人教部编版六年级下册语文第四单元第十课古诗三首第十课古诗三首第二课时
坚强不屈、不怕牺牲
“要留清白在人间”
抓住“清白”一词， 理解：这清白的是石灰的 什么？
无论千锤万凿 不管烈火焚身 即使粉身碎骨 我也要留清白在人间
此诗借吟石灰的锻炼过程， 表现了作者不避千难万险，勇于
自我牺牲，以保持忠诚清 白品格的可贵精神。
于谦，明代大臣。字廷益，钱塘（今浙 江杭州）人。永乐十九年进士。初任御史， 历官兵部尚书。正统十四年（1449年），明 英宗为瓦剌俘去，于谦拥立明景帝，击退瓦 剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。其诗多 以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。有 《于忠肃公集》。
石灰石只有经过千万次锤打才能从 深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧 当作很平常的一件事。
三出 丰品
第二课时
语文·人教版·六年级下
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
通石灰又有什么可以吟诵 呢？于来自又要借石灰来表 达怎样的胸怀呢？
“四时”是什么意思？
“四时”指的是一年四季， 这个词把春、夏、秋、冬 全都概括了。
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
石灰吟
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把 一身清白留在人世间。
“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉 身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从 这些词语中你觉得石灰由一块块 石头变成可以为人所用的石灰 历经了一段怎样的历程？
“若等闲”、“浑不怕”
从这两个词语中体会石灰对 这个磨难的态度和意志。
在所不惜，视若无睹
读到这，你的眼前 出现的是怎样的石灰形 象？
明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
《石灰吟》是明代政治家、文学家 于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言 志，采用象征手法，字面上是咏石灰， 实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人 高洁的理想。
全诗笔法凝炼，一气呵成，语言质 朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其 是作者那积极进取的人生态度和大无畏 的凛然正气更给人以启迪和激励。
“要留清白在人间”
抓住“清白”一词， 理解：这清白的是石灰的 什么？
无论千锤万凿 不管烈火焚身 即使粉身碎骨 我也要留清白在人间
此诗借吟石灰的锻炼过程， 表现了作者不避千难万险，勇于
自我牺牲，以保持忠诚清 白品格的可贵精神。
于谦，明代大臣。字廷益，钱塘（今浙 江杭州）人。永乐十九年进士。初任御史， 历官兵部尚书。正统十四年（1449年），明 英宗为瓦剌俘去，于谦拥立明景帝，击退瓦 剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。其诗多 以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。有 《于忠肃公集》。
石灰石只有经过千万次锤打才能从 深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧 当作很平常的一件事。
三出 丰品
第二课时
语文·人教版·六年级下
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
通石灰又有什么可以吟诵 呢？于来自又要借石灰来表 达怎样的胸怀呢？
“四时”是什么意思？
“四时”指的是一年四季， 这个词把春、夏、秋、冬 全都概括了。
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
石灰吟
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把 一身清白留在人世间。
“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉 身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从 这些词语中你觉得石灰由一块块 石头变成可以为人所用的石灰 历经了一段怎样的历程？
“若等闲”、“浑不怕”
从这两个词语中体会石灰对 这个磨难的态度和意志。
在所不惜，视若无睹
读到这，你的眼前 出现的是怎样的石灰形 象？
明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
《石灰吟》是明代政治家、文学家 于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言 志，采用象征手法，字面上是咏石灰， 实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人 高洁的理想。
全诗笔法凝炼，一气呵成，语言质 朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其 是作者那积极进取的人生态度和大无畏 的凛然正气更给人以启迪和激励。
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最新部编人教版六年级语文下册第十课《古诗三首》精品课件第二课时
三出 丰品
第二课时
语文·人教版·六年级下
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
通石灰又有什么可以吟诵 呢？
于谦又要借石灰来表 达怎样的胸怀呢？
再见！
坚强不屈、一词， 理解：这清白的是石灰的 什么？
无论千锤万凿 不管烈火焚身 即使粉身碎骨 我也要留清白在人间
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把 一身清白留在人世间。
“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉 身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从 这些词语中你觉得石灰由一块块 石头变成可以为人所用的石灰 历经了一段怎样的历程？
“若等闲”、“浑不怕”
从这两个词语中体会石灰对 这个磨难的态度和意志。
在所不惜，视若无睹
读到这，你的眼前 出现的是怎样的石灰形 象？
于谦，明代大臣。字廷益，钱塘（今浙 江杭州）人。永乐十九年进士。初任御史， 历官兵部尚书。正统十四年（1449年），明 英宗为瓦剌俘去，于谦拥立明景帝，击退瓦 剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。其诗多 以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。有 《于忠肃公集》。
石灰石只有经过千万次锤打才能从 深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧 当作很平常的一件事。
“四时”是什么意思？
“四时”指的是一年四季， 这个词把春、夏、秋、冬 全都概括了。
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
第二课时
语文·人教版·六年级下
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
通石灰又有什么可以吟诵 呢？
于谦又要借石灰来表 达怎样的胸怀呢？
再见！
坚强不屈、一词， 理解：这清白的是石灰的 什么？
无论千锤万凿 不管烈火焚身 即使粉身碎骨 我也要留清白在人间
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把 一身清白留在人世间。
“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉 身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从 这些词语中你觉得石灰由一块块 石头变成可以为人所用的石灰 历经了一段怎样的历程？
