DNA分子的结构说课课件
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《DNA分子的结构》优质课课件
《DNA分子的结构》优质课课件
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目 录
• DNA分子简介 • DNA分子的双螺旋结构 • DNA分子结构的生物学意义 • DNA分子的复制 • DNA分子的损伤与修复 • DNA分子结构的研究前景与展望
01
DNA分子简介
DNA的发现历史
01
02
03
1869年，德国科学家 Miescher首次发现DNA。
细胞分裂与增殖
DNA复制是细胞分裂和增殖的基础，保证了生物体的正常生长和发育。
基因表达与遗传变异
DNA复制过程中可能发生变异和突变，为生物进化提供了原材料。
DNA复制过程中的变异与突变
变异
DNA复制过程中可能出现碱基对 的替换、插入或缺失，导致基因 序列的改变。
突变
DNA复制过程中出现的碱基对替 换、插入或缺失，导致基因序列 的永久性改变，可能会对生物体 的性状产生影响。
02
DNA双螺旋结构中，碱基对的配对遵循碱基 互补配对原则，即A与T配对，G与C配对。
04
DNA双螺旋结构的外侧由磷酸和脱氧核糖交替连接 形成，呈现出右手性的双螺旋形态。
03
DNA分子结构的生物学意 义
DNA分子结构与遗传信息的存储
总结词
DNA分子独特的双螺旋结构为遗传信息的稳定存储提供了基础，确保了遗传信 息的准确传递。
每个脱氧核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成。
含氮碱基包括腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C），它们在DNA分 子中起着关键的作用，决定了DNA分子的遗传信息。
02
DNA分子的双螺旋结构
沃森和克里克的研究历程
1951年
沃森和克里克开始合作研究DNA 结构。
$number {01}
目 录
• DNA分子简介 • DNA分子的双螺旋结构 • DNA分子结构的生物学意义 • DNA分子的复制 • DNA分子的损伤与修复 • DNA分子结构的研究前景与展望
01
DNA分子简介
DNA的发现历史
01
02
03
1869年，德国科学家 Miescher首次发现DNA。
细胞分裂与增殖
DNA复制是细胞分裂和增殖的基础，保证了生物体的正常生长和发育。
基因表达与遗传变异
DNA复制过程中可能发生变异和突变，为生物进化提供了原材料。
DNA复制过程中的变异与突变
变异
DNA复制过程中可能出现碱基对 的替换、插入或缺失，导致基因 序列的改变。
突变
DNA复制过程中出现的碱基对替 换、插入或缺失，导致基因序列 的永久性改变，可能会对生物体 的性状产生影响。
02
DNA双螺旋结构中，碱基对的配对遵循碱基 互补配对原则，即A与T配对，G与C配对。
04
DNA双螺旋结构的外侧由磷酸和脱氧核糖交替连接 形成，呈现出右手性的双螺旋形态。
03
DNA分子结构的生物学意 义
DNA分子结构与遗传信息的存储
总结词
DNA分子独特的双螺旋结构为遗传信息的稳定存储提供了基础，确保了遗传信 息的准确传递。
每个脱氧核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成。
含氮碱基包括腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C），它们在DNA分 子中起着关键的作用，决定了DNA分子的遗传信息。
02
DNA分子的双螺旋结构
沃森和克里克的研究历程
1951年
沃森和克里克开始合作研究DNA 结构。
DNA分子的结构 (共44张PPT)
P
脱氧
A
核糖
P
脱氧
G
核糖
P
脱氧
C
核糖
P 脱氧 核糖
T
