新课程理念下初中语文创新能力培养论文
新课程理念下初中语文创新能力培养浅析
【摘要】创造性思维的培养是初中语文教学的关键，语文教师只有创新教学途径，才能培养学生创造性思维。
【关键词】创新；思维；能力；培养
中图分类号：h319
语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。
伴随着新课改的进一步推进，笔者认为，只有创新教学思维，才能培养学生的创新创造性思维，开启学生的创新大门，让学生在潜移默化中形成创造性思维的能力。
一、构筑全新的语文教学价值观
初中生兴趣广泛，好奇心强，求知旺。
在创新思想的前提下，教师要放下权威，积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探究、去创新。
当我给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用的修辞方法的句子；还有哪些地方存在疑问，反复进行阅读，这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。
对于疑难问题也就如同一层窗户纸，教师一点就会明白。
在教学过程中，教师既要树立威信去影响学生，同时要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体。
特别要注意对学生学习的水平、态度、情感进行适当的估价，哪怕学生犯错
误，老师也要耐心引导，这样才是对学生最大的鼓励，增强学生学习的信心。
二、居高临下，引导学生站在高处观察事物
“登高而招，臂非加长也，而见者远。
”（《劝学》）孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下也小了：反过来，”不识庐山真面目”不正是”只缘身在此山中”吗？教学也象登山一样，只有攀登到最高处，眼界才放得开，才能看到壮阔无比的大千世界，才能领略无穷的风光。
站得高，想象才能丰富，思维才开阔。
在这个意义下，我们在教学一篇课文时，不论长文短课，都应有个制高点，并且引导学生在这个制高点上，鸟瞰全文，驾驭全篇，只有这样，才不致于被错综复杂的事物所迷惑，才能有所发现。
三、探胜索奇，引导学生去探求奥秘
语文教学中对学生最有吸引力的是探胜索奇。
它应该是语文教学追求的最高境界，是其培养学生求索精神的重要手段。
”无限风光在险峰”，奇异幽胜的东西都是在隐秘险远之处。
越是奇异幽胜的地方就越是学生感兴趣的地方，就越能激发学生的思考。
如我上《从百草园到三味书屋》时，由教室前的”书院”导入：”课间，同学们常常喜欢畅游于书院的小桥、凉亭、草丛等，去寻找课间的乐趣，寻找我们心中的’百草园’；哪位同学能为我们描绘最感兴趣的景色？”因为密切联系了学生的生活实际，有的说画棋盘下五子棋；有的说到草丛中扑蝶；有的说用草心钓虫子；有的说翻开断砖找虫子；有的说可以尝到花蕊的甜味......。
这样，既激发了学生的学
习兴趣，又能与课文内容相呼应，同时培养了口头作文能力。
问题的解决过程，是培养学生创造性思维的过程。
四、举一反三，引导学生掌握事物的规律
随着社会的发展，知识将越来越丰富，越来越复杂，但事物总有它互相联系的一面，知识本身也一样。
因此，语文教学上运用”举一反三”的原则不仅可能，而且必要。
不能”举一反三”就谈不到发明创造。
通过”举一反三”的教学还可以培养学生丰富的想象和联想。
创造发明和丰富的想象和联想分不开，一个苹果从树上掉下来，可以引出万有引力定律的发明。
锅里水蒸气冲开锅盖，可以导出蒸气机的发明，这些是与想象和联想分不开的。
丰富的想象和联想又反过来给思维以促进，给思维插上飞翔的翅膀。
五、营造开放、合作、探究的课堂气氛
从《语文课程标准》新理念看，学生学习方式的转变是课程改革的重要目标。
其核心就是把过去学生的被动接受学习变为自主、合作、探究的学习。
教师的主要任务是了解学生原有的知识基础以及对知识的掌握程度，有针对性地指导他们自主地学习，帮助他们自主地建构知识，激发他们的学习热情，掌握学习策略，发展认知能力，促进他们不断向新的知识领域发起挑战，所以，教师在教学实践中，要努力创建一种民主、平等、轻松、和谐的教学氛围并通过阅读、思考，让全班懂得发现问题，并提出问题，然后全班一齐思考，一齐讨论，共同解决问题。
靠集体的智慧解决问题，使学生体验到合作思维的力量和成功的喜悦。
--让学生自己思索，大胆自由地提出自己的见解。
例如：在上《春》一课时，在学生兴趣正浓时，让他们四人一组说出自己眼中的春天，这时，学生们在美妙音乐的熏陶，感染之后，纷纷畅所欲言。
通过营造开放的课堂气氛，使学生善于思考，敢去质疑，学会审问，勇于表达自己与众不同的感受，然后再去阅读课文，思考探索问题，对课文内容也就很快领悟了。
