浅谈如何使中学音乐教学更有趣味性
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法音乐是一门艺术，它不仅仅是一种学科，更是一种情感的表达，是人们生活中不可或缺的一部分。
初中音乐课堂是培养学生音乐素养和情感表达能力的重要场所，而如何在这样的课堂上进行趣味教学则是我们教师需要不断努力和探索的方向。
本文将结合自身教学经验，从不同角度探讨初中音乐课堂上的趣味教学法，希望能够为广大教师提供一些借鉴和参考。
一、音乐游戏音乐游戏是一种能够激发学生兴趣，培养学生音乐能力的趣味教学法。
在音乐课堂上，我们可以通过设计各种形式的音乐游戏来吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
可以通过打节奏比赛、唱歌比赛、音乐问答等方式让学生参与增强学生对音乐知识的理解和掌握。
在旋律、节奏、和声等方面，可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在游戏中潜移默化地掌握音乐的基本概念和技能。
二、音乐演示音乐演示是一种生动形象、直观易懂的趣味教学法。
通过音乐演示，我们可以利用各种实物道具或是多媒体设备来展示音乐中的知识和技能。
在介绍乐器的基本知识时，可以邀请专业演奏者来进行现场演示，让学生亲身感受到乐器的音色和演奏技巧；在讲解音乐作品时，可以通过播放音乐的录音或视频来展示作品的表现形式和艺术魅力。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也可以让他们更直观地理解和感受音乐，从而更好地理解和掌握音乐知识。
三、音乐故事音乐故事是一种能够激发学生想象力和情感的趣味教学法。
在音乐课堂上，我们可以通过介绍音乐作品或音乐家的故事来让学生更深入地了解音乐的内涵和意义。
在讲解古典乐曲时，可以介绍曲作者的生平和创作背景，让学生了解作品的故事背后蕴含的情感和意义；在介绍音乐风格时，可以通过讲述不同音乐家的传奇故事来激发学生对音乐的好奇心和向往感。
通过音乐故事的讲解，可以让学生更直观地感受到音乐的魅力和力量，从而更好地理解和欣赏音乐作品。
四、音乐趣味练习初中音乐课堂上的趣味教学法是我们教师不断探索和实践的方向。
通过音乐游戏、音乐演示、音乐故事和音乐趣味练习等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐的魅力和力量，更好地掌握和欣赏音乐知识。
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法音乐是一门充满趣味和创意的艺术，在初中音乐课堂上，教师们常常面临着如何让学生对音乐产生浓厚兴趣、提高学生音乐素养的问题。
采用趣味教学法是非常重要的。
本文将探讨一些在初中音乐课堂上可以使用的趣味教学法，帮助教师提高教学质量，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
一、音乐游戏音乐游戏是一种非常有效的趣味教学法，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学习效果。
在初中音乐课堂上，教师可以设置各种音乐游戏，如音乐接力赛、音乐耳力训练、音乐二人转等。
音乐接力赛可以让学生分组进行，每个小组派出一名代表，依次进行乐理知识的问答、乐曲的辨识等环节，展现学生的团队合作精神和音乐素养。
音乐耳力训练可以通过播放一段乐曲，让学生听后写出曲名、演奏者等信息，培养学生对音乐的感知能力。
音乐二人转可以让学生分成两人一组，一人拍手节奏，另一人唱歌，互相配合完成音乐创作，锻炼学生的音乐表现能力和合作能力。
二、音乐绘画音乐绘画是一种将视觉艺术与音乐艺术相结合的趣味教学法，可以让学生在绘画中感受音乐的美妙，表现音乐的情感。
在初中音乐课堂上，教师可以播放一段乐曲，让学生闭上眼睛，倾听音乐，然后根据自己对音乐的理解和感受进行绘画。
学生可以用各种颜色、线条和形状表现他们对音乐的理解和感受，展现音乐的节奏、旋律和情感。
