《寒风吹彻》课件
理解寒风吹彻
自然界：雪、寒风、冬天（寒冷） 人 生：冷漠、孤寂、贫穷、 温暖关爱
衰老、死亡、
珍爱生命
课堂论
1. 你的人生中，有没有如课文所写 的“寒风吹彻”的感受？讲讲你的故事。 2.面对寒风吹彻，我们该怎么办呢？
（直面人生，温暖来自我们自己。）
品味语言
课文语言隽永，富有哲理，试从文中找出一些语句，从修辞 手法、描写技巧等角度进行分析。
④广度上，所有的人被寒风吹彻。
课文理解
全文的叙事脉络：
1.“我”在大雪天漫想一些人和事情。 2.“我”在成长过程中被寒风吹彻。
3.路人在跋涉路途中被寒风吹彻。
4.姑妈在等待春天中被寒风吹彻。
5.母亲在年迈衰老中被寒风吹彻。
一、“我”在大雪天 漫想一些人和事情。
文中是如何描写大雪天“我”的状态的？ “我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小 碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。” （“我”的生活状态是如此的贫穷和困窘。）
作
业
课外阅读刘亮程的作品如《风 把人刮歪》《对一朵花微笑》等， 体会其作品的内涵和风格。
寒风吹彻
刘亮程
作者介绍
刘亮程，1962年出生在新疆沙湾县的一个小村庄 里。长大后，劳动之余写过诗。后来写散文，大多写 自己生活多年的一个村子。现在乌鲁木齐一家报社任 编辑。著有散文集《一个人的村庄》。作品还有《风 中的院门》《库车》等。
解题
彻”
“寒风吹
“寒风”：包括“冬天”和“雪”等意象，既实指自然环境 的艰苦恶劣,也虚指人生旅途中种种磨难,还指在生老病死规律中 的脆弱和无奈,也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的生命悲歌般 的心境。 “吹彻”的含义： ①时间上，指人的一生被寒风吹彻。 ②空间上，每一个地方每一个角落都被寒风吹遍,我们无法逃避。 ③程度上，寒风吹得人痛彻骨髓。
示例： “冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰 手，从头到尾地抚摸自己的一生。” 点评： 冰手是具体的，一生是抽象的。从具体到抽象，过渡巧妙。
写作特色
• 时空交错，精心巧构 • 环环相扣，首尾呼应 • 语言隽永，富有哲理
总
结
文章反复在双重含义 上使用“雪”“冬天”和 “寒冷”这些字眼,既是对 真实情境的描绘,也蕴含了 作者对生命冷漠、孤单、 脆弱的放声悲歌,同时寄托 了作者珍爱生命、走出人 生冬天的美好愿望。
二、课文对四种被寒风吹彻的命 运故事是如何描写的？
1.十四岁的那年冬天“我”独自去拉柴火，腿被冻坏。
体味到寒风冬雪中的孤寂，独自品味伤痛。
2.路人的、姑妈的、母亲的寒风吹彻：
表现孤独、衰老、死亡。
讨论
面对无所不在的寒风(寒冷)我们最需要的是 什么? 文中的“我”能否对抗这样的寒冷？
需要温暖和关爱。 生命冷峻、沉重甚至残酷，我们无法逃避。
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《寒风吹彻》ppt课件共33页文档
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《寒风吹彻》ppt课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Than
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《寒风吹彻》ppt课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Than
《寒风吹彻》ppt课件
总结课文
▪ 这是1篇抒情散文,但既非纯粹地写景也非直接 抒发情感,而是以1种独特的方式将情境与情感 联系起来 寒冷的冬天,在光线暗淡的屋内围抱 火炉,散漫地回想1些人与事——从1次寒夜的 经历、1个冻死的陌生人、在冬天死去的亲人 和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母亲,直至 黑夜完全降临 他在艰难岁月里对生命的独特 的感受,笔调凝重而不压抑,沉郁而不悲伤,在流 畅的叙述中带有1点淡淡的凄凉.
