 创新性：教师要鼓励学生提出新颖的见解和解决方案；
3. 情感性：教师要引导学生关注社会环境问题，并培养他们的责任感和情感情绪。
初中生物融入思政课题教案
初中生物融入思政课题教案教学目标：1. 了解生物和思政的联系和相互影响。
2. 掌握思政知识和生物知识，提高学生综合素质。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学方法：1. 讲授：介绍生物和思政的关系，引导学生思考。
2. 实验：通过实验让学生亲自动手，增加亲身体验。
3. 讨论：组织讨论，让学生展示自己的见解和思考。
4. 观察：让学生观察生物现象，培养观察力和思考能力。
教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示生物和思政的联系，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍生物和思政的关系，引导学生思考。
3. 实验：进行相关实验，让学生亲自参与并体验。
4. 讨论：组织讨论，引导学生分享自己的看法。
5. 拓展：让学生自主拓展学习，了解更多相关知识。
6. 总结：总结本节课的重点内容，巩固学习成果。
教学资源：1. 图片或视频资料：展示生物和思政的联系。
2. 实验器材：进行相关实验。
3. 图书或网络资源：提供学生拓展学习的渠道。
评价方式：1. 知识检测：进行小测验，检查学生对知识的掌握程度。
2. 问答环节：提出问题，让学生自由回答。
3. 实验报告：要求学生写实验报告，评价实验过程和结果。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上表现的积极性和参与度。
拓展延伸：1. 组织生物和思政相关的实地考察活动。
2. 组织学生参加相关竞赛或讲座，拓展视野。
3. 鼓励学生开展相关研究项目，提升能力和水平。
通过本课题的教学，希望能够让学生在学习生物知识的同时，更加深入地理解思政知识，培养其爱国主义情感和社会责任感，提高综合素质和发展潜力。
《生物》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《生物》课程思政优秀教学案例(一等奖)《生物》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、教学背景在新时代背景下，高校课程思政建设具有重要意义。
为了更好地将思想政治教育融入生物学课程，提高学生的综合素质，我们以《生物》课程为例，进行了一系列教学改革与实践。
本案例围绕课程思政建设，阐述我们在教学内容、教学方法、评价体系等方面的探索与成果。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物学的基本概念、原理和方法，提高学生的生物素养。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：强化学生的国家使命感、民族自豪感和社会责任感，培养学生的创新精神、团队意识和敬业精神。
三、教学内容1. 融入社会主义核心价值观：在课程教学中，穿插介绍我国在生物学领域取得的伟大成就，激发学生的国家使命感和社会责任感。
2. 生物伦理教育：讨论生物多样性保护、生物资源利用等伦理问题，培养学生的道德观念和伦理素养。
3. 科学家精神：介绍生物学领域的著名科学家及其事迹，传承科学家精神，激发学生的创新精神和敬业精神。
4. 生命观念：强调生命的尊严和价值，教育学生关爱生命，培养和谐发展的观念。
四、教学方法1. 案例教学：选取具有代表性的生物学案例，引导学生进行深入分析和讨论，提高学生的思维能力和判断力。
2. 翻转课堂：鼓励学生在课前自主学习，课堂上进行互动交流，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3. 讨论式教学：组织学生就生物伦理、科学家精神等主题进行讨论，提高学生的综合素质和表达能力。
4. 实践教学：加强实验室、实习基地等实践环节，培养学生动手能力和实践操作技能。
