职业技能竞赛长效机制的建立教程文件
职业技能竞赛长效机制的建立
商务学院关于建立职业技能竞赛长效机制计划申报书一、建立职业技能竞赛长效机制的意义（一）建立职业技能竞赛长效机制有助于深化教学改革由教育行政部门和各行业、企业主办的技能竞赛，内容紧扣当前高校教学内容与教学环节，注重理论联系实际，并体现基础教学知识与综合能力的结合。
某一专业基本内容与多专业内容的结合。
技能竞赛有助于推动课程体系、课程内容的改革。
而教学方法改革与课程体系、教学内容的改革相辅相成。
技能竞赛还可推进实验教学改革、实验室建设、实验室开放，提升实验实践教学效果。
因此，通过技能竞赛，商务学院教师科研、教学和实验指导水平会得到进一步提升。
(二)建立职业技能竞赛长效机制有助于实现高职应用型人才培养目标培养具有较强的实践能力和创新创业精神的创新型、应用型人才是高职院校的重要任务。
学生参与技能竞赛，通过训练与竞赛，分析判断、团结协作、适应和应变等能力将会显著地提高，且会受益终身。
把学生技能竞赛类能力训练的活动纳入整个人才培养计划，惟有如此才能体现高职院校“育人”思想。
技能竞赛是应用型人才的创新意识、创新思维、创新能力的培养的有效途径，是培养应用型人才的重要平台。
（三）建立职业技能竞赛长效机制有助于学院对外树立品牌通过建立学科竞赛长效保障机制，将促进我院学生获得更多的国家级、省级学科竞赛大奖，我院的知名度、美誉度将会进一步提升。
同时，学院的师生会更加自信，更富有活力，对外展示自己的亮丽风采。
（四）建立职业技能竞赛长效机制有助于促进学生就业高职院校学生就业形势严峻，而好的就业会带来好的生源。
高职院校学生在技能竞赛中获得好成绩的学生，更容易受到公司领导的青睐；在技能竞赛中获得好成绩的高职院校也更容易受到用人单位的尊重。
二、建立职业技能竞赛长效机制的目标（一）实现职业技能大赛服务于学生能力培养和教学改革的转变为提高学生专业知识和技能的综合运用能力，推动课程教学改革，商务学院拟将实施“以职业技能大赛推动项目教学法改革”的理念，在专业设计时，将专业综合技能融入专业培养方案，并作为学生技能训练和实践教学环节的一个重要组成部分计入学分。
关于加强学生职业技能竞赛工作的实施方案【模板】
院政〔2016〕1号**学院关于印发《关于加强学生职业技能竞赛工作的实施方案》的通知学院各部门：为了加强学生职业技能竞赛工作，学院制定了《关于加强学生职业技能竞赛工作的实施方案》，现予印发，请遵照执行。
附件：1. 关于加强学生职业技能竞赛工作的实施方案2.学院职业技能竞赛工作领导小组2016年1月15日附件1关于加强学生职业技能竞赛工作的实施方案职业技能竞赛是对职业素质、创新精神、技术技能等方面的考核与检验，是凸显人才培养成效的主要途径，是展现教育教学成果、彰显学院综合实力的重要平台。
为进一步加强学生职业技能竞赛工作，促进教育教学改革，提高人才培养质量，根据《中共济源职业技术委员会关于进一步深化教学改革实现创新发展的实施意见》（济职文〔2016〕）1号），特制定本方案。
一、明确指导思想和目标（一）指导思想牢固树立“人人成才、人尽其才”的人才观念，坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的方针；以学生为主体，以教师为主导，以项目团队建设为抓手；建立技能竞赛项目管理机制，带动人才培养模式改革，提高教育教学质量，推动学校创新发展，为创建全国知名的高等职业院校奠定坚实的基础。
（二）工作目标通过加强职业技能竞赛工作，到2015-2016学年末，建立和完善学校技能竞赛组织体系、制度体系和激励机制。
到2018年，学生职业技能竞赛项目团队达到30个。
确保省赛参赛项目50%获得二等奖以上，争取参加全国职业院校技能大赛决赛（以下简称国赛）项目达到总项目数的25%，获得国家级二等奖3个以上。
