6.1 价值与价值观(教案)——高中政治人教统编版必修四
统编人教版高中必修第四册6.1《价值与价值观》名师精品教案教学设计
第六课实现人生的价值第一框价值与价值观教学设计1.教学目标（1）理解价值、人的价值、价值观的内涵。
（2）理解价值观的导向作用。
（3）理解社会主义核心价值观。
2.核心素养【政治认同】认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
【科学精神】理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
1.教学重点：理解价值观的导向作用。
2.教学难点：理解社会主义核心价值观。
（一）引入新课生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择？人活着的意义何在？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
本节课我们学习价值与价值观。
（二）讲授新课价值与价值观（板书）一．人的价值（板书）阅读与思考在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生回答：略。
教师总结：物的价值和人的价值不是一回事。
物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。
人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，也满足了自身的需要。
可见，人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。
教师：什么是哲学上的价值？学生：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
教师：什么是人的价值？学生：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
6.1《价值与价值观》教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
（二）讲授新知
1.介绍价值的内涵与外延，通过具体实例解释不同类型的价值，如物质价值、精神价值、道德价值等。阐述价值对个人和社会的重要性，引导学生认识到价值观念的普遍存在。
2.讲解价值观的定义，分析个体价值观的形成与变化过程，强调价值观在个人行为和决策中的作用。结合教材内容，讲解哲学原理在价值观分析中的应用。
3.组织学生开展“我的价值观”主题演讲活动。要求每位学生撰写一篇演讲稿，分享自己的价值观及形成过程，时间控制在5分钟以内。
4.针对本章节所学内容，教师选取一篇相关论文或文章，要求学生阅读并撰写一篇不少于1000字的读后感，谈谈自己对价值与价值观的认识和体会。
5.请学生结合教材内容和时事热点，选取一个价值冲突案例，运用哲学原理进行分析，并提出自己的解决思路。要求文章结构清晰，观点明确，不少于1000字。
4.结合教材内容和时事热点，设计实践性作业，帮助学生将理论知识与实际相立正确的价值观，认识到价值观对个人成长和社会发展的重要意义。
2.增强学生的道德观念，使其在现实生活中能够遵循社会公德，尊重他人，关爱自然，维护社会和谐。
3.培养学生的国家观念和民族自豪感，使其自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2.掌握价值观的定义，探讨个体价值观的形成与变化，认识价值观在个人行为和决策中的作用。
3.培养学生运用哲学原理分析社会现象，进行理性思考和价值判断的能力。
（二）教学难点
1.帮助学生建立正确的价值观，提高道德判断力和价值选择能力。
2.激发学生的批判性思维和逻辑思维，使其在讨论和分析问题时能独立思考、理性阐述。
2022-2023学年高中政治统编版必修四6-1价值与价值观 第1课时 教学设计
《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课属于人教版高中必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生的价值”第一框“价值与价值观”，本课主要包括三目，第一目“人的价值”是在介绍价值的含义及特点的基础上进一步分析人的价值，人的价值在于对社会的贡献，对一个人价值的评价主要看他的贡献。
第二目“价值观及其导向作用”阐述了价值观的基本含义并进一步分析了价值观的导向作用。
第三目“培育和践行社会主义核心价值观”阐述了社会主义核心价值观是什么，为什么要培育和践行社会主义核心价值观以及如何培育和践行社会主义核心价值观。
二、学情分析1.认知结构：高中生经过前三本教材的学习后已经有了一定的学科知识积累，特别是已经学习了哲学的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法。
2.情意活动：高中生思维活跃，心理活动丰富。
对客观世界的认识正处于由感性认识向理性认识的发展阶段，能够自觉运用所学理论去分析社会现实问题，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。
3.生活经历：我国脱贫攻坚事业取得重大成功，完成了消除绝对贫困的任务，在脱贫路上涌现出了许多脱贫英雄，为学生提供素材。
