二年级语文《村居》
部编版语文二年级下册《村居》教材理解
《村居》教材理解一、写作背景清咸丰年间，政府政治腐败。
一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。
一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。
乡村的二月是最生气勃勃的季节。
阳光娇艳明媚，空气清新润朗。
泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。
蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。
莺儿在天地间自由自在地飞翔。
听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。
他沿着堤岸漫步。
河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。
“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。
循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。
已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。
高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。
一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。
二、教材分析《村居》是二年级下册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
课文(一)《古诗二首-村居》(课件)部编版语文二年级下册
南宋朱熹： “只要多诵数遍，自然上口，
久远不忘。”
村居 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
纸鸢 （风筝）
村居
一起试着背诵古诗吧！
高鼎
草长莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
描写春天的词语
春回大地 春光明媚 春意盎然 春暖花开 春风送暖 春风化雨 春风徐来 春色迷人 春色无边 春色怡人 春色满园 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春雨丝丝 春雨绵绵
古诗二首
村居
诗词对对碰载入中……
不知细叶谁裁出，
。
， 处处闻啼鸟。
春色满园关不住，
。
朗读课文，画出课文中的生字 词。同时认准字音,理解诗词 意思。
我会认
yīng fú
dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
学词
shī cūn
yīng
古诗 村子 黄莺
fú dī
liǔ
吹拂 堤岸 杨柳
zuì sàn
yuān
草——长
村 莺——飞 居 杨柳——拂堤
儿童——归——忙——放
生机勃勃
走进中华传统文化
【谜语】 像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，
就怕雨水浇。 谜底:___风__筝____
国学诵读
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放纸鸢。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出 一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事 融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春 天来临的喜悦和赞美。
古诗二首《村居》教案部编版语文二年级下册
6.提高学习能力：指导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词朗读与节奏：掌握古诗的朗读节奏，正确把握诗句的抑扬顿挫，以体现古诗的韵律美。
-举例：《村居》中“草长莺飞二月天”一句，要求学生读出草长、莺飞的生动景象，感受二月天的春意盎然。
此外，在小组讨论环节，我发现有些同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，尝试引入更多有趣的话题，激发学生的兴趣，并引导他们学会倾听、思考和表达。
还有一个亮点是，同学们在实践活动中的表现相当积极，他们对描绘生活中的美表现出了浓厚的兴趣。这说明我们的教学策略在一定程度上取得了成功。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣点，尽量让课堂内容贴近他们的生活实际。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《村居》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意过身边的自然变化？”比如，草地上长满了草，天空中飞舞着小鸟。这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的春天景象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和生字词的理解运用。对于难点部分，我会通过举例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗句中的某一自然景象或活动，如“草长莺飞”或“放纸鸢”。
2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行朗读练习。通过朗读，感受古诗的韵律和节奏。
1.古诗二首——《村居》【字+课文】
新课讲解
下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？
堤岸
陶醉
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
野草自由生长， 黄莺自由飞翔。
飘拂、拂 在水泽和草木间蒸发的 拭、掠过。 水汽，烟雾般地凝聚着。
新课讲解
多音字导读：
zhǎng（长大）（生长） 长
cháng（长短）（长度）
练一练：
春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩芽，长长 （zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。
初读感知 字词认读：
草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟
注：本句中“草长”这里表示“野草 生长的意思”，应读“zhǎng”。
新课讲解
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
(1)这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？ 春季
(2)这两句诗中都描写了哪些景物？
(3)这两句属于对景物的什么样描写？ 静态