“十三五”期间，实现国赛一等奖的突破。
二、确定职业技能竞赛级别根据举办单位的类别和层次对职业技能竞赛进行细化和规范，将职业技能竞赛分为国家级、省部级、厅局级和院校级四个级别。
国家级：全国职业院校技能大赛总决赛。
省部级：包括全国职业院校技能大赛省级选拔赛；国务院各部委和国家级级行指委、教指委、行业协（学）会面向全国职业院校组织的职业技能竞赛决赛。
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建一、建立健全的竞赛组织架构商贸类专业职业技能竞赛的长效机制首先需要建立一个健全的竞赛组织架构。
该组织应当包括院校领导、专业教师、学生代表、行业专家等各方面的人员。
学校领导可以起到决策和指导的作用，专业教师可以提供技术指导和教育培训，学生代表可以参与竞赛活动并反馈问题，行业专家可以提供行业视角和技术支持。
通过这样的多方参与，可以更好地推动竞赛活动的顺利进行，并提高活动的专业性和权威性。
二、建立多元化的竞赛项目为了更好地满足市场需求和学生个性化的技能培养，商贸类专业职业技能竞赛应该建立多元化的竞赛项目。
可以针对不同的专业方向和技能要求，开设多种不同形式的竞赛项目，比如实际操作技能比赛、营销方案设计竞赛、市场调研报告竞赛等。
这样可以更好地挖掘学生的潜力和发展空间，激发学生的创新意识和团队合作能力。
三、加强竞赛成果的转化和应用商贸类专业职业技能竞赛的长效机制还需要加强竞赛成果的转化和应用。
一方面可以通过与企业合作，将优秀的竞赛成果转化为实际项目，实现产学研深度融合。
另一方面可以在学校内部建立成果展示和分享平台，促进学生之间的交流和学习。
这样不仅可以增加竞赛活动的实际效果，还可以为学生提供更多的实践机会和成长空间。
四、建立激励机制和评价体系为了更好地激发学生的参与积极性和创新能力，商贸类专业职业技能竞赛的长效机制应该建立健全的激励机制和评价体系。
可以通过设立奖学金、荣誉证书、自主选题等形式来激励学生的参与，同时建立公平公正的评价体系，确保竞赛活动的公正性和权威性。
这样可以更好地调动学生的积极性，提高竞赛活动的参与度和影响力。
五、加强与社会需求的对接商贸类专业职业技能竞赛的长效机制还需要加强与社会需求的对接。
可以通过与行业协会、企业组织合作，加强竞赛项目的市场导向和应用价值。
同时可以借助社会资源，为学生提供更多的实习机会和职业指导，帮助他们更好地了解市场需求和技能要求。
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建作者：李燕来源：《现代营销·经营版》2019年第07期摘要：所谓“普通教育看高考，职业教育看竞赛”，职业技能大赛一直以来成为各高职院校展示其人才培养质量的一个重要平台。
高职院校在构建职业技能竞赛长效机制时，要将职业技能竞赛与课堂教学以及学生社团活动相融通，整体规划与统筹安排校级比赛与省级、国家级竞赛。
参加竞赛还可以调动学生的学习主动性，促进教师教学水平的提高，推进职业教育人才培养质量的提升。
文章在参考桐城师专商贸与电子信息系商贸类专业学生参加职业技能竞赛的基础上，提出了商贸类专业职业技能竞赛的长效机制的构建途径。
关键词：职业技能竞赛;高职院校;商贸类专业高等职业教育采取理论教育教学与实验实训教学相结合的模式，同时融合各项专业技能竞赛等实践活动，实现向国家输送各个专业领域的应用型人才的宏伟目标。
职业技能竞赛是应用型人才的创新思维与创新能力的培养之有效途径，是培养应用型人才的重要平台之一。
早在2012 年，国家教育部就提出建立高等职业院校技能竞赛机制，这也是对高职院校学生的创新理念、职业技能和职业素养的全面检验。
这一举措还有力推进了校企合作，同时也是提升高等职业教育影响力的重要途径。