脱氧
T
核糖
P
脱氧
C
核糖
P
脱氧
G
核糖
P
脱氧
A
核糖
P
（四）DNA分子的结构特点
（1）DNA分子是由两条反向平行的脱氧 核苷酸长链盘旋成双螺旋结构。
（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替 连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基在内 侧。
（3）两条链上的碱基通过氢键连结起来， 形成碱基对，且遵循碱基互补配对原则。
克里克右dna分子双螺旋结构模型二dna分子的结构dnadna从图中可见dna具有规则的双螺旋空间结磷酸脱氧核糖含氮碱基碱基对另一碱基对嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对形成碱基对且a只和t配对c只和g配对这种碱基之间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原则
通过前面的学习，我们已经知道DNA 是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在 子代表现出来。
位于染色体上。 1943年，艾弗里证明了DNA携带有遗传信息，
并认为DNA可能就是基因。
资料2： 20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA
分子的基本单位是脱氧核苷酸。
资料3： DNA是由许多个脱氧核苷酸连接而成的长链。
资料4：1951年，英国科学家威尔金 斯和富兰克林提供了DNA的X射线衍射图谱。
那么，DNA的内部构造如何，为什么 能起遗传作用呢？
二、DNA分子的结构
本节重点
DNA双螺旋结构模型的构建过程和 DNA分子的结构特点 。
本节难点
DNA分子的立体结构特点。
一、DNA模型的建构
DNA分子的结构(公开课课件)
通过检测特定基因或蛋白质的表 达水平，对疾病进行早期诊断和
预测。
药物研发
利用基因工程技术，开发具有特定 作用机制的药物，提高药物的疗效 和安全性。
个性化医疗
根据患者的基因组信息，制定个性 化的治疗方案，提高治疗效果和患 者的生存质量。
06
DNA分子的未来研究和展 望
基因编辑技术的发展和应用
基因编辑技术
超螺旋结构的多样性
根据超螺旋的方向和程度，可以将超螺 旋结构分为正超螺旋和负超螺旋。正超 螺旋是指向顺时针方向扭曲，负超螺旋
是指向逆时针方向扭曲。
超螺旋的程度不同，对DNA分子的生 物学功能产生不同的影响。正超螺旋可 能导致DNA分子的解旋和重新结合， 而负超螺旋则可能影响DNA分子的复
制和转录。
基因组学
生物信息学
研究生物体基因组的组成、结构、功 能和演化等，有助于深入了解生命的 本质和规律。
利用计算机科学和数学的方法，对生 物数据进行分析、整理和挖掘，为生 物研究和医学应用提供有力支持。
蛋白质组学
研究蛋白质的表达、修饰、功能和相 互治疗
疾病诊断
VS
详细描述
DNA双螺旋结构的稳定性是由多种因素 共同维持的。首先，碱基对之间的氢键能 够提供一定的稳定性。其次，DNA骨架 上的磷酸根和脱氧核糖之间的离子键也为 双螺旋结构提供了稳定性。此外，碱基对 的堆积力、空间排除效应以及DNA骨架 的刚性也都为双螺旋结构的稳定性做出了 贡献。这些因素共同保证了DNA分子在 细胞中的稳定存在和遗传信息的正确传递 。
CRISPR-Cas9系统是目前最常用 的基因编辑技术，未来将进一步 优化和改进，提高精确度和安全 性。
疾病治疗
基因编辑技术有望用于治疗遗传 性疾病和癌症，通过修改致病基 因或增强抗癌基因的表达来改善 患者的生活质量。
预测。
药物研发
利用基因工程技术，开发具有特定 作用机制的药物，提高药物的疗效 和安全性。
个性化医疗
根据患者的基因组信息，制定个性 化的治疗方案，提高治疗效果和患 者的生存质量。
