数学日记教案
数学日记课程设置方案模板
一、课程背景数学日记课程旨在培养学生的数学思维、观察力和表达能力，通过记录数学学习过程中的所见所闻，提高学生的数学素养。
本课程以学生为主体，以数学活动为载体，以培养学生的数学兴趣和数学思维为核心，培养学生的创新精神和实践能力。
二、课程目标1. 让学生了解数学日记的基本概念和写作方法，掌握数学日记的写作技巧。
2. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、课程内容1. 数学日记基础知识（1）数学日记的定义及特点（2）数学日记的写作方法（3）数学日记的格式及要求2. 数学日记写作技巧（1）观察与发现（2）思考与探究（3）表达与交流3. 数学日记主题分类（1）数学课堂日记（2）数学活动日记（3）数学生活日记（4）数学阅读日记4. 数学日记写作实践（1）课堂观察与记录（2）数学活动体验与反思（3）数学问题探究与解决（4）数学阅读感悟与分享四、课程实施1. 教学方法（1）讲授法：教师讲解数学日记的基本知识和写作技巧。
（2）讨论法：学生分组讨论，分享自己的数学日记写作经验。
（3）实践法：学生结合实际，进行数学日记写作练习。
（4）评价法：教师对学生的数学日记进行评价，帮助学生改进写作。
2. 教学过程（1）导入：介绍数学日记的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：讲解数学日记的基本知识和写作技巧。
（3）实践：学生进行数学日记写作练习，教师指导。
（4）分享：学生分享自己的数学日记，教师点评。
（5）总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课程评价1. 学生数学日记写作质量：从内容、格式、语言表达等方面进行评价。
2. 学生数学思维和素养：通过数学日记写作，观察学生的数学思维和素养提升情况。
3. 学生参与度和积极性：观察学生在课堂上的参与度和学习积极性。
六、课程资源1. 教材：《数学日记写作指导》2. 教学课件：数学日记写作技巧、主题分类等。
日记初中数学试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握本节课所涉及的核心概念和公式。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过实例分析和问题解决，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
- 增强学生的自信心，培养学生勇于挑战困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并掌握本节课的核心概念和公式。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：- 复杂公式的推导和应用。
- 在实际情境中灵活运用所学知识。
三、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：简要回顾上节课所学内容，帮助学生巩固基础知识。
2. 创设情境：通过生活中的实例或趣味问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（二）新课讲解1. 概念讲解：- 详细讲解本节课的核心概念，结合实例进行分析。
- 引导学生理解概念的形成过程，培养学生的抽象思维能力。
2. 公式推导：- 通过讲解公式推导过程，帮助学生理解公式的来源和适用范围。
- 引导学生思考公式的局限性，培养学生的批判性思维。
3. 实例分析：- 结合实际案例，分析如何运用所学知识解决实际问题。
- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计基础练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。
- 通过练习，帮助学生熟悉解题步骤，提高解题速度。
2. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
- 引导学生从不同角度思考问题，拓宽思路。
（四）总结提升1. 回顾总结：- 引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处。
2. 拓展延伸：- 提出一些与本节课相关的问题，引导学生进行拓展学习。
- 帮助学生建立知识体系，提高综合运用能力。
四、教学反思1. 教学效果：- 分析学生对本节课知识的掌握程度，评估教学效果。
数学日记教学备课
知识目标与能力目标：1、针对数学周记中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生数学的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章；2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章！情感态度价值观。
3．让学生进一步认识、感受到数学周记的重要性，激发学生写作兴趣。
4、培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。