▪ 就像陈子昂《登幽州台歌》1样面对历史 的长河,人是何等的渺小,何等的孤独,以及这 种孤独所带来的伤痛和荒凉,时间让每个人 进入生命的冬季．进入最后的岁月．
小结 将“寒风吹彻”的阅历集中于“310岁的 我”1个冬天的时段,而将“104岁的我”、 “310岁的我”之后的内容穿插其中 “310 岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的,
思路梳理
▪ 1.大雪无法躲避： ▪ 渲染环境 ▪ 2.严寒冻坏腿骨： ▪ 具体叙事 ▪ 3.老人难熬冬天： ▪ 侧重写人 ▪ 4.寒风吹彻岁月: ▪ 揭示寓意
▪我
▪ 屋内 脊背却依旧凉
飕飕的
▪ 内心深处
▪ 野外
1股寒风阵阵
袭来
冻坏 腿骨
▪ 路人 ▪ 姑妈 ▪ 母亲
▪ 他的寒冷太巨大
浑身上下只剩 下
▪ 巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及1个14 岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚 和绝望,他给予儿子的只是1句略带责备口气的询 问；104岁的孩子居然已经学会了独自品味自己 的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形,所以 年老多病的姑妈1直没有等到母亲带来的温暖
既然可以为母亲挡住1丝寒冷,是否也就意味着可 以帮助母亲 让她不用1个人孤独地过冬
▪ 既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的 重要性,感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷,为 什么“我”仍然无能为力
《寒风吹彻》教学课件 --高中语文
在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命 和语言如此深刻的体验。 (李锐)
• 刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到
一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每
个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又
有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都
重得好像要脱手。
(李陀)
• 我多年来想写的一种文字，被刘亮程写出
来了.
(韩少功)
主题
• 文章中有至少是对温暖的向往：“烤热着漫长人生的一 个时刻”，生命的火炉总是燃着的，哪怕火再少，光再 弱，“我才三十岁，肯定能走过冬天”。
• 作者借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己， 关怀他人，抒写着彻骨的生命寒意，平静的表达着悲悯 情怀，富有人性的光辉。
文章借“大雪”、“寒 风”等物象以及人事,写生存 境遇的恶劣和生命的痛苦与 无奈;同情自己,关怀他人,平 静地表达着悲悯情怀,富有人 性的光辉.
★怎样理解标题“寒风吹彻”的 含义?
“乡村哲学家”
他的文字充满了强烈的生命意识和家园意识。 回归了人的困境，“人本”的困境。
“乡村哲学”的最大特点是连着人性，甚至 渗透着某种宗教气息。
任何一株草的死亡都是人的死亡， 任何一棵树的夭折都是人的夭折， 任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。
面对寒风吹彻我们能怎么样呢？
• 也许我们生活在灿烂阳光下，无法体会那遥远地方艰难 的生存处境，也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残 酷的生命历程中不由自主和无可奈何，但我们必须直面 这样的凄冷和悲苦。
• 面对这样的困顿与孤独无助，也许我们需要一点温暖， 只是，这温暖来自哪里？那就是我们自己！
★这里有一种怎样特别的叙述方式呢?
• 雪落在那些年雪落过的地方 .(第一节)
许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火 炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情 (第二节)
《寒风吹彻》ppt课件(20页)解析
一个人一出世，他的全部未来 便明明白白摆在村里。当你十五 岁或二十岁的时候，那些三十岁、 五十岁、七十岁的人便展示了你 的全部未来；而当你八十岁时， 那些四十岁、二十岁、十七岁的 人们又演绎着你的全部过 去。 ——刘亮程 《冯四》
3.“寒风吹彻”中“吹彻”如何理 解？
广度上：寒风几乎吹彻所有的处境的人
（我、路人、姑妈、爷爷奶奶、母亲，无论自己、亲人还是陌
生人）；
深度上：吹彻人的一生，直至死亡（对于
“我”来说，从十四岁到三十岁，甚至是今后的“我其余的岁 月”，寒风正吹向人生的纵深）。