06
DNA分子的未来研究和展 望
基因编辑技术的发展和应用
基因编辑技术
超螺旋结构的多样性
根据超螺旋的方向和程度，可以将超螺 旋结构分为正超螺旋和负超螺旋。正超 螺旋是指向顺时针方向扭曲，负超螺旋
是指向逆时针方向扭曲。
超螺旋的程度不同，对DNA分子的生 物学功能产生不同的影响。正超螺旋可 能导致DNA分子的解旋和重新结合， 而负超螺旋则可能影响DNA分子的复
制和转录。
基因组学
生物信息学
研究生物体基因组的组成、结构、功 能和演化等，有助于深入了解生命的 本质和规律。
利用计算机科学和数学的方法，对生 物数据进行分析、整理和挖掘，为生 物研究和医学应用提供有力支持。
蛋白质组学
研究蛋白质的表达、修饰、功能和相 互治疗
疾病诊断
VS
详细描述
DNA双螺旋结构的稳定性是由多种因素 共同维持的。首先，碱基对之间的氢键能 够提供一定的稳定性。其次，DNA骨架 上的磷酸根和脱氧核糖之间的离子键也为 双螺旋结构提供了稳定性。此外，碱基对 的堆积力、空间排除效应以及DNA骨架 的刚性也都为双螺旋结构的稳定性做出了 贡献。这些因素共同保证了DNA分子在 细胞中的稳定存在和遗传信息的正确传递 。
CRISPR-Cas9系统是目前最常用 的基因编辑技术，未来将进一步 优化和改进，提高精确度和安全 性。
疾病治疗
基因编辑技术有望用于治疗遗传 性疾病和癌症，通过修改致病基 因或增强抗癌基因的表达来改善 患者的生活质量。
DNA分子的结构优秀课件
回忆一下：
1、DNA的基本单位是什么？ 脱氧核苷酸 2、每个基本单位是由哪几部分构成的？
1分子脱氧核糖，1分子含氮碱基，1分子磷酸
3、构成一分子脱氧核苷酸的三个组分是如何连接的？
脱氧核糖在中间，一边连接含氮碱基，一边连接磷酸。
4、组成DNA的碱基分几类？有几种？英文缩写和中文 名称分别是什么？ 两类：嘌呤、嘧啶
【模型建构3】
DNA双链
两条链如何组合？
提示：磷酸亲水，碱基疏水
方式1
方式2
方式3
A
T
C
G
碱基对 另一碱基对 氢键
碱基互补配对原则：嘌呤和嘧啶之间通过氢 键配对，形成碱基对，且A只和T配对、C只和 G配对，这种碱基之间的一一对应的关系就叫 做碱基互补配对原则。
•.
•8
•.
•9
P 脱氧
核糖
A
——稳定性
【思考】
2、比较不同组的DNA模型有什么不同？ 碱基对的排列顺序不同
DNA分子的结构特性
——特异性
【思考】
3、假设有n个碱基对，可能的排列方式有多 少种？ 4n (n代表碱基对数)
长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。
DNA分子的结构特性
——多样性
二、DNA模型分析
2、DNA分子结构特性
成 双螺旋 结构。 • 脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，
构成基本骨架； 碱基对 排列在内侧。 • 碱基通过 氢键 连接成碱基对，并遵循 • 碱基互补配对 原（则A与T、C与G配对）。
【课堂反馈】
1．下面是DNA的分子结构模式图，说出图中1－10的
名称。
1. 胞嘧啶 2. 腺嘌呤
10
8
G
1
1、DNA的基本单位是什么？ 脱氧核苷酸 2、每个基本单位是由哪几部分构成的？
1分子脱氧核糖，1分子含氮碱基，1分子磷酸
3、构成一分子脱氧核苷酸的三个组分是如何连接的？
脱氧核糖在中间，一边连接含氮碱基，一边连接磷酸。
4、组成DNA的碱基分几类？有几种？英文缩写和中文 名称分别是什么？ 两类：嘌呤、嘧啶
【模型建构3】
DNA双链
两条链如何组合？
提示：磷酸亲水，碱基疏水
方式1
方式2
方式3
A
T
C
G
碱基对 另一碱基对 氢键
碱基互补配对原则：嘌呤和嘧啶之间通过氢 键配对，形成碱基对，且A只和T配对、C只和 G配对，这种碱基之间的一一对应的关系就叫 做碱基互补配对原则。
•.
•8
•.
