【小初高学习]2016春七年级语文下册 第五单元 17《苏州园林》学案1(无答案)(新版)语文版
【精品】七年级下册语文(语文版)精品学案：第17课苏州园林
最新中小学教学设计、试题、试卷教案一、字音字形1．识记生难字池沼（zhǎo）嶙峋（lín）．．镂空（ l òu）蔷薇（qiánɡ）．．xuān（轩）榭丘hè（壑）重峦叠 zhànɡ（嶂）俗气（ yōnɡ）．ji àn（鉴）赏斟 zhu ó（酌）2．读准多音字（ 1）相间： ji àn其余读音：jiān组词：间距．（ 2）延伸： màn其余读音：wàn组词：瓜蔓．二、重要词语1．经历：亲自见过、听过或做过，经历；由经历得来的知识。
2．镂空：雕琢出穿透物体的花纹或文字。
3．标本：文中比喻拥有代表性的事物。
4．败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
5．鉴赏：判定和赏识（艺术品、文物等）。
6．商酌：考虑事情、文字等能否可行或能否适合。
7．别出心裁：还有一种奇妙的心思（多指文学、艺术方面创建性的构想）。
8．就地取材：依据不一样地域的详细状况规定适合的方法。
9．丘壑：本指作画的构想布局，文中指深远的思虑。
三、作家作品本文作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代有名文学家、语文教育家、编写家。
他的作品好多，最闻名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英豪的石像》，第一版有《叶圣陶文集》。
四、资料卡片苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今两千四百年的夫差的馆娃宫，即是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，堪称积厚流光。
苏州园林终究有几处，还没有切实的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。
苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎感人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的光景，依据他们自己的艺术兴趣和美好理想进行归纳、提炼，创建出富裕诗情画意的园林，使之成为优秀的艺术品。
1．苏州园林的整体特色主要表此刻哪几个方面？点拨：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映托，讲究近景远景的层次。
《苏州园林》导学案一等奖(语文版七年级下册)
通过本课程的学习，激发学生对传统 文化的热爱之情，培养其审美情趣和 文化自信心，树立正确的价值观和人 生观。
过程与方法目标
通过实地考察、课堂讲解、小组讨论 等多种教学方式，引导学生积极参与 学习和探究过程，培养其自主学习和 合作学习的能力。
Part
02
文本解读与赏析
《苏州园林》文章结构与写作特点
《苏州园林》导学 案一等奖(语文版七 年级下册)
汇报人： 2023-12-25
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 实践活动与探究 • 评价方式与标准 • 资源推荐与课外阅读
目录
பைடு நூலகம் Part
01
课程背景与目标
苏州园林的历史与文化
苏州园林的起源与发展
苏州园林是中国传统园林艺术的代表，起源于春秋战国时期，经过多个历史阶段的发展 ，形成了独特的艺术风格和丰富的文化内涵。
的美景。
作者情感表达与意境营造
浓郁的家乡情感
作为苏州人的作者，对苏州园林有着深厚的感情，通过对园林美景 的描绘，表达了对家乡的热爱和眷恋。
悠然自得的生活态度
作者在欣赏园林美景的同时，也展现了自己悠然自得的生活态度， 表达了追求自然与和谐的人生理想。
诗意盎然的意境营造
文章通过生动的语言描绘和丰富的文化内涵，营造了一种诗意盎然的 意境，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到中华文化的博大精深。
Part
03
知识拓展与延伸
苏州园林的建筑风格及特点
山水意境
苏州园林以山水为主题，通过叠山理水、建筑布局等手法，营造 出“虽由人作，宛自天开”的自然山水意境。
精巧细致
苏州园林注重细节处理，建筑、假山、花木等元素都经过精心设计 和雕琢，体现了江南文化的精巧细致。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文下册 第17课《苏州园林》学案 语文版
13．苏州园林（原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”）年级：七年级科目：语文课型：精读主备：审核：语文教研组授课：班级：时间：学习目标1．知识与技能（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
（5）了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
学习重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点1.理解中国绘画与园林建筑的联系。
2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。
一、课前预习（读课2—3遍）1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩．榭（）丘壑．（）嶙峋．（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（） zhēn（）酌 lòu（）空 jiàn（）赏 qiáng（）薇2.据课文，辨析词义，选择填空。
（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。
（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。
（4）墙壁白色。
有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色（对比对衬对称）。
3.指出下列句子所用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
（）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
（）（4）阶砌旁边载几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
七年级语文下册 第五单元 第17课苏州园林导学案 语文版
《苏州园林》【学习目标】1．学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2．学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3．了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1.抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】体会说明文语言的多样性。
【自主预习案】1．为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2．借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________②自出心裁：_______________________③标本：__________ ④败笔：________3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？ __________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？______________________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？学习目标（见上）二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1．苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？__________________________________________________________2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？_____________________________（二）欣赏园林3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：亭台轩榭的布局：_____________________假山堆叠：________________________池沼的布置：____________________（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。
语文版初中语文七下《17苏州园林》word教案 (1)
17.苏州园林教案
教学目标
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
学习重点：
1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
学习难点：
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.
