2019年幼小衔接十大误区及学习方法
回归儿童的学习品质：幼小衔接的误区及改进策略
回归儿童的学习品质：幼小衔接的误区及改进策略随着教育的进步和社会的发展，家长对儿童教育的重视程度越来越高，而儿童教育的关键时期之一就是幼小衔接阶段。
幼小衔接是儿童从幼儿园到小学的过渡期，是儿童学习品质的重要时期。
幼小衔接阶段存在着许多误区，导致儿童学习品质的下降。
本文将探讨幼小衔接的误区，并提出改进策略，希望能够帮助家长和教育者更好地关注儿童的学习品质，为其回归天真、快乐学习提供更好的环境和条件。
误区一：过度焦虑教育在幼小衔接阶段，许多家长和教育者存在过度焦虑的情绪。
他们担心孩子在小学阶段会面临较大的学习压力，因此在幼儿园阶段就开始为孩子补习学习，甚至将小学的课程提前教给孩子。
这种过度焦虑的教育会给儿童带来巨大的精神压力，使他们失去了童年的快乐，陷入了疲于奔命的学习状态，而忽略了对自然和社会环境的观察和体验。
改进策略：合理引导，保持平衡针对这一误区，家长和教育者应该理性对待幼小衔接阶段的教育。
他们可以在孩子兴趣的基础上，适量地引导孩子去学习，做到事半功倍。
注重培养孩子的动手能力和观察能力，让他们在玩耍中学习，培养好奇心和想象力。
这样既能够使孩子快乐成长，又能够为将来的学习打下坚实的基础。
误区二：机械式教育在幼小衔接阶段，一些家长和教育者过于注重孩子的记忆能力，采用机械式教育的方法，让孩子机械地背诵知识点和书本内容，忽视了对孩子思维和创造能力的培养。
这种机械式教育会使孩子失去对学习的兴趣，形成了死记硬背的学习模式，未来可能会造成对知识的脆弱认知。
改进策略：注重启发式教育解决这一误区，需要家长和教育者注重培养孩子的启发思维，注重培养他们的创造力和逻辑思维能力。
他们可以通过游戏、亲子阅读等方式，引导孩子主动探索，培养他们的好奇心和求知欲，促进他们自主学习。
注重培养孩子的逻辑思维和分析能力，让他们通过自己的思考和发现来获得知识，而不是死记硬背。
这样就可以使孩子在快乐学习的获得更加全面的知识和技能。
误区三：忽视情感培养在幼小衔接阶段，一些家长和教育者过于注重孩子的学习成绩，而忽视了孩子的情感培养。
幼小衔接几点误区
幼小衔接几点误区说起幼小衔接，这可真是让不少家长头疼的事儿。
咱们都希望孩子能从幼儿园顺顺利利过渡到小学，可这里面啊，还真藏着不少误区，一不小心，就可能踩了坑，让孩子的小学之路多了几分坎坷。
误区一，就是“抢跑”心理。
有的家长啊，生怕孩子跟不上，早早地就开始教孩子学拼音、算数，恨不得让孩子把一年级的知识都提前学会。
其实呢，这种做法就像让孩子吃没煮熟的饭，表面看着挺饱，实际上营养没吸收，还伤了胃。
学习这事儿，得慢慢来，得按孩子的成长节奏来，不然啊，孩子学得累，家长也跟着急。
误区二，是“放任自流”。
跟“抢跑”相反，有的家长觉得，孩子大了，该懂的自然会懂，上小学了老师自然会教，就不用操心了。
这想法也不对，孩子从幼儿园到小学，环境变了，规矩也多了，如果不提前让孩子适应一下，到时候孩子可能会手忙脚乱，不知所措。
这就像让孩子突然去一个陌生的地方，不告诉他怎么走，他肯定会迷路嘛。
误区三，是“过度保护”。
有的家长啊，对孩子那是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，上小学了也不放心，什么都得替孩子干。
这样做，孩子怎么独立呢？怎么学会自己解决问题呢？就像孩子学走路，你一直扶着，他什么时候才能自己走稳呢？误区四，是“忽视情感”。
幼小衔接，不只是知识上的衔接，更是情感上的过渡。
孩子离开了熟悉的幼儿园，来到新的小学，心里肯定会有点害怕、有点孤单。
这时候，家长得多陪陪孩子，多跟孩子聊聊天，让他知道，无论在哪里，爸爸妈妈都是他最坚强的后盾。
别让孩子觉得，上小学了，爸爸妈妈就不爱他了。
误区五，是“盲目跟风”。
有的家长啊，看到别的孩子学什么，就跟着学什么，也不管自己的孩子喜不喜欢，适不适合。
每个孩子都是独一无二的，都有自己的兴趣和特长，你得根据孩子的特点来，别让孩子成了“跟风”的牺牲品。
