小学体育与艺术融合教学的研究
浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略
探索篇•教学研究浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略常鸣（江苏省徐州市商聚路小学，江苏徐州）“学科融合”是指把由于学科分割所造成的知识支离破碎的状态，通过知识之间的相互联系进行有机组合，把知识与思维、感性与理性、理论与实际辩证统一起来。
体育是一门交叉性很强的应用学科，如果在体育课上融合精粹的语言、巧妙的运算、激情的音乐，能极大地调动学生上课的积极性，还能让学生在多元智能的空间里尽情遨游，让体育课呈现出勃勃生机。
一、体育与语文学科内容的融合———为课堂增添文化气息新课程改革强调体育教学应促进学生的全面发展和健康第一的思想。
在坚持新课标体育教学目标的前提下，若能在体育课堂练习中融入人文知识元素，不仅能充实体育教材的内涵，活跃课堂氛围，而且有利于学生巩固文化知识，培养体育与文学的双重素养。
在低年级的语文教材中有很多内容生动、富有教育意义的课文。
例如一年级下册《动物王国开大会》，出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼等动物，与体育低年级教材内容《各种姿势的走与跑》进行融合，低年级的学生都具有活泼好动、爱模仿的特点，当学生听说要模仿各种动物走路时，都能第一时间进入教学情境中，从学习动物发出叫声到模仿各种动物走再到动物跑步接力赛，循序渐进地开展教学，在练习中穿插小组内展示并结合课文故事内容开展课本剧表演等方式去充实教学内容，让课堂充满运动气息和童话的色彩。
二、体育与数学学科内容的融合———让体育课来一场体力与脑力的双重风暴新课改中要求体育教学要将身体练习和大脑思维相结合，形成体育与智育的协调发展，所以我们要找到体育与数学学科的互补性进行学科融合。
从小学数学课本中我们经常能看到体育的身影，经过调查可以了解到人教版数学教科书中涉及足球、篮球、跳绳、跑步等25种体育项目，共出现多达79次，很多应用习题都是平时体育课上就可以接触到的，因此体育与数学学科之间存在难以分割的联系。
例如一节《往返跑》的体育课中，以往的教学方式就是让学生机械性地重复往返练习，学生的目标只是完成规定的往返次数，而且经常出现在多次往返的过程中记不得自己跑了多少趟的情况，这样的练习方式会使学生的兴趣很快被磨光，出现消极的情绪。
探讨中小学体育教学中的跨学科教学策略
探讨中小学体育教学中的跨学科教学策略体育教育在中小学教育中起着重要的作用，不仅能够培养学生的身体素质，还能够促进学生的全面发展。
然而，传统的体育教学往往只注重技能的培养，缺乏与其他学科的融合，导致学生对体育的兴趣和参与度不高。
因此，探讨中小学体育教学中的跨学科教学策略，对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
首先，体育教学可以与语文学科进行融合。
通过体育活动，学生能够感受到身体的力量和动作的美感，这与语文学科中的修辞手法和文学鉴赏有着相似之处。
教师可以引导学生通过观察运动员的动作，用诗意的语言来描述，从而提高学生的语言表达能力和文学素养。
同时，通过体育比赛的报道和讨论，学生可以培养新闻写作的能力，提高对体育赛事的观察力和理解力。
其次，体育教学可以与数学学科进行融合。
体育运动中涉及到的距离、速度、时间等概念，与数学学科中的数值运算有着密切的联系。
教师可以通过体育活动，引导学生进行实际测量和计算，从而将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高学生对数学的兴趣和应用能力。
例如，在田径运动中，教师可以让学生测量和计算自己的跑步速度，并与其他同学进行比较，从而培养学生的数学思维和竞争意识。
此外，体育教学可以与自然科学学科进行融合。
体育运动中涉及到的身体机能、运动原理和运动生理等知识，与生物学、物理学等学科有着紧密的联系。
