浅析法学本科教育的培养目标
浅谈我国法学本科教育培养的目标
浅谈我国法学本科教育培养的目标 １ 国外法学本科教育培养目标的设置及评析 １．１国外法学本科教育培养模式简介 世界各国在法学教育目标的设定上各有不同，概括起来有以下几种模式。
１．１．１ 大陆法系法学本科教育培养目标的定位 以法国和德国为代表的大陆法系国家和地区的大学法学教育目标是一种科学教育，其教学目的是提供法律理论基础的教学和法律科学的研究，在法律科学教育之后，有一个法律职业的培训阶段，在培训阶段注重的是法律人才专业技能的培养。
大陆法系法学教育目标的设定受大陆法系法律文化传统的影响，大陆法系的法律以成文法为特征，法律研究注重学科体系的构建。
为了实现其培养目标，本科法学教育在课程设置上以专业基础理论课程为主，明显表现了素质教育的特点。
在教学方法上，强调教学的系统讲授，旨在向学生传授知识。
１．１．２ 英美法系法学本科教育培养目标的定位 美国法学教育的目标是培养法律职业者。
美国基础法学教育以非法学专业大学毕业生为教育对象，学员在入学前已经获得非法学学士学位，即美国的法学教育是一种大学毕业后的教育。
从美国法学学位的三级设置来看，ＪＤ（Ｊｕｒｉｓ Ｄｏｃｔｏｒ 原称ＬＬＢ）层次的法学教育是初级的法学学历教育，之上设置有ＬＬＭ和ＳＪＤ或ＪＳＤ。
所以，可以认为ＪＤ的实质是高起点的职业性较强的广义的本科法学教育。
这种ＪＵＲＩＳＤＯＣＴＯＲ培养模式的直接目标就是造就法律职业者。
美国法学教育在对学生进行普通法基础知识教育的基础上，注重职业技能的培养，使学生获得处理法律纠纷的各种能力。
虽然英国与美国同属英美法系，但两者的本科法学教育目标截然不同。
英国在本科法学教育的培养目标与培养模式上，更近似法国和德国，注重理论性教学。
英国法学教育是以本科为基本层次，同时又是指向法律职业的。
在英国从事法律职业的人应接受过高等教育，拥有一个法学学位，或拥有一个非法学学位后学习一个两年变型性的法律研究生课程，并且使学术性和职业性的教育结合起来成为一个整体。
本科法学专业
本科法学专业本科法学专业是一门涉及法律、政治、经济等多学科知识的学科，旨在培养具备扎实的法学基础知识和相关专业技能的法学人才。
本文将从法学专业的培养目标、学科特点、就业前景等方面进行探讨。
一、培养目标本科法学专业旨在培养具备扎实的法学基础知识和法学研究方法的法学人才。
学生在学习过程中，将系统学习法学基础理论和法律法规知识，掌握法学研究方法和技巧，培养法律思维和创新能力，提高法律实务能力和综合素质。
二、学科特点1. 法学知识广泛：法学专业涉及法律、政治、经济等多学科知识，学生需学习法学基础理论和法律法规知识，同时还需了解相关领域的知识，如社会学、经济学等。
2. 法学研究方法多样：法学研究方法包括文献研究、案例分析、实证研究等多种方法，学生需要学习并掌握这些方法，以便进行科学的法学研究。
3. 法律实务能力要求高：法学专业的学生不仅需要掌握法律理论知识，还需要具备一定的法律实务能力，能够在实际工作中运用法律知识解决问题。
三、就业前景本科法学专业毕业生就业前景广阔。
毕业生可以选择从事政府机关、企事业单位、法律服务机构、金融机构等行业。
具体就业岗位包括律师、法官、检察官、企业法务、法律顾问等。
同时，一些毕业生还可以选择继续深造，攻读硕士研究生或博士研究生学位。
四、深化改革与发展随着社会的发展与变革，法学专业也面临着深化改革与发展的机遇和挑战。
为适应时代的需求，法学专业需要不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量。
同时，加强与社会的联系，为社会提供法律服务和法律咨询，培养更多的优秀法学人才。
本科法学专业是一门涉及多学科知识的学科，旨在培养扎实的法学基础知识和相关专业技能的法学人才。
学生在学习过程中需要掌握广泛的法学知识，学习多样的法学研究方法，并培养法律实务能力。