既指肉体的，更指精神的
4.面对吹彻的寒风，文中 人物试图依靠什么走出来？ 他们最需要的是什么？是 否得到了？谈谈你的理解。
1. 为何想起“十四岁 的我”？ 概括“寒风”给我 最直观的感受。
刘亮程，新疆沙湾人，北疆一月平均 气温是-16℃— -22℃，大雪纷飞、寒风 怒吼，是那里奇特的地理环境。刘亮程 对冬天寒风的体验可谓深入骨髓。
2. 请找出文中表明路人、 姑妈、母亲被“寒风吹彻” 的段落、语句。 体会“寒风”具体指什么。
合作 探讨
4.面对吹彻的寒风，文中人物试图依靠什么走出来？他们 最需要的是什么？是否得到了？谈谈你的理解。 5.既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以让 她不用一个人孤独地过冬？为什么？ 6.我们是否就这样任由寒风吹彻呢？试着从文中找出让你 觉得温暖的内容。
7.你对自己的人生有了新的看法和认识了吗？我们应该如
T16：我才三十岁，肯定能走过冬天——信心； T18： 把冻僵的路人请到家中取暖——善心； T39： 儿女们常常回家和父母坐坐——孝心
寒风吹彻中， 我们还有春天的梦。 ----刘亮程
7.你对自己的人生有了新 的看法和认识了吗？我们 应该如何面对生命中的 “寒风”？
寒风吹彻ppt课件t25
寒风吹彻
文章主旨
文章借“大雪”、“寒风”等物象以及人 事，写生存境遇的恶劣和生命的痛苦与无奈； 同情自己，关怀他人，平静地表达着悲悯情怀 ，富有人性的光辉。
虽然，有时候，生命不可避免地充满荒凉 和苦涩，人生总有许多无助和无奈，但是，生 命只赋予我们一次机会，我们必须珍爱生命， 相信自己有能力会让生活更绚烂，让生命更充 实。不管多大的苦难都会过去的，要充满阳光 地过好每一天！
头，总结“我”和亲人们的岁月在 大雪中“被寒风吹彻”
思路梳理
• 1.大雪降临，倾听期• 引起悬念
待（1）：
• 2.严寒冻坏腿骨（2-• 具体叙事 寒
16）：
风
• 3.老人难熬冬天 （17-41）：
•
侧重写人
吹 彻
• 4.寒风吹彻岁月 （42-43）:
• 揭示寓意
作业一
• 1、本文作者写了五个人被寒风吹彻，试具体 说说他们是怎样的被寒风吹彻（必做题）（略）
• 例：童年是人生的春天，充满活力；青年是人生的 夏天，辛勤耕耘；中年是人生的秋天，事业有成；老 年是人生的冬天，安静祥和。人生一世，当格外珍惜 。
• 第二层意思是指贫弱者社会生存环境或生存状态 的恶劣。
• 第三层是心理、精神、灵魂意义上的寒冷。（一 是似乎由于条件反射而形成的畏“寒”心理，以 及由于畏“寒”心理进而发展到对生命和人生的 悲观，即所谓对人生的“寒心”。 二是人与人之间 的情感冷漠、隔膜，以及由此而生的无助感和无 奈感。 ）
3、“彻”字在字典里是什么含义？ “寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
十四岁
• “我对寒冷的认识是从那 些夜晚开始的。”
• 初尝了通天的寒冷，体味 到了同样的寒冷对于孤独 的个体具有更大的威胁。
文章主旨
文章借“大雪”、“寒风”等物象以及人 事，写生存境遇的恶劣和生命的痛苦与无奈； 同情自己，关怀他人，平静地表达着悲悯情怀 ，富有人性的光辉。
虽然，有时候，生命不可避免地充满荒凉 和苦涩，人生总有许多无助和无奈，但是，生 命只赋予我们一次机会，我们必须珍爱生命， 相信自己有能力会让生活更绚烂，让生命更充 实。不管多大的苦难都会过去的，要充满阳光 地过好每一天！
头，总结“我”和亲人们的岁月在 大雪中“被寒风吹彻”
思路梳理
• 1.大雪降临，倾听期• 引起悬念
待（1）：
• 2.严寒冻坏腿骨（2-• 具体叙事 寒
16）：
风
• 3.老人难熬冬天 （17-41）：
•
侧重写人
吹 彻
• 4.寒风吹彻岁月 （42-43）:
• 揭示寓意
作业一
• 1、本文作者写了五个人被寒风吹彻，试具体 说说他们是怎样的被寒风吹彻（必做题）（略）
• 例：童年是人生的春天，充满活力；青年是人生的 夏天，辛勤耕耘；中年是人生的秋天，事业有成；老 年是人生的冬天，安静祥和。人生一世，当格外珍惜 。
• 第二层意思是指贫弱者社会生存环境或生存状态 的恶劣。
• 第三层是心理、精神、灵魂意义上的寒冷。（一 是似乎由于条件反射而形成的畏“寒”心理，以 及由于畏“寒”心理进而发展到对生命和人生的 悲观，即所谓对人生的“寒心”。 二是人与人之间 的情感冷漠、隔膜，以及由此而生的无助感和无 奈感。 ）
3、“彻”字在字典里是什么含义？ “寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？
十四岁
• “我对寒冷的认识是从那 些夜晚开始的。”
• 初尝了通天的寒冷，体味 到了同样的寒冷对于孤独 的个体具有更大的威胁。
寒风吹彻课件.ppt1
阅读——实践
课后请同学们阅读：
• 刘亮程《永远欠一顿饭》 • 沉河《生命》 • 周国平《苦难的价值》
阅读——拓展
作业
