江苏省教育厅办公室关于举办2016年全省本科高校教学基本状态数据
教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知-教高函[2006]16号
![教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知-教高函[2006]16号](https://img.taocdn.com/s3/m/f2ebdde6900ef12d2af90242a8956bec0975a5d3.png)
教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于做好2005年全国普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作的通知（教高函〔2006〕16号）为了进一步实施“高等学校教学质量和教学改革工程”，经国家统计局批准（国统制〔2006〕10号），我部将从今年起建立每年统计和公布普通高等学校本科教学基本状态数据的制度。
开展这项工作有利于加强对高等学校教学工作的宏观指导，进一步改进和完善本科教学评估工作，促进高等学校强化教学管理、深化教学改革，加强教学投入，有利于增加高等学校教学工作的透明度，加强社会监督。
做好这项工作是当前提高高等教育教学质量的一项非常迫切而必要的基础性工作。
现就做好2005年普通高等学校本科教学基本状态数据统计工作通知如下：一、统计范围和统计时期。
凡经我部批准、备案的普通本科高等学校均应填报本表（见附件）。
统计时期规定为2004-2005学年，即2004年9月1日至2005年8月31日（与高等教育基层统计报表一致）；经费和毕业生就业人数按2005年财政年度和2005年12月底数据统计。
二、统计工作采取分级管理的方式。
请各地教育行政部门负责本行政区域内高校数据上报及汇总工作。
各高校将数据报表报送至各地教育行政部门，由各地教育行政部门于9月30日前报我部高等教育司，每校一份。
请各地教育行政部门于8月20日前将负责收集数据的联系人及联系方式报我部高等教育司。
联系人：赵雷，朱洪涛；电子信箱：*************.cn；联系电话／传真：************；邮编：100816。
第一部分全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明
第一部分全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明 (1)基本统计指标说明 (2)1. 学校基本信息 (3)表1-1 学校概况(时点) (3)表1-2 校区地址(时点) (5)表1-3 学校相关行政单位(时点) (5)表1-4 学校教学科研单位(时点) (6)表1-5 实验室和科研基地(时点) (6)表1-6 办学指导思想(时点) (7)表1-7 校友会与社会合作(时点) (8)2.学校基本条件 (9)表2-1 占地与建筑面积(时点) (9)表2-2 教学行政用房面积(时点) (11)表2-3 教室(时点) (13)表2-4 运动场、学生活动中心(时点) (13)表2-5-1 图书馆(自然年) (14)表2-5-2 图书当年新增情况(自然年) (15)表2-6-1 本科实验、实习、实训场所(时点) (16)表2-6-2 校外实习、实训基地(时点) (17)表2-7 校园网(时点) (18)表2-8 学生生活用房(时点) (18)表2-9 固定资产(时点) (19)表2-10-1 教学经费概况(自然年) (20)表2-10-2 教育经费收支情况(自然年) (21)表2-11 素质教育基地、职业资质培训等情况(学年) (24)3.教师信息 (25)表3-1-1 专任教师基本信息* (25)表3-1-2 外聘教师基本信息* (27)表3-1-3 其他师资信息* (28)表3-2 校领导基本信息(时点) (29)表3-3 相关管理人员基本信息(时点) (30)表3-4-1 高层次人才(时点) (31)表3-4-2 高层次研究团队(时点) (31)表3-5-1 教师教学发展机构(学年) (32)表3-5-2 教师培训进修、交流情况(学年) (33)表3-6-1 教师所获荣誉概况(时点) (34)表3-6-2 教师科研项目数(自然年) (35)表3-6-3 教师最近一届科研成果奖数(时点) (35)表3-6-4 教师发表论文数(自然年) (36)表3-6-5 教师出版著作（自然年） (36)表3-6-6 教师获准专利数（自然年） (37)4.学科专业 (38)表4-1-1 学科建设(时点) (38)表4-1-2 博士后流动站(时点) (40)表4-1-3 博士点、硕士点(时点) (40)表4-1-4 重点学科(时点) (41)表4-2-1 专业基本情况(时点) (42)表4-2-2 大类培养基本情况表(时点) (44)表4-2-3 优势专业情况(时点) (45)5.