五、评价体系1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践操作等环节的表现，全面评价学生的知识、能力和素质。
2. 终结性评价：采用期末考试、论文撰写等形式，检验学生对生物学知识的掌握程度和应用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养学生的自我认知和自我提升能力。
高中生物思政课教案
高中生物思政课教案
课题：生物伦理与人类生命尊严
教学目标：
1.了解生物伦理的概念和意义，掌握生物伦理的基本原则；
2.理解人类生命尊严的重要性，明白如何尊重和保护人类生命；
3.具备辩证思维能力，能够探讨生命伦理问题并提出自己的观点。
教学内容：
1.生物伦理的概念与意义；
2.生物伦理的基本原则：自由、正义、尊重、责任；
3.人类生命尊严的内涵与价值；
4.生物伦理与人类生命尊严的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引言生物伦理与人类生命尊严的重要性，引发学生的探讨和思考。
二、知识讲解（15分钟）
1.生物伦理的概念与意义；
2.生物伦理的基本原则；
3.人类生命尊严的内涵与价值。
三、讨论交流（20分钟）
1.学生分组讨论生命伦理问题，并展示讨论成果；
2.学生自由发言，表达自己对生物伦理和人类生命尊严的看法。
四、案例分析（15分钟）
通过具体案例分析，引导学生深入理解生物伦理与人类生命尊严的关系，并讨论解决办法。
五、归纳总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生要尊重和保护人类生命，注重生命伦理。
六、作业布置（5分钟）
布置与本课内容相关的作业，并鼓励学生积极思考参与。
教学反思：
通过本节课的教学，学生深入了解了生物伦理与人类生命尊严的重要性，具备了相应的知识和思维能力。
希望学生能够将生物伦理和人类生命尊严的理念融入日常生活中，尊重他人，珍惜生命。
高中生物思政微课教案
高中生物思政微课教案
目标：通过本课的学习，学生将能够认识生物学与思想政治教育的关系，理解生物学知识
对于塑造正确的思想政治观念的作用，并能够运用生物学知识来解决现实生活中的问题。
时间：20分钟
教学内容：
1. 生物学知识与思想政治教育的关系
2. 生物学知识对于塑造正确思想政治观念的作用
3. 运用生物学知识解决现实生活中的问题
教学步骤：
1. 导入（3分钟）
介绍本课的主题以及目标，激发学生对生物和思想政治的兴趣。
2. 探讨生物学知识与思想政治教育的关系（5分钟）
通过讨论生物学中的概念和原理，引导学生思考生物学如何影响我们的思想政治观念。
3. 讨论生物学知识对于塑造正确思想政治观念的作用（5分钟）
通过案例分析和讨论，展示生物学知识如何帮助我们遵循正确的思想政治观念，引导学生
思考如何运用生物学知识来培养正确的思想政治观念。
4. 运用生物学知识解决现实生活中的问题（5分钟）
结合实际生活中的案例，引导学生运用生物学知识来解决现实问题，加深学生对生物学知
识与思想政治教育的理解。
5. 总结与展望（2分钟）
总结本课的内容，强调生物学知识与思想政治教育的重要性，并展望学生在未来运用生物
学知识来塑造正确的思想政治观念的可能性。
教学反思：
通过本课的教学，学生不仅仅能够了解生物学知识与思想政治教育的关系，更重要的是能
够意识到生物学知识对于培养正确的思想政治观念的重要性。
希望学生能够在日常生活中
运用生物学知识来解决现实问题，并在实践中不断加深对正确思想政治观念的理解和坚持。
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北雄高级中学高中生物导学案
姓名______班级______编制______ 时间______编号__3__审核______课题：3.3 生物思政课——好玩的生物学
[学习目标]
1.了解到生物学的好玩性。
2.把握与生物相关的生物疾病与其简洁的治疗方法。
课前预习单
1.世界上第一只克隆羊叫做。
多莉是用将哺乳动物的成年体细胞培育出来的新
个体。