教师可以通过体育活动，引导学生了解人体的结构和功能，探索人体在运动中的变化和适应能力，培养学生的科学精神和实验探究能力。
例如，在篮球运动中，教师可以让学生观察和分析运球的物理原理，从而加深学生对物理学的理解和应用。
最后，体育教学可以与艺术学科进行融合。
体育运动中的动作和姿势，具有一定的艺术价值。
教师可以通过体育活动，引导学生感受身体的韵律和美感，培养学生的审美能力和创造力。
例如，在舞蹈运动中，教师可以让学生学习舞蹈的基本动作和编排，从而提高学生的艺术修养和表演能力。
综上所述，中小学体育教学中的跨学科教学策略具有重要的意义。
小学音体美课程融合设计与实施
小学音体美课程融合设计与实施引言：随着教育理念的不断更新与发展，小学音体美课程融合设计与实施成为了教育界的热门话题。
音体美课程融合的目的是为了培养学生的综合素质，提升他们的艺术修养和身体素质。
本文将探讨小学音体美课程融合的设计与实施，旨在为教育工作者提供一些有益的指导和启示。
一、小学音体美课程融合的意义小学音体美课程融合的意义在于促进学生的全面发展。
音乐、体育和美术是人类文化的重要组成部分，通过融合这些课程，可以培养学生的审美能力、动手能力和协作精神。
此外，音体美课程融合还可以增强学生的自信心和创造力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
二、小学音体美课程融合的设计原则1. 确定目标：设计音体美课程融合的首要任务是明确学习目标。
教师应根据学生的年龄特点和学科要求，制定明确的目标，以便能够有针对性地进行教学。
2. 整合资源：音体美课程融合需要整合各种资源，包括教材、教具、教师和学生。
教师应合理利用现有资源，创造良好的教学环境，以提供丰富多样的学习体验。
3. 强调实践：音体美课程融合应注重实践性教学，让学生亲身参与艺术创作和体育活动。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握知识，培养实际操作能力。
4. 个性化教学：音体美课程融合需要关注学生的个体差异，尊重每个学生的兴趣和特长。
教师应根据学生的不同需求，灵活调整教学内容和方法，以培养学生的个性和创造力。
三、小学音体美课程融合的实施策略1. 课程设计：音体美课程融合的实施需要进行系统的课程设计。
教师应根据学科要求和学生的实际情况，将音乐、体育和美术等课程进行有机结合，形成完整的教学内容和学习活动。
2. 跨学科教学：音体美课程融合可以与其他学科进行跨学科教学，以加深学生对知识的理解和应用。
例如，在学习音乐的同时，可以引入数学的概念，让学生通过音乐创作来理解数学的原理。
3. 合作学习：音体美课程融合鼓励学生之间的合作学习。
教师可以设计小组活动，让学生共同参与音乐演奏、体育比赛和美术创作等活动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
体育跨学科融合教学
体育跨学科融合教学以体育跨学科融合教学为题，我们可以探讨体育在不同学科中的应用和融合，以及其在教育中的重要性和作用。
体育作为一门综合性学科，不仅可以培养学生的身体素质和运动技能，还能够在跨学科的教学中发挥重要作用。
体育与其他学科的融合教学，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习的效果和兴趣。
体育与科学学科的融合教学可以促进学生对科学知识的理解和运用。
通过体育活动，学生可以亲身体验力学、生物学、心理学等科学原理。
例如，学生在学习跳远时，可以通过实践感受到重心转移和助跑的力学原理；在学习运动生理时，可以通过测量心率和血压的变化来了解身体在运动中的生理反应。
这样的融合教学方式，使得学生能够将抽象的科学知识与实际运动相结合，更加深入地理解和掌握科学原理。
体育与数学学科的融合教学可以提高学生的数学运算和逻辑思维能力。