人才培养 (46)表5-1-1 开课情况（学年） (46)表5-1-2 专业教学实施情况表（学年） (47)表5-1-3 课堂教学质量评估统计表（学年） (48)表5-2 课程建设情况（时点） (48)表5-3-1 人才培养模式创新实验项目（学年） (49)表5-3-2 实验教学示范中心（时点） (50)表5-3-3 分专业（大类）实验情况（学年） (51)表5-3-4 分专业毕业综合训练情况（学年） (52)表5-4 课外活动、讲座（学年） (53)6.学生信息 (54)表6-1-1 学生数量基本情况（时点） (54)表6-1-2 普通本科分专业（大类）学生数（时点） (56)表6-1-3 近一届本科生招生类别情况（时点） (57)表6-1-4 国外及港澳台学生情况（时点） (58)表6-1-5 近一届本科生录取标准及人数（时点） (59)表6-1-6 各专业（大类）招生报到情况（时点） (60)表6-1-7 本科生奖贷补（自然年） (61)表6-1-8 应届本科毕业生就业情况（时点） (62)表6-1-9 应届本科毕业生分专业毕业就业情况（时点） (64)表6-2-1 本科生学习成果（学年） (65)表6-2-2 本科生交流情况（学年） (67)表6-3 学生社团（时点） (68)7.教学管理与质量监控 (69)表7-1 教学管理人员培训及成果（时点） (69)表7-2 本科教学信息化（时点） (70)表7-3-1 教育教学研究与改革项目（自然年） (70)表7-3-2 教学成果奖（时点） (71)表7-4 教学质量管理与监控（时点） (72)附表：未填表格情况 (73)第一部分全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明基本统计指标说明统计时间：分时期数和时点数。
教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知
教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.10.14•【文号】教高厅函[2013]33号•【施行日期】2013.10.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知（教高厅函[2013]33号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，建立高等学校质量年度报告发布制度，我部决定普通高校编制发布2012年《本科教学质量报告》。
现将有关事宜通知如下：一、编制并发布本科教学质量报告，是开展自我评估、建立健全高等教育质量保障体系、完善信息公开制度的一项重要工作，是进一步增强社会责任意识、回应社会关切的重要体现，也是向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果的重要途径。
高校本科教学质量报告应在自我评估基础上完成。
各省级教育行政部门和高校要高度重视本科教学质量报告编制工作，实行主要领导负责制，以编制本科教学质量报告为契机，不断提高教育教学质量。
本科教学质量报告将作为学校本科教学工作评估专家考察的重要依据。
二、按照属地化管理原则，各省级教育行政部门分别组织完成本地区公办高校2012年本科教学质量报告编制发布工作，鼓励民办高校积极参与。
各省级教育行政部门可参照普通高等学校2012年度本科教学质量报告基本要求（见附件1），结合本地区实际情况，对本科教学质量报告编制内容进行适当补充完善后实施。
三、各省级教育行政部门要指导有关高校完成本科教学质量报告编写工作，并在本地区高校质量报告基础上，经过分析、总结，形成省级本科教学质量分析报告。
本科教学质量报告内容要详略得当，格式可灵活多样，报告中要完整、如实体现相应支撑数据（见附件2），字数一般不超过1.5万字。
26.江苏第二师范学院2015-2016学年本科教学质量报告
目录一、本科教育概况 (3)（一）学校概况 (3)（二）人才培养目标 (4)（三）专业概况 (4)（四）办学规模 (6)二、师资与教学条件 (7)（一）师资队伍 (8)（二）教学条件 (9)三、教学建设与改革 (10)（一）专业建设 (10)（二）课程建设 (11)（三）教材建设 (12)（四）教学改革 (14)（五）实践教学 (17)（六）创新和创业教育 (19)四、质量保障体系 (21)（一）人才培养中心地位坚定不动摇 (21)（二）教学管理与质量监控组织体系日趋完善 (21)（三）日常教学监控与运行常抓不懈 (22)（四）教学质量信息发布与反馈机制逐步健全 (22)（五）教学质量评价与激励工作有条不紊 (22)五、本科生学习效果 (23)（一）课堂教学质量 (23)（二）学生竞赛获奖情况 (23)（三）毕业设计（论文）质量 (24)（四）升学率与就业率 (24)（五）毕业率与学位授予率 (25)六、特色发展 (25)（一）依托教育教学改革研究，发挥教育科研引领的人才培养优势 (25)（二）整合G-U-S协同创新培养理念，构建职前职后融通的人才培养机制. 25 （三）打造校内外资源共享网络平台，彰显实践取向鲜明的人才培养特色. 26 七、问题与对策 (27)（一）进一步强化师范专业建设，打造教师教育特色 (27)（二）积极慎重发展新型交叉专业，推进专业内涵发展 (27)（三）继续加强高层次人才引进，提升教师国际化水平 (28)（四）不断完善校内评估机制，强化教学质量监控 (28)一、本科教育概况（一）学校概况江苏第二师范学院是一所以教师教育为特色、以培养小学和学前师资为重点的省属普通本科学校。
