部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】一、谈话导入：这节课我们一起研究第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出手和老师一起来写课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
请同学们齐读课题。
二、检查预习我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。
1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟 课堂实录
《搭船的鸟》课堂实录（一）故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶……师：（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。
阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。
你们知道这是为什么吗？生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。
师：说的真好。
正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。
在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。
生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟……师：你们觉得和它们在一起快乐吗？生：快乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？生：应该！师：好！看来同学们都有一颗爱心。
今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。
看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。
二、初读课文，认识字词师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。
（学生读课文，认识生字）师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）三、再读课文，理解内容师：同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。
还想不想再合作？生：想！师：好。
那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？（学生读课文，后结组互相讨论）学生汇报生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生4：它生5：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。
生6：我知道这只鸟还会捕鱼。
生7：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
部编三上语文《搭船的鸟》公开课教案教学设计【一等奖】
搭船的鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读5个生字，正确书写“搭”“羽”“翠”“嘴”，通过联系上下文、图文印证等方法，理解“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”4个词的意思。
（二）初步学习借助关键词句读懂段意，了解文章的主要内容。
（三）学习第二自然段，通过图文对照、语段比较，感受作者观察的细致，初步体味留心观察的好处，能抓特点、有序地介绍翠鸟的样子。
二、教学准备教学课件，预学单和练习单。
三、教学过程（一）多种方法理解词语，感受作者观察的细致性1.揭题，指导书写。
（1）今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。
（2）齐读课题，书写“搭”字。
（教师边范写边提示：“搭”字，左窄右宽，右边的撇穿插到左边，注意结构紧凑。
学生练习书写“搭”字）2.查字典理解词语。
学生查字典选择义项，理解“搭”字。
（读读义项中的词语，说说题目的意思：乘船的鸟）这只鸟也会搭船，你觉得怎么样？（很可爱、很聪明）3.读准词语。
交流学生预习中摘录的难读、目生的词语。
（投影学生预学单，学生领读词语，正音）4.图文结合理解词语。
（1）“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”，在我们的生活中不太常见，（出示图片）能否对照着图来认一认。
（2）学生结合图片了解事物名称。
（3）以“橹”与“桨”的比较，带出一组图片，认识“桨”“橹”“篙”。
再观察图片，做动作读词语，辨析“摇橹”“划桨”“撑竹篙”三个动作的不同。
小结：作者观察得真子细啊，船夫手中的不是“桨”“篙”，而是“橹”，而且还辨清了拿不同工具时用的不同动作。
5.把这些词语放到句子中再读一读，读正确，读通顺。
（二）借助关键语句读懂段意，感受作者观察的丰富性1.默读课文，圈画词语。
“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上看到了什么？把它画出来。
（学生默读课文，圈画相关词句，教师巡视了解学情，进行指导）2.交流补充。
教师选取一位同学的学习成果，投影展示，随机交流补充。
3.再次交流，指导批注，概括段意。
部编版三年级上册15 搭船的鸟优质公开课教学设计 (1)
部编版 15《搭船的鸟》教学设计教学目标：1.有感情的课文，读出“我”惊喜与激动的心情，结合课文插图与第二自然段，感受到翠鸟的美丽。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.初步学习抓事物特点进行细致观察的方法，并且利用补充图片和视频进行段落仿写,能把自己观察到的用上连续动词表达出来。
教学过程：一、回顾导入激趣学习1、复习字词师：同学们，这节课我们要继续与可爱的翠鸟同行，（齐读课题）看，它来了，我们与它打个招呼吧！（翠鸟！你好）2、师：翠鸟想听听你们这些词语读得怎么样？谁来读第一行？（读音准确，声音洪亮）谁再来读？（真棒）我们一起读这两行词语。
3、好极了，让我们走近翠鸟，多多了解这位朋友吧！二、品读悟法仿写练笔。
1.这到底是一只怎样的翠鸟呢？自读第二自然段。
思考：这一段是对翠鸟哪方面的描写,给你留下什么印象？（外形、样子美丽）2.第二自然段中的哪些词句让你感受到了这是一只美丽的翠鸟呢？走进文本，细细品读吧。