所以啊，幼小衔接这事儿，咱们得用心，但不能太心急；得放手，但不能全放手；得关注孩子的知识，更得关注孩子的情感。
只有这样，咱们的孩子才能顺顺利利地走过这个人生的新阶段，迎接更加美好的未来。
回归儿童的学习品质：幼小衔接的误区及改进策略
回归儿童的学习品质：幼小衔接的误区及改进策略随着人们对教育的认识越来越深入，如何将幼儿园和小学教育有机衔接，保障孩子学习品质质量，成为了教育界和家长们的重要话题。
然而，现实中各种各样的误区仍然存在，这早已影响了孩子的学习和成长。
本文将会分析幼小衔接的误区，提出改进策略，帮助回归儿童的学习品质。
幼小衔接不顺，主要的误区有以下几点：一、教育内容和教学方法的不连贯幼儿园和小学教育教学内容和教学方法存在较大的不同，可能会引发孩子的误解和困扰。
比如，在幼儿园，老师可能会通过让孩子体验游戏、交流和探险等方式让孩子主动参与，而在小学中老师注重知识的传授和考核。
如果孩子没有适应好这种变化，会感到不知所措，影响学习品质。
二、学前教育滞后不少幼儿园所掌握的教育资源相对较少，教育品质与小学相比普遍滞后，甚至有些地区的幼儿园缺乏足够的教育资源，让孩子的学前教育无法有效地补充，造成与小学的衔接难度增加。
三、教育压力过大一些地区的教育环境竞争激烈，家长普遍对孩子的学习有很大的期望，这种不切实际的期望和过高的学习压力，不仅导致孩子的负担过重，也会导致孩子在幼儿园和小学过渡期的焦虑和自卑。
如何改进幼小衔接质量？改进幼小衔接质量，一方面需要学校和教师注意教育能力和教育资源的提升，缩小幼儿园和小学之间的差距；另一方面也需要家长的参与。
跨阶段的教育应该做到教育内容的连贯性，促进孩子对学习目标的认识，以及语言和思维的发展。
幼儿园应该给孩子奠定一定的知识基础，如交际、生活、科学常识等，小学则应该更多注重孩子对知识点的深度掌握和练习。
教育方法上，小学应该逐渐引导孩子养成自主学习的习惯和能力，而幼儿园中应该让孩子逐渐习惯自主探索，逐渐适应小学的学习方式。
幼儿园应该提前规划孩子的衔接路径，为孩子创造一个有利的学前教育环境。
加强幼儿园的教育资源建设，尤其是在人才、场地、设备等方面，努力消除幼儿园教育的滞后问题，以确保幼儿园教育能够有效地为孩子的学习建立良好的基础，从而提高孩子的学习品质。
回归儿童的学习品质：幼小衔接的误区及改进策略
回归儿童的学习品质：幼小衔接的误区及改进策略对于幼小衔接的问题，很多家长和教育者都非常关注。
幼小衔接是指孩子从幼儿园或学前班顺利过渡到小学，过渡的顺利与否将对孩子的学习品质产生深远的影响。
在这个过程中，存在着一些误区，这些误区可能会影响孩子的学习品质。
本文将就回归儿童的学习品质和幼小衔接的误区及改进策略进行探讨。
一、幼小衔接的误区1. 过度焦虑过度焦虑是指家长和老师对孩子的幼小衔接问题过分关注和焦虑。
他们可能会对孩子进行各种考试和测试，让孩子背诵大量的课文，以期使孩子在进入小学后有更好的成绩表现。
这样的做法会让孩子感到压力过大，可能会影响到孩子的身心健康和学习兴趣，削弱孩子的学习品质。
2. 落后问题有些家长和老师会过于关注孩子的表现，特别是与同龄孩子相比，如果孩子在某些方面稍微落后，就会过分担心孩子的学习问题。
这样的做法会给孩子带来极大的压力，使他们失去自信心，进而影响学习品质的提高。
3. 忽视启发式教育启发式教学是指以发现为主导，通过提问、讨论、展示等方式，启发学生自主钻研探究，激发他们的学习兴趣和创造力。
而一些家长和老师可能会过分侧重于死记硬背，而忽视了启发式教育的重要性。
这样一来，孩子就会缺乏主动性和创造力，影响了学习品质的提高。
二、改进策略1. 落后不等于失败我们要让家长和老师明白，每个孩子都是独特的，他们在发展和学习的速度上也是不同的。
我们不能以同样的标准去要求每个孩子，也不能用同样的眼光看待每个孩子。
每个孩子都有自己的擅长和不擅长的领域，落后并不等于失败。
我们要给予孩子更多的关爱和鼓励，让他们在学习上能够更自信，更有动力。
2. 培养学习兴趣我们要注重培养孩子的学习兴趣。
学习是一个长期的过程，并不是只有考试成绩才能衡量。
