立体几何体的截面及三视图

立体几何体的截面及三视图
立体几何体的截面及三视图

立体几何专题(部分内容)

一.圆柱的截面

用一个平面去截(分三种情形:①用与圆柱的底面平行的平面去截;②用与圆柱的底面垂直的平面去截;③用与圆柱的底面不垂直的平面去截.),观察图1,很容易得出它们分别是:圆、长方形、椭圆.

图1

二.圆锥的截面

用一个平面去截一个圆锥体,圆、三角形、椭圆.

图2

三.球的截面

用一个平面去截一个球体

图3

四.三棱锥的截面

请同学们尝试用一个平面去截一个三棱锥,试判断所截得的平面图形是什么?观察图4

图4

五.正方体的截面(需补充两面截图)

补充:三视图或投影经典考题

公式:

空间几何体的表面积

棱柱、棱锥的表面积:各个面面积之和

圆柱的表面积 :2

22S rl r ππ=+ 圆锥的表面积:2S

rl r ππ=+

圆台的表面积:22

S rl r Rl R ππππ=+++

球的表面积:24S

R π=

扇形的面积公式2211

=36022

n R S lr r πα==扇形(其中l 表示弧长,r 表示半径,α表示弧度) 空间几何体的体积 柱体的体积 :V

S h =?底

锥体的体积 :1

3

V S h =

?底 台体的体积 : 1

)3

V S S S S h =+

+?下

下上上( 球体的体积:

34

3

V R π=

空间几何体的三视图和直观图:正俯长相等、正侧高相同、俯侧宽一样

正视图:光线从几何体的前面向后面正投影,得到的投影图。

侧视图:光线从几何体的左边向右边正投影,得到的投影图。

俯视图:光线从几何体的上面向右边正投影,得到的投影图。

1、线线平行的判断:

(1)、平行于同一直线的两直线平行。

(3)、如果一条直线和一个平面平行,经过这条直线的平面和这个平面相交,那么这条直线和交线平行。(6)、如果两个平行平面同时和第三个平面相交,那么它们的交线平行。

(12)、垂直于同一平面的两直线平行。

2、线线垂直的判断:

(7)、在平面内的一条直线,如果和这个平面的一条斜线的射影垂直,那么它也和这条斜线垂直。(8)、在平面内的一条直线,如果和这个平面的一条斜线垂直,那么它和这条斜线的射影垂直。(10)、若一直线垂直于一平面,这条直线垂直于平面内所有直线。

补充:一条直线和两条平行直线中的一条垂直,也必垂直平行线中的另一条。

3、线面平行的判断:

(2)、如果平面外的一条直线和平面内的一条直线平行,那么这条直线和这个平面平行。

(5)、两个平面平行,其中一个平面内的直线必平行于另一个平面。

判定定理:

性质定理:

4、线面垂直的判断:

⑼如果一直线和平面内的两相交直线垂直,这条直线就垂直于这个平面。

⑾如果两条平行线中的一条垂直于一个平面,那么另一条也垂直于这个平面。

⒁一直线垂直于两个平行平面中的一个平面,它也垂直于另一个平面。

⒃如果两个平面垂直,那么在—个平面内垂直于交线的直线必垂直于另—个平面。

判定定理:

性质定理:

(1)若直线垂直于平面,则它垂直于平面内任意一条直线。即:

(2)垂直于同一平面的两直线平行。 即: ★判断或证明线面垂直的方法 ⑴ 利用定义,用反证法证明。 ⑵ 利用判定定理证明。

⑶ 一条直线垂直于平面而平行于另一条直线,则另一条直线也垂直与平面。 ⑷ 一条直线垂直于两平行平面中的一个,则也垂直于另一个。

⑸ 如果两平面垂直,在一平面内有一直线垂直于两平面交线,则该直线垂直于另一平面。 ★1.5 三垂线定理及其逆定理

⑴ 斜线定理:从平面外一点向这个平面所引的所有线段中, 斜线相等则射影相等,斜线越长则射影越长,垂线段最短。 如图:

⑵ 三垂线定理及其逆定理

已知PO ⊥α,斜线PA 在平面α内的射影为OA ,a 是平面 α内的一条直线。

① 三垂线定理:若a ⊥OA ,则a ⊥PA 。即垂直射影则垂直斜线。 ② 三垂线定理逆定理:若a ⊥PA ,则a ⊥OA 。即垂直斜线则垂直射影。 ⑶ 三垂线定理及其逆定理的主要应用 ① 证明异面直线垂直; ② 作出和证明二面角的平面角; ③ 作点到线的垂线段。 5、面面平行的判断:

⑷一个平面内的两条相交直线分别平行于另一个平面,这两个平面平行。 ⒀垂直于同一条直线的两个平面平行。 6、面面垂直的判断:

⒂一个平面经过另一个平面的垂线,这两个平面互相垂直。 判定定理: 性质定理:

⑴ 若两面垂直,则这两个平面的二面角的平面角为90°; (2)

图2-7 斜线定理

图2-8 三垂线定理

(3)(4)

☆三垂线定理(及逆定理):

PA AO PO ⊥面,为在内射影,面,则αααa ? a OA a PO a PO a AO ⊥⊥;⊥⊥??

☆线面垂直:

a b a c b c b c O a ⊥,⊥,,,⊥?=?αα ☆面面垂直:

a a ⊥面,面⊥αββα??

面⊥面,,,⊥⊥αβαβαβ =??l l a a a

☆a b a b ⊥面,⊥面∥αα? 面⊥,面⊥∥αβαβa a ?

☆三类角的定义及求法

(1)异面直线所成的角θ,0°<θ≤90° (2)直线与平面所成的角θ,0°≤θ≤90° θαα=时,∥或0b o

b ?