Xuān xiè{轩榭)lín xún(嶙峋 )jiàn shǎng ( 鉴赏) zhēn zhuó(斟酌) 池沼（zhǎo）丘壑（hè）。
七年级语文下册 第17课《苏州园林》学案1(无答案)(新版)语文版
第17课《苏州园林》学习目标与要求：1．了解我国园林建筑艺术, 激发热爱祖国的思想感情。
2．了解学习常用的说明方法。
3．学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
知识链接：叶圣陶，现代著名作家、教育家。
代表作《稻草人》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。
模块一：自主学习学习内容摘记一、积累字词①读准字音轩榭（）池沼（）蔷薇（）丘壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（ ) 镂（）空②解释词义斟酌：败笔：嶙峋：丘壑：重峦叠嶂：别具匠心：3．阅读课文，在文中划记每一段的中心句。
模块二：交流研讨模块三：巩固内化任务一：说说下面句子里词语的表达效果。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）课题：第17课《苏州园林》第 1 课时授课时间第十三周班级姓名模块四：当堂训练1．给下列加粗的字注音。
七年级语文下册第五单元17苏州园林第1课时教案语文版
七年级语文下册第五单元17苏州园林第1课时教案语文版叶圣陶教学目标知识与能力1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
过程与方法1整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点重点 1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
难点 1理解绘画与园林建筑的联系。
2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学准备多媒体课时安排3课时教学过程第1课时（一）课前积累学习课文之前，利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导学生登录“园林”旅游天地等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。
（二）导入并简介作者俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
作者：叶圣陶（1894——1988）名绍钧，现代作家，著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
七年级语文下册第五单元学案课题：《苏州园林》
七年级语文下册第五单元学案课题：《苏州园林》课型：讲读课主备课人：审核人：___________一、学习目标1、了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。
2、理解课文的总分结构及说明语言的多样性。
二、学习重难点1、理解课文的总分结构。
2、学会判断说明方法和说明语言的特点。
一、基础练习1．给下列加粗的字注音。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（）镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）2．解释下面词语在课文句子中的意思。
标本——败笔——寂寞——胸中有丘壑——3．下面的文字，先提出问题，然后从三个方面作分析。
请仿照这种结构，写一段话，内容自定。
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。
他们制作石料的工艺极其精巧，在建筑技术上有很多创造。
其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。
再次，我国富有建筑用的各种石料，这也为修造石拱桥提供了有利条件。
______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、综合练习阅读第4、5自然段，回答下列问题。
1．这两段文字分别从________和________两个方面，说明了苏州园___________________________________的特点。
2．按要求分析下列语句中加粗的词语。
(1)“……这就一年四季不感到寂寞。
”你怎样理解这里的“寂寞”?_____________________________________________________________________ (2)“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
”“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
《苏州园林》优秀教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《苏州园林》优秀教案（精选5篇）《苏州园林》优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《苏州园林》优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《苏州园林》优秀教案篇1教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、分析写景诗的意境3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1课时:教学内容和步骤一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1．指名朗读这首诗。
正音。
2．简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈(1795—1821)，英国诗人。
1795年10月29日生于伦敦。
9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。
15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。
起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。
直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。
他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。
他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。
他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。
济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。
可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）盛夏——蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬——蛐蛐的歌儿5．理解虫鸣的象征意义。
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17.苏州园林
【学习目标】
1、学习抓住事物的特征，掌握说明顺序及说明方法。
2、感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。
【学习重点】学习抓住事物的特征、掌握说明顺序及说明方法。
【学习难点】感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。
【学法指导】
1、说明结构：一般有两种一种总分式（包括总—分、总—分—总两种），一种是递进式。
2、说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由主到次、由外到内、由前到后、由左到右等）
3、说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。
（2）作比较：突出说明对象的特征。
（3）打比方：使说明的对象形象可感。
（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。
（5）引用：增强文章的说服力。
（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。
（7）分类别：使文章条理更清楚。
（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。
（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。
【资料链接】叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
【学习过程】
一、自学导航（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！）
情景导入，快速阅读课文，整体感知文章的内容：
1．字词个性积累：
2．共性感知：苏州园林给你总的印象（特征）是什么？选取了哪几个方面来说明的？
二、合作释疑（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
再读课文，小组合作完成学习任务，并展示：
1．共性问题：本文的说明顺序、结构是怎样的？说明方法有哪些并举例说明？说明语言通过哪些语句或词语体现出来？
2．个性展示：如果你是一位游客，在苏州园林拍摄了许多美丽的图片，下面请你选取你最喜欢的一幅介绍给你的亲人或朋友。
学法指导：注意介绍的顺序、注意运用说明方法来体现出图画美，并抓住相关语段的关键
语句或词语。
三、走进生活（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
大家在我们学校生活了一年多了，对我们学校已经很熟悉了，今天来了这么多外校老师请同学们以导游的身份给大家介绍一下我们学校。
展现出我校的美丽及你的热爱之情。
学法指导：介绍中一定注意说明的顺序，抓住中心建筑物，清晰的用好方位词，并恰当的运用说明方法！
四、达标检测（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）
1、说明苏州园林这个群体的特征并总领全文是语句是___________ _。
全文说明顺序是____ _______结构是______ ______。
说明语言要注意性和性。
2、判断下列语句使用的说明方法：
⑴我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可不讲究对称，好像故意避免似的。
（）
⑵用图画来比方，对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
（）
⑶游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（）
⑷四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美（）【学习心得】。