网络的发展，开阔了高中生的视野，他们在对这些模范人物的认识上能够保持理性，基本上树立了正确的理想信念和价值观。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，其心智发展并不成熟，有时感性认识占主导，对事情认识不全面。
如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
所以本节课主要以优秀影片为切入点并结合模范人物的典型案例，在帮助学生理解知识的基础上，进而引导学生树立正确的价值观。
三、教学目标与核心素养1.教学目标（1）知识目标：理解和掌握价值和价值观的基本含义，人的价值的内涵，价值观的导向作用以及社会主义核心价值观的内容。
（2）能力目标：通过感悟模范人物的典型事迹，能够理解社会价值与自我价值的关系，通过分析贡献与索取之间的相互关系，提高辩证思维能力、开拓创新能力，在现实生活中能自觉运用马克思主义的观点和方法去正确评价人的价值，明晰正确与错误的价值观与价值取向，做出正确的价值选择；能够正确解读社会主义核心价值观不同层次的要求，深刻领会社会主义核心价值观的社会意义与时代价值，能够以社会主义核心价值观作为自己行动的标尺。
6.1+价值与价值观+教案- 高中政治统编版必修四哲学与文化
《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课是思想政治必修四《哲学与文化》第六课第一框的内容，包括人的价值、价值观及其导向作用、培育和践行社会主义核心价值观三目，以认识人的价值为逻辑起点，辨析价值观对人的导向作用，落脚到培育和践行社会主义核心价值观，是从认识到实践的过程。
二、学情分析学生在九年级上册《道德与法治》第五课第框“凝聚价值追求”的学习中，对价值观的知识有初步了解，但并未形成哲学意义上的理性思考；学生课堂活动参与度高，具备一定的合作探究学习能力，但在辦证分析、深入思考问题方面需要引导；熟悉社会主义核心价值观的内容，但认识层次和亲力践行方面有待提升。
三、核心素养（一）政治认同通过对价值和价值观的学习，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，努力把社会主义核心价值观的要求变成日常行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，增强道路自信、理论自信、制度自信。
（二）科学精神理解价值、人生价值和价值观的导向作用，理解不同性质的价值观作用不同。
（三）公共参与在生活中树立正确的价值观，为社会做贡献。
四、教学重难点（一）教学重点人的价值的特点及评价；价值观的导向作用（二）教学难点培育和践行社会主义核心价值观五、教学方法议题式教学法、合作探究法、讲授分析法六、教学过程课堂导入他是科学家精神的模范践行者，是潜心教书育人的教师楷模，是矢志科技自立自强的深海勘探先锋,是来自湖南的“养牛”专业户。
请同学们根据这些关键词，猜猜他是谁？（万步炎）新课讲授环节一：走进时代楷模：人的价值是索取还是奉献议学情境：观看视频《海牛二号》议学活动：结合视频思考以下问题：（1）万步炎项目团队为什么要研发海底深孔钻机‘海牛Ⅱ号’？（2）‘海牛Ⅱ号’的价值是什么？议学情境：展示相关材料材料：爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
”但也有人认为“人的价值应该由他所创造的财富和所处的社会地位来衡量。
”议题活动：结合视频并根据材料，辩论“人的价值是索取还是奉献?”正方观点：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么反方观点：一个人的价值，应该看他取得什么，而不应该看他贡献什么环节二：感悟时代楷模：价值观如何助推伟大人生议学情境：观看视频《深海勘探先锋万步炎》议学活动：结合视频思考以下问题：(1）万步炎三十多年如一日扎根海洋资源勘探技术研究，带领团队，攻坚克难，填补一项项技术空白。
高中政治统编版必修4哲学与文化6.1价值与价值观教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解价值与价值观的基本概念，掌握价值的概念、特性及其表现形式，了解价值观的概念、形成过程及其作用。
2.学习哲学史上关于价值与价值观的主要理论观点，如古希腊哲学家亚里士多德的价值论、中国古代儒家的价值观等，分析比较不同哲学流派对价值与价值观的认识。
2.增强学生的社会责任感和使命感，使其在现实生活中能够自觉遵循社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3.引导学生尊重和理解不同民族、不同文化背景下的价值观差异，培养开放包容、尊重多元的价值观。
4.培养学生热爱哲学、追求真理的精神，激发学生对哲学学科的兴趣，提高学生的哲学素养。
二、学情分析
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.列举三种不同哲学流派的价值与价值观观点，并进行简要比较。
2.针对现实生活中的一种价值现象，运用所学知识进行分析，并提出自己的观点。
3.编写一个小故事，体现价值观对个体行为的影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调价值与价值观在个人成长和社会进步中的重要性。同时，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
