促进民族大融合
民族大融合活动方案
民族大融合活动方案1. 背景介绍中国是一个多民族联合的国家，拥有56个民族。
为了促进民族团结和融合，实现各民族共同发展，各级政府积极开展了一系列民族大融合活动。
本文将介绍一份民族大融合活动方案，旨在提供有效的指导和支持，促进民族团结和社会和谐。
2. 目标和目的该民族大融合活动方案的目标是推动各民族之间的相互了解、尊重和包容，促进各民族的平等发展和共同进步。
具体目的包括：•加强民族交流与互动，增进民族之间的友谊和合作；•促进各民族文化的传承和发展，保护非物质文化遗产；•提升各民族群众的民族自豪感和认同感；•搭建平台，共建共享共融的社会环境。
3. 活动内容该民族大融合活动方案包括以下几个方面的活动：3.1 民族文化展演•举办各民族文化艺术展览，展示各民族的传统音乐、舞蹈、戏曲、工艺品等；•组织民族歌舞团队巡回演出，让更多人了解和欣赏各民族的文化艺术；•设立民族剧院，定期上演各民族经典剧目，推动民族戏剧的发展。
3.2 民族风情节庆活动•在重要的民族节日举办庆祝活动，包括盛大的游园会、民族服饰展示、美食品尝等；•组织民族民间艺术互动表演，如龙舟赛、踩高跷等，让大家体验各民族的独特风俗习惯。
3.3 民族交流论坛•召开民族交流论坛，邀请各民族的学者、代表、政府官员等就民族发展、文化保护等议题进行交流研讨；•举办各民族文化研习班，提供机会让民族文化专家进行传授和指导；•进行各民族青年交流活动，促进不同民族青年之间的友谊和合作。
3.4 民族文化遗产保护•加大对各民族非物质文化遗产的保护力度，举办展览和讲座，提高公众对非物质文化遗产的认识和关注度；•支持各民族开展传统手工艺品制作，传承和发展民族工艺；•出版《中国民族文化遗产图录》，记录和宣传各民族独特的文化遗产。
4. 实施和推广4.1 资金支持各级政府应设立专项资金，用于支持民族大融合活动。
政府可以通过拨款、项目扶持、政策倾斜等方式提供资金支持。
4.2 广告宣传各级政府应加大对民族大融合活动的宣传力度。
高二促进民族大融合知识点
高二促进民族大融合知识点在当代社会中，促进民族大融合是一个重要的议题。
尤其是对于高二学生而言，了解和学习促进民族大融合的知识点非常关键。
本文将以此为主题，探讨高二学生应该了解的有关促进民族大融合的知识点。
1. 民族大融合的概念及意义民族大融合是指不同民族、不同文化间的融合和交流，通过相互尊重、理解和合作，实现社会和谐与发展。
促进民族大融合有助于打破种族隔离，减少民族冲突，促进国家的繁荣与稳定。
2. 文化多样性的重要性文化多样性是民族大融合的基础，每个民族都有独特的文化传统和价值观念。
高二学生应该了解不同民族的文化多样性，尊重并保护各个民族的文化传统，促进文化的多元共存。
3. 尊重与平等尊重是促进民族大融合的重要原则之一。
高二学生应该学会尊重他人的民族背景和文化传统，摒弃偏见和歧视，营造一个平等和谐的社会环境。
4. 教育的作用教育在促进民族大融合方面起到举足轻重的作用。
高二学生应该了解到，教育应该关注弱势群体的权益，提供平等的教育机会，帮助每个学生充分发展自己的潜力。
5. 交流与合作交流与合作是促进民族大融合的重要手段。
高二学生应该学会与来自不同民族的同学交流合作，共同解决问题，增进友谊和理解。
6. 社会公正和法治意识高二学生应该具备社会公正和法治意识，坚决反对任何形式的歧视和不公平现象，通过法制手段维护民族平等和权益。
7. 媒体的重要作用媒体在促进民族大融合中扮演着重要的角色。
高二学生应该审慎使用媒体，避免散布和信任具有排斥和偏见的信息，学会辨别真假信息。
8. 民族认同与国家认同高二学生应该同时培养对自己民族的认同感和对国家的认同感，积极参与到促进民族大融合的实践中，为实现国家的繁荣与和谐做出贡献。
9. 高二学生的责任与行动高二学生作为新一代的中坚力量，应该积极承担促进民族大融合的责任。
他们可以通过参与社区活动、志愿服务等方式，促进不同民族之间的交流和理解。
促进民族大融合不仅是社会的责任，也是每个个体的责任。
3.3课促进民族大融合
社会制度封建化
北魏鲜卑族人着装画像
生活方式汉族化
北魏孝文帝出行图
第3课 促进民族大融合
一.经济：生产方式农耕化
---促进经济的复苏和繁荣
1.表现： 农业生产发展：
手工业生产日益活跃： 商业日趋活跃：
2.原因：
①孝文帝政策的调整：均田制、三长制、租调制 ②农业生产力进步：农具革新、耕作技术进步、 兴修水利 ③民族融合的推动：民族间的经济文化交流 ④北魏统一黄河流域，创造相对稳定的社会环境
