四年级语文第六单元导学案1-图文
(部编统编教材)四年级语文上册第六单元《语文园地六》导学案
《语文园地六》导学案一、新课导1.师：同学们，一个充满着童年趣事的单元学完了，现在，让我们走进语文园地六，去汲取里面的营养吧。
2.板书课题：语文园地六3.翻开课本，初步阅读。
二、目标引领（一）知识与能力1.学习一边阅读一边作批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，激发在生活中主动识字的兴趣。
3.理解“碰钉子”等词语的意思；学会用动作描写来表现心情。
4.积累八个字的成语。
（二）过程与方法自主阅读，学会积累；小组合作交流，培养语言表达能力；展开合理想象，创新思维，学习心理活动的描写。
（三）情感态度与价值观加大生活词汇的积累，激发热爱生活的情趣；积累成语，培养良好的品质。
三、教学过程（一）交流平台1.回顾本单元课文的内容，完成填空。
这个单元的课文都是_描写童年生活及趣事_的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。
《牛和鹅》故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的凶猛和“我”的胆小害怕，通过对鹅的动作的传神描写，以及对“我”的语言、动作、神态的细致刻画，活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们“角度不同，结果也不同”。
《一只窝囊的大老虎》写出了“我”表演前后的不同心理活动。
《陀螺》主要讲了小时候“我”爱玩陀螺，最后以其貌不扬的“鸭蛋”打败了大陀螺的事。
2.这个单元我们学习了如何作批注，你能回答下面的问题吗？（1）平时阅读中，有哪些内容需要我们勾画批注呢？（2）勾画批注的习惯对我们的阅读有怎样的帮助？3.自主阅读“交流平台”内容，说说读懂了什么。
4.交流讨论，总结阅读时批注方法。
①画出相应的词语；②找出自己欣赏或感到有疑问的地方，画上记号；③写上自己的批语；④读完边批注，再读再批注，加深对文章的理解。
5.学习运用，试着阅读并批注下列文段。
记得那一次，天空格外晴朗，而我的心情也格外高兴。
我来到爷爷家的菜园里，我看见大葱上面有一朵花，可是大葱很高，我摸不到，于是我就想办法，正在想的时候，小伙伴们来了，我就出去跟他们一起玩。
宜丰县实验小学四年级语文下册 第六单元 语文园地六导学案(无答案) 新人教版四年级语文
语文园地六第一课时学习目标:1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
学习难点：了解拟人的句子.学习过程：我的发现日积月累一、复习词语1。
认读词语盘点中的词语。
2。
听写词语.3.同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—•说。
二、我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现.(屏幕显示三个句子)1。
读一读,注意加点的部分.2。
看一看,你发现了什么？（把物当作人来写)3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试——试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累1。
自由朗读，读准字音.2.同桌互读，体会诗意。
3。
背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理.(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟)★给下列带点的字选择正确的读音。
觉察(jiào jué) 困难(nán nàn)着急（zhuó zháo) 拖累（lěi lèi）★辨字组词。
缸（）徽（）挚（）茍 ( ）缺（）微（ ) 垫（）苞（）第二课时口语交际习作展示台口头交流展示1。
小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等.2。
代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大,感受深。
习作1。
精彩回放:a．读一读：上节课整理的好词佳句。
b．想一想:作者是怎样运用这些词句的。
c、写一写:你感受最深的内容.d．用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
第三课时学生习作:学习难点：内容写具体。
a．教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)b．教师个别指导。
四年级上册语文第六单元导学案
四年级上册语文第六单元导学案第册第单元主备人：审核人：课题20古诗两首课型讲读课课时1学习目标1、认识5个生字2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。
3、感受有爱、友情的温馨。
重点难点朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。
预习提纲1、理解诗意体会感情。
2、了解李白生平学习过程教师活动一、导学步骤：1、导入：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。
”2、读好“孟、陵、辞”字音。
3、小组背诵，互相检查。
4、学生总结学习方法：知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。
5、小组解读诗意，讨论交流。
评价、引导。