()二面角:二面角的平面角,30180αβθθ--<≤l o o

(三垂线定理法:A ∈α作或证AB ⊥β于B ,作BO ⊥棱于O ,连AO ,则AO ⊥棱l ,∴∠AOB 为所求。) 三类角的求法:

①找出或作出有关的角。

②证明其符合定义,并指出所求作的角。 ③计算大小(解直角三角形,或用余弦定理)。

☆如图,正四棱柱ABCD —A 1B 1C 1D 1中对角线BD 1=8,BD 1与侧面B 1BCC 1所成的为30°。 ①求BD 1和底面ABCD 所成的角的正弦值; ②求异面直线BD 1和AD 所成的角; ③求二面角C 1—BD 1—B 1的角正弦值。

α a P

O a

O α b c

α a

l

β

a b

α

D 1 C 1 A 1 B 1 H G

D C

A B

(①;②;③)arcsin

arcsin 346063

o ☆点与点,点与线,点与面,线与线,线与面,面与面间距离。

将空间距离转化为两点的距离,构造三角形,解三角形求线段的长(如:三垂线定理法,或者用等积转化法)。

如:正方形ABCD —A 1B 1C 1D 1中,棱长为a ,则:

(1)点C 到面AB 1C 1的距离为______________;

(2)点B 到面ACB 1的距离为_______________;

(3)直线A 1D 1到面AB 1C 1的距离为_________;

(4)面AB 1C 与面A 1DC 1的距离为___________;

(5)点B 到直线A 1C 1的距离为______________。

☆正棱锥的计算集中在四个直角三角形中:

Rt SOB Rt SOE Rt BOE Rt SBE ????,,和 它们各包含哪些元素? S C h C h 正棱锥侧·(——底面周长,为斜高)=1

2

'' V 锥底面积×高=

1

3

☆()球心和截面圆心的连线垂直于截面122r R d =

-

(2)球面上两点的距离是经过这两点的大圆的劣弧长。为此,要找球心角! (3)如图,θ为纬度角,它是线面成角;α为经度角,它是面面成角。 (),球球444

3

2

3S R V R ==

ππ (5)球内接长方体的对角线是球的直径。

正四面体的外接球半径R 与内切球半径r 之比为R :r =3:1。

D C

A

B

D 1 C 1

A 1

B 1

常见几何体的体积和表面积公式及三视图

常见几何体的体积和表面积公式及三视图 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

常见几何体的体积和表面积公式及三视图谨记常见几何体的三视图特点:一般情况下,(1)视图中有两个是矩形的几何体是柱体;(2)视图中有两个是三角形的几何体是锥体;(3)视图有两个是梯形的几何体是台体;(4)视图中有两个是圆的几何体是球. (2016年全国II高考)下图是由圆柱与圆锥组合而成的几何体的三视图,则该几何体的表面积为(2016年山东高考)有一个半球和四棱锥组成的几何体,其三视图如图所示,则该几何体的体积为 【2011全国新课标,理6】在一个几何体的三视图中,正视图和俯视图如下图所示,则相应的侧视图可以为( )【2017浙江,3】某几何体的三视图如图所示(单位:cm),则该几何体的体积(单位:cm3)是 【2013课标全国Ⅰ,理8】某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为(2016年浙江高考)某几何体的三视图如图所示(单位:cm),则该几何体的表面积是 cm2,体积是 cm3. (2016年全国I高考)如图,某几何体的三视图是三个半径相等的圆及每个圆中两条互相垂直的半径.若该几何体的体积是 28π3,则它的表面积是 【2017山东,理13】由一个长方体和两个1 4 圆柱体构成的几何体的三视图如右图,则该 几何体的体积为 . 【2014课标Ⅰ,理12】如图,网格纸上小正方形的边长为1,粗实线画出的是某多面体的三视图,则该多面体的各条棱中,最长的棱的长度为()【2017北京,理7】某四棱锥的三视图如图所示,则该四棱锥的最长棱的长度为 【2017课标1,理7】某多面体的三视图如图所示,其中正视图和左视图都由正方形和等腰直角三角形组成,正方形的边长为2,俯视图为等腰直角三角形.该多面体的各个面中有若干个是梯形,这些梯形的面积之和为【2017课标II,理4】如图,网格纸上小正方形的边长为1,粗实线画出的是某几何体的三视图,该几何体由一平面将一圆柱截去一部分所得,则该几何体的体积为()

空间几何体的三视图及答案

空间几何体的三视图 一、选择题 1. 2.一个几何体的三视图及部分数据如图所示,正视图、侧视图和俯视图都是等腰直角三角形,则该几何体的体积为() A.1 6 B. 1 3 C. 2 3 D.1 3.一个空间几何体的三视图如图所示,其中正视图和侧视图都是半径为1的圆,则这个几何体的表面积为() A.π3B.π4C.π5D.π6

4.已知某几何体的三视图如图所示,三视图是边长为1的等腰直角三角形和边长为1的正方形,则该几何体的体积为( ) (A ) 1 6 (B ) 13 (C ) 12 (D ) 23 5.某三棱锥的正视图和俯视图如图所示,则其左视图面积为( ) (A) 6 (B) 2 9 (C) 3 (D) 2 3 6.某三棱锥的三视图如图所示, 则该三棱锥的各个面中,最大的面积是( ) A .1 C D

7.某几何体的三视图如下图所示,则该几何体的体积为( ) A .12 B .24 C .30 D .48 8. 60 的菱形,俯视图为正方形,那么这个几何体的表面积为( ) A. 8 D. 4 9. 俯视图 左视图 正视图 32 4 5

10.已知某锥体的正视图和侧视图如图所示,,则该锥体的俯视图可以是() 二、填空题 11.若某几何体的三视图如右图所示,则此几何体的体积是______. . 12.

第15题图 俯视图 13、某几何体的三视图如图所示,则此几何体的对应直观图中PAB 的面积为__________.

答案与解析 1.【答案】A 【命题立意】本题考查的知识点是三视图和几何体的表面积. 【解析】由三视图可知,该几何体的形状如图,它是底面为正方形,各个侧面均 为直角三角形的四棱锥,用去的铁皮的面积即该棱锥的表面积,其底面边长为 10,故底面面积为10×10=100 与底面垂直的两个侧面是全等的直角,两直角连年长度分别为10,20,故它们 的面积皆为100 另两个侧面也是全等的直角三角形,两直角边中一边是底面正方形的边长10,另一边可在 与底面垂直的直角三角形中求得,其长为=,故此两侧面的面积皆为 S=2. 故选A. 2.【答案】B 【命题立意】本题考查的知识点是由三视图求体积,其中根据三视图判断出几何体的形状,分析出几何体的几何特征,进而求出底面面积,高是解答本题的关键. 【解析】由三视图判断几何体为三棱锥,如图:由已知中侧视图是一个等腰直角三角形,宽为1,∴棱锥的高H=1;底面△的高也为1,又由俯视图为等腰直角三角形,且底面斜边长 为2,∴底面面积S=1 2 ×2×1=1,则几何体的体积V= 1 3 ×1×1= 1 3 . 3.【答案】B 【命题立意】考查三视图,考查空间想象能力,容易题.