我们要从孩子的兴趣出发，鼓励他们多参加各种丰富多彩的课外活动，培养他们的兴趣爱好。
这样一来，孩子更有可能在学习上展现出更好的品质。
3. 注重启发式教育我们要注重启发式教育，培养孩子的独立思考能力和创造力。
幼小衔接工作误区与对策
幼小衔接工作误区与对策摘要：幼小衔接工作的高效开展可以为幼儿进入小学打下坚实的基础，有利于幼儿更好的开启小学生活以及学习。
随着家长对幼儿教育的重视度提升，幼小衔接工作也得到了广泛的重视。
幼儿园、家长以及幼儿教师必须要对幼小衔接工作进行深入的研究，树立起科学的幼小衔接观念，以更好的助力幼儿健康学习和发展。
基于此，本文主要对幼小衔接工作进行了深入的研究。
关键词：幼小衔接；误区；对策随着人们对幼儿教育以及小学教育的重视度日渐提升，幼小衔接工作在幼儿园开展的如火如荼。
幼儿园有效开展幼小衔接工作，不仅可以更好的提高小学教育的质量，而且可以有效帮助幼儿成长。
但是，目前幼小衔接工作还存在着小学化、超前教育等误区，不仅影响了幼儿教育的质量，而且影响了幼儿的健康、快乐成长。
因此，幼儿园在开展幼小衔接工作时，要遵循幼儿的发展规律，结合幼儿的实际情况，科学的展开幼小衔接教育工作。
一、当前幼小衔接工作的主要误区分析（一）小学化问题严重受传统幼儿教育思想的影响以及教学功利性的影响，许多幼儿园教育存在着明显的小学化问题。
具体小学化主要体现在：第一，教学内容小学化。
部分幼儿园提前将小学教育的内容搬到幼儿课堂上，让幼儿进行大量的古诗背诵、做数学计算题以及记忆汉字等。
第二，教学方法呈小学化。
幼儿教育主要以游戏为主，注重幼儿的感知和体验。
但是，部分幼儿园采取讲述式的教学模式，将知识直接的进行传输，给幼儿布置课后作业。
（二）幼儿家长思想导致幼小衔接的误区许多幼儿家长对幼小衔接工作的认识存在偏差，一定程度上推动了幼儿教育中的超前教育问题。
当幼儿进入大班之后，许多家长开始对幼儿进入小学产生焦虑，他们害怕幼儿的学习跟不上，害怕他们不适应小学生活。
所以，许多幼儿家长也会对幼儿园教育的方式和内容提出更高的要求，他们期望幼儿园开展小学教育内容。
同时一些家长也会购买一些幼小衔接书，在家庭对幼儿进行辅导。
这样的教学方式非常给幼儿的身心发展造成了严重的影响，会导致他们厌学心理的产生。
家长对幼小衔接的误区与建议
家长对幼小衔接的误区与建议一、误区：1. 忽视幼小衔接的重要性。
很多家长认为孩子在幼儿园只是玩耍，对幼小衔接并不重视，导致孩子进入小学后适应能力较差。
2. 过度重视学科知识。
一些家长过分强调幼儿园阶段要学习很多学科知识，忽视了幼儿园的特点和发展需求。
3. 教育方式的断档。
家长在幼儿园和小学阶段的教育方式存在断档，没有有效衔接，导致孩子在新的学习环境中感到困惑。
4. 过度保护和溺爱。
一些家长过度保护孩子，不给予他们独立解决问题的机会，导致孩子在小学阶段缺乏自我管理和解决问题的能力。
5. 缺乏家庭教育的引导。
家长在幼儿园阶段没有给予孩子足够的家庭教育引导，导致孩子在小学阶段面临很多困难。
6. 忽视情感发展。
一些家长只关注孩子的学业成绩，忽视了孩子的情感发展，导致孩子在小学阶段缺乏自信和社交能力。
7. 对小学课程的不了解。
家长对小学课程的内容和要求不了解，无法帮助孩子进行有效的学习和衔接。
8. 缺乏家校合作。
家长和学校之间缺乏有效的沟通和合作，无法共同促进孩子的幼小衔接。
9. 教育观念的落后。
一些家长仍然持有传统的教育观念，不愿意接受新的教育理念和方法，导致幼小衔接困难。
10. 不重视孩子的兴趣和特长。
家长过于关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的兴趣和特长，导致孩子在小学阶段缺乏主动学习的动力。
二、建议：1. 提前了解小学教育内容。
家长应提前了解小学的教育内容和要求，以便更好地引导孩子进行幼小衔接。
2. 关注幼儿园的特点。
家长应了解幼儿园的教育目标和方法，帮助孩子适应幼儿园的学习和生活。
3. 建立良好的家庭教育环境。