毕业后，可以选择从事政府机关、企事业单位、法律服务机构等行业，也可以选择继续深造。
随着社会的发展与变革，法学专业需要不断深化改革与发展，适应时代的需求，为社会提供更好的法律服务。
法学本科专业人才培养方案
法学本科专业人才培养方案一、培养目标二、培养内容1.法学理论基础：培养学生对法学基本理论的深入理解，包括法律哲学、法律逻辑、法律史等方面的知识。
3.法律制度构建：培养学生对法律制度的构建和创新的理解和能力，使其具备良好的法律制度设计和分析能力。
4.法律研究方法：培养学生运用科学的方法进行法律问题的研究，包括法律文献资料的查阅、论证和分析等能力。
5.法律伦理与职业道德：培养学生的法律伦理意识和职业道德素养，注重培养学生的法律职业道德和责任感。
三、培养模式采用综合素质教育和专业教育相结合的培养模式，注重培养学生的实践能力和综合素质提升。
具体包括以下方面：1.课程设置上，除了法学专业基础课程外，增设实践性课程，如模拟法庭、合同起草和法律实习等，注重培养学生的法律实践和解决问题的能力。
2.实践教学上，组织学生参与法律实践活动，如实习、实训等，注重培养学生在实际工作中的实践能力和团队协作能力。
3.学科竞赛上，组织学生参加各类法学竞赛，注重培养学生的创新意识和竞争能力。
4.导师制度上，设立导师制度，为学生提供个性化的指导和辅导，促进学生全面发展。
四、评价机制建立科学、公正的评价机制，综合考量学生的学习成绩、综合素质和实践能力。
具体包括以下方面：1.学业成绩上，采用定期考试、课程作业和学术论文等方式评价学生的学习成果。
2.综合素质上，通过社会实践、学科竞赛、科研活动等综合考量学生的综合素质。
3.实践能力上，通过实习报告、实践经验总结等方式评价学生的实践能力。
五、就业前景与发展方向六、总结通过以上的培养目标、培养内容、培养模式、评价机制和发展方向的规划，可进一步提高法学本科专业的人才培养质量，培养出适应社会需求，具备较高素质和实践能力的法学人才。
同时，也需要学校和社会各界的共同努力，提供更好的教育资源和实践机会，为法学专业人才培养提供更好的保障。
本科法学专业
本科法学专业本科法学专业是一门涵盖法律理论、法律制度和法律实践等方面的学科，旨在培养具备扎实法学理论知识和法律实践能力的专业人才。
在这篇文章中，我将介绍本科法学专业的培养目标、课程设置以及未来就业前景等方面的内容。
一、培养目标本科法学专业的培养目标是培养具备法学基础理论知识和法律实践能力的学生，使其能够适应国家法制建设和社会发展的需要。
培养目标主要包括以下几个方面：1.掌握法学基础理论知识。
学生应该熟悉法学的基本概念、基本原理和基本理论，具备较强的法学理论素养。
2.掌握法律实务技能。
学生应该具备一定的法律实践能力，包括法律文书写作、法律研究和法律分析等方面的能力。
3.具备批判性思维和创新能力。
学生应该具备批判性思维和创新能力，能够独立思考和解决问题。
4.具备良好的法律职业道德和社会责任感。
学生应该具备良好的法律职业道德和社会责任感，能够为社会稳定和公正发展作出贡献。
二、课程设置本科法学专业的课程设置包括法学基础课程、法学专业课程和实践教学环节等。
法学基础课程主要包括宪法学、行政法学、刑法学、民法学等，旨在为学生提供法学的基本理论和基础知识。
法学专业课程主要包括刑事诉讼法、民事诉讼法、经济法、劳动法等，旨在为学生提供专业领域的知识和能力。
实践教学环节主要包括模拟法庭、实习和社会实践等，旨在培养学生的实践能力和实际工作经验。
三、就业前景本科法学专业的学生毕业后可以选择从事法律相关的工作，如律师、法官、检察官等职业。
此外，还可以选择从事政府机构、企事业单位和社会组织等方面的工作，如行政执法、企业法务、合同管理等职业。
随着我国法制建设的不断深入和经济社会的发展，法学专业的就业前景越来越广阔。