2.关键因素: 均田制推行
例题：在北魏孝文帝改革中，加速北魏政权
封建化的根本措施是
A
A 实行均田制
B 与汉族通婚
C 迁都洛阳
D 采用汉族政治制度
三.民族：生活方式封建化
---促进民族的交流和融合
民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉 族对少数民族优秀文化的吸收。
1.交流与融合：
鲜卑族学习汉族： ①牧民转为农民，贵族转为封建地主 ②习俗的中原化
汉族学习鲜卑族： ①鲜卑族畜牧业生产经验的传播《齐民要术》 ②文学、生活融入鲜卑色彩
2.意义：
缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促 进了民族大融合，为结束长期分裂局面，重 新走向国家统一奠定了基础
例题：北魏孝文帝改革的影响中最重要的是
A 政权封建化
B 生活方式汉化 D
C 生产方式农耕化 D 促进民族融合
的研究性学习材料，他这些材料可用来说明 什么问题？你能在材料中帮他找出依据吗？
北魏商业和贸易繁荣；鲜卑族逐渐汉化。
根据材料结合所学知识简要分析出现这
一现象的原因。
北魏政府开明的商业政策；农业手工业的发展等
《促进民族大融合》 说课稿
《促进民族大融合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《促进民族大融合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《促进民族大融合》是人教版高中历史选修一《历史上重大改革回眸》中的重要内容。
这一章节主要讲述了北魏孝文帝改革后期，民族融合的趋势不断加强，对中国历史的发展产生了深远的影响。
通过对这一内容的学习，学生能够了解民族融合的内涵和表现，认识到民族融合对于国家统一和社会发展的重要意义，同时也能够培养学生的历史思维能力和民族认同感。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力。
但是，对于民族融合这一较为抽象的概念，学生可能理解起来存在一定的困难。
此外，学生对于历史事件的背景、影响等方面的综合分析能力还有待提高。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解北魏孝文帝改革后民族融合的表现，如经济、文化、生活方式等方面的变化。
（2）理解民族融合的原因和影响，培养学生分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生自主探究民族融合的相关问题，提高学生的学习能力和合作意识。
（2）运用图表、地图等多种教学资源，帮助学生直观地感受民族融合的进程。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到民族融合是历史发展的必然趋势，增强学生的民族自豪感和国家认同感。
（2）培养学生开放包容的心态，树立正确的民族观。
四、教学重难点1、教学重点（1）北魏孝文帝改革后民族融合的表现。
（2）民族融合的原因和影响。
2、教学难点（1）如何引导学生理解民族融合这一抽象概念。
（2）培养学生运用历史唯物主义观点分析民族融合问题的能力。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：系统地讲解民族融合的相关知识，使学生形成清晰的知识框架。
（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
高中历史选修1《促进民族大融合》教案
高中历史选修1《促进民族大融合》教案【教学内容】：高中历史选修1《促进民族大融合》【教学目标】：1. 知识目标：了解中央政府的民族政策的演变，掌握各个政策的特点和影响。
2. 能力目标：能够分析各种因素对民族融合的影响，并提出自己的看法和建议。
3. 情感目标：懂得如何维护民族团结和祖国统一，树立和谐、包容的民族观念。
【教学重难点】1. 教学重点：掌握中央政府的民族政策的演变和影响。
2. 教学难点：如何通过对不同政策的分析，探讨如何促进民族大融合。
【教学过程设计】一、导入（5分钟）多媒体课件放映新疆的美景和多元化文化，让学生感受新疆是一个具有非寻常多元化特点的地区。