家长应在家庭中营造良好的学习氛围，引导孩子进行自主学习和解决问题。
4. 培养孩子的自理能力。
家长要适度放手，让孩子学会自己穿衣、洗漱等基本生活技能，培养他们的自理能力。
5. 关注孩子的情感发展。
家长要关注孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们建立自信和良好的社交能力。
6. 与幼儿园建立良好的沟通和合作关系。
幼小科学衔接的误区
幼小科学衔接的误区幼小科学衔接是指学前教育和小学教育之间的科学学习过渡及衔接，是教育系统中非常重要的一个环节。
然而，在幼小科学衔接的过程中，存在不少误区。
本文将针对这些误区进行分析和探讨，并提出合理的建议和措施，以便更好地促进幼儿科学素养的提升。
误区一：教学重点过分侧重知识本身。
在幼小科学衔接的过程中，老师往往过分注重科学知识本身，而忽视了幼儿的实际情况和认知水平。
这样无疑会导致教学效果不佳，甚至适得其反。
因为在幼儿阶段，科学知识本身并不是学习的重点，更重要的是启发他们的好奇心和探究欲望，让他们开始对自然界产生兴趣。
解决办法：融入多样化的活动在教学中，教师应该融入多样化的活动以激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们产生科学探究的愉悦感和成就感。
比如，在教授“空气”这个主题时，可以设计气球实验、吹奏乐器等活动，让幼儿通过实践感知空气的存在和作用。
误区二：缺乏与生活实际的联系。
许多幼儿科学教师讲授科学原理时，没有很好地将之与幼儿的生活实际联系起来，导致幼儿无法真正理解知识的实际应用和意义。
解决办法：打好“生活化”教学牌教师应该注重将科学原理与幼儿的生活实际相结合。
比如，在教授“水”的性质时，可以让幼儿自己动手从厨房的水龙头中流出水来，观察水的特点，并从中学习水的物理性质。
这样让幼儿在生活中切实地感受科学知识的重要性和应用方法。
误区三：忽视培养幼儿自主探究能力。
在幼小科学衔接中，老师过于注重教师讲授，忽略了幼儿自主学习和探究的能力。
这就会使幼儿在小学时缺乏对科学的探究热情，只能成为被动接受知识的学生，难以积极地探究和创新。
解决办法：引导幼儿成为创新者教师应该引导幼儿发挥自主探究能力。
在教学中，教师可以提出问题，让幼儿自己进行想象和探究，从而激发幼儿的好奇心和探究欲望。
比如，让幼儿尝试自己做小手枪并用水泥粉包裹,同样可通过这种探究活动加深对水泥硬化原理的理解。
这样让幼儿成为创新者，而不仅仅是被动的接受者。
结论：幼小科学衔接是现代教育中的重要组成部分，要想促进幼儿科学素养的提升，我们必须摒弃这些误区，树立正确的教育理念和方法，使得幼儿在小学阶段能够更好地探究和创新，更好地适应现在这个科技不断进步的时代。
幼小衔接中家庭教育的误区及应对策略
幼小衔接中家庭教育的误区及应对策略一、幼小衔接的误区很多人对幼小衔接有一个误区。
认为幼小衔接就是把一年级的内容（包括拼音、20 以内加减法等）先上了，然后去了一年级后，知识就衔接上了。
其实这是一种误解。
因为幼小衔接，最重要的不是衔接知识。
而是能力。
衔接什么能力？简单说来就是学知识用的能力。
我们平时说的专注力、视/ 知听觉能力、孩子的握笔能力、包括孩子的行为习惯等都包含在这些学习能力里。
专注力最容易理解，就是孩子上课要能够坐得住、能够注意听讲。
这是最基本的能力。
视知觉是指：孩子的阅读、书写、观察与掌握汉字等等和视觉有关的能力。
听知觉能力：简单说其实就是孩子听讲的能力。
比如孩子能够接受和辨别各种声音的能力（听觉辨别力）、听完一个故事能后复述下来（听觉记忆力）、辨别声音以及了解说话的意思（听觉理解力）、听懂别人说什么并作出较为复杂而有意义的语言反应的能力（听觉结合力）。
握笔能力：这个能力家长不要小看，握笔姿势不正确绝对会影响写字速度和质量。
而我那一辈很多孩子握笔姿势不正确，包括我自己在内。
导致我至今右手中指的关节骨头处有很明显的凹印。
而且还磨出了茧。
关于握笔的方法，我以前曾经看大J 讲过一个「OK」握笔法，挺好用的。
感兴趣的可以去搜。