学生初意：二、交流展示：诗意三、谈谈你品读到的友情检测：1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写的是送别的情景，送别的时间是，送别的地点是。
学习过程教师活动2、这首诗前两句叙事，后两句，表达了诗人的感情。
课后反思前楼中心小学导学案设计学科第册第单元主备人：审核人：课题20古诗两首课型讲读课课时2学习目标1、我会认字，会写要求的生字。
2、我能有感情地朗读古诗。
3、我能用自己的话说说诗句的意思。
4、在朗读中体会是诗人的思想感情。
重点难点了解诗歌大意，体会诗歌的意境。
预习提纲1、复习学习古诗的方法2、我能正确、流利地朗读这首诗。
学习过程教师活动一、按照学习古诗的方法，自主合作学习古诗1、解诗题，知作者（1）说一说，这首诗的题目应该怎样理解送: 元二：使：安西：（2）题目的正确读法：送元二使安西（3）介绍作者：王维2、抓字眼，眀诗意（1）小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释或感受。
（2）小组汇报。
（3）想象古诗描写的情景，情景剧的形式把它再现出来3、多诵读，悟诗情（1）复习诵读古诗的方法学完古诗后，应该做什么？方法（小组读、轮诵、叠诵、表演诵、唱诵等）（2）用自己喜欢的方式，以小组为单位，有感情的朗诵这首诗，体会诗人表达的思想感情。
读了课文，我知道了这是一首（思乡送别）诗，表达了的思想感情。
人教版四年级语文上册第六单元精品教案 含学案
第六单元备课计划教材解析本单元以“人间真情”为专题编排的内容，共有五篇课文，一个“语文园地”。
其中《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》是精读课文，《卡罗纳》《给予是快乐的》是略读课文。
两首古诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事，表现了人间真情。
《卡罗纳》讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他的事。
《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”紧扣人间真情安排的。
“我的发现”是引导学生掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。
“日积月累”和“成语故事”侧重知识的拓展。
教学目标知识与能力1. 指导学生会认本单元生字，会写本单元生字。
能正确读写要求学会的词语。
2. 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
过程与方法1.指导学生读懂课文的主要内容。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
情感态度与价值观1. 引导学生通过朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
2.指导学生理解古诗内容，理解作者送别好友的依依惜别之情和感受祖国壮丽山川的思想感情。
教学重点1.在理解课文的基础上，激发关爱他人、乐于他人的热情。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课时分配《古诗两首》——2～3课时《搭石》——1～2课时《跨越海峡的生命桥》——2～3课时《卡罗纳》——1～2课时《给予是快乐的》——1～2课时语文园地六——2～3课时教法学法1.情景创设。
小学语文四年级下册第六单元《小英雄雨来》助学案
教师活动
学生活动
一、情景再现：走进“小英雄雨来纪念广场”，在那里或许你会被石壁上的一幅幅故事吸引，或者会立足在小英雄雨来的塑像前，久久凝视间，思绪间记忆又回到了那个烽火连天的抗日年代。
二、介绍作者：“雨来”这个小英雄，是融合作者个人经历、成长中的见闻和思想感情而创作出来的形象。
三、探讨主题: 今天我们在读故事的过程中，要结合本单元的成长主题边学习边思考：为什么我们称他为小英雄呢？雨来是如何从一名小男孩子成长为一名小英雄的？
我们来细读第一部分，这一次请听朗读，边听边画出雨来游泳本领高的句子，并想一想，作者是怎么样写雨来的游泳本领高的？
（1）读好句子（2）交流：怎样写雨来 Nhomakorabea泳本领高？
A游泳样式多：会“藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮”。
B比较：雨来仰浮的本领最高。
C动作描写：“扎进河里、露出小脑袋，像鸭子一样抖着头上的水”。
（3）交流：我从这里发现雨来是个（ ）的孩子？喜欢游泳、游泳本领高、灵活、敏捷、调皮、机智、可爱……
在这里景色描写是为了渲染悲伤的气氛，表现乡亲们因雨来牺牲而惋惜、不舍。这段描写在这里还起到了一种过渡的作用，这里起到的是承上启下。作者除了在这里运用了了景物描写，整篇小说中还有哪里有对景物的描写，我们一起找出来看看。
（二）交流：
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。12 岁的雨来就是这村的。
四年级上册语文导学案-第六单元 习作指导∣人教新课标
四年级语文上册导学案（编号141y102）主备教师：审核教师：授课教师：授课时间：授课班级：课型：学习内容：人教版小学语文四年级上册第117页作文教学课题：第六单元习作指导、习作点评——《胜似亲人》学习目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象。
进一步培养自己的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
4、养成自己修改作文的习惯。