本科法学专业是一门既有理论又有实践的学科，培养具备法学基础理论知识和法律实践能力的专业人才。
通过系统的课程设置和实践教学环节的培养，学生可以掌握法学的基本理论和基础知识，具备法律实践能力，从而为国家法制建设和社会发展做出贡献。
法学专业培养目标
法学专业培养目标
法学专业培养目标
一、培养目标
1、具备一定的理论知识和实践能力，能够独立进行法律研究，独立执行法律手续，运用法律手段解决实际问题。
2、具备良好的法律文献检索技能、写作技能和实用解题技能，具有分析和解决实际问题的能力。
3、能够熟悉法律制度的基本构成要素，了解我国法律制度的总体原则和基本特点，以及在具体社会实践中应用法律的方法和技巧。
4、能够分析评价法律制度的优缺点，为法律制度的完善提出有针对性的建议。
5、具备良好的职业道德，负责的职业精神和解决实际问题的能力，以及一定的职业发展能力。
二、培养要求
1、法学专业学生在学习期间，要求具备正确的法律思维、系统思维和实践思维，掌握普林斯顿相关知识，并能运用学习的知识分析、解决法律问题。
2、法学专业学生应具备一定的英语能力，能够阅读、翻译、理解英文法律论文和资料。
3、法学专业学生应具备一定的政治、社会学、经济学和历史学知识，能够从宏观角度分析法律知识，并能够利用这些知识解决实
际问题。
4、法学专业学生应具备一定的文献检索、写作和解题能力，能够分析和解决实际法律问题。
5、法学专业学生应具备良好的职业精神和责任心，有能力为社会服务，有愿望发展自己的职业生涯。
再论法学本科教育的培养目标
组成部分 ， 是所有大学 生都应该接受的非专业性教育 ； 就其 目的而言， 通识 教 育 旨 在 培 养 积 极 参 与 社 会 生 活 的 、 社 会 责 任 感 的 、 面发 展 有 全 的社 会 的人 和 国家 的 公 民 ； 其 内容 而 言 ， 识 教 育 是一 种 广 泛 的 、 就 通 非 专 业 性 的 、 功 利 性 的 基 本 知 识 、 能 和 态 度 的 教育 。 非 技
一
、
高等教育中深深植根的教 育模式 ， 通识教育以全面提升人的素质而 为 教 育 家们 津 津 乐 道 。 ２人 文 精 神 的 回 归 ． 长期以来 ， 在教育工具论的指引下 ， 高校校园以培养技术型、 实用
型 人才 为荣 耀 ， 视 人 文 社会 科 学 ， 轻 导致 大 学 生 人 文精 神 缺 失 ， 文 知 人
是 顺 应 这 一 潮 流 而 在 高 等 教 育 活 动 中全 面 铺 开 。作 为 在 已经 在 西 方
中图 分 类号 ： ６ ３ ８ Ｇ ３． ９
文献标 识码 ： Ａ
关 于法 学本教教育的争执似 已远去 ，但喧 嚣之后 的体制 环境依 ０ 旧如 常。学者们提及的法学本科教育 的诸 多积弊 至今没有得到根本 改观。笔者认为， 要改变 目前法学本科 教育 面临的艰难处境， 全面推 进法 学 本 科 教 育 改 革 。 此 ， 者 引入 西 方 学 者 和 教 育 界 广 为 推 崇 的 在 笔 通识教育模式对法学本科教育的培养 目标进行探 讨。 通 识 教 育 在 我 国法 学 教 育 中确 立 的理 论 基 础 （ ） 谓 通 识 教 育 一 何 通 识 教 育 源 于何 时 ？学 者 林 孝 信 认 为 ， 欧洲 十 二 世 纪 大 学 的教 育
法学本科培养方案
法学本科培养方案一、培养目标法学本科教育旨在培养具备扎实法学理论基础、系统法学知识与实务能力，具备较强法治意识、法规意识、法律思维和法制素养的高级专门人才。
二、培养要求1.政治素质与道德品质：具备良好的道德修养与职业道德，坚定的中国特色社会主义法治道路自信，忠诚于党和人民，具有良好的政治思想素质和政治敏锐度。
2.学科知识与能力：具备坚实的法学理论基础和扎实的基本功，具有较强的学术研究能力和创新能力，能够独立开展法学研究与实践工作。