（提示：一边读一边勾画相关语句）问：哪些词句让你感受到了翠鸟的美丽？交流美丽的特点：“颜色多”抓住描写颜色的词语，这么多的颜色，可以说，翠鸟的羽毛颜色鲜艳。
交流对比的写法：与鹦鹉作比较。
可能还有学生找到“多么美丽啊！”这句话，这是直接赞叹！3.体会第二自然段的结构：同学们再来看这一自然段，作者是按照什么结构写出了翠鸟的美丽呢？（出示课件，体会作者的写作结构：总写分写）4.作者正是抓住了翠鸟外形颜色美丽的特点，进行了细致观察，才让我们通过文字也感受到翠鸟的美丽，在生活中，我们也要抓住事物特点进行细致观察，才能写出美的文字。
5.这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样子永远记在我们心里，一起读：6.同学们，快来看，谁来到我们的课堂中了，出示企鹅、黄鹂的图片。
请同学们仔细观察，学习作者的描写方法，选择一种把观察到的写下来，完成仿写卡。
搭船的鸟》教学实录
搭船的鸟》教学实录搭船的鸟》教学实录执教者：XXX指导老师：XXX教学目标：1.培养学生品读描写翠鸟外形和捕鱼的句子的能力，感受翠鸟色彩的美丽和行动的敏捷。
2.激发学生细致观察的兴趣，体会作者对翠鸟的外形和色彩的细致观察。
核心目标：引导学生体会作者留心观察和细致观察的好处。
教学过程：一、导入——单元整体入手：老师：同学们，今天我们要研究一个新的单元，这是一个很特别的单元。
请翻开语文书63页，仔细读读单元扉页的内容，你一定会有所发现。
PPT出现单元扉页的图片）学生读。
学生：我发现了这页有一句话：生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——法国XXX老师：这句话什么意思？学生：其实我们生活中有很多很多美丽的东西，如果你觉得生活不美，是因为你没有用眼睛去看。
老师：你不仅观察到文字，还观察到文字背后的意思，真好。
学生：我发现书上还有两句话：体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
老师：这两句话中有一个词语出现了很多次，就是——学生：观察。
老师板书“观察”，PPT出示“观察”一词。
）老师：书上的三个句子，连起来读一读，你会明白什么呢？学生读句子。
学生：生活中有很多美好的事物，多观察就能发现，就能发现美。
（老师板书：观察——美）老师：今天我们一起聊聊观察的那些事情，请读两遍这个词语。
学生读。
老师：“观察”是什么意思？学生：就是用眼睛看。
老师：你最近观察了什么？学生：我观察了我家种的一棵橘子树，绿色的橘子慢慢开始变黄。
学生：我观察了我们学校，我们学校的垃圾桶以前是一个，现在是四个了，因为我们开始垃圾分类了。
学生：我观察了我家的小仓鼠。
老师：我也很喜欢小动物，能和我分享一下吗？学生：我家有两只，一只总是在吃东西和睡觉，另一只喜欢在转轮里跑、跑、跑。
他们也喜欢打闹，打闹的时候挤成一团，很可爱。
（PPT出示词典里“观察”的解释。
）老师：在词典里，观察的意思是——学生：仔细察看（周围的事物和场景）。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《搭船的鸟》的主要内容和情感表达。
学习作者对鸟儿的细致观察和生动描绘。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。
培养学生的观察力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生学会观察和描绘大自然中的生物。
三、教学准备1.课文《搭船的鸟》2.生字词卡片3.小组讨论材料4.绘画工具5.表演道具四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅鸟儿的图片，引导学生说出鸟儿的名称和特点。
2.学生分享自己喜欢鸟儿的原因。
（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流生字词的读音和意思。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
（四）小组讨论1.教师提出问题：“课文中的鸟儿有哪些特点？作者是如何观察和描绘的？”2.学生分组讨论，记录讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《搭船的鸟》，谁能说说课文的主要内容？”（二）创意表达1.教师出示一幅大自然场景的图片，引导学生发挥想象，描绘其中的生物。
2.学生分组进行绘画或表演，展示自己的创意表达。
（三）观察实践1.教师带领学生走出教室，观察校园内的鸟类。
2.学生记录观察到的鸟类的特点，如颜色、形状、行为等。
3.学生回到教室，分享观察成果，教师进行点评。
2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于鸟儿的观察日记。
五、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还学会了观察和表达，提高了对大自然的热爱和尊重。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计_1
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计三年级上册《搭船的鸟》教案第一课时教学目标：1.会认读本课“父、鹦鹉、悄"4个生字，会认读多音字“啦“__________________，会写“搭、啦”2个生字。
会写11个文中词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外形和动作的细致观察，初步体会留心观察的好处。
教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形和动作所作的细致观察。
教学难点：引导学生体会作者观察的细致和好处，增强细致观察的意识。
教学过程：课前谈话。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：你喜欢哪一种小动物，能向大家介绍一下吗？生拿出卡片进行介绍。
激趣导入。
1.师：咱们班的同学们各个都是动物小专家，观察真仔细。
正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
"（课件出示）其实只要我们细心观察就会有许多美的收获。
这节课就让我们走进习作单元的第一篇课文，去体会一下作者是如何留心观察事物的吧。
2.出示课题，学生质疑。
师：（板书课题）我今天也把我喜欢的小动物带到了课堂，看《搭船的鸟》。
请大家齐读课题。
这个“搭”是咱们今天要学写的，拿出手和我一起书写一个。
师示范写“搭"。
师：注意“搭”的一撇低于提手旁的提，注意穿插，捺要写得舒展。
“口"字上的一横不能漏掉。
请你也学着我写一个“搭”。
理解“搭"的含义。