《简单几何体的三视图》说课稿

《简单几何体的三视图》说课稿 大家好!今天我说课的题目是《简单几何体三视图》,所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节.本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的. 根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教法学法、教学设计、板书设计这四个方面加以说明. 一、教材分析 (1)内容分析 初中时学生已对三视图有了一些认识,所以在本节课在对三视图的定义进行简单的复习回顾后,着手于基本几何体的画法,并从中引出绘制三视图应注意的问题.随后定位于简单组合体,分别给出了什么是组合体及简单组合体三视图的画法实例,并在此过程中再强调绘制三视图应注意的问题. (2)教学目标 1、知知识与技能目标:理解三视图的投影规律,能画出简单组合体的三视图; 2、过程与方法目标:学生亲身实践,动手作图,体会三视图的作用; 3、情感、态度与价值观目标:培养学生自主探究与合作学习的学习方式,激发学生应用数学的热情. (3)重点与难点 1、重点:简单组合体的三视图画法; 2、难点:三视图的画法规则,虚线、实线的使用. 二、教法、学法 (1)教法:由基本几何体三视图的画法入手,由简至繁、循序渐进,逐步让学生掌握简单组合体的三视图的画法,以三维动画模拟实物演示,激发学生学习兴趣,突破教学重难点. (2)学法:学生在教师营造的“可探索”环境里,积极参与,通过自己的观察、想象、思考、实践,主动发现规律、获得知识,体验成功. 三、教学过程 (1)教学导入 从房子模型、飞机这些较为复杂的几何体的视图欣赏入手,激发学生画组合体三视图的兴趣,随后引入课题并复习回顾三视图的定义及画法规则. (2)简单几何体的三视图的画法 1、例1画长、宽、高分别为5、3、4的长方体的三视图. 思考问题:是否可以任画三个长方形作为它的三视图? 引导学生分组讨论,适时总结归纳出三视图的画法规则——长对正,高齐平,宽相等. 2、练习1:分别画出球、圆柱、圆锥、正三菱柱的三视图. 这些练习的设置是为了让学生进一步熟练基本几何体的三视图的画法,从而为后面简单组合体三视图的画法奠定基础.

常见几何体的体积和表面积公式及三视图

常见几何体的体积和表面积公式及三视图

谨记常见几何体的三视图特点:一般情况下,(1)视图中有两个是矩形的几何体是柱体;(2)视图中有两个是三角形的几何体是锥体;(3)视图有两个是梯形的几何体是台体;(4)视图中有两个是圆的几何体是球.

积为(

】如图,网格纸上小正方形的 2016年全国III高考)如图,网格纸上小正方 形的边长为1,粗实现画出的是某多面体的三视 图,则该多面体的表面积为 三视图还原几何体方法:(1)理解“正俯一样长,正侧一样高,侧俯一样宽”;(2)画一个长方体,找准三视图中的点和边在长方体中的对应位置,在长方体中排除掉没有对应的顶点;(3)把剩下的顶点用线连起来,注意线的虚实;(4)结合三视图进行检验.(此法适用于棱锥、棱柱的三视图还原,可看作是由长方体拼接或切割而成).若三视图中有半圆和圆的,要联想到圆柱、圆锥、圆台和球.

【2017课标3,理8】已知圆柱的高为1,它的两个底面的圆周在直径为2的同一个球的球面上,则该圆柱的体积为__________. 【2015高考山东,理7】在梯形ABCD 中,2 ABC π ∠= ,//,222AD BC BC AD AB === .将 梯形ABCD 绕AD 所在的直线旋转一周而形成的曲面所围成的几何体的体积为__________. 【2014高考陕西版理第5题】已知底面边长为1的正四棱柱的各顶点均在同一个球面上,则该球的体积为___________. 【2016高考新课标3理数】在封闭的直三棱柱111ABC A B C -内有一个体积为V 的球,若AB BC ⊥, 6AB =,8BC =,13AA =,则V 的最大值是____________.

空间几何体的三视图与直观图 测试题

必修2 第一章 空间几何体的三视图与直观图 制卷:王小凤学生姓名 一.选择题本大题共12小题,每小题5分,共60分. 1.(2012湖南)某几何体的正视图和侧视图均如图1所示,则该几何体的俯视图不可能是() 2.在斜二测画法的规则下,下列结论正确的是() A.角的水平放置的直观图不一定是角 B.相等的角在直观图中仍然相等 C.相等的线段在直观图中仍然相等 D.若两条线段平行,且相等,则在直观图中对应的两条线段仍然平行且相等 3.(2012福建)一个几何体的三视图形状都相同,大小均相等,那么这个几何体不可以是()A.球B.三棱锥C.正方体D.圆柱 4.一梯形的直观图是一个如图所示的等腰梯形,且该梯形面积为2,则原梯形的面积为() A.2 B. 2 C.2 2 D.4 5.(2013江西)一几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为( ) A.200+9π B.200+18π C.140+9π D.140+18π6.(2012广东)某几何体的三视图如图所示,它的体积为() (第7题) (第6题) A.12πB.45πC.57πD.81π 7.(2012湖北)已知某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为() A. 8π 3 B.3πC. 10π 3 D.6π8.(2011北京)某四棱锥的三视图如图所示,该四棱锥的表面积是()A.32 B.16+162C.48 D.16+322 (第8题)(第9题) 9.(2011陕西)某几何体的三视图如图所示,则它的体积是() A. 2 8 3 π -B.8 3 π -C.82π -D. 2 3 π 5 5 6 5 5 5 6 5 正视图侧视图 俯视图 俯视图 侧视图 2 正视图 4 2 4 2 1

1.2.1空间几何体的三视图

1. 2.1空间几何体的三视图 【教学目标】 1、理解三视图的含义,能画出简单几何体的三视图,掌握画法规则. 2、能根据三视图,运用空间想象能力,识别并说出它所表示的空间图形. 【教学重难点】 教学重点:画出简单组合体的三视图 教学难点:识别三视图所表示的空间几何体 【教学过程】 (一)情景导入 “横看成岭侧看成峰”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。 在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图),你能画出空间几何体的三视图吗? (二)展示目标 这也是我们今天要学习的主要内容: 1理解三视图的含义,能画出简单几何体的三视图,掌握画法规则. 2.能根据三视图,运用空间想象能力,识别并说出它所表示的空间图形. (三)检查预习 1.空间几何体的三视图是指正视图、侧视图、俯视图。 2.三视图的排列规则是俯视图放在正视图的下方,长度与正视图一样,侧视图放在正视图右边,宽度与俯视图的宽度一样。 3.三视图的正视图、俯视图、侧视图分别是从前、右、上观察同一个几何体,画出的空间几何体的图形。 4.三视图对于认识空间几何体有何作用?你有何体会? 略 (四)合作探究 1.讲台上放球、长方体实物,要求学生画出它们的三视图,教师巡视,学生画完后可交流结果并讨论; 2.教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图 (1)画出球放在长方体上的三视图 (2)画出矿泉水瓶(实物放在桌面上)的三视图 学生画完后,可把自己的作品展示并与同学交流,总结自己的作图心得。 作三视图之前应当细心观察,认识了它的基本结构特征后,再动手作图。 (五)交流展示 略