3.法律实务能力：具备较高的法条解释和法律适用能力，能够独立分析和解决法律问题，具备一定的实务调查与法律文书撰写能力。
4.创新精神与实践能力：具备较高的开拓创新意识和实践能力，能够运用法学知识与方法解决实际问题，具有跨学科的综合素质和实践能力。
5.国际视野与跨文化能力：具备开阔的国际视野和较强的法律跨文化交流能力，能够熟练运用外语进行专业交流和研究。
三、培养内容和课程设置1.基础课程：包括政治学原理、马克思主义哲学、中国近现代史纲要等。
2.法学核心课程：包括宪法学、行政法学、刑法学、民法学、经济法学、国际法学等。
3.专业拓展课程：包括知识产权法学、环境法学、国际商法学、人权法学等。
4.实践性教学：包括实习、模拟法庭、法律研究与论文写作等。
四、培养方式和方法1.理论与实践相结合：注重理论知识与实际应用的结合，培养实际操作能力和创新能力。
2.课堂与课外相结合：课堂教学与实践教学相结合，鼓励学生积极参与社会实践和法学研究活动。
3.导师制度：建立健全导师制度，以提高教学质量和学生辅导水平。
4.综合评价：采用多元化、全方位的综合评价方式对学生进行评估，注重学生的创新能力和实践能力。
五、实践教学和科研机会1.实习机会：为学生提供法律实习的机会，锻炼其实际操作能力和实务能力。
2.参与研究项目：鼓励学生积极参与科研项目，培养学生的学术研究能力和创新能力。
3.参与学术对外交流：鼓励学生参加国内外学术会议和论坛，开阔国际视野，拓宽学术研究领域。
法学本科培养方案
法学本科培养方案一、引言法学是培养律师、法官、检察官和法律等相关领域专业人才的专业学科。
法学本科培养方案是为了使学生全面掌握法学基础知识，具备扎实的法律理论和实践能力，培养学生的思辨能力和法治意识，为他们的未来法律职业发展奠定基础。
二、培养目标1. 法学知识：使学生系统地学习法学基本理论，包括法律历史、法律哲学、法律逻辑、宪法学、行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学等方面的知识。
2. 法律实务能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，熟悉法律规则应用和法律案例的研究方法，并具备运用法学知识解决实际问题的能力。
3. 法治意识：培养学生具备辨析社会现象、问题背后的法律关联，树立法治观念，遵守法律法规，具备法律敏感性。
4. 批判性思维能力：培养学生分析、评价某一立场或论断的能力，培养学生独立思考、辩证思维和批判性思维的能力。
5. 良好的沟通能力：培养学生具备良好的书面和口头表达能力，能够与他人进行高效的沟通和协作。
三、学科课程设置1. 法律基础课程法学导论、法律心理学、法学研究方法、法学写作、法律英语等。
2. 法学基础课程宪法学、行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、国际法等。
3. 法学专业课程专业方向课程根据学生的兴趣和发展方向进行选择，包括刑事诉讼法、劳动法、公司法、知识产权法等。
4. 法学实践课程司法案例分析、法律实习、法学论文撰写等。
四、实践教学环节1. 法律实习在法院、律师事务所、企事业单位等法律工作单位进行实习，学习相关法律实务，锻炼法律实践能力。
2. 司法模拟组织学生进行模拟法庭辩论、案例分析等活动，培养学生的辩论能力和实践经验。
3. 社会调研学生参与社会调研项目，了解社会法律问题，提高实践能力和法治意识。
五、评价体系1. 课程考核包括平时表现、课堂参与、作业完成情况以及期末考试等方面的评价。
2. 实践评价实习报告、案例分析报告、论文等形式，对学生的实践能力进行综合评估。
六、专业发展和就业方向1. 研究生深造学生可以选择进一步攻读硕士、博士学位，从事法学研究相关的科研工作。
法学专业本科培养方案