但目前我国大多数高职院校还只是“被动式”参加职业技能竞赛：一是只对尖子生进行短期集中培训，其余大多数学生没有参与的机会。
二是某些高职院校没有完善的职业技能竞赛机制去组织学生参加各项等级比赛，不能形成长效机制。
因此，高职院校很有必要建立完善而长效的职业技能竞赛机制，使课堂理论教学与职业技能竞赛的实践相结合，真正实现“课赛融合，以赛促课，以赛促学”。
本文结合桐城师专商贸类专业近年来参加职业技能竞赛的实际经验，对建立长期高效的职业技能竞赛机制进行探究。
一、职业技能竞赛之组织管理机制的建立各专业的职业技能大赛，实质上是考查职业岗位所需要的主要核心技能的综合应用。
职业技能竞赛是一项庞大的系统工程，依赖完善的组织管理机制。
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建随着我国经济的不断发展和与国际接轨的步伐不断加快，对于商务领域的专业人才需求也日趋增加。
为了满足市场对商务领域高素质人才的需求，各高职院校纷纷开设了商贸类专业，培养了大批商贸领域的人才。
在商贸类专业的教学中，提高学生的职业技能水平一直是一个亟待解决的问题。
为了加强学生职业技能的培养，构建高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制显得尤为重要。
一、建立赛事体系，鼓励学生参与要构建商贸类专业职业技能竞赛长效机制，首先要建立健全的竞赛赛事体系，包括学校内部的校级赛事和校际赛事，以及更高级别的省级、国家级赛事。
每个级别的比赛都有相应的奖励和荣誉，激励学生踊跃参与竞赛。
要加大对商贸类专业职业技能竞赛的宣传力度，鼓励更多的学生参与进来，提高整体的竞赛水平。
通过个人和团队的比赛，能够激发学生的学习热情和创新精神，提高其职业技能水平。
二、注重实践教学，提高学生技能水平商贸类专业的学生更需要实践能力，因此在教学过程中，学校要注重实践教学，提高学生的技能水平。
学校可以通过举办商贸实践技能班、实训基地建设等途径，提供多样化的实践教学平台，让学生能够在真实的商贸环境中进行实践，提高自己的技能。
学校要加大对学生参与职业技能竞赛的支持力度，给予学生充分的时间和空间参与对应的竞赛活动，提高他们的实际应用水平。
三、加强教师队伍建设，提供专业指导在推动商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建过程中，教师队伍的建设尤为重要。
学校要加强对商贸类专业教师的培训力度，提高他们的教学水平和商贸领域专业知识，增强他们对学生参与职业技能竞赛的指导能力。
学校还可以邀请行业内的专业人士作为竞赛辅导老师，提供实战经验和专业指导，帮助学生更好地备战商贸类职业技能竞赛。
四、设立奖励机制，激发学生学习积极性在商贸类专业职业技能竞赛长效机制中，建立奖励机制至关重要，可以通过设立奖学金、荣誉称号、实习机会等方式，对表现优异的学生给予相应的奖励和资助。
建立和完善职业技能竞赛机制,推动职业教育教学改革
建立和完善职业技能竞赛机制，推动职业教育教学改革职业技能竞赛是指以培养学生实用技能为目的，在职业教育中组织的一系列技能竞赛活动。
其目的在于促进职业教育的发展，培养学生实用技能，提高企业用人单位的竞争能力。
建立和完善职业技能竞赛机制可以推动职业教育教学改革，从而提高其质量。
本文将从以下几个方面探讨职业技能竞赛机制的建立和完善。
一、加大职业技能竞赛的宣传和推广力度职业技能竞赛的宣传和推广力度不足是职业教育中普遍存在的问题。
应该通过多种途径，如网站、微信公众号、报纸杂志等，对职业技能竞赛进行宣传和推广。
同时，应该在学校、企业、行业协会以及各级政府间建立良好的联合机制，共同制定推广计划和落地方案，充分发挥各方面的优势，使职业技能竞赛的宣传和推广达到最大化效果。