“若等闲”、“浑不怕”
从这两个词语中体会石灰对 这个磨难的态度和意志。
在所不惜，视若无睹
读到这，你的眼前 出现的是怎样的石灰形 象？
于谦，明代大臣。字廷益，钱塘（今浙 江杭州）人。永乐十九年进士。初任御史， 历官兵部尚书。正统十四年（1449年），明 英宗为瓦剌俘去，于谦拥立明景帝，击退瓦 剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。其诗多 以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。有 《于忠肃公集》。
石灰石只有经过千万次锤打才能从 深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧 当作很平常的一件事。
“四时”是什么意思？
“四时”指的是一年四季， 这个词把春、夏、秋、冬 全都概括了。
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT
下半部分要写平稳、 端正，“ ”不要 多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中， 每个字写两遍。
络络 锤锤 凿凿 焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样 的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月 牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹 戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被 人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩 石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北 风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
板书设计
10 古诗三首
《石灰吟》 石灰 不畏艰难、坚贞不屈
《竹 石》 竹子 刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者 于谦
朝代 明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官 清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州） 人，明代大臣、 军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百 姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。
部编人教版六年级下册语文 第10课 古诗三首《石灰吟》品读释疑课件第二课时
诗意：经受了成千上 万次的折磨和打击还 是那样坚韧挺拔，任 凭你刮东西南北风， 都不能把它吹倒。
课文整体感知
这首诗着力表现了竹子那顽强执着的 精神，是赞美竹石的咏物诗，也是一首题 画诗。
讨论交流：
这首诗是怎样托物言志的？
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭， 表现了作者坚定顽强的精神。
这是课后第3题哦！
朗读视频
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
【等闲】 【浑】 【清白】
试着把词语和意思连起来！ 全，全然。 指高尚的节操。 平常。
明诗意
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
不畏艰难 视死如归 以身报国 清白正直
主题感悟
《石灰吟》借咏石灰不怕磨难，清白在世的 形象，抒发诗人不畏艰险、不怕牺牲和坚守高洁 情操的决心。
部编人教版六年级下册语文 第10课 古诗三首《竹石》品读释疑课件第三 课时
科 目：语文
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
人教版 语文 六年级 下册
【咬】 【任】 【尔】
试着把词语和意思连起来！ 你。 这里指的是紧紧扎根在土里。 任凭。
明诗意
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬定”这两个动词，运用拟人的修 辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不 拔、顽强不屈的精神。
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中 要经历的痛苦
平常。
译文：石灰石只有经过千万次的锤打 才能从深山中被开采出来，它把烈火 的焚烧当作是平常的事。
部编版语文六年级下册第10课《 古诗三首》知识点+同步练习
统编语文六年级下册第10课《古诗三首》知识点+同步练习课文知识点我会写：络：络纱络丝络线脉络网络络绎锤：锤打锤子铁锤木锤千锤百炼凿：凿井开凿凿子圆凿凿壁偷光焚：焚香焚毁焚烧忧心如焚玩火自焚多音字：似：sì相似 shì似的当：dāng当前 dàng适当络：luò脉络 lào络子骨：gǔ骨头 gū骨碌形近字：络（网络）洛（洛阳）锤（锤子）捶（捶打）焚（焚烧）婪（贪婪）问题归纳：1、《马诗》这首诗是怎样借物抒情的？《马诗》借马渴望带上金笼头，驰骋千里，抒发自己希望有一个广阔空间，施展抱负，报效国家。
2、《石灰吟》这首诗是怎样借物抒情的？《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠，不怕牺牲、坚守高洁之心。
3、这首诗是怎样借物抒情的？《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
课后习题答案：二、借助注释,说说下面诗句的意思。
◇何当金络脑，快走踏清秋。
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢?(2)即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
(2)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》马诗[唐]李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
【精选】部编版六年级下册语文第10课《古诗三首(马诗、石灰吟、竹石)》基础知识+课文讲解
3、这首诗是怎样借物抒情的？
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
五、课后习题答案
二、借助注释,说说下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？
（2）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
（3）千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
②“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
*源自网络
四、注解
①等闲：平常。
②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
五、鉴赏
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
五、课后习题答案
二、借助注释,说说下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？
（2）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
（3）千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
②“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
*源自网络
四、注解
①等闲：平常。
②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
五、鉴赏
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
部编版小学语文六年级下册 第10课 古诗三首(课件)