让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。
教学重难点：1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。
——让学生不怕写数学周记；不怕写不出好数学周记；2、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。
教法、学法：讲解探究教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课谈谈数学周记，唤醒学生的写作激情。
师(拿出一本数学周记本):看到数学周记本,我看到了同学们脸上复杂的表情,如果老师让你选择一个字,形容数学周记带给你的感受,你会选择哪个字?在学生的讨论中，教师总结数学周记给学生的感觉。
难,怕,愁,爱:……（板书）师：那好，让我们带着对数学周记的这些感受，咱们一起来探讨一下《怎样写好数学周记》（屏幕显示）看到《数学周记》这个课题，你最疑惑的问题是什么？（1、什么是数学周记？2、为什么要写数学周记？3、数学周记到底写什么？怎样写?有哪些形式？……）好，下面我们大家针对“为什么写？怎么写？写什么？”的问题展开学习、探究、交流。
二、探索交流，解决问题1、活动一：探讨什么是数学周记（1）师：我们经常写数学周记，对于数学周记，你是怎么理解的呢？谁来发表自己的看法。
（2）师：许多人认为数学周记里有一些数字，有一些加减法就是数学周记的主要内容，还有的同学认为，写数学周记就是把一周学习的数学知识都写出来，其实这是对数学日记的误解。
学习数学的关键是为了认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是，数学日记关键是可以促进同学们对数学知识深层次的思考，数学周记里关键要同学们学会体现一种数学发现，数学思考，数学方法。
数学日记教学设计
数学日记教学设计建水县青龙小学：普丽荣教学目标：1、提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
2、促进学生在生活中对数学知识的应用，正直做到学以致用。
3、培养学生学习数学的良好习惯及学习数学的反思习惯。
教学重点、难点：提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、让学生说一说日记的格式。
2、数学日记你们都写了一些什么？生活中遇到的数学问题、学习的收获、学习时的反思等。
二、出示学生所写的数学日记。
1、读几篇数学日记。
日记一2014年3月16日星期六天气：晴星期六中午，风和日丽，我拿着妈妈给我的100元钱到街上买东西。
街上很热闹，耳边都是叫声，有卖西瓜的，有卖衣服的，有卖玩具的，叫卖声太吵，我左瞧瞧，右瞧瞧，突然被一家卖玩具的吸引了。
那家的老板说：“你好，想买玩具吗？”我想了想说：想买那辆红色的遥控赛车。
老板说：30元一辆，我想给弟弟和妹妹都买，我问老板100元可以买几个，老板以为我小什么的不懂，说可以买3个，还给你1元。
我匆匆忙忙的用100除以30等于3余1，我看没问题就买了3个。
没走几步，遇到我的小伙伴，他知道后，笑我太粗心马虎。
经过这件事，让我明白了不管是在学习中还是在生活中都要细心不然会闹笑话的。
五（1）班白士涛日记二2014你3月5日星期四天气：晴早上，老师讲了分解质因数，每个合数都可以分解成几个质数相乘。
30是由2乘3乘5得来的，我没有学会。
在中午作业中有一道分解质因数的题，我就是不会做，81是由哪质数相乘得来的。
经过老师的再次讲解，我想了一下终于明白了，81等于3乘3乘3乘3。
我很开心，我明白了学习只要认真听，认真学用心学，都能学会。
五（1）班白艳春日记三2014年3月14日星期五天气：晴天气是那么晴朗，爸爸拿着喷雾器，带着我到地里干活。
我们来到地里，爸爸说：“这个喷雾器的药液箱的容积是14升，每分钟能喷出700毫升药液，喷完这箱药液需要多少分钟？”我想1升=1000毫升那么14升=14000毫升，然后用14000除以700等于20分钟，我马上回答20分钟。
小学生如何写数学日记教案教学打算
《小学生如何写数学日记》教案教学打算教学内容：小学生如何写数学日记教学目标：一、使学生能够把日常生活碰到的数学问题、数学发觉等通过书写的方式记录下来。
二、通过写数学日记增强学生的数学发觉、数学应用和数学试探的水平，增强的爱好学生对数学。
3、让学生体会到数学与日常生活紧密相关，体会数学的魅力。
教学重点：如何写数学日记教学方式：讲解法、尝试教学法。
教学进程：一、数学日记如何数学日记的内容是丰硕多彩的，形式是不拘一格的，同们能够写自己感爱好的话题，可是要注意在写的时候必然要自己的试探，要新颖，文字要求简练，清楚、生动，字数在300字左右为宜请同窗们假期每周撰写１篇数学日记，并以评论方式发表在教师的博客上，教师将对你们的日记进行修改、答复和整理，并择优编辑成册。
同时同窗们也能够以评论方式发表对其他同窗日记的观点。
二、数学日记的益处通过写数学日记，能够使你们走进生活，感悟到数学是现实的、有效的。
同时教师也能从中看出你们的数学发觉、数学应用和数学试探的水平，还能增强学习数学的爱好。