在体育比赛中，学生需要计算比分、统计数据等，这要求他们具备较强的数学运算能力。
同时，体育活动中的战术分析、技术训练等也需要学生运用数学思维进行推理和解决问题。
通过体育与数学的跨学科融合，学生不仅能够提高数学水平，还能够培养逻辑思维和解决实际问题的能力。
体育与人文学科的融合教学可以增强学生的人文素养和社会责任感。
体育活动不仅是一种身体锻炼，更是一种文化表达和社会交往。
通过学习体育历史、体育伦理等人文学科知识，学生可以了解不同文化背景下的体育发展和体育价值观。
同时，体育比赛中的公平竞争、团队合作等也能够培养学生的社会责任感和团队精神。
体育与人文学科的融合教学，使得学生不仅能够关注自身的身体健康，还能够关注社会和文化的发展。
体育与艺术学科的融合教学可以培养学生的审美能力和创造力。
体育运动本身就是一种艺术表演，通过学习体育技巧和动作的优化，学生可以提高自身的动作美感和表演能力。
同时，体育与舞蹈、音乐等艺术形式的结合，也能够创造出更多有创意和艺术性的体育活动。
通过体育与艺术的跨学科融合，学生不仅能够发展身体素质，还能够培养审美情趣和创造力。
体育与教育的融合模式
体育与教育的融合模式体育和教育是两个紧密相关且互相促进的领域。
体育课程的设置和开展可以在一定程度上提高学生的身体素质，培养学生团队合作精神和竞争意识。
本文将探讨体育与教育的融合模式，并分析其对学生综合素质的促进作用。
一、体育特色学校体育特色学校是一种将体育融入到日常教育中的教育模式。
这种模式下，学校将体育纳入学校教育计划中，并为学生提供全面的体育教育资源和设施。
体育特色学校不仅注重学生的学术成绩，还注重培养学生的体育兴趣和素质。
在体育特色学校中，学生在学习科目的同时，还会进行体育训练和比赛。
学校会聘请专业的体育教师来指导学生的体育发展，提供各类体育项目的培训。
通过这种融合模式，学生能够在学术和体育两个方面全面发展，培养出综合素质较高的人才。
二、体育艺术教育体育艺术教育是将体育和艺术相结合的一种融合模式。
在这种模式下，学生不仅学习体育技能，还接受艺术教育的培训。
例如，在舞蹈课程中加入了体操动作，通过舞蹈和体操相结合的方式，培养学生的协调能力和创造力。
体育艺术教育的融合模式可以增强学生对体育的兴趣，培养他们的审美能力和表达能力。
这种综合培养方式不仅可以提高学生的身体素质，还可以开发学生的艺术潜能，培养他们的综合素质和创造力。
三、体育与社区教育体育与社区教育是将体育教育延伸到社区的一种融合模式。
在这种模式下，学校与社区合作，共同开展体育活动和教育项目。
学校可以利用社区的体育设施和资源，为学生提供更广泛的体育教育机会。
通过体育与社区教育的融合，学生可以参与到各种社区体育项目中，与社区居民一起进行体育锻炼和竞技比赛。
这种模式不仅能够提高学生的体育水平，还能促进学生与社会的融合，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
四、体育与职业教育体育与职业教育的融合模式可以为学生提供更广阔的发展空间。
通过体育课程的设立，学校可以引导学生了解不同体育职业的发展方向和就业前景。
学校可以组织职业体育人员的分享会和实践活动，让学生接触到真实的职业体育环境。
跨学科融合视角下小学美术与体育融合教学研究
跨学科融合视角下小学美术与体育融合教学研究目录一、内容概述 (2)1. 研究背景 (2)2. 研究意义 (3)3. 研究目的与问题 (5)二、文献综述 (5)1. 跨学科融合的理论基础 (6)2. 美术与体育融合的历史与发展 (7)3. 小学美术与体育融合教学的研究现状 (9)三、理论框架 (10)1. 跨学科融合的教学理念 (11)2. 美术与体育融合的教学目标 (12)3. 跨学科融合的教学模式 (14)四、小学美术与体育融合教学的实施策略 (15)1. 教学内容的选择与整合 (16)2. 教学方法的选择与运用 (17)3. 教学评价的方式与改进 (20)五、案例分析 (22)1. 跨学科融合教学的成功案例 (23)2. 跨学科融合教学中存在的问题与挑战 (23)3. 对案例的深入分析与反思 (24)六、研究方法 (25)1. 文献分析法 (26)2. 案例分析法 (28)3. 实证研究法 (29)七、研究结果与讨论 (30)1. 研究结果概述 (31)2. 结果的分析与讨论 (32)3. 研究的创新点与不足之处 (34)八、结论与建议 (35)1. 研究结论 (36)2. 对小学美术与体育融合教学的建议 (37)3. 对未来研究的展望 (38)一、内容概述随着教育改革的深入推进，跨学科融合教学已成为当今教育领域的重要研究方向。
