创新发展驱动下英语专业的翻译教学
创新发展驱动下英语专业的翻译教学
作者：冷锦英
来源：《校园英语·下旬》2018年第02期
在新时代高校改革的背景下，应用型大学的英语专业的翻译教学需要从国家和社会实际需求的层面、从地方对外宣传的角度，实现英语专业的特色办学、翻译教学的应用型的转变。
应用型本科英语专业的翻译教学，由于其实用性，能积极主动地体现服务地方经济社会建设的功能，为地方对外交流、经济建设、地方文化产业等基层行业、企业直接提供服务，因此，创新式的翻译教学应呼时代发展的需要，积极探索。
将学生的翻译素养与职业技能训练有机结合是应用型大学英语专业翻译课程构建的基本理念，为翻译专业理论知识与社会实践的搭建一个有效的平台。
一、创新翻译教学的背景
根据国家教育部的“地方本科院校将逐步转变为从事现代职业教育的“应用型本科院校”指导精神，地方高校的英语类专业也需相应地进行转型，以学生的应用能力培养为核心，追求理论知识与实践能力的结合，更注重实践、职业能力的培养、学以致用目标的实现，更关注地方经济发展需求，力求教学与之接轨。
在转型发展中，地方高校要在全国优化教育资源配置、提高教育的质量的同时，体现地方高校的专业效率和创新性，贴近学生的发展需求，做到既满足学生发展的需要，又满足地方社会企业发展的需求。
翻译课程是英语专业的必修课程，也是英语人才培养的重要环节之一。
创新式的翻译教学，要体现课程与区域社会需求和经济产业发展趋势相吻合，与学校类型、办学定位、专业发展目标一致，体现应用型高校英语专业的地方特色和发展。
传统的高校英语翻译教学中，教学管理层制定培养目标，教师负责教学计划、教学方法和手段，造成了教师学得、掌握得比学生透彻，学生在理论和技能修养上不够；学生出了课堂和校园的环境，不能举一反三，令用人单位和学校都尴尬的是，大部分毕业生无法正确使用英语，无法单独承担翻译文本和为企业担任翻译等工作。
因此，高校翻译教学的改革，尤其是地方应用型院校，应改变脱离当地经济文化、发展实际需求、闭门造车的状态，着重培养应用型人才，开发与地方文化和经济发展紧密结合、与地方特色文化和产业紧密结合、与学生实践实训等创新创业相结合的教学模式，创建全新的英语翻译课程。
二、创新式的翻译教学
应用型院校英语专业需要乘着高校改革的东风，借力发展具有地方特色的翻译课堂，将地方社会经济、历史和文化融入到英语教学中，借助现代大数据等网络技术和平台，拓宽学生的
翻译视野，通过与当地的龙头企业的单位合作，在实践中锻炼学生的翻译能力和翻译素养，实现地方高校英语翻译人才培养的本地化策略。
根据国内外的翻译教育改革经验，本文提出以下建议：
首先，改革应用型英语专业的翻译课程设置，根据应用型大学的人才培养的目标和办学定位，突破一本教材的固定模式，在非文学的应用文本翻译教学内容的基本上，大量关注地方经济社会、政治、文化等对外交流信息，并引入常规教学。
将地方传统文化融入翻译教学非常必要。
徐瑞（2014）认为，国际交流的不断发展，高校培养学生中国传统文化翻译能力的重要性日益凸显，提出培养学生的文化翻译能力。
翻译课堂可以根据文本的功能进行分类：政论类、经济类、旅游类、文化类等方向，通过讨论原文，翻译或者重译文本。
其次，翻译教学方式的改变，要求学生参与课堂教学，参与译文的生成与讨论。
通过小组讨论、案例分析等方法，使学生充分参与翻译教学过程，发掘地方历史和发展的现状，学会采用不同的翻译策略；通过实践应用翻译理论，培养学生的思辨能力，不盲从现有的翻译，不放弃翻译的改进，锻炼学生独立地完成具体的翻译工作，从而培养学生的职业素养。
再者，翻译教学的实践。
翻译实践教学主要涉及到两个层面，一是创造机会使学生到地方企业单位实践。
学生将在理论学习的基础上，从“象牙塔”中走出来，到生活中体验翻译的实际操作，并不断地总结和发现学习中的盲区，提高和补充课堂教学。
翻译教育的实践改革的第二点体现在翻译课堂的评价环节，翻译课程的评价将邀请该企业或领域中专业人士的指导、参加点评学生的翻译“作业”，除了学术上教师专业学习的评价，还有学生实践中，“专业人士”对学生实践的反馈和评估。
