开展技能竞赛对中职教育的意义
关于中职技能竞赛作用浅析
关于中职技能竞赛作用浅析中职技能竞赛是针对中等职业学校学生的一项具有特色的活动，旨在通过比赛选拔技术过硬、综合素质较高的学生，提高中职教育培养质量，推动学生全面发展。
下面将对中职技能竞赛的作用进行浅析。
首先，中职技能竞赛对提高学生职业技能水平具有重要意义。
比赛内容紧密贴合社会需求，注重实战操作能力，能够培养学生的技能技术。
通过与其他学校同学的比拼，学生能够不断接触到新的技术、新的工艺和方法，促使其不断学习和掌握新知识。
在竞赛过程中，学生还能够进行错误的修正和改进，在实践中不断提高自身的职业技能水平。
其次，中职技能竞赛对提升学生的综合能力有积极影响。
比赛要求学生在有限时间内解决问题和完成任务，对学生的沟通、协作、组织、决策等综合能力提出了较高的要求。
学生在参与竞赛的过程中，既能增强自己的责任心和团队合作意识，又能提高自己的管理和组织能力。
这些综合能力的提升对学生以后的职业发展和社会生活都有很大的帮助。
再次，中职技能竞赛对培养学生的创新精神和实践能力起到了积极促进作用。
竞赛的形式不断挑战学生的思维方式和解决问题的能力，培养他们敢于创新、善于动手实践的精神。
在实施过程中，学生根据任务需求，灵活运用技术和知识，提出创新的解决方案，勇于尝试和实践，从而增强了学生的实践能力。
这些创新和实践能力对未来学生从事技术岗位或创业具有重要意义。
此外，中职技能竞赛还对提高学校教育教学质量起到了一定的引领和推动作用。
竞赛要求学校教师紧密根据社会需求和竞赛要求，进行教材和教学方法的调整和改进，推动教学内容的更新和教学理念的创新。
教师通过参与竞赛，不断提高自身的专业水平和教学能力，培养学生的创新能力和技术技能。
竞赛成绩的提升也将为学校争取荣誉和声誉，进一步推动学校教育质量的提高。
综上所述，中职技能竞赛对于学生个体和学校教育教学质量都具有重要作用。
通过比赛，学生能够提高职业技能水平、综合能力和创新实践能力，为其未来的职业发展奠定良好的基础；同时，竞赛的推动也促使学校教育迈向更高质量的阶段。
开展技能竞赛对中职教育的意义
开展技能竞赛对中职教育的意义技能竞赛是指通过组织比赛来展示和评比参赛者在特定领域的技能水平，包括理论知识和实际操作能力。
开展技能竞赛对中职教育具有重要的意义，不仅可以提升学生的技能水平，还可以促进学生的全面发展和就业竞争力。
以下是详细分析：首先，开展技能竞赛可以提高学生的技能水平。
中职教育注重学生的职业技能培养，技能竞赛可以成为学生实践操作能力的检验和提升工具。
参加竞赛需要学生掌握一定的理论知识，同时还需要具备实际动手操作的技能。
通过参与竞赛，学生可以在实践中不断地实践和探索，提高自己的操作能力和技术水平。
此外，竞赛中的评委和其他参赛者的评价和指导也会帮助学生发现自身技能的不足之处，促使其进一步学习和提高，以达到更高的水平。
其次，技能竞赛可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
与传统的考试相比，技能竞赛更加注重学生的实际动手操作。
在竞赛过程中，学生需要完成一系列实际操作任务，例如机械组装、电路调试、编程设计等。
这些任务呼唤学生的实践操作能力和创新能力，需要学生解决一系列实际问题。
通过参与竞赛，学生不仅可以增强自己的动手能力，还可以培养自己的解决问题的能力，提高自己的实际操作技能。
此外，开展技能竞赛有助于促进学生的全面发展。
技能竞赛不仅要求学生具备一定的理论知识和实际操作能力，还需要学生具备团队协作、沟通交流、问题解决等综合能力。
通过参与竞赛，学生不仅能够锻炼自己的专业技能，还可以提高自己的协作能力和沟通能力。
此外，在竞赛中学生还能接触到来自其他学校和地区的参赛者，通过交流和竞争，学生可以拓宽自己的视野，增加与他人合作的机会，培养自己的社交能力。