法学专业本科培养方案一、培养目标法学专业本科培养目标是培养具有扎实的法学基础知识和法学理论功底，具备较强的法律实务能力和法律思维能力，熟悉我国法律法规，具备法律分析和解决问题的能力，具备较强的法律文书写作和口头表达能力的高素质法律人才。
二、培养内容1.基础课程：包括政治学、马克思主义哲学、法律基础、民法、刑法、商法、行政法等法学基础知识的系统讲解与学习。
2.专业课程：包括法理学、法学方法论、宪法学、行政法学、民法学、刑法学、商法学、经济法学、国际法学等专业理论课程，以及诉讼法、合同法、公司法、知识产权法等实务课程。
3.实践教学：包括模拟法庭、法律实习、调查研究、论文写作等法学实践和研究活动，培养学生的实际操作能力和科研能力。
三、培养模式1.系统传授理论知识：通过课堂教学、专题讲座等形式，传授法学基础理论知识，并与实际案例相结合，提高学生对法律理论的理解和应用能力。
2.实践培养：通过模拟法庭、法律实习和实践教学等方式，培养学生实际操作能力和专业素养。
3.阶段性评估：通过考试、论文、实验、项目等形式，对学生的知识掌握和能力提高进行评估，及时发现问题并给予指导和辅导。
四、培养要求1.系统学习法学基础知识，掌握政治学、马克思主义哲学、法律基础、民法、刑法、商法、行政法等方面的基本理论和基本知识。
2.掌握法学方法论，具备较强的法律思维和分析问题的能力。
3.熟悉我国法律法规，特别是宪法、刑法、行政法等方面的法律法规，并能够熟练运用。
4.具备一定的实践操作能力，能够进行法律文书的撰写和法律实务工作。
5.具备批判性思维和辩证思维，能够独立思考和解决问题。
六、培养评价1.学业成绩评价：通过课程考试、论文评审等方式评价学生的学业成绩。
2.实践能力评价：通过模拟法庭、法律实习等方式评价学生的实践能力。
3.课程满意度评价：通过学生对课程的评价，了解学生对课程设置和教学方法的满意程度，及时改善教学质量。
4.就业情况评价：通过毕业生就业和社会反馈情况评价培养效果，及时调整培养方案和教学内容。
法学本科专业人才培养方案
法学本科专业人才培养方案一、培养目标根据法学专业的培养目标，我们设定了如下的法学本科专业人才培养目标：1.基本知识与能力：培养学生系统掌握法学的基本理论知识，具备法律文书写作和案件分析能力。
2.创新思维与实践能力：培养学生具备独立思考和创新能力，能够运用法学知识解决实际问题。
3.职业素养与社会责任感：培养学生具备良好的职业道德和高度的社会责任感，能够适应法律专业的职业要求。
二、培养方案为了实现上述培养目标，我们制定了如下的法学本科专业人才培养方案：1.课程设置本专业的课程设置分为基础课程、专业课程和实践课程三个阶段。
基础课程包括政治学、经济学、法学基础等，旨在为学生提供广博的知识基础；专业课程包括民法、刑法、行政法等，重点培养学生对法学的理论知识及应用能力；实践课程包括法律实习、法律职业素养培养等，旨在培养学生的实践能力和职业素养。
2.教学方法为了培养学生的创新思维和实践能力，我们将采用案例分析、讨论研究和实践实习等教学方法。
案例分析可以培养学生的问题分析和解决能力；讨论研究可以培养学生的团队合作和沟通能力；实践实习可以使学生真正接触到实际工作，提升他们的实践能力。
3.实践教学为了增强学生的实践能力和职业素养，我们将积极开展法律实习、模拟法庭、法律服务等实践教学活动。
法律实习可以提供给学生实际法律工作的机会，让他们学以致用；模拟法庭可以培养学生的辩论和表达能力；法律服务可以帮助学生了解社会，增强他们的社会责任感。
4.学术研究为了培养学生的学术研究能力，我们将为学生提供学术研究的机会和平台。
学生可以参与学术讲座、研究课题等学术活动，锻炼他们的科研能力和学术素养。
5.评估方式为了全面评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式，包括考试、论文、实践报告等。
通过这些评估方式，可以全面了解学生的学习情况和能力发展。