新课讲解 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这两句诗说的是什么意思呢？
孩子们回来之后天色还早，赶忙趁 着东风愉快地放起了风筝。
新课讲解
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
(1)“归来早”说的是什么意思？ 早早地回来。 (2) 回来这么早他们要干什么呢？ (3)“忙”字说明了什么？
说明了儿童放风筝的急切心情。 (4) 这两句诗对景物的什么描写？
书写指导：第九笔为横，第 十笔为竖；“里“中间的竖 处于竖中线上。
诗 村童
左右 结构
上下 结构
高鼎 dǐng
清朝（代）诗人。字象一，又 字拙吾，浙江仁和（今浙江省 杭州市）人。善于描写自然景 物。
新课讲解
(1) 题目的中心词是什么？
村居
(2) 看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？
古诗二首《村居》(课件)语文二年级下册
村 居
放
早
儿
醉
天
草
纸
，
童
春
，
长
鸢
忙
散
烟
拂
莺
。
趁
学
。
提
飞
东
归
杨
二
风
来
柳
月
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
识识字字写写字字
dī
堤
莺 绿堤 yīng
河堤
黄莺 夜莺
liǔ
垂柳 fú
拂过
柳
河柳 拂
拂面
zuì
沉醉
醉
陶醉
识字写字
shī
左右结构
文学体栽的一种，通过 有节奏和韵律的语言反 映生活，抒发情感。
诗歌
识字写字
cūn
左右结构
农村 村民
识字写字
村庄的风景很美丽。
诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希 望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃 生机。
整体结构
草——长 莺——飞
村居 杨柳 ——拂
儿童——归——忙——放
生机勃勃
课堂小结
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二 月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的 “乐春图“：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行 间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
诗文翻译：初秋的天空万里无云，澄澈明净，虽然刮着风，但这点微风还 不足以让纸鸢飞上天空。等到风力足够托起纸鸢的时候，那纸鸢将和白云 一起飞翔。
课后习题
一、给下列字组词。 诗（ 诗人 ） 童（ 儿童 ） 村（ 村落 ） 寺（ 寺庙 ） 里（ 里面 ） 付（ 付钱 ）
人教部编版二年级语文下册《古诗二首》之村居原文、翻译、注释及赏析
人教部编版二年级语文下册《古诗二首》之村居原文、翻译、注释、断句及赏析《村居》描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
以下是为大家整理的《村居》的原文、翻译、词语注释、断句、赏析及作者简介，供大家收藏学习。
【原文】村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【翻译】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去；杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
【词语注释】1.村居：在乡村里居住时见到的景象。
2.拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
3.醉：迷醉，陶醉。
4.春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
5.散学：放学。
6.纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
【断句】草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
【赏析】整首诗抓住了春天典型的景物和春日里孩子们的活动来写，写出了春天赋予人们的无限活力，表达了作者对春的喜爱之情。
这首绝句就像一幅画，前两句写绿草、飞鸟、杨柳、炊烟等静态景物，突出地描绘出春日村居的宁静。
后两句写儿童归家，放飞风筝的动态，动静结合，除了进一步深化主题之外，更增添了一种宽松和谐的美感与生活气息。
诗人那种悠然自得而又略带闲愁的心境，也就在这样幽雅的景物描写中随意流出。
【作者简介】高鼎（1828年～1880年），字象一，一字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，清代诗人，有《拙吾诗文稿》。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
【创作背景】诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。
草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟。二年级下册福州
草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟。
二年级下册福州村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【作者】高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期诗人。
【注释】(1)村居：在乡村里居住时见到的景象。
(2)拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
(3)春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散学：放学。
(6)纸鸢：风筝。
【题解】《村居》的作者是清代诗人高鼎。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”.全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。
是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
第二句写的是人物活动。
孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
此诗通过细致地观察生活，以清雅自然的`语言，勾勒出新颖的形象，表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心情，构成了浑成和谐的意境，给人以优美的艺术享受。
语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用.希望提供的二年级语文下册村居原文及赏析，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!。
《村居》说课稿