学校前身为创建于1952年的江苏教育学院，是建国初期江苏省较早设立的17所公办本科学校之一。
1959年，江苏教育学院在全国省级教育学院中率先举办普通本科教育。
“文革”期间学校一度停办，1978年复办并开始招收普通专科生，1996年起恢复招收普通本科生，2003年起招收专转本师范生。
江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见(苏教高[2005]16号)
![江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见(苏教高[2005]16号)](https://img.taocdn.com/s3/m/75e989a6f7ec4afe05a1df1d.png)
江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见(苏教高[2005]16号)江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见（苏教高[2005]16号2005年6月17日）当前，我省高等教育正处于重要的发展机遇期。
质量是高等学校的生命线。
进一步加强高等学校教学工作，是我省实施科教兴省和人才强省战略，推进“两个率先”，保持我省高等教育在全国领先地位的重大举措。
根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》，现就进一步加强我省高等学校教学工作提出如下意见。
一、高等学校教学工作的指导思想和总体要求高等学校教学工作，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面贯彻落实科学发展观，以人为本，推进高等教育全面、协调、可持续发展，适应高等教育信息化、国际化的趋势，满足适应性、多样性、选择性的新要求，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，确保教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，努力培养具有远大理想与坚定信念、具有实践能力和创新能力的社会主义建设者和接班人。
学交替”、“半工半读”、“订单式”和“打包配送”等培养模式。
加强专业的规范管理。
高等学校要认真制定专业建设规划，根据发展定位和发展优势，重点建设具有行业特色、区域优势和市场需求前景看好的专业，努力形成品牌特色。
通过五年左右的建设，在学校建设基础上，创建400个省级品牌特色专业，形成一批国家级品牌特色专业。
本着规范管理与开拓创新相结合的原则，制定《江苏省高等学校本、专科专业建设指南》，进一步明确专业建设的内涵要求。
逐步推行高等学校专业评估制度，对不符合市场和社会需求、就业率连续三年低于全省平均水平的专业，减少或停止安排招生计划。
三、深化教学改革，进一步提高教学质量创建优质课程平台。
根据学科发展、专业结构调整和人才培养模式改革的需要，及时优化课程体系，增加选修课程开设比例，为学生个性化学习提供充足的优质课程资源。
教学基本状态数据在高校教学质量监控中的作用
教学基本状态数据在高校教学质量监控中的作用吴建国;吴海燕【摘要】通过调研北京市属院校发现,教学基本状态数据在教学质量评价和教学质量监控中起着非常重要的作用.目前,很多高校已经开发了教学基本状态数据库系统,这对于健全教学质量评价制度,完善教学监控机制有着重要的意义.运用教学基本状态数据来查找教学过程中存在的问题,分析原因,反馈信息,能够有效地完善教学质量监控体系,提高教学质量水平.%In this article, the author finds that teaching basic status data in teaching quality evaluation and monitoring teaching quality plays an important role through investigating and surveying Beijing municipal colleges and universities.It has important significance to develop teaching basic state database system which improves the teaching quality evaluation system and perfects the teaching monitoring system in many colleges and universities.The teaching basic status data are used to find the problems existing in the teaching process, analysis the reason and feedback information, which can effectively improve the teaching quality monitoring system and improve the teaching quality.