以上就是我们的法学本科专业人才培养方案。
通过系统的课程设置、多样的教学方法、实践教学和学术研究的有机结合，我们将培养出具备扎实法律理论知识、创新思维和实践能力的法学专业人才，能够适应社会的需要，为法律事业的发展做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012年第27卷 第11期南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-10-20作者简介：谭化容（1969-），女，四川遂宁人，副教授，从事思想政治教育、宪法学方向的研究。
21世纪是知识经济的世纪，是中国发展的世纪。
中国法学教育也面临前所未有的挑战。
而法学教育的培养目标是法学教育的基本出发点，但长期以来，由于历史的原因，我国法学本科教育没有一个确定的目标。
在新的历史时期，法学教育肩负着实施“科教兴国”战略和“依法治国”方略的双重历史使命，不仅要为立法、司法、法律服务和法律监督等法律部门服务，而且要面向全社会培养建设社会主义法治国家所需要的各类高层次、高素质的法律人才[1]。
我国的法学教育层次较多，不仅有法学本科、硕士、博士三个基本层次的学历和学位教育，而且还有法学大专、中专教育和法学成人教育。
而法学本科教育是我国法学教育的重点。
因此，我们有必要明确法学本科教育的培养目标，合理安排理论教学和实践教学，使我们培养的人才更适应社会的要求和需要。
笔者就此谈谈我国法学本科教育的培养目标 。
一、具有以法学专业知识为主体的多元知识结构专业知识是法学教育的主要内容，是向未来法律职业领域发展的基石。
它是指法学本科生在法学学科上所应达到的学术水平。
本科法学教育既为法学硕士教育打基础，又为法律实践打基础。
这种教育的地位和性质决定了要建立系统而完整的法学基础知识体系，体现基础性、理论性和应用性的特点。
[2]专业知识教育是法学教育的基础，着力加强以全国法学指导委员会提出的14门核心课为主体的基础理论教育对学生进行基础理论知识的系统化的培训，以期形成开放的、具有极强的法学理论知识接受和再生能力的法学专业自身的理论体系，这是非常重要的，因为法学创新人才必须要具有扎实的法学专业功底，才能适应社会主义法制建设的进程。
法律人才不仅要具有扎实的法学专业功底，而且需要对社会经济生活以及一些专门领域知识有所了解。
正如肖扬(当时任司法部部长)在1996年全国法学教育工作会议指出的“随着社会主义市场经济的发展和与之相适应的法律制度的建立，随着经济活动、社会活动日益走上法制轨道，社会对法律人才的需求已经呈现新的时代特征，法律人才不仅为政法部门和其他法律部门所必需，而且日益成为全社会急需的通用人才，成为管理国家和各项事物的主干人才。
”这就说明社会管理型的通才要求，在客观上增加了法学教育中的非专业教育的成分。
在四年本科法学教育中，学生不仅要精通法律和法学原理，而且要掌握人文科学、经济学、自然科学知识，并能熟练掌握外语。
因为法律不是社会生活中能够被封闭起来或者可以与人类努力探索的其他领域而可以独立的领域，而是社会生活的一个“交换指南”。
面对客观要求，学校在教学内容和课程体系的设置上，必须要改革。
要改变传统法学教学知识面过窄，信息量不足的局面，必须拓宽专业口径 、拓宽学生视野、学习内容 ，加强法学相关学科或多学科的有机联系。
二、具有从事法律职业的实践能力在社会科学中，法学是一门理论性与社会实践性都很强的学科。
但是，长期以来我国传统本科法学教育注重书本、课堂理论教学，疏忽实践能力的培养，法律教育存在两个问题：一是在校期间的基本知识学习阶段，局限于知识传授和使学生取得良好的成绩，不够重视培养和训练学生掌握从事实际工作的技能，较少顾及学生今后个人的发展与工作需求，造成学生“知晓”过于“能做”。
专业划分过于狭窄和细化，学生强于具体的专业知识，弱于现实社会环境中有效运用和发挥专长的能力。