学习重难点：仔细看图，发挥想象，尝试习作，独立完成，学会修改。
学习准备：阅读、收集一些有关于互帮互助的小故事。
了解雷锋等乐于助人的事迹。
课前布置收集相关资料、投影仪。
学习过程：预习导学1、回忆本组课文，完成以下练习：《古诗两首》中的两首古诗分别表现了（）。
你是从（）诗句的描写中体会到的？请找出具体的诗句读一读，品一品。
《搭石》这篇课文你体会到了乡亲们之间的（）。
你是从对乡亲的（）方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《跨越海峡的生命桥》这篇课文展现了( ) ，分别是通过对人物的( )方面的描写中体会到的？请找出有关的句子读一读，品一品。
《卡罗纳》诠释了( )，这篇课文除了前几篇课文的写法外，还通过描写( )方面表达了人们对他的爱？请找出相关的内容读一读，品一品。
《给予是快乐的》阐释了（）。
通过以上课文的品读，聪明的你发现了要表现人物的爱必须写好人物的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
这样写的好处是（）。
2、自读习作要求，确定写作内容，寻找习作素材。
3、想一想该怎样写才能更好地表现人与人之间的爱或你对他人的爱？家长签字：教师评价：课堂助学一、回顾课文，自然衔接1、请你回顾，本单元的课文主要表现了人们之间的什么？由此联想到你的生活，你所见过、听过或者亲身经历过的人与人之间互相帮助的事情，简单的用一两句话概括出来。
2、仔细观察并思考这一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个（）字，叫做“胜似亲人”。
四年级语文下册第六单元导学案 Word 文档
21、爬山主备人：安文娟互审人：孙红霞【学习目标】：1、认识4个生字，会写9个生字，掌握词语“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、体会父亲的话的深刻含义，学会做事要有信心，要尽自己最大的努力。
【学习重难点】：深入体会理解父亲讲话的内容。
【导学过程】:一、疑：根据课题及内容提出问题。
1、2、3、二、探究学习。
１、用自己喜欢的方式读课文，找出父亲说的话打记号。
说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。
分别理解父亲三次说的话。
并有感情的朗读。
2、想一想跟父亲爬山“我”学会了什么？三、展（学生展示以上合探的问题）四、练1、我能理解下列词语征服：慢条斯理：自以为是：似懂非懂:若隐若现:一五一十：2、正确流利的朗读课文。
3、思考:课文先写（）后写（），是按照（）样的方式安排结构的。
五、自我评价：学完这篇课文谈谈自己最大的收获：。
22、语言的魅力主备人：安文娟互备人：孙红霞【学习目标】重点：了解诗人用魅力的语言帮助老人，体会诗人同情帮助残疾人的善良的品质。
难点：理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生不凡的感染力，根据一定的目的尝试写一句打动人心的语言。
【学习流程】一、疑：根据课题及内容提出问题。
1、这是一位什么样的老人？2、诗人是在什么样的情况下帮助老人的？3、在他的帮助下，老人的情况有了什么样的变化？4、？二、探（1、自探2、合探）探索（一）学生齐声读书，找出课文中描写盲老人外貌的自然段，把描写老人外貌的句子用“”画出来，把重点词语用“＝”画出来。
探索（二）默读课文，说说诗人是在什么情况下帮助盲老人的？并找出诗人帮助老人的办法，用“”画出来，读两遍。
重点词用“”画出来，体会这是一个怎样的诗人？探索（三）自由读课文，“晚上，让彼浩勒又经过这里……摸着胡子满意地笑了。
”把描写老人与诗人神态动作的句子用“”画出来，体会他们的神态变化过程。
三、展（学生展示以上自探的部分）四、练1、根据意思写词语①心里一点也没有触动。
人教版四年级语文下册第六单元导学案
2：指名朗读，师生共赏。
3：感情朗读，体会诗情。
四:背诵，积累语言。
五：引导自学《四时田园杂兴》
1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2：小组内交流。
3：全班交流自学成果。
4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
六：总结提升
总结学习古诗的方法。
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音。
3：指名分段读文想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4：组内互读课文，交流个人感受。
5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、达标检测三
2、牛犊，。老牛好似，。极目远眺，四周全是和。这就是真正的荷兰。
3、的牲畜，的低地，的夜晚，远处的几座在闪烁着。这就是的荷兰。
给下列语句选择正确的修辞手法。
A、比喻B、拟人C、排比D、反问E、设问F、夸张
1、荷兰，是水之国，花之国也是牧场之国。（）
2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（）
3、长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（）
3指名朗读，。
4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
5小组交流学习成果。
6全班交流；
三、反复吟诵，感悟意境：
1教师范读，再入意境。
2自由朗读，边读边想象每一个画面。
3指名朗读，教师指导。
4小组轮读，相互欣赏。
5感情朗读，感悟意境.