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写了边塞战场的景 色。用雪比喻沙，以钩比喻月，显示了战场的清冷悲凉，含蓄地 表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。
何当金络脑， 快走踏清秋。
“何当“，表达出一种遥遥无期的意 味。既含无限期盼，又寓无尽无奈。
属贵重鞍具，象征马受主人重视， 寄托了诗人自己渴望能像这马儿一 样被人重用、一展抱负、保家卫国 的雄心壮志。
写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立 青山的翠竹形象一下子展现在人面前
赞美之情顿出 突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
“任”写出了竹姿态之豪迈， “尔”透出对东西南北风的蔑视。
竹子
破岩中、千磨万击、东西南北风
托物言志
——不放松、立根还坚劲
突
“志”与“物”要有相似点
出
天我们来学习这组诗中的第五首。
万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
讲授新知
走近作者 李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜 甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维齐名的唐代著 名诗人，有“诗鬼”之称。 主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太 守行》等。
字词识读
yān
sì
luò
燕山 似 金络脑
初读古诗
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
设问
这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有 机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、 重用，建功立业的雄心壮志。
金络脑 马
托物言志
诗人
施展抱负
纵横大漠，快走踏清秋
突
“志”与“物”要有相似点
出
主
旨
部编版六年级下册语文第10课《古诗三首竹石》课件(共26张PPT)
课后习题
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表 达的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人想要驰 骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达 了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品行于 人间的追求；《竹石》表达了诗人历经人生 的磨难艰险而更加坚定操守的志向。
课后习题
三首诗都是在托物言志，即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。此时的 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更奇妙，更富有感染力。
课后习题
默写指点：在默写《竹石》的时候，要 注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指 的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别 注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
课后习题
借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
课后习题
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
古诗解读
“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态
千磨万击还坚劲，坚韧，强劲。
任尔东西南北风。
任凭。 你。
写出竹子无畏乐观的精神
诗意：哪怕遭受了成千上万次的折磨和打击，竹子依 然还是那样坚韧提拔。也不管刮的是东风西风，还是 南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。
课后习题
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语 调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二 句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感 觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢， 语调略低但不失沉稳坚定。
课后习题
背诵指点：背诵的时候，要在熟读、理 解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插 图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较 容易地背诵下来了。
最新人教部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》教学课件
不畏艰难、坚贞不 屈的高尚品质
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
部编版六年级下册第10课《古诗三首》教案
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》教案教学目标1.会写“络、锤”等4个字。
2.有感情地朗读、背诵这三首古诗,默写《竹石》。
3.借助注释,理解诗句的意思。
了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。
教学过程- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。
(唤起学生对马的兴趣。
)2.板书课题,交代作者信息。
3.导入新课。
马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。
今天,我们就来学习一首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:燕(yān)山月似钩金络脑3.指导书写课后方格中的字。
三、再读古诗,整体感知。
1.根据古诗前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考:这是一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。
(板书:沙如雪月似钩)(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻月,即为比;从一个富有特征的景色写起,以引出抒情,也就是兴。
短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。
)2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。
思考这是一匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。
这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。
(板书:金络脑踏清秋)这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。
)这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”一词可以看出来。
“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。
)这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。
)四、交流探讨,感受深义。
1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片,展示古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。
2.学到这儿,老师不禁要问一个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次