--开展发现性活动，鼓励学生对接触的各种文本信息进行质疑。
指导学生从课本中发现，采用”每人每课提出三个问题”的形式，要求学生预习时提出三个问题，抄写在预习本上，在课堂上交流提问。
还指导学生从生活中发现，通过阅读报刊、看电视发现问题，如找错别字等。
中小学生正处于求知的黄金时期，有思才有疑，有疑才有审问，有审问才有创造性思维能力。
六、培养学生的写作思维
为了进一步加强学生的书面表达能力，笔者要求学生”天天写日记，收获在心里，伴随你远航，前程很辉煌”，我引导学生写成长日记时，引导学生从自己感受最深的事，最喜欢的物写起，养成了观察周围事物的习惯。
另外，我还引导学生关注热点、焦点问题，不仅开拓学生视野，还能提高学生思想觉悟。
每一次作文课，我都在”示例”、”拓展”“迁移”三个环节上做文章，引导学生把感性认识提高到理性认识，让学生在思维中碰撞中生成智慧的火花。
总之，创造性地进行语文教学，训练学生的创造性思维，一方面能展示学生的特长和个性，另一方面能培养学生良好素质。
我们一
线教师必需站在面向未来的高度，多管齐下，努力培养学生的创造性思维。
只有这样，才能适应培养新世纪创造性人才的需求。
【参考文献】
[1]《语文课程标准》。
[2]《基础教育课程改革纲要》（试行）。
[3]《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
初中语文教学论文 浅谈中学语文教学中创新能力的培养
浅谈中学语文教学中创新能力的培养二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。
创造性是每一位学生都具备的心理潜能。
在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。
我们作为教育工作者，虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
从素质教育和创新教育的角度来看，中小学语文教学中，培养学生的创造性学习能力的培养可以从以下几方面做出一些新的尝试。
一、重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至决定性作用。
学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。
因此，在教学中，教师应注意引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对自己的现实学习及未来发展的价值。
在此基础上，教师还应尽可能地为学生进行创造性学习提供能激起新异感的学习情境，让他们去尝试创造性地学习、创造性地解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。
这样，一旦学生自己选择了学习方式，并负责地参与创造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。
在语文教学过程中，教师要变课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，还学生学习主人之地位。
长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们许多教师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。
教师单方面只管把知识讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。
这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。
原苏联著名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于渐渐地养成学生从事紧张的、创造性的脑力劳动习惯。
”创造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让学生在课堂上“动”起来。
教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣。
激发学生进行创造性的学习兴趣，还必须学生课堂学习主人地位。
新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养
教学篇•经验交流新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养孙歌元（新沂市第六中学，江苏新沂）一、培养学生兴趣，激发学生的创新意识初中生是一个善于思考的学生群体，常言道：“兴趣是学生成才的起点。