【高中数学题型归纳】8.2空间几何体的直观图与三视图

第二节 空间几何体的直观图与三视图 考纲解读 1. 认识柱、锥、台、球及其简单组合体的机构特征, 并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构。 2.能画出简单空间图形(长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等及其及其简易组合)的三视图, 能识别三视图, 能所表示的立体模型, 并会用斜二测画法画出它们的直观图. 3.会用平行投影, 画出简单空间图形的三视图与直视图, 了解空间图形的不同表示形式. 4. 会画某些建筑物的三视图与直视图(在不影响图形特征的基础上, 尺寸、线条等不作严格要求). 命题趋势探究 高考中对本节内容的考查, 可以分为以下两类. (1)柱、锥、台、球的定义和相关性质是基础, 以它们为载体考查线线、线面、面面间的关系是中点。 (2)三视图为新课标新增内容, 所以高考会加大对其考查的粒度. 在高考中,主要考查三视图和直观图, 特别是通过三视图确定原几何体的相关量. 多以选择填空题为主,也不排除通过三视图来还原几何体的直观图的解答题, 侧重于考查考生对基础知识的掌握以及应用所学知识解决问题的能力. 知识精讲 一、空间几何体的直观图 1.斜二测画法 斜二测画法的主要步骤如下: (1)建立直角坐标系. 在已知水平放置的平面图形中取互相垂直的,Ox Oy ,建立直角坐标系. (2)画出斜坐标系. 在画直观图的纸上(平面上)画出对应图形. 在已知图形平行于x 轴的线段, 在 直观图中画成平行于'','',O x O y 使'''45x O y ∠= (或135), 它们确定的平面表示水平平面. (3)画出对应图形. 在已知图形平行于x 轴的线段, 在直观图中画成平行于'x 轴的线段, 且长度保 持不变; 在已知图形平行于y 轴的线段, 在直观图中画成平行于'y 轴, 且长度变为原来的一般. 可简化为 “横不变, 纵减半”. (4)擦去辅助线. 图画好后, 要擦去'x 轴、'y 轴及为画图添加的辅助线(虚线). 被挡住的棱画虚 线. 注: 4. 2.平行投影与中心投影 平行投影的投影线是互相平行的, 中心投影的投影线相交于一点. 二、空间几何体的三视图 1.三视图的概念 将几何体由前至后、由左至右、由上至下分别作正投影得到的三个投影图依次叫做该几何体的正(主)视图、左(侧)视图、俯视图, 统称三视图. 它们依次反应了几何体的高度与长度、高度与宽度、长度与宽度. 2.作、看三视图的三原则 (1)位置原则:

高一数学《空间几何体的三视图》教案

《空间几何体的三视图》教案 【课题】空间几何体的三视图 【教材】人教版(A版)普通高中课程标准试验教科书——数学必修(2) 【授课教师】民乐一中邵天平 【教学目标】 ◆知识与技能 (1)了解两种投影方法,中心投影与平行投影. (2) 掌握三视图的画法规则,能画出简单空间几何体的三视图,能由三视图还原成实物图。 ◆过程与方法 通过直观感知,操作确认,提高学生的空间想象能力、几何直观能力,培养学生的应用意识。 ◆情感态度与价值观 欣赏空间图形反映的数学美,培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。 【教学重点】画出空间几何体的三视图。 【教学难点】识别三视图所表示的空间几何体。 【教学方法】问题探索和启发引导式相结合 【教具准备】多媒体教学设备 【教学过程】 (一)创设情境,引入新课 活动1.(多媒体播放手影表演图片,组织学生欣赏) 1.导入:同学们在感受这些形象逼真的图形时,是否思考一下,这些图形是怎样形成的呢?它们形成的原理又是什么呢?这就是我们本节课所要探讨的第一个问题——中心投影和平行投影.

【设计意图】引入生活情境,激发学生的学习欲望,自然导入新课,同时又弘扬了中国传统文化,增强文化意识.活动2.多媒体播放演示中心投影和平行投影的相关知识.1.投影的概念 ①投影:由于光的照射,在不透明物体后面的屏幕上留下这个物体的影子,这种现象叫做投影.其中,光线叫做投影线,屏幕叫做投影面. ②中心投影:把光由一点向外散射形成的投影叫做中心投影. ③平行投影:把在一束平行光线照射下形成的投影称为平行投影.平行投影分为斜投影与正投影. 讲解原则:配以多媒体动画,让学生思考,抽象或概括出相应定义,教师加以修正. 【设计意图】通过动画演示投影的形成过程,使学生直观、生动地感悟,使抽象问题具体化,加速学生对概念的理解.2.中心投影和平行投影的区别和用途 中心投影的投影线交于一点,形成的投影图能非常逼真地反映原来的物体,主要运用于绘画领域.平行投影的投影线相互平行,形成的投影图则能比较精确地反映原来物体的形状和特征.因此更多应用于工程制图或技术图样. 活动3.直观感知形成概念--三视图 ①欣赏图片; 图片说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,这就是本节课我们要探讨的第二个问题--空间几何体的三视图. ②欣赏飞机、轿车的三视图图片; 【设计意图】引入生活情境激发学生的学习欲望,自然引入

空间几何体的三视图经典例题

空间几何体的三视图经典例题

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一、教学目标 1. 巩固空间几何体的结构及其三视图和直观图 二、上课内容 1、回顾上节课内容 2、空间几何体的结构及其三视图和直观图知识点回顾 3、经典例题讲解 4、课堂练习 三、课后作业 见课后练习 一、上节课知识点回顾 1.奇偶性 1)定义:如果对于函数f(x)定义域内的任意x都有f(-x)=-f(x),则称f(x)为奇函数;如果对于函数f(x)定义域内的任意x都有f(-x)=f(x),则称f(x)为偶函数。 如果函数f(x)不具有上述性质,则f(x)不具有奇偶性.如果函数同时具有上述两条性质,则f(x)既是奇函数,又是偶函数。 2)利用定义判断函数奇偶性的格式步骤:

\o\ac(○,1) 首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称;○2确定f(-x)与f(x)的关系;○3作出相应结论: 若f(-x)=f(x) 或f(-x)-f(x) =0,则f(x)是偶函数;若f(-x)=-f(x)或f(-x)+f(x)= 0,则f(x)是奇函数 3)简单性质: ①图象的对称性质:一个函数是奇函数的充要条件是它的图象关于原点对称;一个函数是偶函数的充要条件是它的图象关于y轴对称; 2.单调性 1)定义:一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,?如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1,x2,当x1f(x2)),那么就说f(x)在区间D上是增函数(减函数); 2)如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函数,那么就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做y=f(x)的单调区间。 3)设复合函数y= f[g(x)],其中u=g(x) , A是y=f[g(x)]定义域的某个区间,B 是映射g:x→u=g(x) 的象集: ①若u=g(x) 在A上是增(或减)函数,y=f(u)在B上也是增(或减)函数,则函数y= f[g(x)]在A上是增函数; ②若u=g(x)在A上是增(或减)函数,而y=f(u)在B上是减(或增)函数,则函数y= f[g(x)]在A上是减函数。 4)判断函数单调性的方法步骤 利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤: 错误!任取x1,x ∈D,且x1<x2;错误!作差f(x1)-f(x2);错误!变形 2 (通常是因式分解和配方);

空间几何体的三视图教学设计

《空间几何体的三视图》教学设计 内容分析: 三视图是空间几何体的一种表示形式,是立体几何的基础之一。学好三视图为学习直观图奠定基础,同时有利于培养学生空间想象能力,几何直观能力,有利于培养学生学习立体几何的兴趣。 学情分析: (1)在义务教育阶段,学生已经初步接触了正方体,长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。但是对于三视图的概念还不清晰 (2)在初中,学生只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。 教学目标: ⒈知识与技能:能画出简单空间图形(长方体,球,圆柱,圆锥,棱柱等等简易组合)的三视图,能识上述三视图表示的立体模型,从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。 ⒉过程与方法:通过直观感知,操作确认,提高学生的空间想象能力、几何直观能力,培养学生的应用意识。 ⒊情感、态度与价值观:感受数学就在身边,提高学生的学习

立体几何的兴趣,培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。 教学重点:画出简单组合体的三视图. 教学难点:识别三视图所表示的空间几何体. 教学过程: 一、设景引题: 1、请大家读唐宋八大家之一的苏轼的 《题西林壁》 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 分析诗的意境:山还是那座山,景还是那片景。“横看成岭侧看成峰”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们必须从多角度观看物体。其实,在生活中,我们看一样东西是不是也有类似的体验,演示东风雪铁龙汽车的三视图,F6飞机的三视图,提出课题——空间几何体的三视图。 用苏轼的诗句的意境,让学生体会从不同的角度看同一物体视觉效果的不同,要比较真实反映出物体,我们必须从多角度观看物体。同时,也让数学课平添一份神奇,激发学生学习兴趣。 2、温故而知新:

《简单几何体的三视图》教案说课讲解

《简单几何体的三视 图》教案

《简单几何体的三视图》说课稿 大家好!今天我说课的题目是《简单几何体三视图》,所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节.本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的. 根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教法学法、教学设计、板书设计这四个方面加以说明. 一、教材分析 (1)内容分析 初中时学生已对三视图有了一些认识,所以在本节课在对三视图的定义进行简单的复习回顾后,着手于基本几何体的画法,并从中引出绘制三视图应注意的问题.随后定位于简单组合体,分别给出了什么是组合体及简单组合体三视图的画法实例,并在此过程中再强调绘制三视图应注意的问题. (2)教学目标 1、知知识与技能目标:理解三视图的投影规律,能画出简单组合体的三视图; 2、过程与方法目标:学生亲身实践,动手作图,体会三视图的作用; 3、情感、态度与价值观目标:培养学生自主探究与合作学习的学习方式,激发学生应用数学的热情. (3)重点与难点 1、重点:简单组合体的三视图画法; 2、难点:三视图的画法规则,虚线、实线的使用. 二、教法、学法 (1)教法:由基本几何体三视图的画法入手,由简至繁、循序渐进,逐步让学生掌握简单组合体的三视图的画法,以三维动画模拟实物演示,激发学生学习兴趣,突破教学重难点. (2)学法:学生在教师营造的“可探索”环境里,积极参与,通过自己的观察、想象、思考、实践,主动发现规律、获得知识,体验成功. 三、教学过程 (1)教学导入 从房子模型、飞机这些较为复杂的几何体的视图欣赏入手,激发学生画组合体三视图的兴趣,随后引入课题并复习回顾三视图的定义及画法规则. (2)简单几何体的三视图的画法 1、例1画长、宽、高分别为5、3、4的长方体的三视图. 思考问题:是否可以任画三个长方形作为它的三视图? 引导学生分组讨论,适时总结归纳出三视图的画法规则——长对正,高齐平,宽相等. 2、练习1:分别画出球、圆柱、圆锥、正三菱柱的三视图. 这些练习的设置是为了让学生进一步熟练基本几何体的三视图的画法,从而为后面简单组合体三视图的画法奠定基础. 3、例2画出以下一个圆台正放和倒放时的三视图.