师：“搭船”的“搭"是什么意思呢？生：坐船，乘船。
师：是的。
如果是坐车，我们可以说？生：搭车。
师：看到这个题目，你们有什么问题想问吗？生：鸟为什么要搭船？师：请你带着疑问读一读题目吧。
生：这是一只什么鸟？鸟搭船是要干什么？师：学贵质疑，那就让我们带着问题一起走入《搭船的鸟》，去文中寻找答案吧。
初读课文，识记生字。
出示学习要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.遇上不理解的词语把它划出来。
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部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课
教案课堂教学实录(1)
《搭船的鸟》教学设计
教学目的
知识与技能：
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
过程与方法：
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。
教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1，师：同学们自由读课文，把课文读正确。
2，学生分段朗读课文，师生共同评价。
3，利用大屏幕出示生字词，学生齐读。
三、再读课文，深化品位。
1，师：刚刚大家生字掌握得真好！如今自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？指导有感情地朗读。
2，课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”
师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3自然段的问句。
5，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。
6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第 5自然段。
三、积累与扩展。
1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
2，把自己理解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
《搭船的鸟》说课稿
说教材：
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我” 乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我” 运用擅长观察的眼睛捕捉到了这一情景。
“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊１直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
小鸟这位“不速之客“带给了“我” 许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
文章结尾扣住了课题，翠鸟的得意，童心的可贵都跃然纸上。
知识与技能：
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
过程与方法：
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。
说教学重难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。
说教法学法：
老师引导与学生自主学习相结合。
说教学过程：
一、谜语导入
二、检查生字词
三、品读课文
1、搭船的鸟是什么样的鸟，从哪些方面描写的？你喜欢这样的鸟吗？为什么？
2、假如你看到这样一只鸟，会产生什么样的想法？先想后读
3、圈出描写翠鸟动作的词，想象翠鸟捕鱼的情景。
《搭船的鸟》教学反思
文章以“搭船的鸟” 为题，“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船” 即“顺便乘坐船”。
一个“搭” 字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。
我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭” 字在课题中的含义。
李雨蒙站起来就说是“搭窝” 的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了。
在这里我应该进展适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断，这个字在课题中是不是她刚刚说的意思。
不过好在学完课文后我又让李雨蒙答复了一开场我提出的问题，使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。
在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和得意展开讨论，它为什么美丽得意？带着这个问题学生展开了剧烈的讨论。
感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色” 的长嘴，“翠绿” 的羽毛。
翅膀带一点“蓝色” 。
我又及时的让学生按照书中的写法进展了仿写，使学生在习作方面进展了锻炼。
表达小鸟的得意，学生可以抓住重点词语“一下子” 、“没一会” 。
这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上” “突然” “立即” 等，丰富了学生的词汇。
“衔” 表达了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的交换，让学生理解了作者用词的巧妙。
我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。
我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：
一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，，变“要我学” 为“我要学” 。
二、通过抓重点词语，词语的交换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。
三、仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作程度有了一定的进步。
当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。