最后，开展技能竞赛对中职教育有助于提升学生的就业竞争力。
技能竞赛是评价学生职业技能水平的重要标准之一，参加并获得较好成绩的学生在就业市场上具备更大的优势。
一方面，通过竞赛的锻炼，学生的技能水平得到提升，能够熟练地进行各类工作。
另一方面，竞赛获奖的经历和荣誉可以作为学生求职的亮点，提升他们在择业过程中的竞争力。
浅谈中职技能竞赛训练方法与心得
浅谈中职技能竞赛训练方法与心得1. 引言1.1 技能竞赛的重要性技能竞赛在中职教育中扮演着重要的角色，它不仅可以促进学生的实践能力和技能水平的提升，还可以培养学生的团队合作精神和竞赛意识。
通过参加技能竞赛，学生可以在实践中学到更多的知识和技能，提高自己的综合素质和竞争力。
技能竞赛也是学生展示自己专业能力和实践成果的平台，可以激发学生的学习兴趣和创新潜力，激励他们不断提高自身技能水平。
技能竞赛还可以加强学校与企业之间的合作和交流，促进优质人才的培养和输送，为社会经济发展提供人才保障和技术支持。
中职技能竞赛在培养学生的实践能力、团队精神和创新意识方面有着重要的意义和价值。
通过参加技能竞赛，学生可以更好地适应未来社会和职业发展的挑战，实现自身价值的最大化。
1.2 训练方法的意义训练方法的意义在于通过科学合理的训练计划和方法，能够有效提升学生在技能竞赛中的表现和成绩。
训练方法的选择直接影响着学生的学习效果和竞赛成绩，因此具有至关重要的意义。
制定科学合理的训练计划可以帮助学生合理安排学习时间和提高学习效率。
通过分析学生的学习情况和竞赛要求，制定具体的训练目标和计划，能够使学生有针对性地进行训练，提高学习效率，达到最佳的学习效果。
重视基础知识和技能的训练是训练方法中至关重要的一环。
技能竞赛需要学生具备扎实的基础知识和技能，只有通过不断地练习和训练，才能够提高自己的水平和竞争力。
训练方法中需要注重基础知识和技能的训练，使学生在竞赛中游刃有余。
注重团队合作和沟通技巧的培养也是训练方法中的重要一环。
技能竞赛往往需要学生在团队中协作完成任务，因此良好的团队合作和沟通技巧是至关重要的。
通过训练方法的培养，可以帮助学生培养团队合作意识和沟通能力，提高团队整体的竞争力。
2. 正文2.1 制定科学合理的训练计划制定科学合理的训练计划是中职技能竞赛成功的关键之一。
要根据比赛内容和要求，确定训练的主要内容和重点。
如果是机电类比赛，就需要重点训练机械原理、电路知识等技能；如果是美容美发类比赛，就需要重点训练化妆技术、发型设计等技能。
以赛促学,以赛评教——浅谈中职学校开展技能竞赛的重要意义
以赛促学,以赛评教——浅谈中职学校开展技能竞赛的重要意义发表时间：2020-09-24T14:31:35.487Z 来源：《中国教师》2020年14期作者：张博娜[导读] 技能竞赛对中职学校教学改革、师资力量、学生水平提升方面的意义,但是要真正将技能竞赛的意义发挥出来并不是一件简单的事情。
张博娜北京市供销学校北京 100071摘要:技能竞赛对中职学校教学改革、师资力量、学生水平提升方面的意义,但是要真正将技能竞赛的意义发挥出来并不是一件简单的事情。
除了要对学校各专业竞赛内容进行科学的设计、对参与者的统筹规划与组织同样要受到高度的重视。
同时,中职学校开展技能竞赛的初衷是为了更好的促进教学，因此,竞赛之后的总结与教学实践至关重要。
关键词:中职教育;技能大赛;意义;建议2019年对于职业学校来说是极为特殊的一年,作为检验职业学校教学水平与教学质量的重要标尺,引入技能大赛为学校构建人才培养模式、提升办学质量发挥了重要的推进作用。
学生在技能竞技的世界里不仅能感受付出辛勤的汗水、承受成败的压力,更重要的事能让自己在一次次的蜕变中让自己变得更优秀。
可以说,技能竞赛不仅直接反映着该学校的办学水平与教学实力,同时对学校的内涵建设与长远发展起到至关重要的作用。
一、中职院校开展技能竞赛的意义(一)可以有效促进学校师资力量的不断增长中职学校举办技能竞赛可以有效促进学校师资力量的不断增长。