必做题：1、课后阅读史铁生的《我与地坛》 史铁生和刘亮程一样，在作品中反映他对社 会与人生的某些带有哲理性的思考，作品语言优 美，具有很强的感染力。比较体味二人的不同人 生感悟。 选做题：2、语言欣赏拓展：阅读刘亮程的《对 一朵花微笑》、《狗这一辈子》，深入体味刘亮 程文章的语言质朴而隽永、耐人寻味的特点。
寒风吹彻
刘亮程
教学重点 1、品味鉴赏语言 2、分析文本中“寒冷”的含义 3、以探究性学习的方式，对本文作 者的人生体验进行思考点评
课 文 导
读
这是一篇冷峻而凝重的散 文，是对生命、生活的深刻体验。 在文章中，作者将他人生体验中 透彻骨髓的寒冷感尽情渲染。文 章选择了时空交错的叙述方式， 这样既写出了“我”对不同的人 生阶段的深切体验和持续思考， 又增强了文章的艺术表达的力度 和涵盖度，给人以寒冷的时间弥 散不已、绵延不绝的感受。诗化 的语言也是本文的一个特点，它 包含作者对生活、生命认识和思 考值得好好品味一番。
为善趁早，众人拾柴； 自强互爱，春暖花开！
无论少年还是老者，无论男人还是女人，人 生的每个阶段，都会遭遇寒冷，这寒冷，不仅仅 是自然界的寒风冬雪，还有比这些更为巨大的人 性中的孤独、冷漠、甚至是生命最终的衰老与死 亡。
阅读——探究
文中有这样一句话“每个人都在自己的生命 中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这种 看法吗？你觉得“本文旨在强调生命的脆弱和人 生的 悲观吗? ”我们该如何面对生命中的“寒风”？ 方法：找关键句；知人论世
作者：刘亮程，1962出生在新疆古尔班通 古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大 后种过地、放过羊，上过1年小学，3年初中， 当过十几年乡农机管理员。劳动之余写过诗。 后来写散文，大多写自己生活多年的一个村 子。现在乌鲁木齐一家报社任编辑。 作品:1998年出版散文集<<一个人的村庄>> 引起轰动,被誉为20世纪最后的文学景观。还 著有诗集:<<晒晒黄沙梁的太阳>>散文集:<<风 中的院门>><<库车>>。
寒风吹彻上课ppt课件
13
对于பைடு நூலகம்难的人，苦难的唯一意 义就是苦难。对于苦难外的人，苦 难的意义也很多，但是，悲悯生命， 同情自己，却是最富有人性的光辉。 ----余党绪
14
12
寒风里的梦
当我独自一人 在风雪无边之夜 蜷缩 我便明白生命的荒凉早已敞开 麦地空旷 颗粒尽无 寒风穿透脊梁 伸出的双手顿成冰霜 雪落在十四岁的那夜 雪落在父亲混沌的双眼 雪落在母亲不再开花的枝头 雪落在每个人一生的岁月
寒风吹彻 我们谁也帮不了谁 贫穷、冷漠、孤独和死亡 正在蚕食着 渐渐退守的温暖 春天是梦吗 不 即使在冰河的底层 也会有融水潺潺流动 小小的花会在风中摇动 把所有的微笑 交给这些弱小的颤抖
9
如何面对人生的苦难？
直面苦难（坚忍地活，平静地活） 胸怀悲悯（心怀温暖地活）
10
【作者语录】 那个寒风吹彻的冬天是生命必
经的季节，寒风吹彻中，我们还有
春天的梦。
11
总结主旨
生命的荒凉与温情
《寒风吹彻》主旋律是“生命的苦 难”体验。借助独特的“寒风体验”， 抒写苦难中温暖而庄严的人生。
1
寒风吹彻
2
【整体感知，把握内容】
请用词语形容一下你读完全文的感受。
3
【整体感知，把握内容】 作者 路人 姑妈 母亲 拉柴冻伤 雪地冻死 抱憾离去 冬季来临
4
【品读探究，明确主旨】
这些人和事背后隐含着作者深 刻的人生体悟，作者通过那质朴的 语言把他的精神世界展现在我们的 面前，请你结合文本品味句子的深 刻含义。
6
一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽 管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有 半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上， 来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她 害怕寒冷。( 29) 但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的 冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始 不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝 心和温暖备至。( 40)
选修《寒风吹彻》
垛duò 柴垛 剁duò 刀劈斧剁 跺duò 跺脚
搁ɡe 耽搁 阁ɡé 束之高阁 阂hé 隔阂
冽liè 凛冽 洌liè 清洌 咧liě 咧嘴
暄xuān 喧xuān 煊xuān
寒暄 喧闹 煊赫
蜗wō 涡wō 莴wō
蜗居 漩涡 莴苣
三、词语辨析 (1)融化·溶化 融化：(冰雪等)变成水。 溶化：溶解。
【名师点拨】 对于姑妈，“多少年过去了，我 们一直没有等到这个春天。好像姑妈那句话中的 ‘天’一直没有热。”我和母亲平淡地谈着姑妈 的死，“像在说一件跟死亡无关的事情”。