空间几何体的三视图和直观图教学设计

空间几何体的三视图和直观图(第一课时) 木井中学陈文杰 、教材的地位和作用 本节课是“空间几何体的三视图和直观图”的第一课时,主要内容是投影和三视图,这 部分知识是立体几何的基础之一,一方面它是对上一节空间几何体结构特征的再一次强化,画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图, 是建立空间概念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。另外,三视图部分也是新课程高考的重要内容之一,常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积设置在选择或填空中。同时,三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用,同时也为学生进入高一层学府学习有很大的帮助。所以在人们的日常生活中有着重要意义。 、教学目标 1)知识与技能:能画出简单空间图形(长方体,球,圆柱,圆锥,棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上述三视图表示的立体模型,从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。 (2)过程与方法:通过直观感知,操作确认,提高学生的空间想象能力、几何直观能力,培养学生的应用意识。 3)情感、态度与价值观:让感受数学就在身边,提高学生学习立体几何的兴趣,培养学生 相互交流、相互合作的精神。 三、设计思路 本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图,再由三视图想象立体图形的复杂过程。直观感知操作确认是新课程几何课堂的一个突出特点,也是这节课的设计思路。通 过大量的多媒体直观,实物直观使学生获得了对三视图的感性认识,通过学生的观察思考,动手实践,操作练习,实现认知从感性认识上升为理性认识。培养学生的空间想象能力,几何直观能力为学习立体几何打下基础。 教学的重点、难点 一)重点:画出空间几何体及简单组合体的三视图,体会在作三视图时应遵循的“长对正、高平齐、宽相等”的原则。 二)难点:识别三视图所表示的空间几何体,即:将三视图还原为直观图。 四、学生现实分析 本节首先简单介绍了中心投影和平行投影,中心投影和平行投影是日常生活中最常见的 两种投影形式,学生具有这方面的直接经验和基础。投影和三视图虽为高中新增内容,但学 生在初中有一定基础,在七年级上册“从不同方向看”的基础上给出了三视图的概念。到了九年级下册则是在介绍了投影后,用投影的方法给出了三视图的概念,这一概念已基本接近 了高中的三视图定义,只是在名字上略有差异。初中叫做主视图、左视图、俯视图。进入高中后特别是再次学习和认识了柱、锥、台等几何体的概念后,学生在空间想象能力方面有了 一定的提高,所以,给出了正视图、侧视图、俯视图的概念。这些概念的变化也说明了学生年龄特点和思维差异五、教学方法 1)教学方法及教学手段 针对本节课知识是由抽象到具体再到抽象、空间思维难度较大的特点,我采用的教法是直观教学法、

浙教版数学九年级下册《简单几何体的三视图》随堂练习2.docx

《简单几何体的三视图》随堂练习2 ◆基础训练 1.下面是一些立体图形的三视图(如图),请在括号内填上立体图形的名称. 2.如图4-3-26,下列图形都是几何体的平面展开图,你能说出这些几何体的名称吗? 3.如图,从不同方向看下面左图中的物体,右图中三个平面图形分别是从哪个方向看到的? 4.一天,小明的爸爸送给小明一个礼物,小明打开包装后画出它的主视图和俯视图如图所示.根据小明画的视图,你猜小明的爸爸送给小明的礼物是() A.钢笔 B.生日蛋糕 C.光盘 D.一套衣服 5.一个几何体的主视图和左视图如图所示,它是什么几何体?请你补画出这个几何体的俯视图.

6.一个物体的三视图如图所示,试举例说明物体的形状. 7.已知一个几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为多少? 8.已知几何体的主视图和俯视图如图所示. (1)画出该几何体的左视图; (2)该几何体是几面体?它有多少条棱?多少个顶点? (3)该几何体的表面有哪些你熟悉的平面图形? ◆提高训练 9.小刚的桌上放着两个物品,它的三视图如图所示,你知道这两个物品是什么吗? 10.一个由几个相同的小立方体搭成的几何体的俯视图如图所示,方格里的数字表示该位置的小立方体的个数,请你画出这个几何体的主视图和左视图.

11.如图所示,下列三视图所表示的几何体存在吗?如果存在,请你说出相应的几何体的名称. 12.由若干个相同的小立方体搭成的一个几何体的主视图和俯视图如图所示,俯视图的方格中的字母和数字表示该位置上小立方体的个数,求x,y的值. 13.马小虎准备制作一个封闭的正方体盒子,他先用5?个大小一样的正方形制成如图所示的拼接图形(实线部分),经折叠后发现还少一个面,请你在下图中的每个图形上再接一个正方形,?使新拼接成的图形经过折叠能成为一个封闭的正方体盒子.(注:添加的正方形用阴影表示) 14.由几个小立方体叠成的几何体的主视图和左视图如图,求组成几何体的小立方体个数的最大值与最小值. ◆拓展训练 15.已知一个木头模型的三视图如图所示,与实际尺寸的比例为1:50.(1)请画出这个模型的立体图形(尺寸按三视图); (2)从三视图中量出尺寸,并换算成实际尺寸,标注在立体图形上; (3)制作这个模型的木料密度为360kg/m3,则这个模型的质量是多少kg?如要漆这个模型,每千克油漆可以漆1m2,则需要多少油漆?

空间几何体的三视图

空间几何体的三视图 一、教学目标 1知识与技能:了解中心投影与平行投影;能画出简单几何体的三视图;能识别三视图所表示的空间几何体。 2过程与方法:通过学生自己的亲身实践,动手作图来完成“观察、思考”栏目中提出的问题。 3情感态度与价值观:培养学生空间想象能力和动手实践能力,激发学习兴趣。 二、教学重点、难点 重点:画出简单组合体的三视图 难点:识别三视图所表示的空间几何体 三、学法与教学用具 1.学法:观察、动手实践、讨论、类比 2.教学用具:多媒体课件、实物模型 四、教学基本流程 1. 教学中心投影与平行投影: ①投影法的提出:物体在光线的照射下,就会在地面或墙壁上产生影子。人们 将这种自然现象加以的抽象,总结其中的规律,提出了投影的方法。 ②中心投影:光由一点向外散射形成的投影。其投影的大小随物体与投影中心 间距离的变化而变化,所以其投影不能反映物体的实形. ③平行投影:在一束平行光线照射下形成的投影. 分正投影、斜投影. →讨论:点、线、三角形在平行投影后的结果. (二)给出三视图的定义 1、从几何体的前面向后面正投影,得到的投影图称为几何体的正视图(主 视图)。 2、从几何体的左面向右面正投影,得到的投影图称为几何体的侧视图(左 视图)。 3、从几何体的上面向下面正投影,得到的投影图称为几何体的俯视图。(三)基本几何体的三视图 1、球的三视图

2、圆柱的三视图 3、圆锥的三视图 (四)通过多媒体课件展示长方体的三视图,并给出三视图之间的投影规律。虽然在画三视图时取消了投影轴和投影间的连线,但三视图间的投影规律和相对位置关系仍应保持。三视图的位置关系为:俯视图在主视图的、左视图在主视图的。按照这种位置配置视图时,国家标准规定一律不标注视图的名称。对应上图还可以看出: 主视图反映了物体上下、左右的位置关系,即反映了物体的高度和长度; 俯视图反映了物体左右、前后的位置关系,即反映了物体 的; 左视图反映了物体上下、前后的位置关系,即反映了物体的