二、制定职业技能竞赛的具体规定和标准职业技能竞赛具有一定的专业性和专业特点。
为了使职业技能竞赛更有针对性和可操作性，应该制定具体的竞赛规定和标准，包括竞赛范围、主题、地点、时间、人员、参赛条件、比赛形式、评分标准、奖惩办法等。
这些规定和标准既可以作为竞赛组织者的参考依据，也可以帮助参赛学生全面了解竞赛的要求和规则，从而提高他们的竞赛水平。
三、加强职业技能竞赛的评价机制职业技能竞赛的评价机制应该充分体现实践性和创新性，尽可能地还原实际工作场景。
评价机制应该既有学校、企业、行业协会等专业组织，也要有相关职业技能竞赛成功者。
评价机制的制定应该充分考虑竞赛项目和不同层次的学生，用科学合理的评价结构和技术方法进行评分，确保评价结果的公正、客观、权威。
四、加强师资队伍建设职业技能竞赛是技能型实践竞赛，强调理论与实践相结合，要求教师具备高超的职业技能与教育教学能力。
应该通过职业技能竞赛的组织与实施，不断加强师资队伍的建设。
教师应该能够充分了解职业技能竞赛内容和标准，掌握相应套路与技巧，以便为学生提供精准有效的指导和教育帮助。
同时，还应该加强教师的职业技能培训和专业发展，提高他们的实践和教学能力。
建立“五位一体”技能大赛培训长效机制，提高人才培养质量
建立“五位一体”技能大赛培训长效机制，提高人才培养质量摘要：国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》明确指出，定期开展全国性的职业技能竞赛活动，通过举办职业院校技能大赛，把具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化、规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”。
我校积极推进教学改革，将技能大赛作为专业建设的助推器，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，加强技能大赛成果的转化，将技能大赛成果深度融入到学校的专业建设中，提高了医护人才培养质量，形成教研引领、育训结合、强化训练、团队协作、制度保障“五位一体”技能大赛培训长效机制。
关键词：培训机制质量一、领导重视、教研引领，构体系探索“院校结合、工学交替”人才培养模式。
实施“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的策略，使日常教学与大赛有机结合。
学校成立竞赛组委会，校领导挂帅，研究政策、方案，修订人才培养模式，将大赛机制融入课程，形成“113”大赛体系。
“1”是调整一门课程，将原本第二学期开设的专业课“基础护理学”修订为第一，二学期开设，让学生提前接触临床技能；另一个“1”是增设一门课程，由入学第一学期开始开设“护理技能辅导”课，让学生重视专业技能；“3”是组织三个学期技能大赛，通过每学期的“教学质量季”技能大赛活动，构建全员校赛体系，避免技能大赛“精英化”，学校营造了浓厚的学技能、用技能、赛技能的氛围。
学生通过班级之间的比拼、小组之间的角逐、成员之间的切磋，敢比敢拼的竞技精神植根于每一名学生心中；教师通过大赛提升了专业技能水平，为打造高素质“双师”队伍奠定了基础；达到了“寓教于赛、以赛促教、以赛促改”全面提升的目的。
二、组建团队，育训结合，选人才1.教师团队的组建是确保技能比赛活动顺利开展的基础，每项技能大赛，主管校长亲自督导组建团队。
指导教师团队建设采用“两选一训一聘一培”方法，选手选拔采用“两选一训”方法。
两选：竞赛选拔和领导选拔相得益彰。
技能竞赛长效运行方案
技能竞赛长效运行方案一、引言技能竞赛是提高学生综合能力和创新精神的重要形式之一，在教育教学中占据着重要地位。
为了确保技能竞赛的长效运行，需要制定科学合理的方案，本文将从竞赛内容、评分标准、培训和指导、宣传推广等方面，探讨技能竞赛长效运行的方案。