首先,学生要参与技能竞赛,少不了教师的专业辅佐与指导。
而教师要让自己的教学水平与技能竞赛更加贴合和有针对性,必须要深入研究技能竞赛中参与者所需要的各种专业技能,并要保证自己可以在竞赛中呈现出专业的、令人信服的知识技能和实践技能。
虽然中职教师还是很多渠道来帮助自身提高专业教学水平,但是不管是参与专业的教师培训协会还是各种参加各种促进教师专业度的级别考试,都不如实打实的在竞技大赛中与同专业的参与者进行专业技能的“切磋”来的更加形象和具体,也更容易从别人的优点和不足中得到教学经验。
中职生技能大赛培训计划
中职生技能大赛培训计划一、培训背景中职生技能大赛是一项旨在提高中等职业教育水平，增强学生实际操作技能的竞赛活动。
通过参加技能大赛，能够对学生在校期间所学习的专业知识与技能进行检验，同时也提高了他们的实际应用能力。
因此，组织并参加技能大赛对于中职学生来说具有重要意义。
为了更好地指导学生参加技能大赛，提高他们的专业技能水平，我们制定了以下培训计划。
二、培训目标1. 提高学生的专业知识水平，使其能够在技能大赛中胜任各种复杂的专业技能操作；2. 增强学生的动手能力，提高其实际操作技能；3. 培养学生的团队合作能力，使其能够在竞赛中与队友密切配合，取得最佳成绩；4. 塑造学生的良好品质和工作态度，提高其综合素质。
三、培训内容1. 专业知识（1）学生将根据自己所参加的技能大赛项目，对相关的专业知识进行系统的梳理和学习。
如：机械维修、电子技术、食品制作等；（2）学生进行专业知识的笔试测验，检验其掌握的知识水平。
2. 技能操作（1）学生将在具备相关设备和工具的条件下，进行专业技能的实际操作训练；（2）学生进行技能操作的模拟比赛，以检验其实际操作水平。
3. 团队合作（1）学生将在小组中展开团队合作训练，学习如何与队友密切配合，共同完成任务；（2）学生进行团队合作的模拟比赛，以检验其团队合作能力。
4. 品质与态度（1）学生将接受品德修养的教育和培养，培养学生的良好品质和工作态度；（2）学生将进行品德素质的考核，检验其综合素质。
四、培训计划（一）开展前期动员1. 组织学生进行技能大赛的推广宣传，增强学生的参与意识；2. 开展技能大赛报名工作，吸引更多的学生参与进来；3. 营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
（二）专业知识学习1. 组织相关专业老师进行专业知识讲授；2. 安排学生进行专业知识的自主学习；3. 开展专业知识的笔试测验，检验学生的学习效果。
（三）技能操作训练1. 提供相关设备和工具，开展专业技能的实际操作训练；2. 组织学生进行技能操作的模拟比赛；3. 按照比赛规则和要求，指导学生进行专业技能的训练。
开展职业技能竞赛,提升中职教育吸引力
开展职业技能竞赛，提升中职教育吸引力
首先，职业技能竞赛可以丰富学生的课外活动。
学习不光是课堂上的知识和技能掌握，更重要的是培养学生的兴趣和爱好。
参加职业技能竞赛就是一个很好的选择，这不仅可以
让学生体验到学习的乐趣，还可以培养学生良好的职业素养和自主创新能力，建立学生的
职业目标和理想。
比如，到医院参加护理技能竞赛、参加美食制作比赛、走进科技馆参加
科技创新比赛等等。
其次，职业技能竞赛可以促进学生之间的相互交流。
在竞赛中，学生们可以结成团队，通过合作、竞争来相互学习，共同提高技能水平。
同时，参加职业技能竞赛还可以让学生
认识到自己的不足，有助于他们更全面地认识自己的优势和劣势，进一步激励他们不断进取，为成为职业精英而不断努力。
最后，职业技能竞赛可以提高学生的就业能力。
竞赛中可以评判学生的职业技能水平，充分体现学生的实际能力和应用能力。
参加竞赛的学生往往具备一定的实践经验和职业素养，这是未来就业中所需要的重要因素之一。
同时，这些竞赛也可以为学生提供广阔的就