音乐绘画可以让学生在绘画的过程中感受到音乐的美丽和神奇，培养学生的审美情感和创造力。
三、音乐故事音乐故事是一种将音乐与故事相结合的趣味教学法，可以让学生通过故事来理解音乐，增强对音乐的认知和理解。
在初中音乐课堂上，教师可以选择一些有趣的音乐故事，如音乐家的传奇经历、音乐作品的创作背景等，通过讲故事的方式来介绍音乐知识，激发学生对音乐的兴趣。
教师还可以播放相关的音乐片段，让学生在欣赏音乐的了解音乐背后的故事和历史，加深学生对音乐的理解和认识。
四、音乐表演音乐表演是一种让学生通过表演来理解和体验音乐的趣味教学法，可以培养学生的音乐表现能力和舞台表现能力。
有效激趣初中音乐课堂的方法探析
有效激趣初中音乐课堂的方法探析初中音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐情感的重要环节，如何有效激趣初中学生对音乐课程的学习，是每位音乐教师需要思考的问题。
本文将探析一些有效的激趣初中音乐课堂的方法，希望能够给广大音乐教师提供一些有益的参考。
一、激发学生兴趣的课堂布置激趣初中音乐课堂的第一步就是要激发学生对音乐的兴趣。
而课堂布置是激发学生兴趣的重要环节。
音乐教师可以在课堂布置上做文章，比如在教室的角落摆放一些乐器，让学生在课间自由演奏；或者让学生自己设计课堂的小装饰，让他们感受到音乐的魅力。
这些布置虽然看似简单，却对学生的学习积极性有很大的促进作用。
二、多媒体辅助教学在今天多媒体发达的时代，音乐教学也可以借助多媒体来实现更加生动有趣的教学。
音乐教师可以使用投影仪播放音乐MV或音乐剪辑，让学生在音乐的世界中感受音乐的魅力。
音乐教师也可以让学生用多媒体展示他们自己的音乐作品，增强学生的参与感和自主性，使学习更加趣味盎然。
三、灵活的教学方式传统的音乐教学往往是老师一讲，学生一听，学生的参与度并不高。
而灵活的教学方式可以使学生更加积极主动地参与到音乐学习中。
音乐教师可以采用小组合作、讨论式教学等方式，让学生们在思考和交流中感受音乐的乐趣。
音乐教师还可以利用学生自身的兴趣爱好，引导他们通过音乐来表达自己的情感和思想，让学习更具个性和趣味性。
四、活动的设计在音乐课堂中，丰富多彩的活动设计也是激趣学生的关键所在。
音乐教师可以利用游戏、表演、比赛等形式，设计各种各样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
比如可以组织学生进行音乐小组合作，让他们自己编曲、编舞、进行音乐剧表演等，让学习过程更加生动有趣。
五、温馨的音乐氛围课堂氛围对学生的学习情感和兴趣有着至关重要的影响。
音乐教师可以通过打造温馨的音乐氛围来激趣学生对音乐的学习。
比如可以布置一些音乐相关的小装饰品、播放轻快的音乐背景、给课堂灯光增添一些温暖的色彩等，使学生能够更好地投入到音乐学习中。
初中音乐教学趣味性寓教于乐(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学趣味性寓教于乐第一篇范文：初中音乐教学趣味性寓教于乐摘要：本文以初中音乐教学为背景，探讨如何在音乐教学中融入趣味性，使学生在愉快的氛围中掌握音乐知识与技能。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面展开论述，旨在为音乐教师提供一些实用的教学策略。
关键词：初中音乐教学；趣味性；寓教于乐；教学内容；教学方法；教学评价音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
初中阶段的音乐教学，既要注重知识的传授，又要关注学生的兴趣培养。
将趣味性融入音乐教学，使学生在愉快的氛围中学习，有助于提高教学效果。
二、教学内容趣味化1.选取富有代表性的教材：音乐教材应选取具有时代性、民族性、地域性的作品，以激发学生的学习兴趣。
2.融入流行元素：将流行音乐、流行舞蹈等元素融入教学，使学生感受到音乐与生活的紧密联系。
3.创设情境：通过故事、画面等情境，让学生在感受音乐美的同时，理解音乐背后的文化内涵。