而前几天去一家学校听宣讲课的时候，辅导员老师也贡献了妙招：「握笔器」。
初学写字的孩子，是用握笔器还是必要的。
因为我们的铅笔杆又细又滑，很不方便孩子的小手抓握。
选择一款合适的握笔器，可以帮助孩子保持良好的书写习惯。
记得，笔杆和桌面基本保持60 度就可以。
但关于选择握笔器貌似还是挺讲究的。
以前我不懂，但最近新用了晨光的，儿子说用起来明显顺手了。
我才知道，哦原来别看一个小小的握笔器，不同的设计会影响使用结果。
因为我们目前处于属于「稳定期」，所以选择了把式握系列。
新手宝宝可以选择「松鼠握」。
（链接里面）有详细介绍可以看。
行为习惯：包括孩子自己刷牙、洗脸、收拾自己的物品、独立吃饭、做事不拖拉等等。
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2019年幼小衔接十大误区及学习方法【幼小衔接十大误区及正确做法】1、误区一：幼小衔接就是大班的事儿正确的认识：幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。
父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。
明智的做法：虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里，但是很多准备工作却始终贯穿于整个幼儿阶段，如习惯的养成、性格的形成、能力的提升等。
因此，真正做好幼小衔接，绝不能等到幼儿园大班下学期，我们需要从幼儿入园甚至更早的时候开始。
2、误区二：幼小衔接就是择校正确的认识：如果家长有条件为孩子选择一所非常好的学校，并且不存在很多的麻烦问题，当然是非常理想的一件事。
但是，一所好的学校，并非所有老师都尽职尽责;一所一般的学校，也有很多好老师会对孩子尽心尽力。
所以，家长不必为了孩子的择校问题搞得心力交瘁。
明智的做法：小学阶段主要是培养孩子的学习兴趣和学习习惯，提升孩子的学习能力，都扎堆选择所谓的名校，其实没太大必要。
更为关键的是，家长为孩子选择的学校一定要跟孩子的自身发展情况相匹配。
其实，择校就跟人生的很多选择一样，合适的才是的。
3、误区三：幼小衔接就是多学知识正确的认识：幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程。
我们不能单纯地把这个过程看成择校、上培训班，而是需要从多个方面去入手准备。
明智的做法：除了相应的入学知识准备以外，家长更应该重点关注以下三个方面：1、孩子的生活和学习习惯，最为关键的就是让孩子养成自己的事情自己做的良好习惯;2、跟学习和生活相关的能力，最为关键的就是提升孩子的自我管理能力;3、孩子的性格和品行，最为关键的就是培养孩子的自尊心。
4、误区四：幼小衔接就得多上培训班正确的认识：“幼小衔接班，上还是不上?”这个问题长期困扰着很多幼儿园孩子的家长。
究竟要不要上“幼小衔接班”，还真没有标准答案，关键取决于家长对孩子的期望、家长平时的用心以及孩子本身的特点等很多方面的因素。
但有一点是非常清楚的，那就是绝不能把幼小衔接狭义地理解成就得多上几个“幼小衔接班”。
明智的做法：适当的知识储备有利于孩子的顺利衔接。
不过我们需要把握好度，避免走入两个极端：一是过度学习，提前让孩子学习太多小学阶段的知识;二是认为孩子什么都不该学，否则会“毒害”了自己的孩子。
其实，家长的关注点不要放在是否应该学的问题上，而是应该放在何时学、怎么学等更为关键的问题上。
幼儿阶段的孩子，应多以游戏互动的方式，通过玩来掌握应学到的知识，比如认字、数数等，而不应该让孩子机械地、被动地学习。
5、误区五：幼小衔接就是孩子的事儿正确的认识：在孩子成长的每一个关键阶段，家长都需要不断转换自己的角色，不断学习和自我成长，从心理上和情感上给孩子的支持和帮助，让孩子在人生的每一个转折点都走得更加从容。
在幼小衔接这个关键阶段，同样也不例外。
因此，需要经历幼小衔接这个适应过程的，除了孩子，还有家长。