业机会和发展空间，为他们打开一扇门窗向职业成功迈进的道路，也让学校教育有了更深
入的拓展。
总之，职业技能竞赛对于中职教育的吸引力提升有着巨大的作用。
可以让学生充分发
挥自己的聪明才智和创造力，同时还能提高他们的就业能力，让学生在实践中不断完善自
己的职业技能，努力成为一名优秀的职业人才。
因此，学校应该积极组织职业技能竞赛，
为学生成长提供更加广阔的平台和机会。
阐述技能竞赛的重要作用
阐述技能竞赛的重要作用随着我国中职教育的发展，社会对中职学生的技能要求越来越高，而中职院校的主要生源是各中学的“分流生”，学习没有兴趣、缺乏动力，学生综合素质不高，学习基础较差。
如何培养学生的学习兴趣，全面提高学生的技能水平和职业综合素质，是我们中职院校面临的一大难题。
而通过精心组织学生参加各类技能竞赛，不仅可以发现教学中存在的不足，促进教学改革；也可以提高学生的学习兴趣，全面提升学生的职业能力。
1 充分认识技能竞赛的重要作用随着我国中等职业院校技能竞赛日趋制度化、规范化、常态化，技能大赛也完全融入到职业教育人才培养和教学过程中。
中等职业学校技能竞赛的有序开展，不仅为广大学生提供了熟练技能与展现智慧的平台，也是职业院校发展的大检阅，引领和推动着中职院校办学模式的改革和创新，反映了社会企业对中职学生的技能要求。
学校应积极组织开展技能竞赛和技能培训，以实现技能竞赛和专业培养相结合、技能竞赛和就业岗位需求相结合。
以技能竞赛为载体，促进学生职业能力的全面提升。
1.1 重视技能竞赛，开展技能竞赛和技能培训是职业教育人才培养模式改革的需要通过与校企合作企业一起组织开展技能竞赛和技能培训，能够了解到行业企業最前沿的技术信息和岗位能力需求，熟悉在技能人才培养方面彼此的优势，从而按照共同的培养目标，联合制定培养课程和计划；通过优化专业结构布局和调整专业发展方向和课程结构，将理论知识和技能培训融于一体，实施一体化课程体系，推动教学做三位一体化教学，重点培养学生解决现场技术问题和综合运用知识的能力，实现校企无缝对接，落实“校企互动，工学结合”的技能人才培养模式。
1.2 重视技能竞赛，开展技能竞赛和技能培训有利于提高学生学习兴趣和提升学生综合素质由于社会对职业教育的偏见，职业教育成了差生群体的无奈选择，职业教育被社会看成是“次等教育”。
虽然他们的基础差，综合素质不高，但他们也渴望成功，渴望被肯定，寻找能展示自我的机会。
技能大赛对中职教学改革的促进作用
论技能大赛对中职教学改革的促进作用2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。
一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。
另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。
一、技能大赛促进了教学观念的转变中等职业学校由于受传统教育思想和普通教育观念的影响，一直存在着教师重理论教学、轻实践教学，学生重理论考试、轻实践技能，制约了学生实践能力和综合素质的提高，导致培养出的人才难以适应企业需求和社会需要。
职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创业意识的培养，不断探索创新人才培养模式。
以技能大赛为载体，从而促进教学观念的革新，实现了从理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能考试为重点的考评体系，真正使学生学到一技之长，提高学生培养质量。
二、技能大赛促进了课程内容的改革在技能大赛的举行过程中，可以发现当前职业教育课程中存在的一些问题。
技能大赛选拔的是具有创新能力、系统设计能力和熟练职业技能的人才，是对本专业的综合理论和综合技能的考核。