四、达标检测、有感情地背诵《渔歌子》。
2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！
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四年级语文第六单元导学案1-图文2022—2022学年度第二学期四年级第六单元学校：任教班级：教师姓名：单元分析教学课时21214212课时教材简析学习目标学习重点学习难点学习方法教具学具学习安排四年级下册第六单元导学案21、《乡下人家》检测案一、看拼音，写词语。
pénɡjiàzhuānɡhìjīɡuānhuāqiáojiàncuīmiánqǔ()()()()()dǎoyīɡuīcháodàlìjúhé某ié某īnkǔ()()()()（）二、将下面的汉字各组两个词语。
檐（）（）冠（）（）眠（）（）辛（）（）搬（）（）特（）（）三、我会写。
1、在括号里填上合适的动词。
（）瓜架（）南瓜（）尾巴（）旗杆（）桌椅（）梦乡2、在括号里填上合适的形容词。
（）的浓阴（）的竹竿（）的风景3、在括号里填上合适的量词。
一（）小河一（）浓阴一（）石狮子一（）春雨一（）风景一（）农家风光四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。
1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3、母鸡老鹰狗猪鹅4、燕子螳螂蝉天牛纺织娘5、彩云红霞乌云白云星星6、傍晚晌午时间黄昏夜晚五、读句子，说说自己的理解。
1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
3、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
导学案三、展示交流四、达标检测五、盘点收获六、布置作业七、板书设计（学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”1、学到这儿，你最想说什么？2、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
1给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）2、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
（可简单介绍一下著名诗人戴望舒）3、抄写课文中优美的句子、段落。
4、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
学了课文你有什么收获，最大的感想是什么？说说自己的感受。
作业（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，并思考上述不懂的问题。
乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲迷人乡下景学生分小组按要求进行交流。
（合作交流）测评反馈指导纠正自由读课文八、教后反思导学案22某、牧场治国检测案一、辨字组词。
镶（）膘（）垠（）低（）壤（）漂（）根（）底（）挡（）骏（）漆（）驰（）铛（）俊（）膝（）池（）二、改正下列句子中的错别字。
1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。
（）2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。
（）3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。
（）4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。
（）三、根据意思写词语。
1.神情举止、姿态风度端正庄严。
（）2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（）3.形容面积很大，空旷，看不到边。
（）4.用尽目力向远处看。
（）四、根据课文内容填空。
1.荷兰，是之国，这国，也是之国。
2.牛犊，老牛好似，极目远眺，四周全是和这就是真正的荷兰。
3.的牲畜，的低地，的夜晚，远处的几座在闪烁着这就是的荷兰。
五、在括号里填上恰当的词语。
（）的毛毯（）的原野（）的荷兰（）的草原（）的低地（）的光芒（）的骏马（）的绵羊（）的运河（）的夜晚六、给下列语句选择正确的修辞手法。
A、比喻B、拟人C、排比D、反问E、设问F、夸张1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（）2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。
（）3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。
（4.难道荷兰不是欧洲的花园吗？（）七、修改病句。
1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。
2.牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。
3.装满奶桶的船只在舒缓平稳。
）导学案授课时间：2022年月日学期总第3课时课题主备教师课时学习环节22某、牧场治国本课第1课时（共1课时）学案课型审核人有无课件阅读有导案同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？打开课本，把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示提出了什么要求？带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？3、生自由读课文。