二是法律教育缺乏司法研修这一重要的阶段。
[3]自从2002年国家统一司法考试制度以来，我国法学教育界以其职业的敏感性，十分关注司法考试这一重大举措对我国法学教育和法学人才培养势必产生的影响。
法学界的主流观点认为法学教育和法律职业应有机地结合起来。
虽然法学教育人才并不一定都从事法律职业工作，但接受法律教育应是从事法律职业的必经之路。
面对法学教育的实际和统一司法考试对法学教育提出的要求，在本科法学教育中，我们应加强学生实践能力的培养。
不但要培养学生具有逻辑严密、功底扎实的文字表达能力；雄辩的口才和较强的口头表达能力；更重要的是要培养学生具有准确陈述法律事实、寻找甄别法律证据、适用法律的实际能力。
因此我们有必要在借鉴国外的一些经验。
比如在上个世纪60年代美国的法学院普遍兴起的“临床法学教育”课程建设，这种教育的出发点是仿效医学院利用诊所实习培养医生的形式，通过知道学生参与实际的法律应用过程来培养学生的法律实践的基本能力。
在法学教育中适当提高实践性的教学内容，大力开展案例教学、模拟法庭、模拟仲裁庭、法律诊所等活动。
另外还应该着力加强学生的实习管理工作，培养和提高学生的实事求是、忠于法律、刚正不阿、秉公办案的业务能力；分析案情、解决案件中疑难问题的能力；运用语言和注重文字表达的能力。
三、具有较强的合作意识与合作能力在以往的法学教育中，我们一直强调培养学生的观察、理解、分析和独立解决问题的能力，但我们却不太注重对学生的合作精神进行有意识的引导和培养。
然而合作意识和合作能力却是未来社会法律人才的必备品质。
联合国教科文组织第16届大会的研究报告《学会生存——教育的今天和明天》中就提出“教育的一个重要目标就是要培养感情方面的品质，特别是在人与人的关系中的感情品质。
系统的训练有助于人们学会彼此浅析法学本科教育的培养目标谭化容（内江师范学院政法与历史学院 四川内江 641112）摘 要：法学教育是我国高等教育的重要组成部分，在我国的民主法制建设中，承担着培养法律人才，传播法律知识，弘扬法治精神的重要任务。
法学教育的培养目标是法学教育的基本出发点，具有以法学专业知识为主体的多元知识结构、从事法律职业的实践能力和较强的合作意识与合作能力，是新世纪法学本科教育的培养目标。
关键词：法学教育；本科；培养目标中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）11-0042-01（下转第54页）2012年第27卷 第11期沈义军：自我赋权视角下的成教生学习策略引导探究学习主动性。
首先是要根据实际情况开设一些专业选修科目，让成教生自主选择感兴趣的学习内容进行学习。
其次，在学生自主选择学习内容的基础上，对学生学习的目标进行层次化划分。
让成教生在某些兴趣点上达成较高的目标，而在一般学习内容上只要达成合格的学习目标即可。
多元化学习内容加上层次化学习目标，构成了学生自主学习的体系，既可以节省学生的学习时间，又发挥了学生学习的积极主动性，有利于提高学生学习内容内化的能力。
(二)给予学生话语权，拓展学生学习效果表达的渠道。
话语权实际上是指在个体专业范围内发表见解的权利。
成教生是已经走上工作岗位的成年人，他们相较于普通教育的学生具有更丰富的生活经验和工作经验。
由于成教生在课堂上缺少话语权，学生要求自我表达的诉求得不到满足，导致学生学习积极性下降。
成教生话语权的缺失间接导致了学生理论的实际运用能力的下降。
给予学生话语权，就是验证学生学习效果的体现。
就是从组织的层面引导学生的自我赋权，提高学生的自我效能感。
首先要增加学生在课堂上与教师交流的机会。
学生以对实际工作的经验性认识寻求教师的理论指导，既是学生理论修养的养成，也是教师了解当前专业实践现状的过程。
其次要增加学生间交流的机会。
以座谈会的形式开展同行交流，既是工作、学习经验的交流，同时也是深化学生对学习内容的理解。
(三)给予学生创生权，增强学生学习成果的转化效能。