空间几何体及三视图精选习题

空间几何体及三视图 【重要知识】 柱、锥、球、台的重要公式: 1、柱 (1)棱柱:=棱柱V (其中S 为底面面积,h 为高) 特殊的棱柱,如长方体:=长方体V ,=表S 【注】长方体的长、宽、高分别为c b a ,, 正方体:=正方体V , =表S 【注】正方体的棱长为a (2)圆柱:①=圆柱V (其中r 是底面半径,h 为高) ②=表S (其中r 是底面半径,l 是母线长) ③=侧S (其中r 是底面半径,l 是母线长) 2、锥 (1)棱锥:=棱锥V (其中S 为底面面积,h 为高) (2)圆锥:①=圆锥V (其中r 是底面半径,h 为高) ②=表S (其中r 是底面半径,l 是母线长) ③=侧S (其中r 是底面半径,l 是母线长) 3、球: ①=球V (其中R 是球的半径) ②=表S (其中R 是球的半径) 4、台:=台体V (其中21S S 、分别为台体上、下底面积,h 为高)

【重要题型】 1、如图,一个简单空间几何体的三视图其主视图与侧视图都是边长为2的正三角形,俯视图轮廓为正方形,则此几何体的体积是( ) A .32 B .12 C .43 D . 2、一个几何体的三视图如右图,其中主视图和左视图都是边长为2的正三角形,那么这个几何体的表面积为( ) A . 1 2 π B . π C .π3 D .π5 3、如图所示,一个空间几何体的主视图和俯视图都是边长为1的正方形,侧视图是一个直径为1的圆,那么这个几何体的 表面积为( ) A .π4 B .π3 C .π2 D .π2 3 4、某型号儿童蛋糕上半部分是半球,下半部分是圆锥, 三视图如图,则该型号蛋糕的表面积=S ( ) A .π115 B .π110 C .π105 D .π100 3 3 4 主视图 侧视图 俯视图 俯视图 正视图 5 12 10 侧视图 ?

2018年高考数学常见题型解法归纳反馈训练第50讲通过三视图找几何体原图的方法

第50讲通过三视图找几何体原图的方法 【知识要点】 一、三视图是观测者从不同位置观察同一个几何体,画出的空间几何体的图形. 它具体包括正视图(又叫主视图,从几何体的正前方观察几何体画出的轮廓线,只能反映物体的高度和长度)、侧视图(又叫左视图,从几何体的正左方观察几何体画出的轮廓线,只能反映物体的高度和宽度)和俯视图(从几何体的正上方观察几何体画出的轮廓线,只能反映物体的长度和宽度). 二、三视图的画法规则 (1)在画三视图时,重叠的线只画一条,能看见的轮廓线用实线表示,不能看见的轮廓线要画成虚线;尺寸线要用细实线标出;d表示直径,R表示半径;单位不注明,则按mm记. (2)基本原则:“正俯一样长,俯侧一样宽,正侧一样高”即:长对正、宽相等、高平齐. (3)三视图的排放顺序:先画主视图,再将左视图放在主视图的水平右边,最后将俯视图画在主视图的正下面. 三、通过三视图找几何体原图的方法有三种:直接法、拼凑法和模型法. 【方法讲评】 【例1】某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积是()

A. 3 6 a π B. 3 3 a π C. 3 2 3 a π D.3a π 【点评】本题比较容易通过三视图得到几何体的原图,所以直接找到原图解答即可. 【反馈检测1】【2017课标II,理4】如图,网格纸上小正方形的边长为1,粗实线画出的是某几何体的三视图,该几何体由一平面将一圆柱截去一部分所得,则该几何体的体积为() A. 90π B.63π C.42π D.36π 方法二拼凑法

使用情景三视图比较简单容易找到原图. 解题步骤 第一步:画出正视图,第二步:平移俯视图到恰当的位置(长对正,高平齐),使它和正视 图在一起,第三步:把侧视图顺时针旋转0 90再平移到恰当的位置(高平齐,宽相等),使它和正视图、俯视图在一起,第四步:调整它们的位置,找到顶点,找到原图 . 【例2】【2017北京,文6】某三棱锥的三视图如图所示,则该三棱锥的体积为( ) A. 60 B.30 C.20 D.10 【点评】(1)利用拼凑法找原图时,关键是第四步,结合三视图从那些顶点里找到原几何体的顶点. 这需要有空间观察力和分析能力. (2)本题如果熟练,也可以直接画原图. 【反馈检测2】【2017北京,理7】某四棱锥的三视图如图所示,则该四棱锥的最长棱的长度为()

空间几何体的三视图经典例题

一、教学目标 1. 巩固空间几何体的结构及其三视图和直观图 二、上课内容 1、回顾上节课内容 2、空间几何体的结构及其三视图和直观图知识点回顾 3、经典例题讲解 4、课堂练习 三、课后作业 见课后练习 一、上节课知识点回顾 1.奇偶性 1)定义:如果对于函数f(x)定义域内的任意x都有f(-x)=-f(x),则称f(x)为奇函数;如果对于函数f(x)定义域内的任意x都有f(-x)=f(x),则称f(x)为偶函数。 如果函数f(x)不具有上述性质,则f(x)不具有奇偶性.如果函数同时具有上述两条性质,则f(x)既是奇函数,又是偶函数。 2)利用定义判断函数奇偶性的格式步骤:

○1首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称;○2确定f(-x)与f(x)的关系;○3作出相应结论: 若f(-x) = f(x) 或f(-x)-f(x) = 0,则f(x)是偶函数;若f(-x) =-f(x) 或f(-x)+f(x) = 0,则f(x)是奇函数 3)简单性质: ①图象的对称性质:一个函数是奇函数的充要条件是它的图象关于原点对称;一个函数是偶函数的充要条件是它的图象关于y轴对称; 2.单调性 1)定义:一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D 内的任意两个自变量x1,x2,当x1f(x2)),那么就说f(x)在区间D上是增函数(减函数); 2)如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函数,那么就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做y=f(x)的单调区间。 3)设复合函数y= f[g(x)],其中u=g(x) , A是y= f[g(x)]定义域的某个区间,B是映射 g : x→u=g(x) 的象集: ①若u=g(x) 在A上是增(或减)函数,y= f(u)在B上也是增(或减)函数,则函数y= f[g(x)]在A上是增函数; ②若u=g(x)在A上是增(或减)函数,而y=f(u)在B上是减(或增)函数,则函数y= f[g(x)]在A上是减函数。 4)判断函数单调性的方法步骤 利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤: ○1任取x1,x2∈D,且x1