一、自主学习4、检查字词（课件出示词语）5.学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？6.下面请同学们再读课文。
选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。
7.生用自己喜欢的方式读所选段。
四年级下册第6单元导学案检测案23古诗词三首一、组词蚕（）桑（）昼（）耘（）鹭（）笠（）吞（）槡（）尽（）耕（）露（）竖（）箬（）蓑（）绩（）债（）寒（）若（）衰（）渍（）塞（）赛（）二、默写四时田园杂兴渔歌子[][]1．我能从“__________________，__________________。
”想象出山源翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。
2．我能从“__________________，__________________。
”想象出小孩在树下学习种瓜的场面。
3．我能从“__________________，__________________。
”感受到桃花流水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。
三、解释诗意绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四、解释带点的词山原：白满川：川：子规：了：五、解释诗句昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
六、解释带点的词杂兴：耘田：绩麻：未解：供：傍：西塞山：鳜鱼：箬笠：蓑衣：七、默写其它描写田园风光的古诗词。
导学案授课时间：2022年月日学期总第4课时课题主备教师课时23古诗词三首本课第1课时（共2课时）课型审核人有无课件讲读有学习目标1．认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。
2．有感情地朗读、背诵三首古诗词。
默写前两首诗。
3．体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点是体会古诗词中对乡村风光的赞美难点是体会古诗词中对乡村风光的赞美优美的音乐学案导案走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。
我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？（出示全诗）检查生字“蚕”“桑”（方法：多诵读）过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓出（点拨一二句写：景；三四句写：人）这诗意明白了吗？赶学习重点学习难点课前准备学习环节了解古代的乡村是怎样的？1、跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。
一、自主学习2、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？3、带着乡村的美、四月的美再读课题！自学感悟1、说说以前学古诗的方法？自由读古诗，读上四遍。
读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏二、合作探究2、（配乐）读出诗的节奏。
3、结合注释说出诗意思，在小组内说说。
4、汇报：导学案授课时间：2022年月日学期总第5课时课题主备教师课时学习环节23古诗词三首本课第2课时（共2课时）学案课型审核人有无课件讲读有导案1、我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。
今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）2、读诗题，解题意。
师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？重点指导“塞”的读音及“鹭”等字的书写。
教师配乐范读，由“不须归”切入，让学生交流汇报诗人“不须归”的原因。
1、自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？一、自主学习2、大概说说诗句的意思。
（指名说，同桌说）⑴读懂了哪句？1、请学生借助已有的经验，回顾理解词意的方法。
解重点：“绩”，搓；“夜绩麻”“各当家”，“村庄儿女各当家”二、合作探究“傍”，“也傍桑阴学种瓜”的意思是——把这首诗的意思连起来，再来说说？三、展示交流1在小组内交流自主学习中的见解。
理解整首词的意思2反馈汇报对词意的理解3学生谈感受，学生感受诗人的“不须归”。
想象内容，画中的色彩及“飞”，学生用其他词语来形容春景。
感悟画面的和谐与动态之美。
1学完这几首诗，你体会到诗人表达的情感是什么？四、达标检测2说说自己对诗中印象最深刻的是什么？3谈谈学完诗后你有什么样的感想？五、盘点收获学完这几首诗，你有什么收获1、完成课堂练习册。
六、布置作业2、摘抄古诗和诗句的意思。
景美中感悟“不须归抽查归纳总结七、板书设计八、教后反思四年级下册第6单元导学案24麦哨测试案1、读拼音，写词语。
húpànyīdōumàiuìjǔjufaifǔ()()()()()2、在括号里填上合适的词语。
（）的麦叶（）的油菜花（）的穗儿（）的脸蛋（）的萝卜花（）的麦芒【句段集锦】读下面的句子，写出其修辞手法。
1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（）2、麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（）【课文链接】前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。