姑妈的死让“我”想起了爷爷奶奶，“我们在世 上的亲人会越来越少。”应该更多地去关怀长辈。 “我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和 母亲坐坐。”为母亲挡住一丝寒冷。
4．文章写了在艰苦的环境中人们的生存状态，这 是怎样的一种生存状态？
【名师点拨】 人们在艰苦的环境中似乎不能得 到任何关爱，最有力的证据就是当“我”在冬天 拉着半车柴禾回家后是父亲那责备的语气，姑妈 悲凉地死去前似乎也想得到我们的关爱，但可怕 的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子 之情。这样“我”不仅要面对透骨的严寒还要面 对冷漠和孤独的煎熬，后文也写到姑妈孤独的生 存与孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中， 孤独地过冬。我们帮不了谁”。
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冽liè 凛冽 洌liè 清洌 咧liě 咧嘴
暄xuān 喧xuān 煊xuān
寒暄 喧闹 煊赫
蜗wō 涡wō 莴wō
蜗居 漩涡 莴苣
三、词语辨析 (1)融化·溶化 融化：(冰雪等)变成水。 溶化：溶解。
【名师点拨】 对于姑妈，“多少年过去了，我 们一直没有等到这个春天。好像姑妈那句话中的 ‘天’一直没有热。”我和母亲平淡地谈着姑妈 的死，“像在说一件跟死亡无关的事情”。
姑妈的死让“我”想起了爷爷奶奶，“我们在世 上的亲人会越来越少。”应该更多地去关怀长辈。 “我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和 母亲坐坐。”为母亲挡住一丝寒冷。
4．文章写了在艰苦的环境中人们的生存状态，这 是怎样的一种生存状态？
【名师点拨】 人们在艰苦的环境中似乎不能得 到任何关爱，最有力的证据就是当“我”在冬天 拉着半车柴禾回家后是父亲那责备的语气，姑妈 悲凉地死去前似乎也想得到我们的关爱，但可怕 的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子 之情。这样“我”不仅要面对透骨的严寒还要面 对冷漠和孤独的煎熬，后文也写到姑妈孤独的生 存与孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中， 孤独地过冬。我们帮不了谁”。
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寒风吹彻ppt课件18
我 屋内 脊背却依旧凉飕飕的
内心深处
野外 一股寒风阵阵袭来
冻坏 腿骨
路人 姑妈 母亲
他的寒冷太巨大
冻死 浑身上下只剩下寒冷
寒风 吹彻
担心过不了冬
害怕寒冷
被冬天留住
独自在冬天的透心 雪开始不退
寒冷
冰霜不融化
整体感连缀起来的？
朴野的风格——对象的原始化，意境 的荒旷感
总结课文
这是一篇抒情散文，但既非纯粹地写景也非直 接抒发情感，而是以一种独特的方式将情境与 情感联系起来。寒冷的冬天，在光线暗淡的屋 内围抱火炉，散漫地回想一些人与事——从一 次寒夜的经历、一个冻死的陌生人、在冬天死 去的亲人和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母 亲，直至黑夜完全降临。他在艰难岁月里对生 命的独特的感受，笔调凝重而不压抑，沉郁而 不悲伤，在流畅的叙述中带有一点淡淡的凄凉.
的？
我：一野的寒风吹着我一个人，
像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻。
许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖 的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来是， 我才发现穿再厚的棉衣也没有用，
路人：一个浑身结满冰霜的路人即使在火炉 边，也让人感到身上的“透骨寒气”
他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境
结合文本例举
巨大的生存压力使做父亲的根本无暇 顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行 中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的 只是一句略带责备口气的询问；
十四岁的孩子居然已经学会了独自品 味自己的伤痛；
贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所 以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来 的温暖。
思考：文章题目为“寒风吹彻”，具体到文 中的“我”和“路人”，是如何体现“吹彻”