为了在这个时期能给予孩子有力的情感支持，成为他们勇敢向前的坚实后盾，我们需要和孩子一起提前做好充分准备，完成自我角色的转变，让孩子更加从容地进入小学。
明智的做法：首先，需要清楚认识自己的角色。
我们可以不断给自己心理暗示，告诉自己即将成为一名小学生的家长了，从而让我们的言行举止发生一些变化。
同时，我们还可以从过来人那里获得相关的信息和经验教训等，比如：主动向家有小学生的亲朋好友咨询和请教，了解他们作为小学生家长的角色定位和心理感受，获得各类教育问题的处理经验等。
其次，尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子入学做充分准备。
当孩子入学后，每天的作息要有序、有规律，如：用餐、学习、休息都应安排在相对固定的时间。
因此，我们可以和孩子一起，根据学校的作息时间，制定一份新的家庭作息时间表。
最重要的是，我们需要以身作则，带头按新的作息时间安排自己的生活，给孩子树立一个良好的榜样。
6、误区六：重视物质准备，忽视心理准备正确的认识：对于即将上小学的孩子，由于他们的角色和任务会发生很大的变化，所处的环境、所接触到的老师和同学也会有很多不同，这就需要我们帮助孩子提前做好适应这些变化的相关准备，其中最重要的入学准备就是让孩子在心理上做好充分准备，以便入学后尽快适应角色的转变和环境的改变，让孩子的心理顺利实现从幼儿园到小学的“软着陆”。
明智的做法：我们可以通过以下几个方面来帮助孩子做好充分的心理准备：1、实地参观，增加孩子对小学的感性认识;2、家园配合，引导孩子对小学产生向往之情;3、演练角色，增强孩子的角色意识;4、提前试读，让孩子体验一次“实战演习”。
7、误区七：进入小学就是学校的事儿正确的认识：小学既是孩子学习历程的真正起点，也是孩子一生学习的重要阶段。
学校是继家庭之外引领孩子成长的一个重要场所，既为孩子提供了学习和成长的机会，也对父母和孩子有所要求。
要让孩子的幼小衔接更加顺利，家校互动才是最为关键的解决之道。
教育孩子，绝不仅是学校和老师的任务，需要家庭和学校的相互配合、共同参与、分工协作。
明智的做法：家长的支持和配合到位，老师在学校也会更加省心，这比给老师送礼更管用。
作为老师，内心都希望所有家长给予更多的支持和配合，比如平时督促和检查孩子的作业、积极参加学校组织的家长会或亲子活动、孩子有事无法到校上课事先请假、对学校和老师的要求给予积极回应等等。
8、误区八：孩子不适应就随便责骂正确的认识：对于所有孩子来说，从幼儿园过渡到小学，是一个全新的开始，也是人生的一次重大转折。
每一个刚进入小学的孩子都需要一段适应期。
当然，不同的孩子所经历的时间长短不一样，有些孩子进入小学一个月就能完全适应，而有些孩子可能就需要一个学期甚至一个学年。
一般来说，孩子进入小学后出现不适应的问题主要集中在以下几方面：1、生活方面，比如：对用餐、用厕、饮水等自我管理的不适应和对作息时间的不适应;2、学习方面，比如：对学习内容与教学方式的不适应和对每天要带好学习用品、按时完成作业等规则的不适应;3、人际关系方面，比如：陌生的教师、同伴，与幼儿园不同的要求以及部分家长不恰当的话语暗示等，都会使孩子对小学老师、新的同伴产生一种距离感。
明智的做法：如果家长没有做好幼小衔接工作，导致孩子进入小学后不适应，我们需要注意以下几点：1、多给孩子鼓励和肯定，提供情感上的支持，不要随便责骂孩子;2、跟孩子一起寻找解决问题的办法，把每一个问题都当作孩子和家长共同成长的机会;3、保持家校联系、搞好家校互动，积极争取老师的支持和配合，助力孩子的成长。
9、误区九：家庭作业必须陪着孩子做正确的认识：当孩子刚从幼儿园进入小学时，对小学的学习既新鲜又陌生，而对完成家庭作业不一定能很快适应。
因此，在刚开始的一段时间内，家长可以和孩子共同完成，如：做做小游戏，比一比、赛一赛，看谁读得好、记得快。
这样，既让孩子在轻松的氛围中完成作业，又提高孩子的学习兴趣。
明智的做法：在孩子入学初期，我们可以适当陪同他做作业。
但经过一段时间后，家长就必须逐步放手，慢慢让孩子养成独立完成作业的习惯。