不同视角下几种常见几何体三视图初探

不同视角下几种常见几何体三视图初探 江西省乐平中学 许敏:戴婧 摘要:正方体是大家学习立体几何时接触最早最多的几何体,以正方体为载体可以构建出如正三棱锥、正四面体、正八面体等常见几何体。对正方体的三视图进行系统的研究有利于大家更好的学习掌握立体几何知识.特别是分析比较不同摆放方式的正方体的三视图,能更好的引导学生对几何体进行多角度、深层次的思考。 关键词:三视图正方体正三棱锥正四面体正八面体摆放“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”对同一物体不同视角观察其具有不同形态的美,多姿多彩的世界能让我们感觉到大自然的美.而在数学王国里,我们从不同角度看物体产生的平面图形也是多种多样的,在这些图形中有三种视图(主视图、俯视图、左视图)对研究原几何体的结构有重要的作用.在这里,我们主要讨论不同方式摆放的正方体和以正方体为载体的正三棱锥、正四面体以及正八面体的三视图,愿大家能从中得到更多启迪. 一、正方体平放是几种几何体的三视图 1、正方体的三视图 棱长为a的正方体平放时,我们很容易得到它的三视图均为边长为a的正方形,三种视图是全等图形。如下: 2、以正方体为载体的正三棱锥的三视图 以棱长为a的正方体为载体,我们可以构造正三棱锥D ABC .不难发现它的三视图均为边长为a的等腰直角三角形.这三个图形也全等,但方向不同.如下:

3、以正方体为载体的正四面体的三视图 以棱长为a的正方体为载体,我们可以构造正四面体D ABC -.它的三种视图下的外部轮廓都是边长为a的正方形,且正四面体的四个顶点分别投影到正方形的四个顶点上.在正视图中顶点顺序为'''' A B D C 、、、,在左视图中顶点顺序为 '''' C B D A 、、、,在俯视图中顶点顺序为'''' A B C D 、、、.如下: 4、以正方体为载体的正八面体的三视图 以以棱长为a的正方体为载体,我们可以构造出正八面体E ABCD F --.它的 三种视图下的外部轮廓都是边长为 2 2 a的正方形,正视图中顶点D B 、投影成同 一点'(') D B落在正方形中心;左视图中顶点A C 、投影成一点'(') A C落在正方形中心;俯视图中E F 、投影成一点'(') E F落在正方形中心.如下: 二、正方体的体对角线垂直桌面摆放时几种几何体的三视图 改变正方体的摆放方式,得到的正方体、正三棱锥、正四面体以及正八面体的三视图又是什么图形呢?各视图还会全等吗?这里以正方体的体对角线垂直桌 F

《空间几何体的三视图》教案

《空间几何体的三视图》教案 教学目标 1、掌握画三视图的基本技能丰富学生的空间想象力 2、主要通过学生自己的亲身实践,动手作图,体会三视图的作用 3、提高学生空间想象力体会三视图的作用 教学重难点 重点:画出简单组合体的三视图 难点:识别三视图所表示的空间几何体 教学过程 一、创设情景 “横看成岭侧看成峰”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,这堂课我们主要学习空间几何体的三视图. 在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图),你能画出空间几何体的三视图吗? 二、实践动手作图 1.讲台上放球、长方体实物,要求学生画出它们的三视图,教师巡视,学生画完后可交流结果并讨论; 2.教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图 (1)画出球放在长方体上的三视图 (2)画出矿泉水瓶(实物放在桌面上)的三视图 学生画完后,可把自己的作品展示并与同学交流,总结自己的作图心得. 作三视图之前应当细心观察,认识了它的基本结构特征后,再动手作图. 3.三视图与几何体之间的相互转化. (1)投影出示图片(课本P12,图1.2-3) 请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么? (2)你能画出圆台的三视图吗? (3)三视图对于认识空间几何体有何作用?你有何体会? 教师巡视指导,解答学生在学习中遇到的困难,然后让学生发表对上述问题的看法. 4.请同学们画出1.2-4中其他物体表示的空间几何体的三视图,并与其他同学交流. 三、归纳小结 (1)光线从几何体的前面向后面正投影得到的投影图,叫做几何体的正视图; (2)光线从几何体的左面向右面正投影得到的投影图,叫做几何体的侧视图;

九年级数学下册第3章三视图与表面展开图3.2简单几何体的三视图3练习新版浙教版

3.2简单几何体的三视图(3) (见A本71页) A 练就好基础基础达标 1.如图所示是一个螺母的示意图,它的俯视图是( B) 第1题图 A. B.C. D. 2.xx·贵阳中考如图所示,水平的讲台上放置的圆柱形笔筒和正方体形粉笔盒,其俯视图是( D) 第2题图 A.B.C. D. 3.如图所示物体的左视图为( A) 第3题图A.B.C. D. 第4题图 4.如图是由相同小立方体搭的几何体的俯视图(小正方形中所标的数字表示在该位置上立方体的个数),则这个几何体的左视图是( C) A.B.C. D. 5.xx·鞍山中考如图所示几何体的左视图是( C)

第5题图 A.B. C. D. 第6题图 6.潍坊中考如图所示,几何体是由底面圆心在同一条直线上的三个圆柱构成的,其俯视图是( C) A.B.C. D. 7.按合适的位置放置,得到的主视图与左视图相同,而俯视图不同的两个几何体可能是答案不唯一,如圆锥和圆柱. 第8题图 8.在画如图所示的几何体的三视图时,我们可以把它看成__圆锥__和__圆柱__的组合体. 9.如图所示是一个直四棱柱及其主视图和俯视图(等腰梯形). (1)根据图中所给数据,可得俯视图(等腰梯形)的高为__4__. (2)在虚线框内画出其左视图,并标出各边的长. 第9题图 解:(1)如图(1),作AE⊥BC于点E,则BE=(8-2)÷2=3, ∴高AE=AB2-BE2=4.故答案为4. (2)如图(2)所示.

图(1) 图(2) 第9题答图 10.按比例1∶1作出如图所示几何体的三种视图. 第10题图 解:主视图、左视图、俯视图依次为: 第10题答图 B 更上一层楼能力提升 11.将一个长方体内部挖去一个圆柱(如图所示),它的主视图是( A) 第11题图A.B.C. D. 12.如图所示是某几何体的左视图和俯视图,根据图中所标的数据求得该几何体的体积为( B) 第12题图 A.236 πB.136 πC.132 πD.120 π 13.如图所示是一个组合几何体和它的两种视图. (1)在横线上填写出两种视图名称; 第13题图 (2)根据两种视图中的尺寸(单位: cm),计算这个组合几何体的表面积.(π取3.14,

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