二、竞赛内容1. 多样化的竞赛项目：针对不同学科和领域的特点，设计多样化的竞赛项目，包括实践操作、理论知识和创新思维等方面，以满足学生的不同需求和兴趣。
2. 贴近实际需求：竞赛内容应贴近实际需求，与社会发展和行业需求相结合，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，以提高竞赛的实用性和针对性。
三、评分标准1. 公正公平的评分标准：制定科学公正的评分标准，明确评分细则和要求，保证评分过程的公正性和客观性，避免主观因素对竞赛结果的影响。
2. 多维度评价体系：建立多维度的评价体系，既注重对实践能力和技能水平的评价，又关注学生的创新思维、团队协作和沟通能力等方面，以全面评价学生的能力。
四、培训和指导1. 建立专业团队：组建专业的培训和指导团队，包括学科专家和实践经验丰富的教师，提供专业指导和培训，帮助学生提高技能水平和竞赛能力。
2. 精准个性化培训：根据学生的实际情况和需求，进行个性化的培训和指导，注重发现和培养学生的优势，针对不同学生制定不同的培训方案，提高培训效果。
五、宣传推广1. 多渠道宣传：通过学校、社会媒体、新闻媒体等多种渠道进行宣传推广，提高技能竞赛的知名度和影响力，吸引更多学生参与其中。
2. 成功案例宣传：定期宣传竞赛的成功案例，展示竞赛的重要性和价值，激发学生的兴趣和参与热情，增加竞赛的号召力和吸引力。
六、奖励机制1. 多层次奖励：设立多层次的奖励机制，包括个人奖、团队奖、学校奖等，鼓励个人和团队的奋发努力，提高参与竞赛的积极性和主动性。
2. 综合评价奖励：除了竞赛成绩，还应考虑学生的学业成绩、实践经历和综合素质等因素，进行综合评价，给予综合奖励，促进全面发展。
高职院校学生技能大赛长效机制的构建研究
高职院校学生技能大赛长效机制的构建研究摘要：本文分析了高职院校学生技能大赛训练中存在的问题，提出了技能大赛长效机制构建的原则并从建立技能大赛梯队选拔机制，建立技能大赛竞赛指导机制，建立技能大赛集训机制，建立技能大赛激励机制，建立柔性化的专业课程体系，开展混合教学多方面提出了高职院校学生技能大赛长效机制构建策略，对于高职院校学生技能大赛活动的有效开展，对于提升学生的技能水平，综合素养，对于高职职业教育的创新发展是一种促进。
关键词：高职院校；技能大赛；长效机制；问题；原则；策略技能大赛是对职业院校的学生技能掌握情况，综合素养情况进行检测的重要途径，也是相关企业选拔人才的重要凭借，是对职业教育教育质量的有效展示，技能大赛已经成为各级教育主管部门对职业院校办学水平进行评价的重要标准。
因此，高职院校必须要能够狠抓技能大赛，能够不断地完善技能大赛长效机制，保障技能大赛能够真正发挥作用，成为促进学生全面发展，促进职业教育创新发展的重要手段。
一、高职院校学生技能大赛训练中存在的问题1、技能大赛制度不灵活一般而言，高职院校技能大赛每年开展的时间是固定的，一般会安排在每年三四月份举行。
有的学生在这个时期可能在参加实习活动，有的学生可能正在积极地准备迎战期末考试，有的学生可能在从事一些兼职，改善自己的生活。
由于大赛时间相对固定，不具有弹性，一些没有时间参加的学生就不会参与进去。
这种制度必定会影响到学生参与技能大赛的积极性。
另外，很多高职院校针对大赛活动所开设的奖励机制不完善，这样就不能调动专业教师参与的积极心，一些教师不愿意参与相关培训活动，这也是技能大赛客观存在的问题。
2、技能大赛选拔机制不完善技能大赛一般是是在学生自愿的基础上，以相关专业教师推荐的方式选拔选手，而相关专业教师对学生能力的评价一般是参考学生的平时的成绩，参考学生平时训练的情况，但对学生的心理素质，创新能力，适应能力等方面素养关注度不够，这就导致所选拨出来的选手并不一定是最优秀的，一些学生在训练中不自觉，偷懒，甚至会主动退赛，一些学生在训练式成绩优异，一旦真正比赛，水平难以发挥出来，这必然影响到技能大赛人才选拨的质量。