•9
P 脱氧
核糖
A
——稳定性
【思考】
2、比较不同组的DNA模型有什么不同？ 碱基对的排列顺序不同
DNA分子的结构特性
——特异性
【思考】
3、假设有n个碱基对，可能的排列方式有多 少种？ 4n (n代表碱基对数)
长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。
DNA分子的结构特性
——多样性
二、DNA模型分析
2、DNA分子结构特性
成 双螺旋 结构。 • 脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，
构成基本骨架； 碱基对 排列在内侧。 • 碱基通过 氢键 连接成碱基对，并遵循 • 碱基互补配对 原（则A与T、C与G配对）。
【课堂反馈】
1．下面是DNA的分子结构模式图，说出图中1－10的
名称。
1. 胞嘧啶 2. 腺嘌呤
10
8
G
1
DNA分子的结构优质课课件(共22张)
规律总结：
①双链DNA分子中： ∵A=T， G=C 两个互补碱基相等 ∴ A+G=T+C =A+C=T+G= 50% 任意两个不互补碱基之和恒等 且各占DNA总碱基数的50％ ( A+G)/(T+C)=(A+C)/(T+G) =(T+C)/(A+G)=(T+G)/(A+C)=1 不互补碱基之和的比值等于1．
1、DNA分子结构主要特点
反向平行盘旋 DNA分子是有 2 条链组成， 成 双螺旋 结构。 脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧， 构成基本骨架； 碱基对 排列在内侧。 碱基通过 氢键 连接成碱基对，并遵循 碱基互补配对 原则。 A—T，C—G
二、DNA模型分析
探究2、DNA分子的特性： （1）不同DNA两条长链上的什么结构是稳定不 变的？ （2）什么结构是千变万化的？ （3）每个DNA分子各自的碱基对排列顺序是特 定的吗？ 代表遗传信息 （4）以上三个问题分别体现了DNA的什么特性？
在dna双链中任意两个不互补碱基之相等一半dna20100dna50两个互补碱基相两个互补碱基相dna5050dnadnadnadnadna分子中一条链中的和占该链碱基比率还等于双链dna分子中的和占整个dna
第二节
DNA分子的结构
授课教师：张翠娥
中 关 村
k
2004雅典奥运会开幕式经典场景
在生命的旋梯上
探究1、DNA分子的结构特点：
（1）从总体上看，DNA是一种什么结构？是由几 条链构成的？两条链的方向如何？ （2）DNA分子中外侧排列的是什么？内侧排列的 是什么？磷酸和脱氧核糖的排列有什么规律？哪 一部分是DNA的基本骨架？
（3）DNA中的碱基是依靠什么结构连接起来的？ 遵循什么原则
dna分子的结构课件
脱氧核苷酸（dCTP）。
每个脱氧核苷酸由磷酸、脱氧核糖和含 含氮碱基包括腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（
氮碱基组成。
G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。
02
DNA分子的双螺旋结构
碱基对的组成
01
02
03
碱基对
由腺嘌呤（A）和胸腺嘧 啶（T）或鸟嘌呤（G）和 胞嘧啶（C）配对组成。
互补性
碱基之间通过互补配对原 则相互配对，即A与T配对 ，G与C配对。
反转录的过程
反转录酶先识别mRNA上的特定位点，然后从5' 至3'方向合成DNA互补链。
3
反转录的意义
反转录过程在基因重组、基因治疗等领域具有重 要意义。
06
DNA分子的应用
在遗传工程中的应用
基因克隆
通过DNA重组技术，将特定基因或基因组DNA片段在体 外进行分离、剪切、拼接等操作，再将其导入受体细胞， 实现基因的克隆和表达。
构和右手螺旋等。全局结构对 DNA分子的功能具有重要影响，
可以影响基因的表达和调控。
局部结构
局部结构是指DNA分子中的局部 区域的结构，例如DNA的弯曲、 扭曲和折叠等。局部结构可以影 响DNA分子的功能和稳定性，从
而影响基因的表达和调控。
04
DNA分子的功能
DNA的复制
复制过程
DNA分子通过半保留复制的方式 ，将遗传信息从亲代传递给子代 ，确保遗传信息的稳定性和连续
05始
DNA复制始于特定的起始点，称为复制起始点或 复制子。
复制的延伸
DNA聚合酶催化子链的延伸，合成方向为5'至3' 。