要求学生围绕新疆文化进行讨论，引出本堂课的主题——促进民族大融合。
二、讲解（30分钟）讲授内容：1. 民族政策的演变和影响。
中央政府为促进各民族之间的融合和发展，先后采用了“一统天下”、“平定西域”、“新疆建设”、“少数民族自治区”等一系列的措施来维护民族团结、促进经济繁荣和社会稳定。
分别讲解各个时期的政策特点和影响。
2. 当前新疆内部存在的一些问题。
政策的执行和民族文化的发展等等。
三、讨论（30分钟）1. 要求学生就所学内容，及时反馈自己的理解和看法。
帮助学生理解政策的种种画面和民族文化的多样性。
2. 学生围绕如何促进民族大融合进行讨论。
教师给学生提供开放式和有意识争论和意见指导的平台，帮助学生理解多种立场和观点，形成善意和不那么偏执视角的看问题的态度。
四、总结和评价（15分钟）1. 教师进行总结，明确本节课的训练目标，以及讲述的关键内容和意义。
2. 要求每位学生写下自己的收获与感想。
教师遴选一些具有代表性的文章、观点和哲理，分别以口头或者书面的方式进行评价。
【拓展延伸】：学生在阅读相关文献或者前往新疆旅游时，可以继续了解和探究促进民族融合的实际效果和投资回报。
也可以在科技感驱动的时代里，通过互联网、大数据、虚拟现实等先进的技术手段，在更广阔的范围内获取相关信息资源和开展多维信息分析。
历史课《促进民族大融合》课件
包括语言表达、逻辑推理、论证充分等方面。
3
完成时间
考察学生完成论文或报告的时间安排和时间管 理能力。
感谢您的观看
THANKS
视频内容
关于民族融合的历史纪录片或相关影视片段。
视频长度
适宜控制在10-20分钟之间。
视频来源
网络或教育机构提供的资源。
06
课程评估
平时成绩
出勤率
考察学生的出勤情况，是否能够按时参加课堂学习。
课堂表现
学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性。
作业完成情况
对学生提交的作业、随堂练习和小测验进行考察。
课程难点
民族融合与民族冲突的区别与联系。
课程重点
民族融合的概念、推动因素及后果。
教学方法
讲授、问答、案例分析。
PPT课件
课件内容
包括民族融合的定义、历史背 景、主要过程和影响等。
字体大小与颜色
使用清晰易读的字体，配合鲜 明的颜色以突出重点。
图片与图表
适当添加图片和图表以增强视 觉效果。
相关视频资料
选择具有代表性的历史事 件或人物作为案例，如北 魏孝文帝改革、文成公主 入藏等。
分析案例
引导学生分析案例中的民 族关系、融合过程和影响 等，培养学生的分析能力 和解决问题的能力。
总结案例经验
总结案例的经验教训，帮 助学生了解民族融合的复 杂性和多面性。
05
教学资源
教学大纲
课程目标
使学生了解历史上民族融合的背景、过程 和
隋唐时期
统一多民族国家的 进一步发展，形成 了多元一体的文化 格局
宋元明清时期
民族融合的深化和 发展，形成了中华 民族的多元一体格 局
高中历史人教版选修一：3.3《促进民族大融合》知识归纳
高中历史选修一：3.3?促进民族大交融?第三单元北魏孝文帝改革3.?促进民族大交融?(—改革的影响)概念阐述民族交融是指不同民族之间不同消费方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的互相影响和浸透，是民族之间的自然交融。
民族交融既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。
这是中国历史上的进步现象。
由于中国古代历史上汉族的经济文化程度明显高于其他少数民族，因此历次民族交融均以汉族为核心发生。
古代的民族交融1.从经济角度讲，民族交融就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程；2.从风俗角度讲，民族交融就是少数民族汉化的过程3.从政治角度讲，民族交融就是少数民族政权封建化的过程4.从社会转型的角度讲，就是少数民族封建化的过程。
民族交融的途径有：友好往来、民族迁徙、对抗统治者压迫、自身改革、和亲等知识构造影响一:生活方式农耕化：促进了北方社会经济的恢复与开展一.经济的复苏和繁荣1.原因：孝文帝改革；农业消费力的进步；民族大交融的影响；北魏统一黄河流域〔创造相对稳定的社会环境〕2.表现〔1〕农业：消费工具的改良；特别重视耕作技术的成效；〔宁可少好,不可多恶,“顷不比亩善〞：宁缺勿滥〕重视兴修水利,下令有水田之处,都要通渠灌溉;荒地开垦，粮食产量增多;人口增多；蔬菜果木以及其他经济作物种植的开展；畜牧业的开展。