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建随着经济全球化的进程和商贸行业的不断发展，商贸类专业人才的需求日益增长。
为了培养更多高素质、高技能的商贸类专业人才，高职院校开展了一系列商贸类专业职业技能竞赛。
目前存在的问题是，这些竞赛缺乏长效机制的支持，导致竞赛活动经常性举办，但缺乏连续性和深度，影响了竞赛的实际效果。
本文将探讨如何构建高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制，以推动商贸类专业人才培养工作的深入开展。
一、制定竞赛规划构建商贸类专业职业技能竞赛长效机制需要制定竞赛规划。
竞赛规划是竞赛长效机制的基础，具有指导性、约束性和规范性。
在制定竞赛规划时，应考虑到商贸行业的发展趋势和需求变化，明确竞赛的目标和意义，界定竞赛的内容和范围，明确竞赛的组织架构和管理机制，确定竞赛的评价标准和奖励办法，以及制定竞赛的时间表和预算等。
竞赛规划还需要充分考虑到高职院校的实际情况和资源条件，确保竞赛规划的可操作性和有效性。
通过制定竞赛规划，可以为商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建提供有力支持。
二、建立竞赛组织机构构建商贸类专业职业技能竞赛长效机制需要建立竞赛组织机构。
竞赛组织机构是竞赛长效机制的重要组成部分，具有专门化、专业化和分工明确的特点。
在建立竞赛组织机构时，应明确竞赛的组织机构和职责分工，设立竞赛的组织委员会、工作小组和评审委员会等。
竞赛的组织委员会负责竞赛规划的制定和实施，工作小组负责竞赛的具体组织和协调，评审委员会负责竞赛的评价和奖励。
通过建立竞赛组织机构，可以促进商贸类专业职业技能竞赛的专业化和规范化，提高竞赛的组织效能和实施效果。
三、强化师资队伍建设构建商贸类专业职业技能竞赛长效机制还需要强化师资队伍建设。
师资队伍是商贸类专业职业技能竞赛的重要支撑，具有教学经验、专业素养和实践能力。
在强化师资队伍建设时，应注重师资队伍的组织和培训，有效引导师资队伍参与竞赛的准备和指导工作。
还应注重师资队伍的梯队建设和保障机制，保障商贸类专业职业技能竞赛的持续性和稳定性。
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职业技能竞赛长效机
制的建立
商务学院关于建立职业技能竞赛长效机制计划申报书一、建立职业技能竞赛长效机制的意义
（一）建立职业技能竞赛长效机制有助于深化教学改革
由教育行政部门和各行业、企业主办的技能竞赛，内容紧扣当前高校教学内容与教学环节，注重理论联系实际，并体现基础教学知识与综合能力的结合。
某一专业基本内容与多专业内容的结合。
技能竞赛有助于推动课程体系、课程内容的改革。
而教学方法改革与课程体系、教学内容的改革相辅相成。
技能竞赛还可推进实验教学改革、实验室建设、实验室开放，提升实验实践教学效果。
因此，通过技能竞赛，商务学院教师科研、教学和实验指导水平会得到进一步提升。
(二)建立职业技能竞赛长效机制有助于实现高职应用型人才培养目标
培养具有较强的实践能力和创新创业精神的创新型、应用型人才是高职院校的重要任务。
学生参与技能竞赛，通过训练与竞赛，分析判断、团结协作、适应和应变等能力将会显著地提高，且会受益终身。
把学生技能竞赛类能力训练的活动纳入整个人才培养计划，惟有如此才能体现高职院校“育人”思想。
技能竞赛是应用型人才的创新意识、创新思维、创新能力的培养的有效途径，是培养应用型人才的重要平台。
（三）建立职业技能竞赛长效机制有助于学院对外树立品牌