从而进一步完善地方经济文化融入翻译课堂，使学生在课堂和实践中，有了双保险的评价，为发展成为社会和国家急需的“人才”铺设基础。
三、结论
综上所述，在高校改革过程中，教育资源集中整合，地方应用型高校尤其要突出办学特色和与地方经济社会发展相结合的特点，英语专业如何结合应用型地方高校的自身特点，培养出实用性的应用型翻译人才？因此，对于创新型英语翻译教学，一方面将从教学内容入手，整理地方经济、历史、文化等具有地方特色对外交流的材料，突出以非文学作品为主体的翻译教学内容，满足地方经济发的需要，突出教学内容的生活化、地方化和实用性。
其次，在翻译教学课堂中，多种教学手段的混合运用，通过任务型教学法、小组合作等多种教学形式，要求学生自主积极参与到课堂教学，真正实现学生的英语思辨能力和翻译能力。
在高校转型时期，英语专业翻译课堂结合地方特色，突显专业的应用性的探索，虽然会面临诸多困难，但是推动翻译课程教学改革，完善应用型翻译人才的培养模式，坚持服务地方的办学宗旨、适应市场需求的专业导向和校企合作协同育人的人才培养模式，应用型本科英语类专业就一定能闯出一条广阔的发展之路。
参考文献：
[1]忻竞.应用型本科院校英语专业翻译课程建设研究[J].课程教育研究.
【作者简介】冷锦英，辽东学院外国语学院。
翻译学科专业建设的翻译研究三转向
Vol. 36, No. 1Mar. 2021第36卷第1期2021年3月邢台学院学报JOURNAL OF XINGTAI UNIVERSITY翻译学科专业建设的翻译研老三椿向赵涛(河南工程学院外语学院，河南郑州451191)摘 要：翻译学科是我国高校外语学科中与语言服务行业接轨最紧密的学科，承担着应用型人才培养的重任。
对比全球翻译学科发展现状，我国在翻译专业建设方面还有很大的改进空间。
世界范围内翻译研究的历史性转向关系到翻译学科的专业建设和未来发展，因此应当基于翻译人才的社会需求和高校翻译学科建设的内在规律探讨翻译学科的研究三转向，即翻译理论研究的文化转向、翻译人才培养的实践转向以及翻译教学的过程转向，翻译研究三转向实现理论研究、 实践研究和教学行为研究转向相结合，为翻译学科建设做好良好的奠基环节和顶层设计，从而推动新时期翻译专业建设， 满足国家对应用型人才的需求，彰显翻译专业建设的内在规律。
关键词：翻译学科；翻译研究；转向；专业建设中图分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：1672-4658(2021)01-0146-07翻译学科在我国起步较晚，但是发展速度较 快。
最初在21世纪初期，翻译开始作为一门独立 学科出现在外国语大学和综合高校中，部分外语院校首先设置了翻译学研究生和博士学位。
2006 年教育部首次批复准许设立高校本科翻译专业,从而形成了翻译学科的本科生、硕士生和博士生的完整教学体系和立体化翻译人才培养，为翻译 学科的初步发展奠定基础。
当今世界呈现出政治 多极化、经济全球化、文化多元化的发展趋势。
国与国之间的交流与合作越来越密切，对翻译的 需求也越来越大，使得翻译和翻译研究受到各国 学术界前所未有的重视。
近十年来，翻译研究取 得了巨大的成就，翻译学也从一门培养外语技能 的教学课程发展到完整的专业化培养体系。
这表明翻译学研究作为一门独立的学科正逐步走向成熟。
翻译学科的特点在于受到时代变化的影响明显，学科的发展布点和社会翻译现实变化，以及 各类企业对翻译人才的高学历要求，促使高校应 当结合社会经济发展需求和翻译学科建设规律转变翻译学科研究，摸索出翻译专业性建设的历史 原因和现实作用，并从理论和实践两个角度，探讨翻译研究三转向对翻译学科建设的积极意义。
区域性高校翻译教学改革与创新探究-以”输出驱动假设”为视角的探索
的理解 ，使输入转 化为真正 的吸人 ，但这些 理论 都有 一定
的局 限性 ，不 符 合 我 国 的语 言 教 学 体 系 。 （ ） 输 出驱动 假 设 一 文 秋 芳教 授 （ ０８ 提 出 了 “ 出 驱 动 假 设 ”（ ｕｐｔ ２ｏ ） 输 ｏ ｔｕ
一