《村居》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是清代诗人高鼎的《村居》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《村居》是统编版小学语文二年级下册第一单元的一首古诗。
这首诗描绘了春天里乡村的美景和孩子们放风筝的欢乐场景，展现了乡村生活的宁静与美好，表达了诗人对春天的喜爱和对乡村生活的向往之情。
本单元以“春天”为主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，旨在引导学生感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。
《村居》作为本单元的开篇古诗，为学生开启了春天的诗意之旅。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够借助拼音自主朗读古诗。
但是他们对于古诗的理解能力还比较有限，需要教师在教学中引导他们通过想象画面、联系生活实际等方法来理解诗意。
同时，二年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在游戏和活动中学习，因此在教学中我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“莺、拂、堤”等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个字，会写“古诗、村居”等 6 个词语。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4、感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2、理解诗句的意思，想象画面，感受春天的美好。
教学难点：体会诗人对春天的喜爱和对乡村生活的向往之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受春天的美好，理解诗意。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读出节奏，读出感情，从而理解古诗。
3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。
部编版小学语文二年级下册1课文_——古诗二首：村居
村 居
【清】高 鼎
村
居
【清】高鼎
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
yuān 纸 鸢 yīng 黄 莺
纸鸢，它是 一种纸做的形状 像老鹰的风筝。 鸢：老鹰。
liǔ 杨 柳
dī 堤
村 居
高 鼎
草长莺飞/二月天，
莺飞 ，拂堤杨柳醉 拂堤杨柳 /来早，
散学归来早，忙趁 忙趁东风/放纸鸢。
人 放纸鸢。
诗
童
童 诗
谢谢大家！
成都市实验小学 樊燕
河堤 堤岸
村
居
【清】高鼎
草 长/莺 飞/二 月 天，
拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早，
忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
yīng
草长/莺飞/二月天
早春二月，小草长 出了嫩绿的新芽，黄莺 在天上飞着，欢快地歌 唱。
fú
dī
liǔ
zuì
拂 堤 /杨 柳/ 醉 春 烟
拂过 吹拂 吹风拂面 沉醉 陶醉
春天水泽、草木间 蒸发的雾气
堤旁的杨柳伸展出长长的枝 条，轻轻地拂着地面，仿佛被 迷人的春色陶醉了一般。
sàn
儿童散学归来早，
yuān
忙趁东风放纸鸢。
散学：放学。
意思：孩子们放学回来的早，趁 着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
最新人教部编版小学二年级语文下册《村居》精品教学课件
书写指导：第四笔是点，不 要写成捺；右边为“寸“， 要注意木字旁的点和“寸 “字的点相互避让。
初读感知：
tóng
儿童 童
结构: 上下 音序：T 部首：立 组词：儿童 童年 造句：儿童是祖国的花朵，
民族的未来。
书写指导：第九笔为横， 第十笔为竖；“里“中 间的竖处于竖中线上。
聆听课文： 村 居
[清] 高鼎
【致读者】
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再见！感 谢 您 的 参 与。
村居
住在农村。
草 长 莺 飞 二 月 天，
杨柳枝条很长， 垂下来，微微
拂
堤
杨
柳
醉
春
烟。
摆动，像是在 儿 童 散 学 归 来 早，
抚摸堤岸。
放学ห้องสมุดไป่ตู้ 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
陶醉。 风筝
新课讲解：
说一说
这首诗描写了哪些景物？
新课讲解： 景
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
全文释义：
草长莺飞二月天，
拓展阅读：
描写春天的诗句还有很多…… 描写春天的诗句
人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
板书设计：
村居
写 景：
草长
莺飞
杨柳醉 乡 充
村满
生情
写 人：
儿童（放风筝）
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忙趁东风放纸鸢
赶忙趁着东风劲吹的时机， 把风筝放上蓝天。
把诗句补充完整
（ 草长 ）莺飞（ 二月天 ），
拂堤（ 杨柳 ）醉（ 醉春烟 ）。 （ 儿童 ）散学（ （ 归来早 ）， ）鸢。
忙趁东风放纸
选择正确的读音
烟（ yān yūn ）趁（chè n cè n）
纸（zhǐ zī ）莺（yīng yīn ）
拂（fú fū f ú ）堤（tī dī ）
拓展延伸
读了这首诗，你的眼前出现了什么情景？ 你能把它背下来吗？
诗意解 析
早春二月，小草长出了 嫩绿的新芽，黄莺在天上飞 着，欢快地歌唱。堤旁的柳 树长长的枝条，轻轻地拂着 地面，仿佛在春天的烟雾里 醉得直摇晃。孩子们放学回 来得早，赶忙趁着暖人的东 风放起了风筝。
⑷ 散学：放学。 ⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。
草长莺飞二月天 农历二月，村子前后青草渐渐发 芽生长，黄莺飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像 在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸 发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为 这美丽的景色所迷醉了。
儿童散学归来早 村里的孩子们放学以后，一路上没什 么耽搁，回家挺早。
游戏：
看图猜诗
村：乡村 居：居住
学习目标
1．学会本课生字。表达。
村居
【清】高鼎
草长\莺飞\二月天，
拂堤\杨柳\醉春烟。 童散\散学\归来早，
忙趁\东风\放纸鸢。
⑴ 村居：住在农村。 ⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微
微摆动，像是在抚摸堤岸。 ⑶ 醉：迷醉，陶醉。