复制的终止
DNA复制到达终止信号后，复制过程结束。
DNA的修复合成
每个脱氧核苷酸由磷酸、脱氧核糖和含 含氮碱基包括腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（
氮碱基组成。
G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。
02
DNA分子的双螺旋结构
碱基对的组成
01
02
03
碱基对
由腺嘌呤（A）和胸腺嘧 啶（T）或鸟嘌呤（G）和 胞嘧啶（C）配对组成。
互补性
碱基之间通过互补配对原 则相互配对，即A与T配对 ，G与C配对。
反转录的过程
反转录酶先识别mRNA上的特定位点，然后从5' 至3'方向合成DNA互补链。
3
反转录的意义
反转录过程在基因重组、基因治疗等领域具有重 要意义。
06
DNA分子的应用
在遗传工程中的应用
基因克隆
通过DNA重组技术，将特定基因或基因组DNA片段在体 外进行分离、剪切、拼接等操作，再将其导入受体细胞， 实现基因的克隆和表达。
构和右手螺旋等。全局结构对 DNA分子的功能具有重要影响，
可以影响基因的表达和调控。
局部结构
局部结构是指DNA分子中的局部 区域的结构，例如DNA的弯曲、 扭曲和折叠等。局部结构可以影 响DNA分子的功能和稳定性，从
而影响基因的表达和调控。
04
DNA分子的功能
DNA的复制
复制过程
DNA分子通过半保留复制的方式 ，将遗传信息从亲代传递给子代 ，确保遗传信息的稳定性和连续
05始
DNA复制始于特定的起始点，称为复制起始点或 复制子。
复制的延伸
DNA聚合酶催化子链的延伸，合成方向为5'至3' 。
复制的终止
DNA复制到达终止信号后，复制过程结束。
DNA的修复合成
人教版DNA分子的结构ppt完美课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
DNA分子的结构
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
A
T
G
C
1、DNA分子是由__2___条脱氧 核苷酸链按_反__向_平__行____方式 盘旋成__双__螺_旋_____结构。 2、外侧：由_脱_氧__核_糖_和_磷_酸_交 替连接，构成基本骨架。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
活动一：组装脱氧核苷酸
磷酸
脱氧
C
核糖
人教版高中生物必修二第3章第2节 《 DNA分子的结构》课件(共31张PPT)
人教版高中生物必修二第3章第2节 《 DNA分子的结构》课件(共31张PPT)
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
DNA分子的结构
C
G
A
T
A
T
C
G
G
C
A
T
G
C
1、DNA分子是由__2___条脱氧 核苷酸链按_反__向_平__行____方式 盘旋成__双__螺_旋_____结构。 2、外侧：由_脱_氧__核_糖_和_磷_酸_交 替连接，构成基本骨架。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
人教版高中生物必修二第3章第2节 《 DNA分子的结构》课件(共31张PPT)
雅典奥运会开幕式经典场景
DNA分子的结构 课件
P
O
A
P
O
T
P
O
C
P
O
G
内侧的碱基之间如何配对呢？沃森和克 里克首先想到的是同种碱基配对，可是，有 化学家指出他们的这种配对方式违反了化学 规律。
T
C
A
G
A=T G=C
美国生物化学家查哥夫（Erwin Chargaff）
氢 键
A
G
T
C
DNA空间结构模型的诞生
1953年2月28日，第一个DNA双 螺旋结构的分子模型终于诞生了
C1
G2
★双链DNA分子中相互配对碱基（A与T、G与C） 的和的比值等于其中任何一条链的相应比值。
碱基比率的规律性
在双链DNA分子中，根据碱基互补配对原
知 则（即A=T，G=C）可推出以下比例关系： ①常数关系：
识 小
（A+G）双链=50﹪，（T+C）双链=50﹪； A+T+G+C=1；（A+G）/（T+C）=1
总数的多少？ 40%
1 2
×100
解析二:
已知
A+T 总
= 54%,
则
G+C 总
= 46%
所以
G1+C 1 1/2总
=
46%.