”好的兴趣的开发，是学生热爱学习的动力，是点燃学生创新意识的火花。
作为当今新时代的教师，在语文课堂上，语文老师应该采取多种方式来激发学生的兴趣，为学生培养良好的创新思维做铺垫，同时也能够很好地激发学生的创造意识，激发学生热爱科学文化知识的意识。
当然，这种良好的意识不能仅仅地靠老师在课堂上的讲述来启发，每个学生对不同的事物所表达的兴趣不同，但在初中繁忙的学习中，音乐既可以为学生缓解学习压力，也可以激发学生的兴趣。
如，老师在语文课堂上讲述《沁园春雪》时，引出当时作者的写作背景，并用音乐播放的形式播放课文朗诵，通过铿锵有力的朗读以及令人振奋人心的背景音乐，可以很好地激发学生学习的兴趣，这样就会有好的学习效果。
每个人的潜力都是无限的，这就要看老师如何在课堂中激发学生的潜力。
如在讲述语文课文时，可以根据课文背后的深层含义来选择合适的音乐插入其中，这样既能使课堂气氛变得活跃，又可以使学生的心理得到放松，为学生能够愉悦地探索课本知识、善于思考、敢于创新奠定了很好的基础。
二、引入教学情景，激发学生创新意识在当今教学中，语文老师在语文课堂中往往会引入PPT教学，可是有些老师单纯地将课文机械地移入PPT，这样照搬照念是没有任何效果的，也并不会因为有了PPT的教学而提高学生的学习兴趣。
如果为学生提供音频和视频教学，由此来引入新的教学情景，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生善于创新的能力。
如，在学习《愚公移山》这一节课时，引用PPT为学生引入关于愚公移山的历史文化知识并引入相关的影视资料，为学生提供一种全新的学习的环境，这样不仅能很好地吸引学生的注意力，提供很好的教学氛围，同时也可以节约教师的授课时间，为老师课堂提问、课堂作业的讲解节省了很多宝贵的时间。
论文：《新课标背景下,在初中语文教学中培养学生的创新能力》
在初中语文教学中培养学生的创新能力创新力是学生进行学习和发展所需的一种能力，教师在现阶段的初中语文教学中，要重点培养学生的创新能力，让学生的思维更加开阔，不要让学生受到固定思维模式的限制，影响自身的学习与发展。
学生创新能力加强有助于帮助学生更好地进行学习和生活，在当下如何开展语文创新能力培养的教学方法，还需要教师进行研究分析。
新课标对广大教师提出了更多的要求，在初中语文教学中，教师不仅要从传统的语言知识教学层面开展教学活动，还要加强对学生创新思维能力的培养。
创新，即在原有的认知基础上进行革新。
语文作为初中阶段的重要科目，开展语文教学，对于培养学生创新能力至关重要。
一、营造轻松的课堂氛围课堂环境如何，对于激发学生们的学习兴趣和是否能够顺利开展创新思维活动影响极大。
课堂教学是师生交流感情的过程，良好的师生关系能使学生对教师信任感增强，俗话说“亲其师，信其道”，老师和学生建立良好的关系，学生才能相信老师，从而更积极主动地配合教学活动，进而不断提升创新能力。
老师还要学会和学生们建立平等的关系，老师虽然是为学生传道授业解惑的角色，是课堂的控制者，但是不能用居高临下的态度看待学生，要尊重学生们的人格、兴趣和爱好，在课上让学生们感到如沐春风，才能为学生们创造良好的学习环境，让语文学习气氛变得轻松愉悦。
在感到放松的环境下学习，能够更好地调动学生们学习语文的积极性，学生们的思维会更加开阔，创造力和创新力也会不断迸发。
例如在学习到初中语文《乡愁》一课时，教师可以改变拘谨的课堂教学氛围，使学生们开展多人小组式学习活动，首先设置相关问题，然后引导学生们在组内自己开展学习活动，学习诗歌的内容，作者的思想感情以及诗歌创作的方法。
这样轻松的课堂教学环境会让学生们不断开拓思维，然后再让学生们在组内自行开展诗歌创作活动，以此培养学生们的创新能力。
二、尊重学生学习的自主性创新能力的培养首先就是要把学生们置于学习的主体地位，尊重和发展学生们的思维活动。
新课改下初中语文教学中学生创新能力的培养
新课改下初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
随着我国课程改革的不断深入，作为初中语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的，本文新课改下初中语文教学中学生创新能力的培养进行了相应的探讨。
关键词：新课改初中语文教学创新能力21世纪是一个创新的世纪，新世纪需要具有创新意识和创新精神，拥有创新能力的人才，这就给新世纪的教育提出了要求和挑战，要求我们把创新教育和各基础学科结合起来，培养出适合新世纪的创新人才。