2.杂交水稻指选用两个在遗传上有肯定差异，同时它们的又能互补的水稻品种
进行杂交，生产具有的第一代杂交种，就是杂交水稻。
一般杂交水稻仅指由两个
相同的不育系和恢复系杂交后形成的第一代杂交种。
3.杂交水稻之父是，他致力于杂交水稻技术的讨论、应用与推广，制造，胜利
讨论出杂交水稻，创立了超级杂交稻技术体系。
4.双胞胎有70%以上的相像性，是由于。
5.Ⅰ型糖尿病的发病缘由∶ 胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致肯定缺乏。
Ⅱ型糖尿病的发病缘由∶ 机体组织细胞对胰岛素敏感性降低〔可能与细胞
膜上胰岛素受损有关，与遗传、环境、生活方式亲密相关〕。
6.甲状腺分泌缺乏时会患，食物中缺碘，易患，分泌过盛时会患。
课中探究单
一、克隆羊多莉
多莉〔Dolly〕是一只通过现代工程制造出来的绵羊，也是世界之初第一个胜利克隆的哺乳动物。
根据官、的说法，名字是根据乡村音乐天后多莉·帕顿〔Dolly Parton〕来命名，由于多莉·帕顿拥有一对饱满的豪乳，而多莉是由乳腺细胞发育而来的。
多莉是用细胞核移植技术将哺乳动物的成年体细胞培育出来的新个体，它
是由苏格兰罗斯林讨论所和PPL Therapeutics生物技术公司的伊恩·威尔穆特
和基思·坎贝尔领导的小组培育的。
它被英国播送公司和科学人杂志等媒体称为
世界上最闻名的动物。
多莉的诞生为“克隆〞这项生物技术奠基了进一步的开展，并且因此引发
了公众对于克隆人的想象，所以，她在受到赞誉的同时也引起了争议。
二、杂交水稻
杂交水稻〔hybrid rice〕指选用两个在遗传上有肯定差异，同时它们的优
良性状又能互补的水稻品种进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，就是
杂交水稻。
一般杂交水稻仅指由两个遗传背景相同的不育系和恢复系杂交后形成
的第一代杂交种。
大面积推广的杂交水稻主要是利用水稻雄性不育系作为遗传工
具。
中国是世界上第一个胜利研发和推广杂交水稻的国家。
杂交水稻具有个体高
度杂合性，杂种后代消失性状别离，故需年年制种。
和杂交水稻相对应的是常规水稻。
袁隆平致力于杂交水稻技术的讨论、应用与推广，制造“三系法〞籼型杂交水稻，胜利讨论出“两系法〞杂交水稻，创立了超级杂交稻技术体系。
并提出并实施“种三产四丰产工程〞，运用超级杂交稻的技术成果，出版中、英文专著6部，发表论文60余篇。
三、双胞胎
双胞胎，指胎生动物一次怀胎生下两个个体的状况，简称双胎。
双胞胎一般可分为同卵双胞胎和异卵双胞胎两类。
在人类社会，全世界双胞胎平均诞生率为1∶89，属于亲兄弟姐妹的一种。
同卵双胞胎指两个胎儿由一个受精卵发育而成，异卵双胞胎是由不同的受精卵发育而成的。
〔即平均每89个孕妇妊娠，会有一个孕妇生出双胞胎。
〕双胞胎有70%以上的相像性，是由于DNA携带根本的遗传信息。
四、失温
1.失温：是指人体热量流失大于热量补给，从而造成人体核心区温度降低，并产生一系列寒颤、迷茫、心肺功能衰竭等病症，甚至最终造成死亡的病症。
一般来说，假如人体的核心温度低于35度，就是医学上的失温，也就是低体温。
2.失温的危害
人体温度降低，血管会消失强度收缩，短期内血压会上升，后期又会下降，心脏压力增大，心脏功能会严峻受到影响。
除此之外，像四肢这种末梢神经还会形成血栓。
低体温造成的血管特别还会严峻影响到脑血管，这是对血液变化最敏感的器官，脑组织会由于供血缺乏，消失坏死等状况，患者因此会意识不糊涂，甚至丢失意识。
人体一旦消失重度失温，假如两三个小时内不实行措施，极有可能造成不行逆转的影响，甚至死亡。
3.消失失温，怎么救治？
进行复温治疗，包括主动复温柔被动复温。
主动复温：一般会用热辐射仪、鼓风机、温水浴等方式，包括挂盐水，这个时候使用的盐水温度要在42度左右；
被动复温：主要是脱掉患者自身湿冷衣物，用温热毛毯包裹，削减体温进一步丢失。
待对方恢复意识后，喂一些温水助其复温。
或是在对方身体状态允许的
状况下，将其转移到暖和的环境或靠近热源。
达标检测单
对于高烧不退的病人，可以采纳一些帮助措施来降低体温以下措施不恰当的是〔〕
B.加盖棉被，增加排汗量。