已知
G1 1/2总
= 22%
所以
C1 1/2总
= 46%–22%= 24%
因为 G2=C1
所以
G2 1/2总
= 24%
4、某DNA分子中A+T占整个DNA分子碱基总数的34%， 其中一条链上的C占该链碱基总数的28%，那么，对应的 另一条互补链上的C占该链碱基总数的比例是多少？
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——师生讨论，与科学家的结论比较： （DNA分子呈螺旋结构）
引导学生构建：
①先完成单个脱氧核苷酸（4种）的构建；
②然后构建一条脱氧核苷酸链(5个脱氧核苷酸) 比较所构建的脱氧核苷酸链。认识脱氧核
苷酸链中碱基的排列顺序是可以不相同的。
DNA分子的结构 说课
DNA分子模型的探究过程
问题1：DNA分子的螺旋由几条链构成的呢？
问题1
链的碱基排 在内侧还是
外侧？
问题2
问题3
已有 知识 储备
DNA分 子是螺 旋的链 状结构
DNA分 子是 双Leabharlann 旋 结构碱基在 内侧 形成
碱基对
碱基配对 规律： A-T、 G-C
DNA分子的结构 说课
设疑导入
屏显“9．11事件”图片，展示问题： 1、怎么样在最短的时间内，把被掩埋 在废墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？ 2、为什么检测DNA就可以确定他们的 身份呢？ 3、是检测DNA的化学组成？还是它的 结构？还是其他？
DNA分子的结构 说课
DNA分子双螺旋结构的特点：
让学生根据自己构建的DNA分子结构模型进 行总结并把结论写下来，再与课本上对DNA分 子结构特点的描述进行对比。
回顾DNA模型建构过程（科学家们的探 究过程），感悟科学发现过程的艰难。
DNA分子的结构 说课
我的教学反思
本节课抛开传统的教学方式，采用了探究
DNA分子的结构
LOGO
一、教材分析
教材的地位和作用：
DNA分子的双螺旋结构模型已经成为 分子生物学的象征。它不仅使我们清楚认 识DNA分子，而且是学习DNA分子的复制、 基因及其表达的基础；也是现代生物遗传 学的基础。
DNA分子的结构 说课
一、教材分析
教材中丰富的生物学史：
①威尔金斯（M.Willkins） 和富兰克林（R.E.Franklin） 的DNA结晶的X射线衍射图谱。
②查哥夫（E.Chargaff） 得出的重要规律 。
③沃森（J.D.Watson）和 克里克（F.Crick）首先发现 的DNA双螺旋结构。
DNA分子的结构 说课
一、教材分析
教材中的重点和难点：
重点
DNA分子的结 构特点
难点
DNA 分子中碱基 对的连接方式一 定是A和T配对， G和C配对
DNA分子的结构 说课
景知识来解答；有的问题可作为开放性的讨论
题讨论解答；有的问题可作为以后知识的铺垫
DNA分子的结构 说课
拓展。
DNA分子的结构 说课
富兰克林 拍摄的DNA 衍射图谱
问题2：两条链中的碱基是排在外侧，
还是在内侧？
问题3：模型构建中最大的问题是？——
两条链的连接——即碱基是如何配对的。
DNA分子的结构 说课
创设情景，引导探究
创设情景：如果你是当年的科学家们，你
很想弄清楚“DNA分子的结构”。你认为用什 么方法去找出问题的答案?