本研究旨在探讨小学美术与体育融合教学的有效途径，以提高学生的综合素质和创新能力。
本文将分析当前小学美术与体育融合教学的现状，揭示其存在的问题和挑战；其次，通过对国内外相关研究成果的梳理，总结出有效的融合教学策略和方法；结合实际案例，验证所提出的融合教学模式在提高学生兴趣、培养团队协作能力和促进身心健康发展方面的效果。
本研究力求为小学美术与体育融合教学提供理论支持和实践指导，为我国教育事业的发展贡献力量。
1. 研究背景随着教育改革的不断深化，跨学科融合教学已经成为当前教育领域的重要发展方向之一。
小学融合教育模式：实践与总结
小学融合教育模式：实践与总结1. 引言融合教育作为一种新型的教育模式，旨在满足每个学生的个性化需求，提高他们的研究效果。
本文档旨在总结我国小学融合教育的实践经验，为今后的小学教育改革和发展提供参考。
2. 融合教育模式概述2.1 定义融合教育是指将不同能力、不同背景的学生安置在同一个班级中，通过适应性教学策略和个性化的教育计划，使所有学生能够共同研究、共同成长。
2.2 核心理念- 尊重个体差异：承认每个学生都有自己的特点和需求，提供适应性教学。
尊重个体差异：承认每个学生都有自己的特点和需求，提供适应性教学。
- 平等机会：确保每个学生都能获得教育资源，实现教育公平。
平等机会：确保每个学生都能获得教育资源，实现教育公平。
- 合作研究：鼓励学生之间的互助与合作，培养团队精神和社交能力。
合作学习：鼓励学生之间的互助与合作，培养团队精神和社交能力。
3. 小学融合教育实践3.1 教学策略- 差异化教学：根据学生的能力、兴趣和研究风格，设计不同难度的教学内容和活动。
差异化教学：根据学生的能力、兴趣和学习风格，设计不同难度的教学内容和活动。
- 小组合作研究：将学生分为不同的小组，进行合作探究，提高研究效果。
小组合作学习：将学生分为不同的小组，进行合作探究，提高学习效果。
- 跨学科整合：结合语文、数学、科学等学科，设计综合性的教学活动。
跨学科整合：结合语文、数学、科学等学科，设计综合性的教学活动。
3.2 教育资源- 多媒体教学：利用多媒体、网络等现代教育技术，提供丰富的教学资源。
多媒体教学：利用多媒体、网络等现代教育技术，提供丰富的教学资源。
- 个性化辅导：针对学生的特点，提供个性化的辅导和指导。
个性化辅导：针对学生的特点，提供个性化的辅导和指导。
- 特色课程：开设艺术、体育、科技等特色课程，培养学生的兴趣和特长。
特色课程：开设艺术、体育、科技等特色课程，培养学生的兴趣和特长。
3.3 教师培训与支持- 专业发展：组织教师参加融合教育的培训和研讨会，提高教育教学水平。
艺术与体育教研的项目策划
艺术与体育教研的项目策划项目概述本项目旨在通过结合艺术和体育教育，为学生提供全方位的发展机会。
通过开展一系列的艺术和体育教研活动，我们将促进学生的创造力、团队合作能力和身体素质的全面提升。
目标- 提高学生的艺术素养：通过艺术教育，培养学生的审美能力、创造力和表达能力。
- 促进学生的体育发展：通过体育教育，提高学生的身体素质、团队合作能力和领导才能。
- 培养学生综合能力：通过艺术与体育教研的结合，培养学生的综合能力，包括创造力、自信心和社交技巧。
活动安排1. 艺术展览：组织学生参观当地艺术展览，鼓励他们观察、思考和表达对艺术作品的感受和理解。
2. 艺术工作坊：邀请专业艺术家来学校开展艺术工作坊，教授学生不同的艺术技巧和表现形式。