Ｋ 舾ｈｎ ｒ ｅ 著名 的语言习得理论 “ 输入假设 ”认为 ：语言
习得 实 现 的 条 件 是 学 习 者 能 够 理 解 的语 言 输 入 ；语 言 输 人
包含稍高于其 现有语言能力的语言项 目，即著名 的 “ ＋１ ｉ ” 学说 ；语言输 出并不是语言习得 中的必要环节 。对 此 ｓ ａ ｗｉ ｎ （ ９５ １９ ）提出 “ 输出假设 ” ，认为输 出除 了能 提高语言使用 的流利度外 ，还具有注意／ 发、假设检 验和元语言反思 功 触 能。学 习者在语 言输 出过程 中 ，不断地验证 和修 正对输 入
该假设与 ｓ ｎ的输 出假 设相 比有 所不 同：针 对 的学
习群体不 同，输 出驱动假设 只针对 中高水平 的学 习者 ，不 适合 初学者或 低水平 的学 习者 ，而 Ｓ ａｎ输 出假 设 不 区分 ｗｉ 学习群体 ；使用 的学习环境 不 同，输 出驱动假设 只 限于正
式 的 外语 课 堂 教 学 ；对 输 出 的 界 定 不 同 ，输 出 驱 动 假 设 认
—
ｄｉ ｎｈ ｐｔ ｓ ） ｒ ｅ ｙｏ ｅｉ 。该假设包 括三个子假设 ：第 一 ，从心 ｖ ｈ ｓ
议 ，没有 达成共识 ，更没有形成具有指导意义 的教学文件 ；
理语言学角度 ，认 为输 出比输 人对外语 能力 发展 的驱动力 更大 。没有输 出驱动 的学 习过 程 ，即便 有 高质 量 的输 入 ， 其 习得效率也有 限。第 二 ，从职场英语 需要 出发 ，提 出培 养学生的说 、写、译表达性 技能 比培养 听、说、读接 受性
翻译专业课程体系改革与教学实践研究
翻译专业课程体系改革与教学实践研究随着全球化的发展和经济的日益深入的交流，翻译专业的需求日益增长。
为了培养更多优秀的翻译人才，翻译专业课程体系的改革与教学实践研究变得尤为重要。
本文将探讨翻译专业课程体系改革的背景和意义，并介绍当前教学实践研究的一些可行方法。
一、背景和意义翻译专业课程体系改革的背景可以从两个方面来考虑。
首先，全球经济一体化驱动了翻译专业的发展。
随着国际交流的加强和全球市场的对接，公司和组织对于翻译人才的需求不断增加。
为了培养具备国际视野和专业翻译技能的人才，翻译专业的课程体系需要与国际标准接轨，更加符合市场需求。
其次，翻译技术的快速发展也要求课程体系进行改革。
随着机器翻译和人工智能技术的不断进步，传统的翻译工作逐渐被自动化所取代。
因此，翻译专业的课程体系需要更加注重培养跨文化沟通和人工智能翻译等前沿领域的专业能力。
翻译专业课程体系改革的意义在于提高教育质量和满足市场需求。
通过将课程体系与国际标准接轨，可以提高翻译专业人才的素质和竞争力。
同时，新的课程改革也能够更好地满足市场对于翻译人才的需求，为学生提供更广泛的就业机会。
二、教学实践研究方法在研究翻译专业课程体系改革的同时，教学实践也是一个不可忽视的方面。
下面将介绍一些可行的教学实践研究方法。
1.案例分析通过案例分析的方法，可以使学生更好地了解实际翻译中的问题和挑战。
教师可以选择一些实际的翻译案例，如商务翻译、科技翻译等，引导学生分析翻译过程中的困难和解决方案。
通过分析案例，学生能够加深对于翻译专业知识的理解，并培养解决实际问题的能力。
2.实践项目实践项目是一种将理论知识应用于实际情境的方法。
通过给学生分配实际翻译项目，如参与翻译一部分剧本、翻译实际文件等，可以让学生亲身体验翻译的过程和挑战。
学生在实践中不仅能够提高翻译实际操作的技能，还能与客户和团队成员合作，培养团队合作和沟通能力。
3.合作学习合作学习是一种促进学生积极参与和互动的教学方法。
以校企合作为契机改进英语专业翻译教学探究
口 赵小 红 陈维 维
湖北理工学院外国语 学院
【 摘 要 】近 年 来 ， 英 语 专 业 翻 译 教 学 的 问题 日益 突 显 ， 主 要表 现 在 教 学 目标 、教 学 内容 和 教 学方 法 三 个 方 面 ， 其 结 果