2.选择一个现实生活中的价值冲突案例，运用所学知识进行分析，并提出自己的解决策略。要求逻辑清晰，论据充分，不少于1000字。
3.针对本节课的学习内容，设计一份价值观念调查问卷，至少包含10个问题，旨在了解同学们的价值观现状。完成后，可邀请同学或家人填写，并对调查结果进行分析。
4.阅读哲学家的原著或相关研究论文，深入了解一种哲学流派的价值与价值观观点。在下次课堂上，与同学们分享你的学习心得和感悟。
2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观教案部编版必修4
- 通过合作学习，加强学生的团队协作意识和沟通技巧。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于社会主义核心价值观在个人生活中的重要性的短文。
- 提供拓展资源：推荐与价值观相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 核心知识：价值的概念、价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用。
- 重点案例：通过具体实例分析价值观在个人决策和社会政策中的体现。
- 重点理论：马克思主义关于价值与价值观的基本理论。
- 实践应用：如何在实际生活中树立和践行社会主义核心价值观。
举例解释：
- 通过分析我国改革开放以来的社会发展，说明不同时期价值观的变化及其对国家进步的影响。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“价值与价值观”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基础。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于价值观影响个人选择的现实案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解价值与价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用，结合实例加深理解。
- 准备相关主题的视频资源，如社会主义核心价值观的宣传片、名人访谈等，通过多媒体教学丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
- 收集现实生活中的案例，如先进人物事迹、社会公益活动等，以实际例子展示价值观的实践意义。
3. 实验器材：
- 若涉及实验活动，如价值观认知测试、小组讨论等，提前准备好实验器材，如白板、记号笔、卡片等，确保实验活动的顺利进行。
价值与价值观(教学设计)高二政治高效课堂优质课件+教学设计+分层精练(统编版必修4)(2024年)
6.1 价值与价值观教学设计一、【核心素养】政治认同：认同人的价值在于贡献，认同社会主义核心价值观。
科学精神：树立社会主义核心价值观，坚持正确价值观的引领。
法治意识：明确法治是社会主义核心价值观在社会层面的价值取向。
公共参与：积极投身为人民服务的实践，作出自己应有的贡献，实现美好人生。
二、【重难点】教学重点：价值观的导向作用；培育和践行社会主义核心价值观。
教学难点：理解价值观的导向作用；解读培育和践行社会主义核心价值观的原因及具体举措。
三、【学习方法】合作探究法与讲授分析法相结合四、讲授新课1、导入新课观看视频《张桂梅》，你知道张桂梅吗？你知道她都获得了哪些荣誉吗？她为什么会获得这么多荣誉呢？2、【学习过程】总议题：从时代楷模张桂梅感悟价值与价值观议题一：素心托高洁——人的价值探究与分享：请观看视频《感动中国：中国梦颁奖词》并思考：1.什么是价值？2.人的价值体现在哪里？3. 如何评价一个人的价值？交流展示：合作探究后，学生交流并回答。
探究提示：扎根边疆教育一线40余年，云南丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅全身心投入民族地区教育事业和儿童福利事业，创办了全国第一所全免费女子高中，是华坪儿童之家130多个孤儿的“妈妈”。
她把所有财产和爱给了学生，她和同事们一起帮助1800多名女孩走出大山、走进大学，用教育阻断贫困的代际传递。
张桂梅老师的先进事迹经宣传报道后，在全社会引发热烈反响，先后荣获“全国先进工作者”“全国十佳师德标兵”“全国最美乡村教师”等称号；获得“2020年感动中国十大人物”“时代楷模”等荣誉，近日，张老师的先进事迹更是被写入中华人民共和国简史。
教师点拨：一、人的价值1、哲学意义上的价值的含义哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
2、人的价值(1)含义：就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会，他人以及自己的需要。
价值与价值观+教案- 高中政治统编版必修四哲学与文化
第1课时价值与价值观知识目标1．理解价值、人的价值和价值观的含义。
2．把握价值观及其导向作用。
3．明确社会主义核心价值观。
学科核心素养1．政治认同：认同人的价值在于创造价值；认同社会主义核心价值观；树立强烈的爱国情怀和国家意识，培养学生的奉献精神，增强民族自信心和自豪感，树立正确的价值观。