【期刊名称】《高等建筑教育》【年(卷),期】2016(025)005【总页数】5页(P49-53)【关键词】教学基本状态数据;质量评价;质量监控【作者】吴建国;吴海燕【作者单位】北京建筑大学高教研究室, 北京 100044;北京建筑大学高教研究室, 北京 100044【正文语种】中文【中图分类】G40058《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(下简称“《纲要》”)明确要求全国普通高校应尽快加快信息化管理进程，掌握和积累基础资料，加强动态实时监测，提高效率，促进学校的标准化和规范化管理，完善监测评估体系，定期发布教学质量监测报告。
本科教学基本状态数据库版本变化情况说明
本科教学基本状态数据库版本变化情况说明一、新增状态库表：1．表2-8-2虚拟仿真实验教学项目（时点）级别：国家级或省部级。
其中，国家级，指教育部批准建设的虚拟仿真实验教学项目；省部级，指中央其他部委或省级教育行政部门批准建设的虚拟仿真实验教学项目。
2.表6-6-5学生获专业比赛奖励情况（体育类专业）（学年）专业比赛：指由国际或洲际单项体育联合会、教育部、国家体育总局、省体育局、省教育厅、中国大学生体育协会、全国性单项体育协会主办的体育比赛及省级以上体育行业职业技能大赛、专业基本功大赛。
学生在获奖者中的排名名次，同一奖项有多名该专业学生获奖时，只填报最高排名的获奖学生。
3表6-6-9 学生体质合格率（学年）体制合格率：指按《国家学生体制健康标准》测试合格的学生百分比。
4．新增GK.工科类专业情况补充表（凡开办工科专业的本科高校必须填报）表GK-1 工科类专业毕业设计/论文情况表（学年）毕业设计/论文类别：工程设计类，理论研究/论文类，其它。
工程设计类题目是指选题涉及工程类管理、设计、技术研究和应用等方面内容的题目。
毕业论文/设计涉及到理工类的软件开发、科学实验及综合，文管类的应用型及文献综述等，根据论文的选题及实际内容进行归类。
指导教师姓名：学生毕业设计/论文实际指导教师，每名学生限填一位指导教师。
工号：若为校外导师，无校内工号，则填“000000”。
表GK-2工科类专业课程情况表（学年）课程类别：数学与自然科学课程：是指数学、物理、化学等公共必修课；工程基础课程：是指工科类专业通用的，在专业应用能力培养中涉及数学和自然科学的必修课程；专业基础课程：是指与本专业相关的，在本专业应用能力培养中涉及数学和自然科学的专业必修课程；专业课程：是指本专业培养学生系统设计与实现能力的专业必修课程。
表间校验：“课程号”、“课程名称”、“课程号”与表5-1-1保持一致；“面向校内专业”、“面向校内专业代码”与表1-5-1的“校内专业代码”、“校内专业名称”保持一致。
江苏省教育厅关于公布2016年高等学校重点教材立项建设名单和第四
江苏省教育厅关于公布2016年高等学校重点教材立项建设名
单和第四批出版名单的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教高[2016]22号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2016.12.20
【实施日期】2016.12.20
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2016年高等学校重点教材立项建设名单和第四批出版名单的通知
（苏教高﹝2016﹞22号）
各普通高等学校：
根据《省教育厅关于启动“十三五”高等学校重点教材立项建设工作的通知》（苏教高〔2016〕13号）要求，在学校推荐基础上，经组织专家评审、结果公示、省教育厅审定，共确定2016年立项建设的重点教材349部，现予公布（详见附件2）。
根据省重点教材立项建设工作要求，经委托省高等教育学会组织专家，对申请
1 / 1。
2016-2017学年本科教学质量报告
2016-2017学年本科教学质量报告2017年12月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及定位 (1)（二）本科专业设置 (1)（三）全日制在校生情况 (1)（四）本科生源质量 (2)二、师资与教学条件 (3)（一）师资队伍数量与结构 (3)（二）授课情况 (4)（三）主讲教师情况 (4)（四）教学经费投入情况 (4)（五）教学基础设施 (5)三、教学建设与改革 (7)（一）深化内涵建设，新型应用型人才培养显成效 (7)（二）实施课程建设两大工程，课程建设质量全面提高 (8)（三）加强教学改革和研究，精心培育教育教学成果 (10)（四）突出学生专业实践能力，实践教学逐步加强 (10)（五）凝练创业创新教育特色，创新创业教育显成效 (11)四、质量保障体系 (13)（一）加强教学制度建设，强化教学工作中心地位 (13)（二）日常监控与专项督查相结合，质量监控形成“闭环” (13)（三）建立测评分析报告制度，关注教学质量动态分析 (13)（四）积极开展各类校内评估，高质量完成外方教学质量评估 (13)五、学生学习效果 (15)（一）学生学习满意度 (15)（二）应届毕业生情况 (15)（三）毕业生就业情况 (15)（四）社会用人单位评价 (16)（五）毕业生成就 (16)六、特色发展 (18)（一）深入推进“南京化战略、网络化战略”，加快新型应用型人才培养 (18)（二）强化应用型人才培养，不断彰显“应用型”特色 (18)七、需要解决的问题 (19)（一）应用型大学创新实践有待加强，需强化内涵建设，力争突破 (19)（二）强化应用型人才培养仍存不足，需不断深化改革，坚持应用型办学特色19金陵科技学院2016-2017学年本科教学质量报告一、本科教育基本情况（一）人才培养目标及定位学校秉承“厚德兴业”的校训，践行“三干三创”的校风（三干：肯干、能干、实干；三创：创新、创业、创造），坚持“需求导向，能力为本，知行合一，重在创新”的人才培养理念，不断深化产教融合、校企合作，积极创新人才培养模式，切实培养适应地方经济社会发展需要的专业基础扎实、职业素养好、实践能力强、发展后劲足的高级应用型人才。
浅析我校教学基本状态数据填报的实践
浅析我校教学基本状态数据填报的实践郭 霞 郑 立 重庆文理学院摘要：教学基本状态数据库是高校实施教学内部质量常态监控的有效途径，是教育部推进新一轮高校本科教学审核评估工作的重要举措。
2016年我校首次开展本科教学基本状态数据(以下简称“状态数据”)填报工作，2017年第二次填报，现对填报工作进行总结和反思。
关键词：教学基本状态数据库；审核评估；数据填报中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)027-0399-02目前，本科教学质量提升和内涵发展已成为高校发展的主要任务，为贯彻落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高[2013]10号)等有关要求，落实“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的评建方针，2015年6月，重庆市教育委员会出台《关于印发普通高等学校本科教学工作审核评估方案(试行)的通知》(渝教高〔2015〕27号)，重庆市高校将于2018年全部完成审核评估；2016年3月，我校制定《重庆文理学院本科教学工作审核评估工作方案》，1月初完成校内诊断评估，2017年上半年完成预评估，下半年正式评估。
本科教学基本状态数据库是审核评估的必备条件，提高了量化指标的准确度。
2016年6月，高等教育质量监测国家数据平台(亦即本科教学基本状态数据库)更新到3.0版，2017年6月，系统升级到3.1版，教育部高等教育教学评估中心随后发布了最新的《高等教育质量监测国家数据平台用户操作指南》和《高等教育质量监测国家数据平台数据表格及内涵说明》。
我校2015年购买校内状态数据库，2016年10月首次填报数据，历时2个月，完成了首次状态数据的上报；2017年7月，历时1个月，完成了第二次填报。
一、学校两次填报状态数据的基本情况1.填报工作布置和任务分工我校数据填报工作由质量监测与评估中心(以下简称“评估中心”)牵头组织实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江苏省教育厅办公室关于举办2016年全省本科高校教学基本状态数据采集工作培训会的通知
【法规类别】会议差旅
【发文字号】苏教办评[2016]2号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2016.09.29
【实施日期】2016.09.29
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅办公室关于举办2016年全省本科高校教学基本状态数据采集工作培训会的
通知
（苏教办评﹝2016﹞2号）
各普通本科院校，各独立学院：
为建立全省高校教学工作常态监测机制，切实推进江苏高等教育质量保障体系建设，同时为全省普通高校本科教学工作审核评估做好相应数据支撑服务工作，我省将于今年启动“全国高校本科教学基本状态数据库”江苏高校数据采集工作。
为帮助学校充分理解教学基本状态数据有关指标、数据内涵，提高数据采集质量，省教育厅和教育部高等教育教学评估中心决定联合举办2016年全省本科高校教学基本状态数据采集工作培训会。
会议由江苏省教育评估院承办，南京农业大学协办。
现将会议有关事宜通知如下：
一、培训内容
（一）教育部高等教育教学评估中心有关领导和专家作本科教学基本状态数据采集工作专题报告；解读全国教学基本状态数据库功能、结构与数据内涵；介绍新版数据采集平台建设情况及主要应用功能。
（二）数据采集现场模拟培训。
（三）部署2016年我省本科高校教学基本状态数据采集工作
（四）交流研讨。
二、时间地点
会议时间：2016年10月13日（周四），会期。