其项目设置不但能跟得上时代的变化和社会的发展，与现代生产实践相结合，更加联系实际，而且能够把专业集中、系统的展示，呈现典型的项目化、工程化的教学要求。
这些能够直接影响中等职业学校在课程设置上的变革和创新，引导职业学校课程模式、课程内容的及时更新，使之更加市场化、更具创新性，更能接近现实社会生产的实际需要，进而促使职业学校以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标，对接职业标准、更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，逐步构建适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。
中职教师工作总结——以赛促学,以赛促教的实践与思考
中职教师工作总结——以赛促学，以赛促教的实践与思考在中职教育这个充满挑战和机遇的领域里，教师的工作不仅包括知识的传授，技能的培训，还包括激发学生的热情，引导他们发现自我，发掘潜力。
我深信，中职教育的核心是“以赛促学，以赛促教”，它是一种实践与思考的结合，是教师与学生共同成长的舞台。
一、以赛促学的实践中职教育的目标是培养具有实际操作能力的高素质技术技能人才。
而技能竞赛正是检验学生技能水平、提高学生学习积极性的重要途径。
我一直坚持在教学过程中引入竞赛机制，让学生在竞赛中提升自我。
例如，我在教学过程中，组织了多次技能竞赛。
通过竞赛，学生们不仅提高了技能水平，更重要的是，他们在竞赛中发现了自己的不足，找到了学习的方向。
同时，竞赛的竞技性也激发了他们的学习热情，使他们更加专注于技能的学习和掌握。
二、以赛促教的思考技能竞赛不仅是对学生的考验，也是对教师教学水平的检验。
通过竞赛，我们可以看到教学的成果，也可以看到教学的不足。
这使得我们可以更有针对性地进行教学改革，提高教学质量。
我始终认为，教师应该在竞赛中发挥引导作用，帮助学生解决竞赛中遇到的问题，引导他们找到解决问题的方法。
同时，教师也应该从竞赛中获取反馈，调整教学内容和方法，使之更符合社会需求，更贴近企业实际。
三、实践与思考的结合在中职教育的实践中，我深刻体会到“以赛促学，以赛促教”的重要性。
通过组织技能竞赛，我不仅提高了学生的学习积极性，也提高了自己的教学水平。
同时，我也看到了中职教育未来的发展方向。
首先，我们应该更加注重实践教学。
中职教育的目标是培养具有实际操作能力的人才，因此，实践教学是中职教育的重要组成部分。
我们应该在教学过程中增加实践教学的比重，让学生在实践中掌握技能，提高实际操作能力。
其次，我们应该加强与企业合作。
企业是人才的需求方，也是人才的检验者。
我们应该加强与企业的合作，了解企业的需求，掌握行业的发展动态，使我们的教学更加贴近实际，更加符合企业的需求。
浅析中职数学技能竞赛对中职数学教师的促进作用
浅析中职数学技能竞赛对中职数学教师的促进作用中职数学技能竞赛对中职数学教师的促进作用显而易见，可以为他们在教学、研究和服务社会方面提供大量的帮助。
首先，竞赛可以激发教师的学习兴趣和教学热情。
他们可以从参与竞赛中学到新的数学技能和知识，在未来的教学工作中不断充实和提升自身的能力。
此外，他们还可以在与其他教师的竞争中得到关于自身数学教学水平的综合评价，从而更好地掌握自身优势和不足，调整教学方法，使教学更具有针对性，效果更加显著。
其次，竞赛可以为教师提供更多展示自我的机会，让他们更容易获得认可和嘉奖。
对于教师而言，参加数学技能竞赛比参加其他一般性的教育活动更具吸引力，因为他们可以在竞赛中比较自身水平，开阔视野，增长自信心，扩大知识面，从而获得教育、学习和思想上的发展。
最后，参加数学技能竞赛还可以为教师提供社会实践的机会，让他们能够运用自身独特的经验和理念，通过挑战自身的技能，为社会和国家做出贡献，彰显教师的价值。