此刻写数学日记，已经成为一种超级重要的学习方式，一方面能让你们睁大双眼看世界，提多发觉问题、解决问题的能力，另一方面还能增进自己不断反思，总结学习的进程、内容、方式和适应，培育踊跃的学习情感和适应。
尤其重要的是，梳理了你们的思维，增强了你们的书面表达能力，提高了数学素养。
三、数学日记写什么一、能够写在生活顶用到数学的情形。
3、能够写你看到的数学现象，想到的数学问题。
4、能够编写与数学有关的故事。
五、能够介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的试探和整理，语言要简练。
六、能够写出自己对一道数学题的解答思路。
7、能够写你对学习数学的心得和学习方式。
四、学生小组自由讨论说说自己身旁数学生活。
选举小组代表发言说出自己的数学生活，教师给予夸奖，对一些小问题提出改良的方案。
数学日记教案
《数学日记》教案1一、定义：日记：据《现代汉语词典》的解释，日记是“每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对事情的感受”。
长期以来，日记是语文教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。
数学日记：是学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
包含以下几个方面：1、对课堂上教授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况。
2、对教学过程和方式的评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题等等。
二、数学日记功能：1、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义。
2、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展。
3、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。
三、数学日记分类：1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例生活离不开数学以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。
此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。
爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。
爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。
小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》
小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》教学内容：数学日记。
教学目标：1.认识数学日记，了解数学日记的格式，内容来源。
2.通过数学日记范文，增强学写日记的兴趣。
3.感受与生活的密切联系。
教学重难点：感受数学日记与生活的密切联系。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一个数学上有趣的东西，它的名字就叫“数学日记”（板书课题）。
你知道什么是数学日记吗？生：不知道。
生：数学日记就是你发现很多有趣的东西就把它记下来。
师：究竟是不是呢？没关系，我们来看一看，老师这里有一些一年级小朋友写的数学日记。
二、范文展示师课件展示数学日记：《认识物体》10月11日星期三阴今天，我们在数学课上认识了长方体、正方体、圆柱和球。
我知道了长方体是长长的、方方的，有6个平平的面，每个面的形状不一样。
正方体是方方的、正正的，每个面的形状是一样的。
球摸起来是圆圆的，可以随意滚动。
圆柱是圆圆的，长长的，把圆圆的那面横着放起来就可以滚动。
（设计意图：通过此篇日记学生了解数学日记的格式，初步感知数学日记的内容。
）《买苹果》10月12日星期四晴今天放学回家的时候，妈妈带我去买苹果。
我选了10个又红又大的苹果。
拿回家，我吃了2个，还剩几个呢？我想到了可以用减法来计算： 10-2=8（个）。
（设计意图：通过此篇日记学生进一步了解数学日记的格式，进一步感知数学日记不仅可以记课堂上学习的内容还可以写生活中购物时用到的数学知识。
）师：你觉得我们的数学日记还可以写什么？生：……。
继续展示数学日记范文：《穿衣服比赛》12月19日星期六晴今天起床时，我和爸爸比赛穿衣服，妈妈当裁判。
我很快穿上了衣服、裤子、袜子。
爸爸也穿得很快，可是当他穿袜子时却只找到1只袜子，另一只不知道放到哪里去了。
妈妈宣布比赛结果，我第1名，爸爸第2名。
我高兴得跳起来，可是爸爸却说不对，他说：“你是第1名，我是第2名，2比1大，所以我赢了。
日记初中数学教案模板