通过建立学科竞赛长效保障机制，将促进我院学生获得更多的国家级、省级学科竞赛大奖，我院的知名度、美誉度将会进一步提升。
同时，学院的师生会更加自信，更富有活力，对外展示自己的亮丽风采。
（四）建立职业技能竞赛长效机制有助于促进学生就业
高职院校学生就业形势严峻，而好的就业会带来好的生源。
高职院校学生在技能竞赛中获得好成绩的学生，更容易受到公司领导的青睐；在技能竞赛中获得好成绩的高职院校也更容易受到用人单位的尊重。
二、建立职业技能竞赛长效机制的目标
（一）实现职业技能大赛服务于学生能力培养和教学改革的转变
为提高学生专业知识和技能的综合运用能力，推动课程教学改革，商务学院拟将实施“以职业技能大赛推动项目教学法改革”的理念，在专业设计时，将专业综合技能融入专业培养方案，并作为学生技能训练和实践教学环节的一个重要组成部分计入学分。
通过在专业培养方案中纳入技能大赛的考核方式并加以实施，从而有力推动课程改革和教学模式改革，使职业技能大赛服务于教育教学改革和学生能力培养的理念得以有效实现。
（二）实现职业技能大赛与常规教学的融通
为促进职业大赛与常规教学的有效融合，建立职业技能大赛的长效机制，商务学院拟从常规教学、方案设计和校企合作等方面为职业技能大赛的开展搭建平台。
1．常规教学平台。
建立长效机制的一个重要途径是把职业技能大赛作为一项常规化的教学工作融入教学工作中。
因此商务学院拟以教学内容的改革为突破口，推进教学内容与技能大赛融合。
通过开发各专业的综合实践教学项目，并按竞赛模式要求制定课程标准和考核要求，让师生真切感受到技能大赛其实就是平时教与学的内容，并没有脱离教学目标。
同时通过技能大赛能更好地使学生掌握岗位技能，锻炼职业能力，真正让广大教师和学生参与其中。
2．方案设计平台
各专业的综合职业技能大赛，实际上是本专业职业岗位所需要的主要核心技能的综合应用。
围绕大赛所需知识和技能点作为专业培养方案中的主要核心课程的设置依据，将竞赛理念融入专业培养方案，是建立职业技能大赛长效机制的依托。
3．校企合作平台
商务学院拟通过与一些本地知名企业的合作，建立校外实践基地，让企业参与策划市场营销大赛、物流技能大赛、会计技能大赛等全过程，使教师、学生和企业均在这个过程中获益，以取得良好的效果。
三、建立职业技能竞赛长效机制的实施方案
1．各专业根据职业技能竞赛项目的要求及企业对高职人才的实际需要完善人才培养方案。
2．将职业技能竞赛的内容融入到各专业的课程标准中，完善各专业课程标准。
3．根据职业技能竞赛的要求制定各专业的竞赛方案及评分标准4．建立健全常态化的职业技能竞赛指导教师团队，通过培训、企业实习等多种渠道提高指导教师竞赛指导水平。
四、建立职业技能竞赛长效机制的保障措施
要建立职业技能大赛的长效机制，长久调动广大教师和学生参与的积极性，发挥其在学生技能和职业素质培养中的作用，必须有一系列的保障措施。
1．实训室保障
实验室建设和开放是深入开展职业技能竞赛的重要支撑条件。
商务学院拟配置所需要的优质设施，为相关教学、培训和竞赛提供有力的支撑。
同时持续不断地投入资金对实训室进行科学规划、系统建设。
2．经费保障
加强经费投入是学科竞赛能够得以开展的重要物质保证，只有确保稳定的经费支撑，确保专款专用，才能够为职业技能竞赛持续
健康开展提供保证。
商务学院将制定详细的职业技能竞赛经费使用办法。
3．制度保障
首先，商务学院拟将建立一系列的奖惩制度和约束措施，促使广大教师能够积极参与。
一方面，将教师在技能大赛中的成绩作为教师的教科研成果，按规定的标准实施奖励; 另一方面在教师职称评定、年度考核等制度中将专业教师组织技能大赛、参与课程改革的成果纳入考评范畴。
其次，商务学院将会同教务处制定详细的学生参与竞赛的学分认定办法，将大赛情况计入学分，与学生的学业成绩挂钩，促使广大学生积极参与。