总之，中职数学技能竞赛对中职数学教师的促进作用是明显的，可以极大提高教师的教学水平，增强教师的自信，丰富教师的教学经验，使他们能够以更高质量的服务来维护教育的可持续发展，为国家社会发展做出积极贡献。
此外，中职数学技能竞赛还能帮助教师提高科研水平和能力。
参加新的数学技能竞赛会让教师了解到他们未曾考虑过的数学知识和问题，让他们有机会通过参与竞赛来引发研究兴趣，创造新的学术理念和理论模型，进行实际应用研究，为提高课堂教学水平和建立新数学研究标准贡献力量。
此外，参加数学技能竞赛也可以使教师获得新的社会服务体验，他们可以学习到促进技能竞赛的组织管理经验，不断拓展个人眼界和启发教学方法，实现技术的同等性。
因此，中职数学技能竞赛对于中职数学教师无疑是一个绝佳的机会，不但能帮助教师提高教学水平，增强自信心，丰富教学经验，而且还能帮助教师提高科研水平和能力，锻炼教师的社会服务能力，展示教师的价值，为国家社会发展做出贡献。
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开展技能竞赛对中职教育的意义摘要：本文就中职学校开展技能竞赛为主题，结合中职教育现状开展讨论，以我校服装专业开展技能竞赛取得的成果为例证，多方阐述开展技能竞赛在职业教育过程中的意义和影响，并探讨如何进行改革与创新，促进中等职业学校技能竞赛的不断发展。
关键词：中职教育；技能竞赛；专业建设中等职业教育是目前我国职业教育的主体，国家教育部对中等职业学校的定位和方向是：以就业为导向，以职业能力为本位。
如何让我们的中职学生真正掌握好技能，成功就业就是职业教育的重中之重。
在这个过程中，我们要充分认识中职教育的现状，展开切实有效的教育教学工作，把握机遇与挑战。
本文就这一思路展开分析，探讨开展技能竞赛对中职教育的意义。
一、中职阶段的教育现状由于近年来初中生源数量逐年减少，高校不断扩招，普通高中的招生热度持续升高，中职招生空间相对缩小，入学门槛也随之降低。
生源素质的下降也造成了中等职业学校教育管理的难度越来越大。
通过对大量学生谈话调查所得到的信息，虽然入学时门槛较低，但大部分学生还是对专业学习有期望，有信心，甚至渴望通过中职阶段的教育来创新人生。
可是往往经过一段时间，因为各种各样的因素，这部分学生的数量会逐渐下降。
这其中的症结主要有以下几点：1、学生处于身心变化较大的青春期，情绪变化大，比较叛逆，易受外界不良因素影响。
对自己的理想有冲动有渴望，但是三分钟热度之后，很难持之以恒，如果不加引导，迷恋网络、早恋等问题就易高发，影响学生的学业和身心发展。
2、较多中职学生在以往的学习中没有养成好的学习习惯和方法，如果不通过有效的途径重新加以培养，将会明显制约学生的发展。
在学习上一遇到困难就会表现出厌学、逃避、放弃的倾向。
3、自律性差，毅力不够。
中职学生在学习上比较依赖老师，自主学习的能力和学习的自觉性较差。
解决困难的决心和信心不够，当学习遇到困难时往往选择放弃，对自己的理想和追求也随之松懈。
4、没有正确的价值观。
并非就读中职就低人一等，许多中职学生就是因为有破罐破摔的想法，继而失去了求上进争上游的信心，没有了追求的目标就变得越来越懒散随便。
这些因素是导致我们的学生在学习上很被动，行动上很懒散，主观能动性调动不起来的主要原因，同时也使得我们在开展教学工作和日常管理上，都面临了更多的困难和阻碍，因此寻求改变这一现状的良方，成了中职教育工作者共同努力的目标。
二、技能竞赛是改善中职教育现状的良好途径我们常说普通高中的高考是千军万马过独木桥，学生为了挤过这座独木桥压力太大要减负。
而我们中职学生却正好相反，由于没有明确的奋斗目标，学生容易懒散。
引入技能竞赛就是为了丰富学生的课余生活，找到努力的方向，感受其付出汗水、承受压力、收获荣誉的过程，让自己变得更优秀。
这也是普通高中有高考，职业高中有技能大赛的意义所在。