日记初中数学教案模板教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解日记的定义和结构，掌握日记的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和写作实践，培养学生写日记的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生观察生活、思考问题和表达情感的能力，促进学生热爱写作、自主学习的态度。
教学重点：1. 日记的定义和结构。
2. 日记的写作方法和技巧。
教学难点：1. 如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。
2. 如何运用修辞手法和表情达意。
教学准备：1. 教师准备日记实例和写作素材。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾日记的定义和作用。
2. 学生分享自己对日记的认识和写作经验。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教师提供的日记实例，分析日记的结构和写作特点。
2. 学生总结日记的写作方法和技巧。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解日记的定义和结构，强调日记的特点和写作要求。
2. 教师引导学生思考如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。
3. 教师讲解如何运用修辞手法和表情达意。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何写一篇有趣、有意义的日记。
2. 每组分享讨论成果，其他组给予评价和建议。
五、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作素材，学生根据素材写一篇日记。
2. 学生在课堂上互相交流、展示和评价日记作品。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
教学评价：1. 学生日记作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对日记写作的兴趣和热情。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的写作进步和成长，给予鼓励和指导。
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《数学日记》教案1
一、定义:
日记:据《现代汉语词典》得解释,日记就是“每天所遇到得与所做得事情得记录,有得兼记对事情得感受”。
长期以来,日记就是语文教师得专利,成为语文教学中一种常用得交流形式。
数学日记:就是学生以日记得形式评价记录自己得学习情况。
包含以下几个方面:1、对课堂上教授得数学概念、计算方法以及推理程序得理解与运用情况。
2、对教学过程与方式得评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见;3、自由发表意见,学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉得问题等等。
二、数学日记功能:
1、有助于学生倾吐数学学习得心声,阐释数学学习得生命意义。
2、有助于学生反思数学学习得过程,促进数学学习能力得发展。
3、有助于学生展示数学学习得成果,构建数学发展性评价。
三、数学日记分类:
1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例
生活离不开数学以前,我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味,整天与求11与12得最小公倍数类似这样得问题打交道,真就是烦死人,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而,有一件事却改变了我得瞧法。
那就是前不久得事了,爷爷与我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐得就是3路车,快要出发得时候,1路车正好也与我们同时出发。
此时爷爷瞧着这两路车,突然笑着对我说:小溦,爷爷出个问题考考您,好不好？我胸有成竹地回答道:行！那您听好了,如果1路车每3分钟发车一次,3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻,我说:爷爷您出得这道题不能解答。
爷爷疑惑地瞧着我:哦,就是吗？这道题还缺一个条件:1路车与3路车得起点站就是同一个地方。
爷爷听了我得话,恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶得脑袋,笑着说:我这个'数学博士'也有糊涂得时候,出得题不够严密,还就是小溦想得周全。
我与爷爷开心地哈哈地大笑起来。
此时爷爷说:那好,现在假设就是同一个起点站,您说说用什么方法来解答？我想了想,脱口而出:再过15分钟。
因为3与5就是互质数,求互质数得最小公倍数就等于这两个数得乘积(3х5=15),所以15就就是它们得最小公倍数。
也就就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