是 毕 业 生 的 翻 译 能 力 远 不 能 满 足 社 会 对 翻 译 人 才 的 需 求 。 校 企 合 作 是 现 代 高校 办 学 的重 要 支 撑 ， 可 在 一定 程 度 上 解 决 高 校 教 学 和 人 才 培 养 问 题 。 企 业 和 高校 共 建 外语 及 翻 译 实 践 教 学 实 验 室 ， 以任 务 驱 动 型 教 学平 台 、实 训 与 自主 学 习平
参考 译 文 ： 昨夜我听见他鼾声如雷 。
翻译能力亟待提 高，也反 映了翻译教学 的～些问题 。
和 引进 。巨大的人才 缺 口说 明英语人才 的培养 与社会 需 求 存在 严重 的错位 和脱 节 。高校 作为 人才培 养 的摇篮 ， 应该主动 适应 市场变化 ，积极转变观念 ，调整培养 目标， 缩小 与市场需求之间的差距 ，增强毕业生 的就业竞争力， 使培 养 出的人才更好地 服务于社会 （ 冯 晓凌， ２ ０ １ ２ ） 。本 从学 生翻译 中的错误和 翻译能力现 状来看 ，高校英
通过创建不同的项目组合模式和流程让学生在校期间就能体验如何在纯商业模式下进行翻译实践提高学生解决问题的能力加强学生在软件辅助翻译学习中对翻译流程的理解使学生掌握应用计算机辅助翻译软件进行翻译的技能为社会培养既胜任外语翻译工作又懂信息化应用的复合型翻译人32建立实训与自主学习平台针对高校师生比例失衡学生缺乏足够指导教材和课后练习内容有限学生得不到足够的锻炼以及学生难以做到学以致用等现实问题企业建立实训与自主学习平台通过实训素材和项目流程管理系统进行真实项目的前期演练和实际操作
大学英语翻译课程教学中存在的问题及对策
2019年40期总第480期ENGLISH ON CAMPUS读、听力、口语、翻译等课程。
同时，由于课时紧，时间不充裕，教师也为确保精读等其他英语教学的开展，往往压缩了语法教学的课时，削减语法教学内容。
除非只有当学生提出相关语法问题或者课本中出现语法知识时，教师才顺带讲授，没有规定的授课时数安排给教师进行详细且系统地讲解和解答。
3.教学方式创新不足。
大学英语语法教学主要还是以传统语法教学模式为主，辅以交际语法教学模式。
以教师为中心，学习材料比较单一，教师举例讲解语法规则，学生通过练习记忆规则。
传统语法教学仍是强调语法知识的输入，积累，注重各种语法条目的形式规则，生硬地把语法与语境分开，导致学生对于语法知识的了解抽象化，较难应用语法知识开展实际部分，达到语言输出的目的。
有些教师还采用传统教学模式的同时，也会辅以部分语法教学模式，强调以学生为中心，以学法为目的，注意语义；以语境学习为前提。
但是，由于语法知识的特殊性，以及学生们的基础参差不齐，在实际开展教学的时候往往会遇到不少问题。
所以虽然教师们也在改革语法教学的方式，也做了一定的创新，但是仍然没有找到适合语法教学更好地模式。
4.缺乏符合学生实际情况的教材。
目前，大学英语语法教材种类繁多，价格不等，导致教师和学生在选择语法教材的时候往往会有所迷惑。
学生在选择教材的时候，依靠教材的名气以及购买人数来决定。
这样的教材，内容可能有趣，包装也精美，但是对语法的讲解可能泛泛而谈，即使配备的相应的练习，练习讲解也不够详细。
而教师在选择语法教材的时候往往注重知识的结构性和系统性。
这样的教材虽然讲解很细致且系统，但是对于学生来说也许在接受和理解的时候具有难度。
所以，购买的教材可能不适合本校学生的实际情况。
因此，缺乏适合本校学生实际情况的语法教材，也成为教师和学生学习语法瓶颈之一。
5.语法环境缺乏。
由于缺乏中文习得的语言环境，仅凭有限的课堂教学环境，能让学生在课后进行实际操练的语言环境比较缺乏。
衔接、引领、驱动——“三进”教材融入英语专业课程路径探索——以“理解当代中国”《英语读写教程》为例
衔接、引领、驱动——“三进”教材融入英语专业课程路径探索——以“理解当代中国”《英语读写教程》为例摘要：本论文的研究重点是将“理解当代中国”《英语读写教程》中涵盖的语言、价值、能力成体系地层级递进融入到英语专业现有的多门课程中去，厘清各阶段内容之间的逻辑关系并进行有效衔接。