3. 体育比赛：组织学生参加各类体育比赛，培养他们的竞争意识、团队合作和体育技能。
4. 艺术与体育结合活动：组织学生参与艺术与体育结合的活动，如舞蹈表演、画画比赛等，激发学生的创造力和想象力。
5. 学术研讨会：邀请教育专家和学者举办学术研讨会，分享最新的艺术和体育教育理论和实践经验。
预期成果- 学生艺术素养的提升，表达能力和创造力的提高。
- 学生体育水平的提高，身体素质和团队合作能力的增强。
- 学生综合能力的全面发展，包括艺术、体育以及其他学科的综合素养。
预算和资源需求- 预算：根据活动种类和规模进行预算安排。
- 艺术家和专家的邀请和费用。
- 艺术和体育设备的购买和租赁。
- 活动场地的租赁和装饰费用。
实施计划1. 制定详细的项目计划和时间表。
2. 分配任务和责任，确保项目顺利进行。
3. 与相关部门和机构合作，获取支持和资源。
4. 定期评估项目进展和效果，及时调整和改进方案。
风险管理- 活动场地的安全和保障。
- 学生参与的积极性和兴趣维持。
- 预算的控制和资金管理。
项目评估- 对活动的参与度进行统计和评估。
- 对学生的艺术和体育发展进行评估。
- 对学生的综合能力和综合素养进行评估。
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小学体育与艺术融合教学的研究
摘要：体育与艺术是人类社会两种不同的文化形态，也是人类两种能够相通相融的身心活动与情感表达。
体育和艺术看似毫无关联，其本质则是互相渗透的。
这是一种现象和趋势，同时这种现象趋势也会对我们的实际行为产生影响。
本文将从小学体育教育的角度，探讨体育和艺术融合的课题，思考在学校体育教育中如何将体育和艺术有效融合，为我们的体育教育服务。
体育与艺术融合教学的新思想，打破了传统体育教学的局限性，突出了体育的人文精神和综合价值，把培养德、智、体、美、劳全面发展的教育理念落实到实处。
关键词：体育教育；艺术教育；融合
【中图分类号】g623.7
体育与艺术是人类社会两种不同的文化形态，也是人类两种能够相通相融的身心活动与情感表达。
体育和艺术看似毫无关联，其本质则是互相渗透的。
这是一种现象和趋势，同时这种现象趋势也会对我们的实际行为产生影响。
本文将从小学体育教育的角度，探讨体育和艺术融合的课题，思考在学校体育教育中如何将体育和艺术有效融合，为我们的教育服务。
小学体育与艺术相融合的教学思想，既能促进小学生培养体育兴趣、积极参与体育活动，又能提高小学生的艺术修养与艺术表现，使小学生的身与心、技与艺、才与情等都得到全面修炼和发展，真正实现德、智、体、美、劳全面发展。
体育与艺术融合教学的新思想，打破了传统体育教学的局限性，突
出了体育的人文精神和综合价值，把培养德、智、体、美、劳全面发展的教育理念落实到实处。
一、体育与艺术的联系
体育是一种生命的美学，它是以身体运动为特殊手段，通过一系列的有一定节奏和有机联系的动作，展示优美的体形、强健的体魄，促进身体和机能的自我完善，使人体产生美，形成了特定的审美对象和审美体验，给人以美的享受。
新课程的基本理念正逐步渗入学校体育教育实践之中。
体育课堂教学发生了积极而鲜明的变化，“情境教学”、“迁移教学”、“自主、合作、探究性学习”等教学方法和学习方式被越来越多地运用到课堂教学之中。
将音乐、舞蹈等艺术渗透于体育教学之中为体育课创造好的教学情境，不仅可以激发学生对体育活动的兴趣，而且还有利于学生建立正确的审美观，形成美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力，同时也挺高小学生的艺术素养。
把艺术融入到体育教学中去有利于小学生个性的发展。
小学生对体育艺术的欣赏过程，即时对美的追求和享受的过程，又在这个过程受到了美的熏陶和个性的陶冶。
把艺术融入到体育教学中去有利于小学生审美情趣的提高。
体育活动是一种身体的活动，有时一种心理活动。
音乐对人的感染力是巨大的，在体育教学中巧妙使用音乐，效果显著。