通过家庭作业，让孩子成为一个独立的学习者，应该是家长在辅导孩子作业时首先需要完成的一项重要任务。
在辅导的时候，我们要时刻提醒自己，做作业始终是孩子的事，家长的主要任务是督促和检查，绝不是代劳。
10、误区十：孩子的成绩就是正确的认识：其实，在小学三年级之前，考试和分数都不应该成为衡量孩子学习情况的标准。
很多孩子考不好的主要原因，并不是学不好，而是因为粗心大意、上课不认真、学习兴趣不高、学习习惯不好、学习方法欠缺等造成的。
明智的做法：因此，在小学前半段，我们更需要关注孩子的学习兴趣、学习习惯和自主学习能力这三件事，而不是仅仅把目光聚焦在孩子的每一次考试和分数上面。
【幼升小衔接学习方法】1.应该培养孩子预习、复习的习惯，但是在适应阶段为了不耽误孩子的学习，可以适当参加一下辅导班，帮助孩子在过渡阶段能跟得上课程进度。
2.家长可以拿出一定的时间，在辅导孩子完成作业之余，还可以和孩子一起做一些趣味练习或者益智题，培养孩子的学习兴趣，同时又可以防止无休止的家庭作业让孩子产生反感的情绪。
3.可以给孩子准备一个错题本，及时纠正错题孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。
给孩子一个专用的本子。
孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，然后按正确的方法重做一遍。
之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意;是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。
用红笔将错误的内容标出。
过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。
这样就对孩子的学习状况有一个清楚的了解，就可以有的放矢地辅导孩子了。
4.做读书笔记和摘要读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。
开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。
对孩子的阅读内容，不必限制太死。
让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进行推荐。
只要孩子坚持下去，你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。
5.学会使用工具书我国古代思想家孟子有一句很有名的话：“工欲善其事，必先利其器。
”在学习中，工具书就是学生的“利器”。
使用工具书的能力对于初中生来说，最主要的是学会查字典。
要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。
要具备这样能力，就必须要求孩子勤查字典，并进而养成习惯。
6.掌握阅读步骤和方法，会阅读的一般步骤当孩子掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤：初读，了解全文大意，划出生字、新词;运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，了解各自然段的内容。
再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，掌握文章的主要内容。
精读，抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。
熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。
7.具备多种思维方法发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容。
教给孩子思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。