作为教师首先要具备创新教育的素质，教师是课堂教学的主导，教师的教学理念和教学模式直接关系到学生素质能力的培养，教师只有具备创新的教育理念和创新教学的能力才能培养学生的创新能力。
一、调动兴趣，激发创新意识兴趣是成才的起点，是学生热爱学习、积极思索的内在动力，是点燃创新思维的火花，是调动创新意识的动力。
语文教师要努力创设激发学生兴趣的外部情境，不断推动学生的求知欲、创新欲，有效推动学生发展智力因素和非智力因素，为推进创新思维、提升创造能力打下良好的基础。
调动学生创新兴趣、激发学生创新意识，不能只靠教师的讲述来启发，必须在课堂上营造良好的氛围。
如通过歌曲激发学生的创新意识，针对初中生活泼好动，对歌曲有很大的兴趣的特点，教师在初中语文具体教学中，适时、恰当地选择一些歌曲可以活跃、生动课堂氛围，又能使学生产生轻松自如的心理，为学生愉悦地去探索、去创造奠定基础。
笔者在教《愚公移山》这一课时，就为学生播放《愚公移山》这首歌，既为新课的学习铺路搭桥，又让学生在怡然自得中放飞思维。
在教学《斜塔上的实验》一课时，师生之间就共同讨论了地球重力的问题，要求学生在课后做一些有关的重力试验，看看大小皮球从高处落下的具体情况，并让学生在课堂上讲述所做试验的具体情况，同时，阐述造成这种结果的原因，通过动手实践，不断激发学生探索真理而在思维上标新立异。
初中语文教学中学生创新能力培养论文
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：当今社会，随着社会竞争压力的增大，个人综合素质的提高是个人立足于社会的重要支撑。
初中语文教学作为初中教学的重要组成部分，对于个人创新能力的培养具有重要意义。
关键字：初中语文教学创新能力培养措施一、前言培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。
因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。
本文拟从创新能力的论述与学生创新能力的培养措施两个方面，对于初中语文教学中学生创新能力的培养进行初步探索。
二、创新能力的概述关于创新的内涵。
创新是是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
关于创新能力的内涵。
创新能力指人存顺利完成原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。
遗传素质是形成人类刨新能力的生理基础和岿要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平：环境是人的创新能力和提岛的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。
实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
三、创新能力的培养是改革的要求江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的小竭动力。
”我们必须解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。
全面实施素质教育.开创人才培养和知识创新的新局面。
《中共中央国务院关丁深化教育改单全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生刨新精神和实践能力为重点。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出课程改革的目标：培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及环境意识。
四、创新能力的培养措施其一，尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。
初中语文课堂中培养学生创新能力的方法论文
初中语文课堂中培养学生创新能力的方法论文•相关推荐初中语文课堂中培养学生创新能力的方法论文语文是培养学生创新能力的主要学科，初中语文教学又是开发学生智力的重要阶段。
因此，教师要不断更新教育观念，坚持以学生为本的教育理念，主动关爱学生，全面了解学生和尊重学生，以课堂为主阵地，积极探索课堂教学改革，通过创造自主和谐的教学氛围，为学生张扬个性、发挥创新潜能提供契机和平台。
创新能力就是让学生在学习知识时能独立提出自己的见解，解决学习中的实际问题。
使学生在轻松、自由民主的氛围中，畅所欲言，这样，学生学习时思维才能爆发出创造力。
在教材不断革新的今天，培养学生的创新能力也就成为教育教学的重中之重。