爷爷听了夸我:答案正确！100
分。
耶！听了爷爷得话,我高兴地举起双手。
从这件事中,我明白了一个道理:数学知识在现实生活中真就是无处不在啊。
《数学日记》教案2
题目:写一个应用得数学日记。
范文一:
昨天,我与奶奶到药店买了两盒药片——胃舒宁两盒药一共52元,一盒26元,奶奶付给她一张100元,营业员找给奶奶48元。
找好钱后,我用小数加、减法核算了一下。
奶奶还可以这样付:1、先给营业员50元,再付10元,找8元。
2、如果奶奶有零钱,可以先付50元,再付2元。
通过这次陪奶奶买药,我知道了数学与我们得生活息息相关。
范文二:
今天阳光明媚,我到奶奶家去探望奶奶。
刚进门,奶奶就拿着民丰超市得广告纸急匆匆地跑过来说:“嘿,您瞧瞧,有没有要买得,奶奶给您钱！”我接过广告纸,草草地瞧了瞧回答:“奶奶,有好多打折得年货咧！”“打折好啊,给您100元,喜欢得就买。
”奶奶毫不犹豫地把100元递给我。
我提上购物袋,兴高采烈地出门了。
到了超市,推着购物车,我东张西望,想着买什么好。
没过一会儿,购物车里塞满了我精心挑选地6种零食:美国葵花子0、87kg、香蕉片0、78kg、山楂片0、68kg、话梅0、48kg、咸干花生1、06kg。
掰着手指算了算原来得总价就是14、40+16、54+9、00+11、60+12、60+21、20共85、31元。
瞧着这些美味得零食,我得口水早已流下三千尺。
算账时,收银台得姐姐说因为有优惠,共便宜了10、41元,现共74、9元。
姐姐又给我一张深蓝色得卡,我不解地问;“姐姐,这就是什么？”她回答:“这就是刮奖卡,消费满68元得顾客就可以领取,要求在卡上,最高奖金有15000元！”我小心翼翼地刮开刮奖区,与要求对一下,获得了2元,这样我只用了72、9元。
我蹦蹦跳跳地回到奶奶家,把零食依依从购物袋里取出来,把剩下得27、1元换给了奶奶,又说:“奶奶,本来就是要花85、31元,优惠后之用74、90元,刮奖又‘赚’2元,只用了72、9元。
”奶奶听了后了开了花,眉开颜笑地说;“媛媛(我得小名)真会算,将来一定就是个会过好日子得人！”
范文三
这个学期,老师教了一个新知识,就是小数得乘法与除法。
这个知识,可帮了我大忙啊！昨天晚上,我妈妈一起去买桔子。
桔子就是1、8元一斤,妈妈买了4、5斤,本应该付钱8、1元。
可就是营业员粗心大意,不知道怎么算得,算成了9元钱。
还好我利
用了这个学期新教得知识,在脑子里算过一便后,马上纠正了营业员得失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明,这么小都会小数乘除法了,而且在回家得路上,妈妈
还表扬我,给她省了0、9元,并且学过得知识能在生活中活用。
就是啊！要就是没学好这门数学,以后损失得不只就是这0、9元,或许就是
几百,几千,甚至上亿呀！
今天我又遇到一道数学难题,费了好大得劲才解出来。
题目就是:两棵树上共有30只小鸟,乙树上先飞走4只,这时甲树飞向乙树3只,两棵树上得小鸟刚好相等。
两棵树上原来各有几只小鸟？
我一瞧完题目,就知道这就是还原问题,于就是用还原问题得方法解。
可验算时却发现错了。
我便更加认真地重新做起来。
我想,少了4只后一样多,那一半就是13只,还原乙树就是14只;甲树就就是16只。
算式为:(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。
答案为:甲树16只,乙树14只。
通过解这道题,我明白了,无论做什么题,都要细心,否则,即使掌握了解题方法,结果还会出错。
《数学日记》教案3
题目:写一个反思型得数学日记。
范文1:2004年12月17日星期五天气晴最近,我们进行了数学考试。
这次考试,我才考了92、5分,粗心使我做了许许多多。
您说得没错,不就是不会做,太粗心了,经常出现一些大小问题,没有这些问题,我会更好。
有一句话这样说:“第一次犯错,也许情有可原,但第二次犯错,说明您就是个‘笨蛋’。
”也许我就就是这个“笨蛋”。
我得成绩就像一个橄榄。
橄榄在悬崖边晃来晃去,您一不小心,一不留神就会“碰碰……”掉下去。
成绩并非想高就高,要靠努力,没有行动得理想就是空想。
就像尼采说得那样,一件东西得价值有时并不取决于人们得收益,而就是取决于人们得付出——取决与您为它付出了多大得代价。
这句话说得没错。
聪明才智不在于知识渊博。
我们不可能什么都知道。
聪明才智不在于知道尽量地多知道,而在于知道最必要得东西,知道哪些东西不需要知道哪些东西。
通过这次考试不但检测了我近期所学得知识,还让我得许多缺点暴露出来了,让我在以后得学习中能及时改正。
范文2
12月16日星期四晴昨天,数学考试,我考了95分。
错了一道填空与文字题。
填空那题老师在考试前给我们复习过,我没有认真背,认真记,一边背一边在想其她得事情,一点也没记住。
因此,在考试时,我无论如何也想不起来,就漫不经心地写了个“数得大小”。
那道文字题,就是我没瞧清题意,把“×”写成“÷”,就错了。
考得这样得分数,第1题因为考试态度不端正,第2题因为我没有认真复习。
我以后一定做到这两点,但也不能粗心。
老师,我每次考试都得不到满意得成绩。
自从上了趣味数学以后,我就懂得了学数学最重要得就是理解。
光靠抄别人得答案就是没用得,抄了也白抄。
所以,以后我要认真听讲,这样才能取得优异得成绩。