(2)手工业消费日益活泼：丝织业开展尤其显著;制瓷业有很大开展,如青瓷与南方差异很大(3)商业活动日趋活泼：洛阳多市场→货源充足，交易活泼；货币贸易恢复；对外贸易长足开展,与朝鲜半岛诸国、日本、中亚、西亚以及地中海沿岸诸国有商业往来3.影响(1)推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入(2)使孝文帝进一步承受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，稳固了封建统治(3)促进了民族大交融，使鲜卑族等少数民族成为汉族一局部，为中华民族注入了新颖血液。
影响二:社会制度封建化：加速了北魏政权封建化进程二.政权封建化的加速封建化：是指处于原始社会、奴隶社会阶段的少数民族向封建社会的过渡。
第3课 促进民族大融合【人教版】
龙门石窟开凿于公元493年， 北魏孝文帝迁都洛阳前后。 历经东魏、西魏、北齐、 隋、唐、北宋诸朝，开凿 时间长达四百多年。据统 计，现存窟龛2300多个， 造像十万余尊，碑刻题记 2800多块，佛塔70余座。 由于孝文帝迁都后，大力 推行汉化，此时的雕像一 改云冈时期的风格，服饰、 装饰，甚至人物体形面貌 等处，都带有明显的汉族 文化的特征。
影响 孝文帝改革
促进了北方社会经济的恢复 与发展； 加速了北魏政权封建化进程； 促进北方民族的大融合
（一）前期：冯太后主持，创建新制 （二）后期：孝文帝主材料 对孝文帝改革的意义，学术界基本持肯定态度，但也 不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动 乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再 过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高 欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的 根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍平 城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱 北魏军事力量，这是他终不能强大魏国的重要原因。并说 孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰 恰是拓拔的长处——勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。 问题：你同意上述见解吗？谈谈你的看法。
商业
洛阳多市场，货 源充足，交易活 跃，货币交易恢 复； 对外贸易长足发展
问题：北方社会经济恢复和发展的原因是 什么？
2 原因： （1）孝文帝采取发展经济的政策： 均田制、租调制度 （2）农业生产力的进步： 农具革新、耕作技术进步、 兴修水利 （3）北方民族大融合的推动： 民族间的经济文化交流 （4）北魏统一黄河流域，创造相对稳定的社会环境
生活方式农耕化：促进了北方社会 经济的恢复与发展
问题：北方经济的恢复与发展表现在哪些方面？每一方 面的具体表现是什么？ 1 恢复与发展：
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二.政治：社会制度封建化
1.措施:
（1）尊儒崇经，兴办学校（文化）
（2）恢复汉族礼乐制度（伦理道德） （3）采纳汉族封建统治制度（政治制度）
2.关键因素:
均田制推行
例题：在北魏孝文帝改革中，加速北魏政权 封建化阳
D 采用汉族政治制度
三.民族：生活方式封建化
从历史的进程来看，孝文帝改革应该充分肯定， 孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家， 为中国多民族共同发展的历史做出了贡献。
例题：阅读下列材料:
在长期的征服中,比较野蛮的征服者,在大多数情 况下,都不得不适应征服后存在的比较高的”经济情 况”,他们为被征服者所同化,而且大部分甚至还不得 不采用被征服者的语言.
请回答:
（1 ）与恩格斯的语言最吻合的改革应该是什么改革运 动?改革的前期和后期有何不同?