三、教学方法趣味化1.游戏化教学：设计各种音乐游戏，让学生在游戏中练习音乐技能，提高音乐素养。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，如合唱、合奏、即兴创作等，增强学生的合作意识。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的音乐学习资源，提高教学效果。
四、教学评价趣味化1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识等，给予及时的肯定和鼓励。
2.自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力和自我提升意识。
3.创意性评价：鼓励学生进行音乐创作，以展示其创新能力和综合素质。
总之，将趣味性融入初中音乐教学，有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
音乐教师应不断探索创新，以寓教于乐的方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。
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第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《分子与原子的性质》是初中化学的重要内容，旨在让学生理解分子与原子的概念，掌握它们的性质及关系。
如何让初中音乐课变得有趣？
如何让初中音乐课变得有趣？2023年了，我们的生活越来越机械化，越来越快节奏，而对于初中生来说，音乐课是一个可以放慢脚步，释放自我、感受音乐的好机会。
但是，大多数学生都觉得音乐课很无聊，甚至没有学习的价值，那么如何让初中音乐课变得有趣呢？1. 制定趣味性课程计划在制定音乐课程初衷时，就应该考虑到学生的兴趣和需求。
学生可能会感到厌烦，因为他们无法理解和热爱他们所学的音乐。
课程计划要注重趣味性，学生才能享受到课程的乐趣，例如建立自己的合唱团、尝试编曲、畅游音乐的魔幻世界等等。
2. 与科技紧密结合随着科技的不断进步，音乐教学也可以与之相结合。
例如使用虚拟现实和增强现实技术，学生可以在音乐世界中游览，了解各种音乐形式和风格，甚至可以自己创作音乐，这将极大地提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 建立音乐艺术展览和比赛举办音乐比赛、演出和展览对于学生来说都是一个不错的经验，尤其是那些有音乐天赋的学生。
音乐艺术比赛可以激发学生的创造力和想象力，毕竟投入时间和努力，再目睹自己的作品受到认可，自豪感可以极大提高学生的对于音乐的兴趣和学习的积极性。
4. 改变教学方法对于学生而言，单调的讲解可能会使他们感到无聊。
改变音乐课教学方法是非常必要的，比如引入多媒体技术和互动教学，在启发学生思维和收获知识的同时，让学生体验到一种新的音乐体验和互动感受，同时培养他们对于不同类型音乐的兴趣和理解。
5. 激发学生的灵感鼓励学生发挥他们的创造性思维，给他们足够的创造空间以及较高的发挥空间，以便使用各种方法和技巧，创造出一定的音乐杰作。
将学生的创作集中起来，组成一个音乐作品集合，让学生们展示他们的音乐才能和智慧。
总之，音乐课程不应该只是一个要求学生背诵曲子和乐理知识的场所，而应该是一个能够激发和培养学生音乐素养的课程。
用趣味性课程计划、科技创新、以及有趣的活动和比赛，激发学生的灵感和兴趣，音乐课也可以变得更加有趣和吸引人。
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法初中音乐课程作为学生学习的重要组成部分，既能够培养学生的音乐审美能力，又可以促进学生的身心发展。
传统的音乐教学模式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性和参与感。