学生可能会提出的疑问：
怎样将复杂的DNA分子很好地、一目了然地 呈现出来？
DNA分子的结构 说课
思考：我们需要哪些知识储备呢？当
时又有哪些知识是已知的？
性教学方式，注重生物学史整合生物教学，主
要表现在以下两个方面：
1、让学生“重走探索之路”，通过对DNA分
子模型的构建，让学生亲身体验科学研究的思
路和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神
。 2、以培养学生的发现问题、提出问题、分
析问题的能力为主线，对学生提出的问题进行
不同类型的处理，例如有的问题可通过介绍背
一条？两条？三条？……
问题2：两条链中的碱基是排在外侧，还是
在内侧？
——师生讨论，与科学家的结论比较：(磷 酸—脱氧核糖骨架排在螺旋的外侧，碱基安排 在内部的双螺旋结构——因为两碱基之间可以 形成氢键连接，使DNA分子的结构更稳定)
DNA分子的结构 说课
问题3：模型构建中最大的问题是？——
两条链的连接——即碱基是如何配对的。
二、教学目标
知识
与
技能
①认识DNA分子的结构——双螺旋结构； ②总结DNA双螺旋结构模型的特点。
过程
和
方法
①体验模型构建在科学研究中的过程； ②解决模型构建过程中所遇到的问题并掌握 相应的知识点。
情感态度
①激发学生学习生物的兴趣； ②体验合作在科学研究中的重要性；
价值观 ③体会科学探索过程的艰辛和乐趣。
步步设疑 呈现探究过程
对比科学史 检验探究结果
归纳总结
DNA分子的结构 说课
反馈应用
四、板书提纲
DNA分子是螺旋的链状结构 DNA分子是双螺旋结构
两条链的碱基排在螺旋内侧 碱基配对规律：A-T、G-C
DNA分子结构特点
DNA分子的结构 说课
重难点突破设计思路
DNA分子由 几条链构成?
一条?二条 ?…
学生讨论后，点评说明这也是科学家们最 头疼的问题。此时展示资料——奥地利生物 化学家查哥夫的研究成果——腺嘌呤(A)的量 总是等于胸腺嘧啶(T)的量；鸟嘌呤(G)的量 总是等于胞嘧啶(C)的量。引导学生收集、整 理和分析资料中揭示的“碱基之间的数量关 系”，明确碱基对的配对连接，得出DNA分 子结构的最终模型。
DNA分子的结构 说课
教学设计思路：
1、充分利用教材资源，创设情景，让 学生“走上探究之路”；
2、组织构建DNA分子模型，让学生亲 身体验，“重走科学家探索之路”。
3、教师通过提出问题、分析问题，和 学生一起解决问题，实现学生“会走探 索之路”。
DNA分子的结构 说课
三、教学过程
创设情景 生动导入
引导学生构建：
①先完成单个脱氧核苷酸（4种）的构建；
②然后构建一条脱氧核苷酸链(5个脱氧核苷酸) 比较所构建的脱氧核苷酸链。认识脱氧核
苷酸链中碱基的排列顺序是可以不相同的。
DNA分子的结构 说课
DNA分子模型的探究过程
问题1：DNA分子的螺旋由几条链构成的呢？
问题1
链的碱基排 在内侧还是
外侧？
问题2
问题3
已有 知识 储备
DNA分 子是螺 旋的链 状结构
DNA分 子是 双Leabharlann 旋 结构碱基在 内侧 形成
碱基对
碱基配对 规律： A-T、 G-C
DNA分子的结构 说课
设疑导入
屏显“9．11事件”图片，展示问题： 1、怎么样在最短的时间内，把被掩埋 在废墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？ 2、为什么检测DNA就可以确定他们的 身份呢？ 3、是检测DNA的化学组成？还是它的 结构？还是其他？
DNA分子的结构 说课
DNA分子双螺旋结构的特点：
让学生根据自己构建的DNA分子结构模型进 行总结并把结论写下来，再与课本上对DNA分 子结构特点的描述进行对比。
回顾DNA模型建构过程（科学家们的探 究过程），感悟科学发现过程的艰难。
DNA分子的结构 说课
我的教学反思
本节课抛开传统的教学方式，采用了探究
DNA分子的结构
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一、教材分析