关键词：有序衔接；有机融入To Connect, Lead and Motivate — Exploration of the Measures to Integrate the Textbooks of Introducing Xi Jinping Thoughts on Socialism with Chinese Characteristics into English-Major Courses—Based on the Use of Understanding Contemporary China A Reading and Writing CourseBAO Hai-chun DING Yi（Zhuhai College of Science and Technology, Zhuhai 519041, China）Abstract: The research focus of the present paper is to integrate the language, values and skills in Understanding Contemporary China A Reading and Writing Course into English-major courses systematically, to sort out the logical relationship between stages and to carry out effective teaching.Key words: Orderly connection; Organic integration一、现状分析十八大召开以来，国内高校思想政治理论课教学持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”实践工作，其实施路径成为教师们的关注焦点。
基于建构主义的大学英语翻译教学模式改革路径
基于建构主义的大学英语翻译教学模式改革路径一、建构主义与翻译教学建构主义认为知识不是从外界输入到学习者的大脑中，而是通过学习者自身的积极参与进行建构的。
基于建构主义的翻译教学应该注重学生的参与性和主体性，通过学生自主构建知识和经验，促进他们的语言学习和翻译能力的提高。
在大学英语翻译教学中，可以通过创设情境、任务型教学等方式，引导学生在实际语境中进行翻译活动，从而提升他们的翻译能力和语言水平。
1. 创设真实情境在大学英语翻译教学中，可以通过模拟真实的语言情境，提供真实的翻译任务，让学生在实际语境中进行翻译活动。
可以让学生翻译真实的商务文件、新闻报道或广告文案，让他们感受到语言和文化的碰撞，从而促进他们的语言表达能力和跨文化交际能力。
2. 引导学生合作翻译基于建构主义的翻译教学应该注重学生之间的合作与交流，可以通过小组合作翻译的方式，让学生在合作中相互学习、相互促进。
学生可以在小组中相互讨论、交流翻译策略和方法，共同完成翻译任务，从而提高他们的语言表达能力和团队合作精神。
3. 提供反馈和指导在翻译教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现翻译中的问题和错误，并引导他们找到解决问题的方法和策略。
可以通过讨论课、作业批改等形式，及时给予学生建设性的反馈，让他们在实践中不断改进和提高。
5. 提倡自主学习基于建构主义的翻译教学应该注重学生的自主学习能力，引导学生主动参与翻译活动，培养他们的自主学习意识和能力。
可以通过布置开放性的翻译任务、鼓励学生进行自主研究和探讨等方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的终身学习能力。
三、教学策略和方法1. 任务型教学基于建构主义的翻译教学应该注重任务型教学，即以任务为主导，通过任务驱动学习，使学生在实际翻译情境中运用所学知识和技能进行翻译。
教师可以设计一系列的翻译任务，让学生在完成任务的过程中不断提高语言表达能力和翻译能力。
2. 多媒体教学基于建构主义的翻译教学应该注重多媒体教学，即通过多种多样的媒体手段来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
科技引领未来,创新驱动发展英语作文