在音乐课堂上采用一些趣味教学法不仅能够吸引学生的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学会音乐知识，提高学习兴趣。
本文将就初中音乐课堂上的趣味教学法进行探讨，希望能够给音乐教师们带来一些参考和启发。
一、游戏式教学法游戏式教学法是一种将游戏元素引入到教学中的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在音乐课堂上，教师可以设计各种音乐游戏，例如音乐问答、音乐接力赛、音乐竞赛等，让学生在参与游戏的过程中学习音乐知识。
通过游戏的竞争性和趣味性，可以让学生在轻松的氛围中掌握知识，同时增强学生的团队合作能力和竞争意识。
二、多媒体教学法多媒体教学法是一种将多媒体技术应用于教学中的教学方法，可以通过音乐动画、音乐视频等形式呈现音乐知识，激发学生的学习兴趣。
在音乐课堂上，教师可以通过播放精美的音乐动画或音乐视频，让学生在视听的双重刺激下学习音乐知识，提高学习效果。
多媒体教学法还可以让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，增强学生对音乐的热爱。
故事式教学法是一种通过讲故事的形式进行教学的方法，能够激发学生的好奇心和想象力。
在音乐课堂上，教师可以通过讲述一些音乐故事，例如音乐家的成长经历、音乐作品的创作背景等，让学生在故事中感受音乐的魅力，增强学生对音乐的认知和理解。
通过故事的情节和人物的形象，可以让学生在情感上与音乐产生共鸣，激发学生热爱音乐的情感。
四、手工制作教学法手工制作教学法是一种将手工制作活动引入到教学中的教学方法，可以让学生通过动手制作的过程学习音乐知识，培养学生的动手能力和创造力。
在音乐课堂上，教师可以组织学生制作一些简单的乐器，例如纸风琴、拇指钢琴等，让学生在动手制作的过程中了解乐器的结构和原理，提高学生对音乐的认识和理解。
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法音乐是一门充满趣味和想象力的艺术。
在初中阶段，学生们对音乐的兴趣和好奇心往往是比较浓厚的，在音乐课堂上采用一些趣味教学法，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高教学的效果。
本文将就初中音乐课堂上的趣味教学法进行探讨。
1. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的教学方法，能够提高学生的积极性和主动性。
在音乐课堂上，可以通过各种游戏，如音乐问答游戏、音乐联想游戏、音乐竞赛游戏等，来让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
在音乐问答游戏中，教师可以设置一些有趣的问题，让学生分组进行答题，答对的组获得相应的奖励，这样既能让学生巩固知识，又增加了互动和竞争的乐趣。
2. 多媒体辅助教学多媒体教学是一种利用图像、声音、动画等多种媒体手段进行教学的方法，能够生动形象地展示音乐知识和例子，吸引学生的注意力。
在音乐课堂上，教师可以使用多媒体设备展示音乐视频、音乐演出、音乐历史等内容，让学生通过视听的方式感受音乐的美好，增强学习的兴趣和情感投入。
3. 实践性教学音乐是一门实践性很强的学科，可以通过让学生参与音乐创作、演奏、表演等活动来提高学习的趣味性。
在音乐课堂上，教师可以设计一些小型的音乐创作活动，让学生动手尝试制作一首简单的曲子或编写歌词，让学生在实践中体会音乐的魅力。
可以组织学生进行小型合唱、器乐演奏等活动，让学生在表演中展现自己的才华，增加学习的趣味性和满足感。
故事化教学是一种通过讲述故事的方式来传授知识的教学方法，能够激发学生的好奇心和想象力。
在音乐课堂上，可以通过讲述音乐家的成长历程、音乐作品的创作历史、音乐文化的传承等故事来引导学生感受音乐的魅力。
可以讲述贝多芬、莫扎特等音乐家的成就和传奇故事，激发学生对音乐家的敬佩和对音乐的向往。
5. 联想式教学联想式教学是一种通过联想、类比等方式来激发学生的学习兴趣和记忆能力的教学方法。