创生权在这里主要是指知识的创生权，也是就将学习内容转化为公开发表的成果的一种表现。
成教的学生学习普遍处于被动学习的状态，缺乏进行研究性学习的意识和能力。
培养成教生的知识创生权，不但可以提高成教生绩效，同样可以提高学生团队影响力和专业影响力。
成教生团队或专业影响力提升后，不仅可以提高学生本身自我赋权的积极性，同时也带动整个团队自我赋权积极性的提升，最终对整个社会成员的自我赋权产生影响。
给予学生知识创生权实际上是让学生提高研究能力，有利于培养研究性人才，也是从整个团体或社会引导学生自我赋权。
首先要组建教师与学生的研究型团队。
公布教师的研究领域和方向让学生根据兴趣自主选择，组建团队，并通过各种信息渠道保持长期的联系，这样学生可以长期接受指导。
其次要鼓励成教生开展研究性学习，公开发表学习成果。
总之，成教生学习自我赋权的过程是学生内在转换的过程，外部力量主要起着引导作用。
自我赋权使得成教生获得了学习的积极主动性，这个过程是从个体的赋权带动群体的赋权，最终引领整个社会成员的赋权。
成人教育学生的自我赋权是提高成人教育质量的内在动力，最终将引领整个成人教育的健康发展。
参考文献：[1] Rappaport, Julian; Edward Seidman. Handbook of CommunityPsychology. Kluwer Academic/Plenum Publishers. 2000. [2]吴玉萍.基于动机视角的高校成人教育教学管理改革探索[J].成人教育,2012(06).[3] 成人教育[EB/OL].百度百科./view/119001.htm.2012-09-08.Learning strategies guidance of adult education students from the perspective of self-empowermentShen Yi-jun(Continuing Education Institute of Yangzhou Polytechnic College, Yangzhou Jiangsu, 225002, China) Abstract: Along with the increasingly enlargement of the scale of adult education, how to improve the quality of adult education has become one of the urgent needs to solve the problem. Students of adult education lack of learning motivation is an important factor influence the quality of adult education. Self-empowerment theory from individuals, organizations, community three levels to put forward the path to guide the adult students' learning enthusiasm. Through the necessity of self-empowerment, ultimately based on self-empowerment perspective to propose three strategies guidance of adult education students.Key words: self-empowerment; adult education; active learning; strategy guidance［责任编辑：邓 乐］如何交往，如何在共同的任务中彼此合作。