科技引领未来,创新驱动发展英语作文In today's rapidly changing world, technology plays a pivotal role in shaping the future and driving progress. With the relentless advancement of science and innovation, new technologies are constantly emerging, revolutionizing industries, improving quality of life, and opening up new possibilities for human civilization.The power of technology to transform society is evident in various fields, from communication and transportation to healthcare and education. The internet has connected people across the globe, enabling instant communication and access to vast amounts of information. Smart devices, artificial intelligence, and automation have streamlined processes, increased efficiency, and enhanced productivity in industries worldwide.Innovation, fueled by technology, is the driving force behind economic growth and social development. Companies that embrace technological advancements and foster a culture of innovation are able to stay ahead of the curve and create new products and services that meet the evolving needs of consumers. This cycle of innovation and adaptation not only spurs economic progress but also leads to societalimprovements and a higher quality of life for people around the world.As we look to the future, it is clear that technology will continue to play a critical role in shaping our world. By harnessing the power of technology and fostering a spirit of innovation, we can create a brighter, more prosperous future for all.中文翻译：在当今飞速变化的世界中，技术在塑造未来和推动进步方面发挥着至关重要的作用。
高等农业院校英语专业翻译教学课程体系改革思路探析
高等农业院校英语专业翻译教学课程体系改革思路探析摘要：文章从翻译课程体系规划、翻译课程教学模式改革、以及改革中需要注意的问题等方面探讨了高等农业院校英语专业翻译教学课程体系改革的思路。