通过组织学生参加专业技能竞赛，我们也发现技能竞赛是改善中职教育现状的良好途径：1、开展专业技能竞赛，能促进学生个人发展开展技能竞赛极大地激发了学生内心渴望荣誉，赞美、被认可的心理，并促进其各方面的发展：比如将技能竞赛与学习方法和学习积极性的培养相结合，在竞赛训练中纠正以前不佳的学习习惯，学会高效学习；将技能竞赛与自我管理结合起来，学会自律、坚持，懂得一份付出一份收获，锻炼自己的毅力和刻苦钻研的精神；将技能竞赛与重塑自身价值观结合起来，通过竞赛中的切磋和交流，帮助学生不断进步，技能的提高和比赛获得的荣誉能帮助学生树立自信，重新认识自身的价值；将技能竞赛与挫折教育相结合，如果在竞赛中失败了，通过心理疏导，学会胜不骄败不馁，充分磨练自己的意志，那么对于今后的求学和工作也有很大的帮助。
2、技能竞赛能促进学校日常管理的有效开展。
技能竞赛作为中职学校的一项常规大事，在无形中推动了学校的日常管理工作。
首先，技能竞赛具有导向作用，将技能竞赛与德育教育相结合，能引导学生向积极的一面努力，培养高尚的情操，更好地约束和规范学生的行为表现；其次，技能竞赛具有凝聚作用，在向同一个目标努力和奋斗时，需要团结协作，互相帮助，这个过程有利于班集体的凝聚和建设；再者，技能竞赛具有愉悦身心和享受成就的作用，学生因此能更乐于发挥主体性作用，有利于学校和教师开展课程改革和教学创新。
3、技能竞赛能培养学生的职业技能和职业道德。
技能竞赛能帮助学生在提高技能的同时强化职业道德的意识。
因为竞赛对技能操作的专业性、规范性等要求更高，同时各个学校一起参赛，既是较量也是互相学习，可以强化学生在技能操作时的规范意识，产品质量意识，安全意识等，改变以往不严谨的操作习惯，为学生专业技能水平和职业道德素养的养成提供了条件。
专业技能和职业道德是保障产品品质和开展安全生产的重要保障。
4、技能竞赛能改进教学方法。
职教老师普遍认为“学生的主体性”发挥较少，许多学生对知识的传授带有抵触和厌恶的情绪，于是课堂教学若遵循教师为中心的单向灌输方式，往往收效甚微。
同时学生学习的积极性也因此受到打击，主体性又更无法得到张扬和尊重。
竞赛是一种“尝试”教学，谁都可以通过努力和尝试，获得最后的胜利，在这个过程中，教师由“单一主导”的传授者转变为“行为引导”的合作者，学生由“主体学习”的模仿者转变为“行为学习”的实践者，教学组织形式由知识型课堂向技能型课堂转变，这些变化将在很大的程度上带动我们改进教学思路和方法。
三、开展技能竞赛能促进专业建设：自从开展技能大赛以来，我校一直十分重视，尤其在开展服装专业技能竞赛的工作上，一直将竞赛与深化教学改革、完善工学结合、加强校企合作、实行顶岗实习等环节相结合，同时重视“双师型”教师队伍和实训基地的建设。
我校作为纺织服装产业密集的萧山区范围内，唯一一所设有服装专业的国立职高，担负着培养大量专业人才满足地方产业需求的重担。
同时我校服装专业在全国技能大赛中屡获殊荣，在今年全国职业院校技能大赛中获得中职服装设计制作比赛的金奖，至今为止，我校已三次闯进去全国决赛，获得二金一银的优异成绩，在全省首屈一指。
因此，以我校服装专业建设为例，技能竞赛在其中发挥了重要作用。
1、技能竞赛推进了专业建设和课程改革。
专业的建设和课程的改革直接关系到人才的培养。
目前教师主要以教材和教学大纲为参照依据，制定教学任务。
由于教材和大纲在相当一段时间内信息是相对不变的，这就容易与市场的反馈和企业的需求脱节，容易落后、陈旧。
尤其服装是一个时尚产业，款式的变化和技术应用的更新是日新月异的，仅靠教材是不能与时俱进的。
因此将完善课程改革与技能大赛紧密结合，汲取技能大赛内容和标准对课程进行及时更新、转化、提升；通过大赛平台，加强各个学校之间的交流探讨、成果展示，将优秀资源及行业、企业专家提供的前沿资料汇集、整合，从而为我们推进专业建设，制定校本课程，积累可靠的经验和资源。
2、技能竞赛能够加强教师的业务水平。
比赛的本质就是向更高的目标去努力。