2．科学精神：引导学生将经济学上的价值与哲学上的价值、人的价值与物的价值进行对比分析和评价，使学生具有分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；联系现实分析价值观及其导向作用，深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，具有认识和选择正确价值观的能力，培养学生的科学精神。
3．公共参与：努力把社会主义核心价值观的要求变成日常的行为准则，积极培育和践行社会主义核心价值观。
重点人的价值；价值观及其导向作用；社会主义核心价值观。
难点人的价值；培育和践行社会主义核心价值观。
教师准备指导学生查阅有关人生价值的论述，搜集实现人生价值的典型案例，搜集整理我国航天英雄事迹。
精选素材，科学设置情境，精心制作课件。
学生准备查阅有关人生价值的论述，搜集实现人生价值的典型案例，搜集整理我国航天英雄事迹。
情景导入导入一一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。
价值观有正确与错误之分，价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出的选择也不同。
我们应该树立什么样的人生价值观呢？导入二歌曲欣赏：《社会主义核心价值观之歌》。
价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。
本节课让我们一起探究价值与价值观。
精彩课堂总议题：让社会主义核心价值观内化于心、外化于行子议题一：致敬英雄体会人的价值情景材料一景海鹏：四度飞天第一人。
2023年5月30日，神舟十六号载人飞船发射取得圆满成功。
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6.1价值与价值观教案
一、教学目标
1、识记价值和价值观的基本含义
2、价值观的导向作用
3、人的价值是什么
4、如何评价人的价值
二、教学重难点
重点：人的价值
难点：价值观的导向作用
三、教学过程
话题导入：
介绍《脱口秀大会》中选手李雪琴网红出身、北大学历、脱口秀的职业选择以及网络上对其价值和选择的争议，同是北大人钟芳蓉的选择也让很多人感到疑惑不解，北大人樊锦诗有着自己一辈子的选择和坚持，怎样理解价值和价值观，价值观有怎样的作用？导入本节课：价值与价值观
总议题：如何理解价值与价值观？
板块一：议题一，怎样算一个有价值的人？
播放视频：李雪琴脱口秀
互动：看了李雪琴的短视频，你有什么感受？
出示材料：李雪琴成为网红后，很多人来骂她“傻子”、“博眼球”……后来她的学历曝光后，大家骂得更凶了。
“原来你是在装傻子，太丢人了！”、“北大毕业当网红？你这不是浪费国家的栽培吗？”、“你不为国为民，跑去拍土味短视频？“。
李雪琴对此不以为然，她认为自己没别的本事，“念了北大就不能当废物吗？”
思考：李雪琴作为北大毕业生当脱口秀演员浪费了国家的栽培吗？她是废物吗？为什么，你怎么看？（鼓励学生发表个人看法，引导学生从不同角度分析李雪琴的价值）
与此同时，有很多人对她的价值给予了肯定。
出示材料：受到央视、中国青年报、作家史航、观众的褒奖。
分析：对社会和喜剧行业作出贡献、得到了大家的喜爱和肯定，实现了自我的满足。
（以材料分析的方式引出人的价值包括个人价值和社会价值，人既是价值的创造者，也是价值的享用者。
）
设疑：人的真正价值在于社会价值还是自我价值？
出示图片和材料，思考：这些人感受到做的事情有意义的共同点是什么？
——正经乐队说：“我若能让一颗心免于哀伤，那我便不虚此生。
”
——李雪琴说：“作为一个曾经的抑郁症患者，我知道痛苦的滋味，所以我
才更想把快乐带给你们。
”
——李佳琦说：“有一次我在淘宝上看到了一条评论，‘谢谢让我在60岁的时候遇到了李佳琦，我年轻的时候不能变美，但是我可以在自己60岁的时候涂上自己喜欢的口红。
’那一刻，我觉得，哇，我做这个还蛮有意义的。
”
(通过展示正经乐队、李佳琦、李雪琴三个人对自己价值的理解，使学生认识到人的价值主要在于对社会的贡献，引出评判人的价值的标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献；人的贡献是多方面的，可以是对某个人或者集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献；评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
）
举例：钟南山、张伯礼、张定宇的对社会的贡献和价值。
思考：人的价值和物的价值是一回事吗？
出示内容：哲学意义上的价值：客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
生活中举例说明物的价值。
区分物的价值和人的价值，物的价值单向需要与满足，人的价值双向需要与满足。
我们常常说我与你三观不合，价值观就是这三观的其中一观，什么是价值观呢？
板块二：议题二，什么是价值观？
网络作为一个自由、开放的地方，每天都在上演着不同观点的碰撞和交流。
最近有一个话题频频上热搜，藏族小伙丁真爆火，引起大量网友的广泛关注和喜爱，同时也展开了关于丁真未来发展方向的讨论。
材料：热搜“丁真该不该离开草原发展”，有的人认为他应该多出去看看外面的世界；有人建议他做网红；为家里创造好的生活，有网友认为他可以像李子柒一样拍生活视频，让大家了解藏族草原生活；还有人希望他做理塘县的形象大使，宣传旅游、带货，促进家乡发展；还有人觉得他应该继续养牛养马，过属于自己的生活......