（2）与北魏孝文帝改革互为因果关系的现象是( A )
A 北方民族融合 C 少数民族封建化的完成 B 北方的分裂与统一 D 汉族地主势力的消长
手工业生产日益活跃： 商业日趋活跃：
①孝文帝政策的调整：均田制、三长制、租调制 ②农业生产力进步：农具革新、耕作技术进步、 兴修水利 ③民族融合的推动：民族间的经济文化交流 ④北魏统一黄河流域，创造相对稳定的社会环境
二.政治：社会制度封建化
概念:
封建化是指处于原始社会、奴隶社会阶段的 少数民族向封建社会的过渡。包括政治、经济、 文化、生活习惯等各方面。 鲜卑政权的封建化主要指鲜卑族奴隶制统治 模式向汉族封建制统治模式的转化。
从孝文帝改革中得出什么认识
①先进必然战胜落后 ②改革必须符合历史潮流、顺应民意，同时要讲 究改革的策略 ③任何改革都不是一帆风顺，都具有曲折性，所 以改革者要有迎接挑战的勇气和争取胜利的信心 ④民族融合与孝文帝改革互为因果关系
有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人 认为他是毁灭本民族的千古罪人。试结合所学 的相关内容，简要谈谈你对这个问题的看法。
孝文帝顺应时代潮流，进行了一系列改革，通 过建立制度、迁都洛阳、移风易俗等措施，使鲜卑 族发生了根本性的变化：生产方式农耕化、社会制 度封建化、生活方式汉化；这有利于北方经济的发 展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民 族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会 的繁荣奠定了基础。
当然，孝文帝改革全盘汉化，忽视了保持本民 族文化特点，使得鲜卑族拓跋部逐渐溶入其他民族， 这是值得我们吸取的教训。 评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势， 促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为 标准，而不能以某一少数民族的“衰亡”论道。
第3课 促进民族大融合
——孝文帝改革的影响
生产方式农耕化
社会制度封建化
生活方式汉族化
第三单元 北魏孝文帝改革
第 1课 改革迫在眉睫
---孝文帝改革的背景
单 元 结 构
第 2课
北魏孝文帝的改革措施
---孝文帝改革的内容
第3课
促进民族大融合
---孝文帝改革的影响
观察下列图片，思考北魏政权在孝 文帝改革后发生了怎样的变化？
鲜卑人乐俑
北魏鲜卑族人着装画像
生活方式汉族化
北魏孝文帝出行图
概念阐述
民族融合是指不同民族之间不同生产方式、 风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响 和渗透，是民族之间的自然融合。民族融合 既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少 数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的 进步现象。 由于中国古代历史上汉族的经济文化水平 明显高于其他少数民族，因此历次民族融合 均以汉族为核心发生。
牧马（魏晋 墓壁砖画）
牵羊的少数民族（魏晋墓壁砖画）
扬场图 （魏晋墓 葬壁画）
耕牛图 （魏晋墓 葬壁画）
从魏晋墓葬的壁画 中可以反映出当时鲜 卑族的生产状况发生 了怎样的改变？
生产方式农耕化
鲜卑人乐俑
礼乐制度：是周代最 早对“礼”（祭祀等仪式） 和“乐”（伴随礼进行的 乐舞）作出的规定制度， 是对宗法制和分封制的强 调和固定 从材料和图片中，你 能得出什么认识？ 社会制度封建化
概念解读
古代的民族融合
1.从经济角度讲，民族融合就是少数民族 经济农耕化的过程； 2.从习俗角度讲，民族融合就是少数民族 汉化的过程； 3.从政治角度讲，民族融合就是少数民族 政权封建化的过程
从整体社会发展角度讲，就是少数民族 封建化的过程。
一.经济：生产方式农耕化
---促进经济的复苏和繁荣
1.表现： 农业生产发展： 2.原因：
例题：北魏孝文帝改革的影响中最重要的是 A 政权封建化 C 生产方式农耕化 B 生活方式汉化 D 促进民族融合
D
深度分析
孝文帝改革的特点
少数民族统治者推行的自上而下的措施全面 的一次影响深远的封建化改革
孝文帝改革成功的原因
①顺应历史发展的潮流——改革成功的根本原因 ②符合统治者巩固统治的需要 ③符合民族融合的趋势和各族人民的愿望 ④冯太后的支持和孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力， 毅然改革
---促进民族的交流和融合
民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉 族对少数民族优秀文化的吸收。
1.交流与融合：
鲜卑族学习汉族： ①牧民转为农民，贵族转为封建地主 ②习俗的中原化 汉族学习鲜卑族： ①鲜卑族畜牧业生产经验的传播 ②文学、生活融入鲜卑色彩
2.意义：
缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促 进了民族大融合，为结束长期分裂局面，重 新走向国家统一奠定了基础