因此当学生在参加竞赛的同时，对于辅导竞赛的老师也是一种挑战。
对于中职服装专业的技能竞赛，我们还尝试引入企业出题，企业评比，让比赛过程更像在参与企业的生产和运作，而非应试考试。
教师也因此需要了解和掌握更多课本外的东西，才能辅导学生的进步。
这个过程能促进教师不断学习，积极深入企业积累实战经验，让自己的专业知识能与生产发展同步，教出来的学生能与企业需求匹配。
这就要求教师必须紧跟产业步伐，更新教学内容，改进教学方法，提高自己的业务水平。
3、技能竞赛能加强了校企互通，开通学生就业的绿色通道。
技能竞赛不仅给学生提供展示和切磋服装专业技能的舞台，也给众多有人才需求的服装企业一个挑选人才、储备人才的平台。
在各专业项目的比赛中，很多学生的技能水平受到了企业的认可和青睐，甚至有企业在现场与参赛选手沟通就业意向，大力促进了企业与学校对人才培养的无缝对接，缩短学生在就业时的适应期，也更能体现技能竞赛对于专业学习的意义和价值。
4、技能竞赛加强了实训基地的建设。
实训基地是职业学校培养学生专业实践能力的重要场所，也是近年来职业教育的重点建设项目。
我省自2006年以来，新建36个中央财政支持的职业教育实训基地，131个省级实训基地，22个省级综合性公共实训基地，175个市级实训基地。
我校服装实训基地的建设也不例外，一直受到多方关注，学校也广泛听取劳动部门和企业专家的意见，对实训基地的总体布局、设备配置、环境布置等方面严格把关，科学设计流程，配置全套设备，设置充足工位，努力实现与企业实际工作环境的“零距离”对接。
同时为促进服装技能竞赛的开展，开设了专门的竞赛辅导工作室，不仅有专用的设备还配有专职教师到岗辅导。
学生可以在课余时间使用专用的设备并得到老师的指导，锻炼专业技能，积累实训经验。
5、实现了服装专业特有的校企合作模式，实现校企双赢的利益驱动机制。
我校服装专业结合本地服装产业的优势，成立了“三织服饰”，建立了具有专业特色的校企合作。
校企双方都能从中受益，达到双赢。
学生能够有足够的空间和时间在基地中实习实践，利用课余时间，以小组为单位轮流去企业实习，并由专人考核鉴定，作为校企双方考核学生的依据之一；企业在生产任务繁忙时，我们还可以安排学生在课余参与生产，让学生得到一定的报酬，在一定程度上提高了学生参与的积极性，积累了实际生产的经验。
四、促进技能竞赛发展的意见与建议目前，职业学校开展的技能竞赛，全员参与性和深入程度尚还不够，技能竞赛的效益没有产生最大化，高度也得不到应有的提升，为此探讨和提出一些意见和建议，以促进技能竞赛与职业教育的同步提升。
1、合理完善技能竞赛的基本要素为切实保证职业学校技能大赛的质量，维护技能大赛的良好信誉。
要制定科学合理的竞赛方案，提升技能竞赛的水准，确保比赛程序的合理性和比赛结果的公正性。
同时对比赛的时间安排、宣传工作，选拔方式、奖励制度、经费保障等基本要素也要一同考虑和完善，从而推动技能竞赛在中职教育中发挥更大的影响和促进作用。
首先，竞赛的关键在于比赛命题、比赛程序的制定。
要结合专业特点和企业人才需求合理定制考察内容和竞赛方向，其次确定比赛命题和程序。
技能竞赛培养和体现的是学生的综合素质和职业能力，最终实现拓展学生就业创业能力的目的，因而在命题和程序设定上一定要避免产生“应试之弊”。
第二，对于比赛时间的设定要求规范合理，应该避免与中职学生等级工考试、3+2班升学考试、高职单考单招，就业实习等重要事项的时间冲突，减少学生因时间分配上有困难而放弃比赛的情况，有利于技能竞赛的普及。
第三，加大宣传力度。
通过学校宣传栏、晨会等各种方式加强宣传、营造氛围，使大家充分认识技能竞赛的意义和功能，适时邀请新闻媒体广泛报道，争取得到大家更多的关心和支持，继而踊跃报名。
第四，在选拔方式上，技能竞赛是面向每一位学生的，只有人人参与、班班比赛、校校选拔、公平竞争，才能发挥它更多的意义和作用，产生更大的影响力。