讨论：面对爆红，你认为丁真应当怎样选择？（在互动中引导学生理解，网友对丁真未来发展的不同建议就是网友们的价值观，我们对丁真的评价是你我的价值观，丁真本人对人生的选择是丁真的价值观。
）
引出价值观的含义：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
板块三：议题三，价值观有什么样的作用？
1.材料：钟芳蓉高考676分选择考古专业,留守女孩专业选择引争议。
湖南省文科第四名。
由于她选择了北京大学的冷门专业考古，而备受关注。
有人说，这么好的成绩，应该选个将来待遇高的专业。
而钟芳蓉则说，我觉得我不需要很多钱。
视频：钟芳蓉的选择。
讨论：钟芳蓉的选择，你怎么看？如果是你，你怎么选？为什么大家对钟芳蓉的选择有不同的看法和认识？
(通过讨论引导学生明白价值观会影响人们对事物的认识和评价，价值观不同，对事物的认识和评价也就不同。
价值观影响人们的行为选择，钟芳蓉喜欢考古和历史，认为考古是有意义有价值的，因此作出了学考古的选择。
）→价值观作用1：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
2.材料：1938年出生的樊锦诗，毕业于北大考古专业，是敦煌研究院的第三任掌门人。
她成长于江南水乡，却在大西北守护莫高窟半个多世纪，被媒体称为“敦煌的女儿”。
她用20年开创了“数字敦煌”的项目，实现了30多个洞窟整窟高清图像全球共享，还主持编写了《敦煌石窟全集》。
视频：“敦煌的女儿”樊锦诗
思考：你觉得为什么樊锦诗会“舍半生给茫茫大漠？”
→价值观的作用2：价值观是人生的重要向导。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。
价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时，做出的选择也不同。
价值观作为一种社会意识，具有正确和错误之分，正确的价值观有正向的导向作用，而错误的价值观指导人作出错误的判断和选择。
3.总结：价值观导向作用原理及方法论
原理：
1.价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
2.价值观是人生的重要向导。
价值观影响人们的道路和生活方式的选择。
正确的价值观对个人和社会具有正确的导向作用，错误的价值观对个人和社会具有消极的导向作用，如拜金主义、享乐主义。
方法论：树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。
板块四：议题四，怎样理解社会主义核心价值观？
价值观不仅关系着个人发展、每个人的人生，十四亿人的价值观影响着整个国家和社会的发展、进步。
价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。
这也就是中国大力弘扬社会主义核心价值观的原因。
社会主义核心价值观：
国家层面：富强、民主、文明、和谐
社会层面：自由、平等、公正、法治
个人层面：爱国、敬业、诚信、友善
（看似只是十二个词语，其实对社会发展非常重要，举例抗疫，抗疫精神就是民众践行社会主义核心价值观的体现，取得重大战略成果，如果全社会都践行，社会更加和谐美好。
）
思考：怎样践行社会主义核心价值观？
①使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。
②使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫
③使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
广大青少年要勤学、修德、明辨、笃实（图片）
小结：。