随着社会的发展，对人的创新能力的要求也越来越高。
而培养学生的创新能力也是摆在我们每个教育工作者面前的重大责任。
在教学中如何培养学生的创新能力呢？下面我就谈一谈自己的看法。
一、积极培养学生的学习兴趣。
1. 学生的学习兴趣 , 是提高学生创新能力的主要动力，而学生的学习兴趣更需要教师的悉心培养。
在教学中，教师应多肯定、多激励学生。
对学生的长处和闪光点教师要以口头或书面的方式及时给予鼓励表扬，让学生获得成就感。
教师不放弃学生的每一点进步，用“放大镜”的眼光寻找学生的优点，通过教师的肯定与激励，让每位学生都建立起学习的信心。
2. 以情感人 , 激发学生创新的兴趣 . 师生关系是教学中最基本的人与人之间的.关系，教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能调动学生好学的积极性。
3. 初中学生有强烈的好奇心、求知欲 ,教师应抓住学生的这些心理特点，加以适当引导，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。
在课堂教学中把握住学生的兴趣就是抓住了学生的注意力，所以教师应把握住语文学科的特点，找出学生的兴趣点。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最强动力。
学生对所学的内容有浓厚的兴趣，才能体现出较好的教学效果。
新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养
新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养概述随着时代的变化和教育观念的转变，不断推进教育改革，新课程理念逐渐成为教育界的共识。
其中，培养学生的创新能力是新课程理念的主要目标之一。
在初中语文教学中，通过引入一些特定的教学方法和手段，旨在培养学生的创新能力。
本文着重探讨了新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养。
创新能力的概念创新能力是指在面对未知情境时，能够提供独到的见解、想法和解决方案的能力。
具有创新能力的人拥有创造性思维，能够在复杂的情境中发现问题，解决问题并进行持续的创新。
创新能力是现代社会所需的重要能力之一，对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
新课程理念下初中语文教学的特点新课程理念强调学生的自主学习和发展，因此，在初中语文教学中，注重培养学生的主体意识。
同时，新课程理念还鼓励教师采用多元化的教学方法，其中包括情境教学、探究式学习和问题解决等。
这些特点都为初中语文教学中学生创新能力的培养提供了良好的帮助和空间。
学生创新能力培养的实际操作方法情境教学情境教学是一种以情境为基础、以学生为中心的教学方法。
通过情境教学，教师能够根据学生的个性化需求，设计符合学生思维特征的学习情境和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在初中语文教学中，教师可以通过情境教学的方式，激发学生的创新思维能力。
探究式学习探究式学习是一种强调学生主动参与的学习方式，与传统的课堂教学相比，探究式学习更重视学生的自主发展，从而更容易培养学生的创新能力。
在初中语文教学中，教师可以采用探究式学习的方式，设计多样化的学习活动，鼓励学生参与课堂讨论和互动，以提高学生的创新意识和思维能力。
问题解决问题解决作为一种以问题为中心、以解决问题为目标的学习方法，在初中语文教学中也具有重要的意义。
教师可以通过给学生提出一系列的问题，引导学生思考和推理，并逐渐演化出一份有价值的解决方案。
这种方法可以培养学生的批判性思维和解决问题的技能，从而提高学生的创新能力。
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族的兴衰。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
一、创新教育的内涵创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。
它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。
从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。
创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、创新的方法语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。