关键词：农业院校；翻译教学；课程体系改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1674-0432（2012）-11-0272-2进入21世纪以来，随着各高校翻译本科专业及翻译硕士专业学位点的建立，翻译课作为英语专业学生高年级阶段的核心课程及学生心目中期望值较高的课程备受英语教育界及广大一线教师的关注和重视，翻译教学改革如火如荼，取得了显著的成效。
但对起步晚、底子薄的高等农业院校的英语专业翻译课程而言，还普遍存在着课程设置特色不鲜明，忽视课程间的相互支撑、相互渗透，忽视学生的主体地位及其整体翻译能力的培养等问题。
因此，如何让农业院校的英语专业本科毕业生具有更强的市场竞争力，如何在翻译教学体系建设中突出自己的特色，成为高等农业院校英语专业教学改革的重中之重。
本文从翻译课程体系规划、翻译课程的教学模式改革以及改革中需要注意的问题等方面对高等农业院校英语专业翻译教学课程体系改革思路进行了理性的、尝试性的探析。
1 翻译课程体系规划农业院校英语专业的学生多数来自农村与城镇，与其他以语言教学为专长的院校的英语专业学生相比语言基础相对较弱，学生的学习主动性、学习能力及学习习惯明显滞后，生源质量处于劣势。
翻译课程的目标定位，课程的内容设置必须适合高等农业院校英语专业学生的特点。
1.1 确立翻译基本技能训练与农业科技英语翻译相结合的课程目标定位根据教育部高等教育司2000年3月修订颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，21世纪的外语人才应该具有“扎实的基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质”的基本特征。
外语+专业的复合型人才决定了高校英语专业本科翻译教学既要重视语言基本技能训练，更要重视专业知识教学。
翻译课程建设要顺应时代对翻译人才的需求，应该以市场和社会对外语翻译人才的需求为导向，着力培养学生的翻译能力。
新时代背景下英语翻译教学的创新探析
372019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS新时代背景下英语翻译教学的创新探析文/杨丽亚【摘要】随着我国经济快速发展，国家对教育愈发重视，应试教育也正向素质教育逐渐转变，教育创新也显得尤为重要。
在这种新时代的背景下，翻译教学在高校英语教学中发挥着很大的作用，但英语翻译教学在大学英语教学中得不到重视，使英语的学习在国际的交流中得不到有效运用。
因此对于高校翻译教学面临的机遇与挑战，本文主要阐述了高校英语翻译教学的意义，对其存在的问题和现状进行分析，并探讨了提高英语翻译教学质量的应对策略。
【关键词】高校英语；翻译教学；创新【作者简介】杨丽亚(1982.01.15-)，女，汉族，山东郓城人，菏泽学院，本科，讲师，研究方向：大学英语教学。
翻译这门课程，就能成为一名翻译家类似的工作，其实不然。
即使成为一名翻译家，例如一个人在处理一些突发事件上，应变能力的培养也很重要。
新时代的迅猛发展，教师的教学也要顺应这个时代的发展，要培养创新型的复合型人才。
三、提倡英语翻译教学创新的应对策略1.创设一个愉悦和谐的语言学习氛围和环境，把呆板的被动接受变为主动的积极学习，师生之间多互动，做到教学相长，引导学生充分发挥学生的主体地位。
翻译教学除了课堂的理论学习之外，教师还应多创造英语学习的场景，模拟翻译，提倡经常口语练习，让理论知识在实践中得到应用。
学校也应该尽可能多的提供在社会上实践的机会，以便学生走向社会之后，能很快的社会大熔炉中得到锻炼和适应。
2.教师要创新教学方法，不断的培养英语翻译的兴趣，激发学生学习的潜能与智慧，要学生成为课堂的主角，教师进行辅助性教学。
在课堂教学过程中，学生要以练习为主，充分调动学生学习的积极主动性，让学生的主观能动性、个性得到充分的施展，学生的创造性得到展示。
例如教师可以多组织个人演讲、课外情景演练活动、小组竞赛等进行学习的考核，进而提高学生英语翻译能力。
3.目前高校英语翻译教学内容已经与时代脱轨，要改革不适应社会需要的教学内容，让学生最大限度、高质量的掌握英语翻译的技巧，理论与实践相结合，提高教学内容的实用性，在实践中提升学生英语翻译的能力。