教材的地位和作用：
DNA分子的双螺旋结构模型已经成为 分子生物学的象征。它不仅使我们清楚认 识DNA分子，而且是学习DNA分子的复制、 基因及其表达的基础；也是现代生物遗传 学的基础。
DNA分子的结构 说课
一、教材分析
教材中丰富的生物学史：
①威尔金斯（M.Willkins） 和富兰克林（R.E.Franklin） 的DNA结晶的X射线衍射图谱。
②查哥夫（E.Chargaff） 得出的重要规律 。
③沃森（J.D.Watson）和 克里克（F.Crick）首先发现 的DNA双螺旋结构。
DNA分子的结构 说课
一、教材分析
教材中的重点和难点：
重点
DNA分子的结 构特点
难点
DNA 分子中碱基 对的连接方式一 定是A和T配对， G和C配对
DNA分子的结构 说课
景知识来解答；有的问题可作为开放性的讨论
题讨论解答；有的问题可作为以后知识的铺垫
DNA分子的结构 说课
拓展。
DNA分子的结构 说课
富兰克林 拍摄的DNA 衍射图谱
问题2：两条链中的碱基是排在外侧，
还是在内侧？
问题3：模型构建中最大的问题是？——
两条链的连接——即碱基是如何配对的。
DNA分子的结构 说课
创设情景，引导探究
创设情景：如果你是当年的科学家们，你
很想弄清楚“DNA分子的结构”。你认为用什 么方法去找出问题的答案?
学生可能会提出的疑问：
怎样将复杂的DNA分子很好地、一目了然地 呈现出来？
DNA分子的结构 说课
思考：我们需要哪些知识储备呢？当
时又有哪些知识是已知的？
性教学方式，注重生物学史整合生物教学，主
要表现在以下两个方面：
1、让学生“重走探索之路”，通过对DNA分
子模型的构建，让学生亲身体验科学研究的思
路和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神
。 2、以培养学生的发现问题、提出问题、分
析问题的能力为主线，对学生提出的问题进行
不同类型的处理，例如有的问题可通过介绍背
一条？两条？三条？……
问题2：两条链中的碱基是排在外侧，还是
在内侧？
——师生讨论，与科学家的结论比较：(磷 酸—脱氧核糖骨架排在螺旋的外侧，碱基安排 在内部的双螺旋结构——因为两碱基之间可以 形成氢键连接，使DNA分子的结构更稳定)
DNA分子的结构 说课
问题3：模型构建中最大的问题是？——
两条链的连接——即碱基是如何配对的。
二、教学目标
知识
与
技能
①认识DNA分子的结构——双螺旋结构； ②总结DNA双螺旋结构模型的特点。
过程
和
方法
①体验模型构建在科学研究中的过程； ②解决模型构建过程中所遇到的问题并掌握 相应的知识点。
情感态度
①激发学生学习生物的兴趣； ②体验合作在科学研究中的重要性；
价值观 ③体会科学探索过程的艰辛和乐趣。
步步设疑 呈现探究过程
对比科学史 检验探究结果
归纳总结
DNA分子的结构 说课
反馈应用
四、板书提纲
DNA分子是螺旋的链状结构 DNA分子是双螺旋结构
两条链的碱基排在螺旋内侧 碱基配对规律：A-T、G-C
DNA分子结构特点
DNA分子的结构 说课
重难点突破设计思路
DNA分子由 几条链构成?
一条?二条 ?…
学生讨论后，点评说明这也是科学家们最 头疼的问题。此时展示资料——奥地利生物 化学家查哥夫的研究成果——腺嘌呤(A)的量 总是等于胸腺嘧啶(T)的量；鸟嘌呤(G)的量 总是等于胞嘧啶(C)的量。引导学生收集、整 理和分析资料中揭示的“碱基之间的数量关 系”，明确碱基对的配对连接，得出DNA分 子结构的最终模型。
DNA分子的结构 说课
教学设计思路：
1、充分利用教材资源，创设情景，让 学生“走上探究之路”；
2、组织构建DNA分子模型，让学生亲 身体验，“重走科学家探索之路”。
3、教师通过提出问题、分析问题，和 学生一起解决问题，实现学生“会走探 索之路”。
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三、教学过程
创设情景 生动导入