在音乐课堂上，可以通过让学生联想歌曲的旋律、音符的形状、音乐故事的情节等，来加深学生对音乐知识的理解和记忆。
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法在初中音乐课堂教学中，采用趣味教学法可以增加学生的兴趣，促进学生的积极参与，从而提高教学效果。
本文将从三个方面谈谈初中音乐课堂上的趣味教学法。
一、运用音乐游戏法运用音乐游戏法是增加学生兴趣的一种方式，音乐游戏既能让学生在娱乐中学习，又能让他们在轻松的氛围中掌握音乐技巧。
比如说，在学习节奏的时候，我们可以通过掌声游戏来增强学生对节奏感的敏感度，让学生边拍手边学习，比起单调的教学方法，这种教学方式更有趣味性，学生会更加愿意参与其中，提升学习效果。
二、利用多媒体技术利用多媒体技术可以让教学更加生动形象。
在教学中可以通过展示视频、图片等多媒体资料，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
在学习音乐史和西方古典音乐时，我们可以用多媒体技术表现不同的时代、不同的文化和不同的音乐特色。
在教学中，老师可以与学生一起评选出各种有趣的音乐视频，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解音乐知识。
三、组建合唱团和乐器演奏团组建合唱团和乐器演奏团可以让学生在音乐中品味团队合作的乐趣。
通过合唱团和乐器演奏团的表演，学生可以学习到合唱和演奏技巧，感受到作为团队成员的责任和使命感。
在课堂上，老师可以教学生如何创作和编排乐曲。
学生可以在老师指导下创作属于自己的合唱曲，然后在合唱团和乐器演奏团中合作演出。
这种方式可以增强学生的音乐素质，培养学生的集体荣誉感和团体合作意识。
总之，采用趣味教学法可以激发学生学习的兴趣，让学生喜欢音乐课，同时也增加了教学的乐趣。
教师可以在课堂上灵活运用不同的趣味教学法，通过音乐游戏法和多媒体技术、组建合唱团和乐器演奏团等方式来启发学生的互动和参与，让学生在轻松有趣的氛围中学会更多的音乐技巧，提高教学效果。
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师与学生 ， 学 生与学生之 间实现 合作学 习 ，共 同探讨 ，形成学 习共 同体的模式
已得到充 分肯定。这种方法 通过营造 出
一
［ １ 】韩 延 明 ． 建设 创新 课 堂 提 高教 学 质量 【 Ｊ ］ ． 临沂师范 学院 学报 ， ２ ０ １ ０ （ ４ 【 ２ 】肖海 涛 ． 试 论 师 生 学术共 同体 的构 建—— 以潘 懋元 先 生的 家庭 学 术沙 龙为例 『 Ｊ １ ． 江 苏高教 ，２ ０ ０ ７（ ５ ）．
学音 乐教 学更有趣味性 。
关键词 ：中学音乐 ；趣味 性 ；流行音 乐；情感教育 ；教 学方式 我 国古代 的大教育 家孔子提倡 “ 礼、 乐、 御、 射、 书、 数” 六艺教育 ， 认为 “ 兴
于诗 ，立于礼 ，成 于乐 ”，将 “ 乐”置
取一些 具体措施使音乐 课堂更丰 富多彩
景 、作曲家的经历 等。通过这些乐 曲的 生动 故事和音乐 家的成长经历 引导学生 后 ，让学生根据音乐 自己去创编 ，把 学 到的每一个动作 串起来 ，加上学生 自己 的创新 ，创编成一 个新 的舞蹈 ，虽然学 生们能力有 限 ，创编得不完美 ，但是教
所重 视。音乐教育对 中学生具有潜移 默
化 的重要作用 ， 对中学生具有道德提升 、
流行音乐要在 演唱 、欣赏等基础形 式上被适 当地引入课 堂中的教学 。学 生
情感净化 和才能发展 等功能 。而 目前 中 学生对音 乐课普遍缺乏 兴趣 ，音乐课 堂 的气 氛活跃不起来 。为此 ，教师应该采
课堂厦囫ｌ
Ｋ ＥＴ Ａ ＮＧ Ｇ ＵＡ 乐教学更有趣 味性
王 娟
（ 天津市 中华职业 中等专业 学校 ，天津 ３ ０ ０ ０ ７ ０）
摘
要 ：文章从 中学音 乐课 堂流行音 乐的适 当引入 、情感教育的融入 以及教 学方式应更加 开放 三个方面，论 述 了如何使 中