在武术教学中，配上《中国功夫》的音乐激发学生爱国热情、提高练习积极性的效果；在开始部分的准备操时，配上轻快音乐，学生在练习中
感受到了美；在结束部分安排轻缓的音乐，让学生在音乐中放松肢体，能起到很明显的效果。
体育课中的音乐渗透活跃了课堂气氛，提高了教学质量。
在这个过程中小学生用自己的审美观念去理解和体会体育活动所产生的人体美、运动美和音乐美使学生的身体和心理都得到了熏陶。
把艺术融入到体育教学中去有利于小学生审美观念、审美情趣和审美能力得到提高。
把艺术融入到体育教学中去有利于小学生创造力的培养。
体育与艺术的结合可以将整节体育课变的生动，上投掷课老师和同学一起叠纸飞机，并让学生画上喜爱的图形，或装饰成战斗机的样子，在练习时学生热情高涨，这与纸飞机的功劳分不开。
在这个过程中学生自己动手制作纸飞机，充分发挥学生的主观能动性，提高动手、能力提高创造力。
生动形象的体育课把沉闷的思路从逻辑的束缚中解脱出来从新获得创造力，是思维敏捷。
二、怎样把体育和艺术教学融合
1、体育与音乐艺术的融合
体育与音乐属于不同的两种艺术项目，但是选择适当的音乐，让音乐和体育的动感相结合。
学生在欣赏音乐时的会有一个整体情感体验感知，音乐具有能够使情感艺术化、对象化的特点。
比较常见的是，在武术或体操教学中，播放的《男儿当自强》、《双截棍》等等这类的音乐，往往能够激发起学生的运动激情，让人感到“热血沸腾”，这样将音乐和体育融为一体，由原来单调而乏味的体育教学变为了充满乐趣的游戏，此外，结合音乐和体育也可以对学生进
行爱国主义教育和思想道德教育。
比如在田径运动教学中，播放一些在奥运会、亚运会赛场上的歌曲，像《亚洲雄风》、还有张学友的《旗开得胜》等都是非常好的体育教学音乐，不仅可以让学生在这样优美的音乐环境下学习体育知识、体育技能而且还培养了学生的体育个性、体育品德。
体育课堂的不同阶段应选择不同的音乐。
准备活动：准备阶段的音乐应该能够迅速调动学生的积极性，使其达到兴奋状态，同时也可以使课堂气氛活跃起来，让学生更加欢快的参与到体育教学中。
在这个阶段可以播放类似于节奏较鲜明的音乐，比如《健康歌》等。
结束部分：轻松愉快的音乐能够使大脑皮层摆脱兴奋状态，使肌肉松弛二消除疲劳。
放一些悠扬、舒缓轻柔的音乐，使学生的身心到得到放松。
不同的教学情景应选择不同的音乐。
小学体育课创设教学情境，一节往返跑的课，我把整节营造“抗旱抢险”的教育情境，利用往返跑运沙瓶，这时音乐的选择《五星红旗》或《黄河号子》这种充满激情的音乐。
有些项目本身就有很大的趣味性，如果再配上音乐，反而有可能就会弄巧成拙。
所以在进行配乐授课时，应该从实际出发。
2、体育与美术艺术的融合
教师在编写教案是要很好的利用美术中的绘图，绘图在体育教师编写教案中经常要用的。
教案是教师教学的基本依据，教案质量直接关系到课堂教学的成功与否。
教师在讲课的过程中还可以配合讲解，图解在教学中是一种很有效的直观教学手段，在教学中以体育技术挂图或画在小黑板上的图示配合讲解。
可以更激发学生的学习兴趣和集中学生的注意力。
体育教师在场地器材的布置是每节课必须做的工作，安排是否合理既是教师基本功的反映，有是一种艺术美的体现。
比方说把上课队伍变成圆形、方形等，接力跑可以利用标准桶把场地设置成s行。
在教学中提高学生的美术动手能力，上投掷课老师和同学一起叠纸飞机，并让学生画上喜爱的图形，或装饰成战斗机的样子，利用美术中的折纸艺术，学生自己动手制作纸飞机，充分发挥学生的主观能动性，提高动手、能力提高创造力。
生动形象的体育课把沉闷的思路从逻辑的束缚中解脱出来从新获得创造力，是思维敏捷。
三、总结
小学体育与艺术在教学中是密切联系的，体育教师应该提高自己的艺术素养，将音乐、舞蹈等艺术渗透于体育教学之中为体育课创造好的教学情境，激发学生对体育活动的兴趣，建立学生正确的审美观，形成美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力，同时也挺高小学生的艺术素养。