其中想象力起着重要作用。
（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。
必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
探索新课标下语文教学中培养学生创新能力的途径论文.doc
探索新课标下语文教学中培养学生创新能力的途径论文随着课程改革的深入及新课标的实行，创新教育已成为当前教育的主旋律，培养学生的创新能力已经成为新时期对老师提出的更高要求。
在接受新课标的培训以来，我在教学中对于培养学生的创造性学习能力作了一些有益的尝试，并收到了一定的效果。
一、教师首先要具备创新意识和创新能力在教学中能否真正实施创新教育、培养学生的创新能力，我认为很大程度上取决于教师是否具有创新意识和创新能力，也就是说，教师应该是创新型的教师。
在教学中，教师的教与学生的学是相互的，教师的指导、引导与启发也是必需的，这就要求教师本人必须具备创新的意识和创新的能力，通过不断学习，更新知识，拓宽知识的领域。
只有这样，才能满足学生学习的需要，并以此来启发学生，激发学生的思维，从而以创新的方法，引导学生走向教材、深入教材，自由寻求知识。
要建立新型的师生关系，鼓励学生大胆质疑。
“疑”是打开知识大门的钥匙，有了“疑”，才有求知的欲望。
作为一名学生不仅要敢于怀疑老师，也要敢于发表与教材不同的见解，敢于提出和老师不同的观点，敢于向“权威”挑战。
同时，教师也应设法充分调动学生思考的积极性，多方位、多层次地启发学生的思维，恰当而耐心地进行指导。
当发现学生思维的火花和新颖的思想时，要及时给予鼓励和赞扬，即使学生思维出现偏差和错误时，也不要马上予以否定，而应正确引导，以树立学生的自信心。
课堂教学是语文教学的主渠道，因而课堂教学应丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默感、有笑声、有争议和讨论，让学生始终处于一种积极的状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点。
要让学生通过自己的参与，感受到自身的能力所在，体验创造性学习的乐趣。
二、培养学生的学习兴趣，激发学生的创新意识激发学生的学习兴趣，是各科教学要解决的最为关键的问题之一。
这个问题解决好了，教学工作、效率就会事半功倍，反之亦然。
在平时教学中我们可以发现，在课后很少有学生能够主动去学习语文，因此在上课时能够认真听课、认真思考问题的已属凤毛麟角，这不能不说是我们语文教育的悲哀。
浅谈初中语文教学对学生创新能力的培养教育论文
浅谈初中语文教学对学生创新能力的培养教育论文学生的创新能力培养是教学中很重要的一部分，现代社会不需要书呆子，需要的是有创新、有创造力的人。
下面小编带来的是浅谈初中语文教学对学生创新能力的培养教育论文。
内容摘要：随着时代的不断进步，国家和社会对人才类型的需求情况不断发生变化，对人才培养的要求不断提高，当今时代科技日新月异，在国际激烈竞争中如何存活下来是我们所要面对的挑战，为了迎接挑战需要我们不断培养创新型人才，所以国家目前大力推进新课改进程，以期通过课程改革创新提升学生的创新能力。
初中语文作为学科教育中最为基础的科目，对学生创新能力的培养的影响至关重要，在课程改革的要求下，如何创新语文教学方法来提升学生的创新能力是我们探讨的。
本次文章中通过探讨在语文课堂中引导学生独立自主思考，并同时开展小组学习合作活动，号召教师借助新科技、采用新手段进行教学创新来为学生树立榜样，营造敢于质疑、善于质疑的氛围，来培养学生思辨能力和提升学生创造性思维和创新意识。
关键词：创新型人才；初中语文；教学；创新能力1.要求初中语文教学加强对学生创新能力培养的背景当今世界，经济全球化浪潮不断推进，第三科技革命不断深入，科技渐渐渗透到我们生产生活的各个领域，各个国家都十分重视对科学技术的研发和改进，都十分重视对国内创新型人才的培养。
全球化是机遇与挑战并存的，在全球化的市场上广泛存在着经济竞争、科技竞争和综合国力竞争，要想不在这场持久的竞争中被打败，就需要我国不断提升创新能力、不断创新改进科学技术、提高国内公民的科学创新素养，树立国家的独特竞争力。
所以在国际背景下我们对教育进行改革十分重要。
再加上初中语文教学课程又是学校教育中奠基的基础课程，是学习其他学科的基础，是连接小学教育和高等教育的中心环节。
而且初中阶段的少男少女们，正是处于思想意识萌芽、世界观人生观价值观的养成和思维方式拓宽的年龄阶段，这个时候是学生独立自主意识、创新能力、多角度思考方式的培养的重要阶段。