手机聊天 现象屡禁不止 ，维 持课 堂纪律
往往会耗 费教师大量 的时间 ，同时也会
影响教 师和同学听课 的情绪 ，课 堂上 的 有效学 习时间减少 。因此 ，在沟通协商
的情况下 ，教师要与学生一起 制定 出课
不断发现并 掌握 新 的知识 ，这 种在探索 中逐步 品尝 到成功 的喜悦 的过程能进一 步地激发他 们的学 习兴趣 ，增 强他们学
和基本职能 ，课堂是 教学 的主要阵地 ， 而高效的课堂教学则是整个 教学工作 的
重要环节 ，也是提高教学 质量的关键所
在 。只有客观地分析影 响课 堂效率 的因 素 ，并 提出合理 的整改措施 ，不断改进 教学方 法和手段 ，才能提 高课 堂教学效
果 ，构建大 学高效课 堂。 参 考文献 ：
帮助学生找 到 自信和 自我价值 ，增强其 自我效能感 。其次是引导学 生学 会高效
价体系是造成 大学教师对教学工作 投入 不足的根本原 因。只有从根本上 做出改
学习 的方法 策略。众所周知 ， 学 习效果
的好坏跟学 习方法息息相关 。当前 ，教
变 ，才能让教师更 多地投入到课 堂教 学
习的积极性 。
研 、师生发展相结合 的评 价系统 。高校 对教师 的评价 系统完善 了，才能进一步 地激励教师投身 到课 堂教学 中，探索课 堂教学方法 ，才能更好地 关注学生与 自 身的综 合发展 ， 实现课 堂教学的高效 化。
总之 ，教学 工作 是大学的 中心任务
堂管理制度 。制度一经制定 ，师生之 间
从２ ０ ０ ４ 年 开始 ，教 育部 推 出 了教
学名师评选 活动 ，奖励在教学工作 中做 出突 出贡献 的教 师 ，通过表彰长期从 事 教学工作 ，注重 教学改革 ，探索先进 教
种合作 、和谐的学 习氛围 ， 增 进师生
间的相互交流 ， 培养 了学生 的合作 能力 ，
⑧ｌ
Ａ 。
学方法 ，教学效 果突出的教师来促进教 学质量 的提 升和教师队伍 的发展 。高校 也应及时调整对 教师的评价体系 ，建立 行之有效 的激励 机制 ，构建 以教学 、科
学生形成探 索学习 的习惯 ，让学生 明白 他们才是课 堂教学 的主体 ，教师的作用
只是引导 和启 发。学生在学 习的过程 中
正处在 青春发育期 ，这个 时期的他们生 理和心 理有 着明显变化 ，对 异性和外界 的事物 充满好奇 ，向往 爱情 ，有着较 强
不熟悉 ， 但可 以先播放 ｂ ｅ ｙ ｏ ｎ ｄ 乐 队的《 真
当今 的大 学课 堂上 ，违纪事 件可 以说是 比比皆是 ，迟到 、早退 、旷课 、上课玩
发展 了学 生的聪明才智 。再 次 ，要引 导
审美教 育 自古 以来 就为教育家 、思想 家
、
流行音乐 的适 当引入
习兴趣 。诚然 ，当代 的流行音乐并不全 都对 中学生有益 ，但其 中不乏优 秀的作 品 。下 面我们从 流行音乐 的欣赏方 面来 讲 。例如要欣 赏歌颂母亲 的歌 曲 《 最美 的女人是妈妈 》，学生们对这首歌可 能
５ ． 完善大学内部质量监控和评价体系
传 统的教学评价理论 以追求结果 、 效率为 目的。高校对教师 的评价 体系存
在缺陷 ，造成 了大学教师重科研 轻教学 的现象 。许 多教师认为 ，在 大学里 ，科 研 才是硬通货 ，在评 职称 、 晋级加薪 中 ， 科 研成果 的多少 才是关键 ，而教 学工作 只是 自己的软任 务。应该承认 。这种 评
就要相互约束 ， 做到言 出必行 。
高效 课堂 的构建最终是 为了学生 的 高效学 习和发 展。学生是高效 学习的主 体 ，是高效课 堂得 以构建 的保 障。要实
现学生 的高效 学习 ，首先要 充分发挥学 生在学 习过程 中的主动性 ，激发 学生 内 部学习动机 。 这就需要教师多关注学生 ，
和有趣味性 。根据本 人的从教经历 ，就 此抛砖 引玉 ，提出以下几点看法 。
一
的接受 和模 仿能力 。当今关于爱情 的流 行歌 曲旋律变化丰富 ，通俗 易懂 ，充满
时代气 息。而现行教材 中繁琐 的专 业知 识 和相对 陈旧的 内容削弱 了学生们 的学
于六 艺教育 的第二 位。 南此 可见 ，音 乐