20.天上的街市
七年级上册语文书20课笔记
七年级上册语文书20课笔记部编版七年级语文上册第20课《 天上的街市》知识点总结天上的街市》知识点总结1【预习与目标】无论想象多么荒诞、离奇，只要适合表达特定的情思，在诗中都是容许的。
朗读这首诗，借着诗人的想象，漫游诗中所描绘的世界。
你知道牛郎织女的故事吗？在你的想象中，他们在天上过着怎样的生活？读完课文，看看诗人的想象与你的有什么不同。
体会诗歌中联想和想象手法的作用。
（难点）品味诗歌凝练的语言。
（难点）理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
（重点）2【主题思想】这首现代诗中，诗人借助联想和想象的手法，描绘了天上的街市美好的生活图景，寄托了自己对光明、美好、理想境界的追求，表现了诗人对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。
3【文章结构】天上的街市-不满黑暗《向往自由街灯明星辉映图天上美丽街市图牛郎织女来往图牛郎织女闲游图4【文学常识】诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
《全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
5【技巧分析】1.联想自然，想象丰富。
本诗第一节采用联想，黄昏时分街灯次第亮起来了，星星点点，闪闪烁烁，与天上的星星相似，诗人由此自然地联想到明星，再由明星联想到街灯，由实而虚，虚实交错，引发丰富的想象。
这种联想属于相似联想。
本诗的第二、三、四节都采用了想象。
街市和牛郎织女，本是人们头脑中已有的形象，但作者把街市放到了天上，把传说中牛郎织女的悲惨命运改写得自由而美满，这就是美好的想象。
2.引用故事，寄托向往。
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说。
作者在运用传说时，去除了原来故事里夫妻分离的悲剧内容，着力描写牛郎织女在天上幸福、安定的生活：一对恩爱夫妻，于耕作之余，手提灯笼在美丽的街市上闲游，多么自由！多么舒畅！作者希望人间也能出现这样自由美满的生活。
第20课《天上的街市》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
这首诗中出现了哪些事物？主要运用了什么表现手法？
远远的街灯 联想
往满 自黑
天河——牛郎织女（想象）
由暗 幸现
市 流星——灯笼（想象）
福实
布置作业
1、选择一个天体（如星星、月亮），发挥联 想和想象，写一首小诗。
2、继续朗诵诗歌，并将它背诵下来。
3、课外朗读郭沫若的《静夜》，吴望尧的 《太阳船》。
丰富，主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
视频：诗歌朗诵
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
请划出诗歌的节奏并标出韵脚。
整体感知
标出诗歌的节奏，并圈出韵脚。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
甲事物 想到 乙事物
联想：（存在）
（存在）
想象： 甲事物 创造出 乙事物
（存在）
（不存在）
想象一下：诗中描写的是怎样 的四幅画面？
• 第一幅：星灯辉映图 • 第二幅：街市奇珍图 • 第三幅：骑牛往来图 • 第四幅：天街闲游图
第一节赏析：
街灯
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
联 比多 想 喻亮 明星
《天上的街市》
——郭沫若
郭沫若（1892——1979）
我国著名诗人、剧作家、 历史学家、考古学家、古文学家、 社会活动家。原名郭开贞，笔名 沫若。一生的主要作品有：诗集 《女神》、《星空》；散文《我 的幼年》、《反正前后》；戏剧 《屈原》、《棠棣之花》；另有 《沫若诗词选》及翻译歌德的 《浮士德》。
郭沫若《天上的街市》原文赏析
郭沫若《天上的街市》原文赏析天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
在郭沫若看来，无限的宇宙涵映在有限的个体生命之中：“我想诗人的心境譬如一湾清澄的海水，没有风的时候，便静止着好像一张明镜，宇宙万物的印象都涵映着在里面;一有风的时候，便要波翻浪涌起来，宇宙万汇的印象都活动着在里面。
”(《三叶集》)当有限的个体生命与无限的宇宙生命建立起了密不可分的精神联系，郭沫若以新的灵感方式改变了自己视觉感应中的宇宙秩序。
他已经大大偏离了古代作家的视觉常规。
他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。
夜空引诱着他的幽思遐想，使他以审美化的态度与无限的宇宙进行更直接的交流。
在郭沫若的生命节奏中，既有“鼓舞调”，也有“沉静调”(《论节奏》)。
他的《星空》诗，便是“鼓舞调”的夜空的巡礼。
在他笔下，夜空是那样奇丽可惊，那样荡人心肺。
他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如许变换!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣，/天机却永恒在转!”而《天上的街市》这首诗，则是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌。
就在写作《天上的街市》的半个月之前，郭沫若在致郁达夫的一封信里表示自己向慕“平和洁净”的诗的世界，呈现在《天上的街市》里的，正是一幅“平和洁净”的想像世界的图画。
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成一体。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
诗的第2段至第4段描绘了诗人想象中“天上的街市”的奇景。
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期，流露出较浓重的绝望和悲愁心情。
而《天上的街市》为我们呈现了一个布满诗情画意的奇妙世界，虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传奇，却又借助丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，对此传奇进行了全新的反传统的诠释，诗内想象的内容正代表着诗人的憧憬和追求。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!课文远远的街灯明白，似乎闪着很多的明星。
天上的明星现了，似乎点着很多的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。
街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
教案一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领悟诗歌美丽的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的力量。
二、重点：品尝诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，模糊闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领会星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。
这是画家和摄影师向我们呈现的星空颜色图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二) 简介：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：① 圈出不熟识的字词，借助工具书或询问老师解决。
② 要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别同学读，要求其他同学仔细听，读后订正字音、节奏。
20《天上的街市》(内容全)
➢ 请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 并说说应该怎样朗读?
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
➢ 听课文范读，说说你感受到了哪些景物， 并给每幅画卷命名。
合作探究
想象与联想：联想： 甲事ຫໍສະໝຸດ 存在想象： 甲事物 存在
想到 创造出
乙事物 存在
乙事物 不存在
诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
联 想 街灯------明星--------街灯
想 象
天 上
街市—物品 美丽—珍奇 （美丽富足）
的 街
天河
浅浅、不甚宽广
市 牛郎织女 来往、闲游 自由、幸福
拓展提升
摘星的少年 纪弦
摘星的少年，跌下来。 青空嘲笑他。 大地嘲笑他。 新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上， 嘲笑他。
千年后，新建的博物馆中， 陈列着摘星的少年像一座： 左手擎着天狼。 右手擎着织女。 腰间束着的，正是那个射他一箭的 嵌着三明星的猎户的腰带。
静 夜
郭 沫 若
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。
学习三小节： ①诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？
铺垫：诗人运用了想象的写作手法，诗人按照自己
的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的 ”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。 表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记
七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记第一部分：课文内容概述1. 课文主题：《天上的街市》是一篇文言文读本，讲述了一个人在梦中游览到了天上的街市，见到了各种各样的奇特景象和神奇物品的故事。
2. 故事情节：主人公在梦中游览到了天上的街市，看到了种种奇异的商品，比如卖着眼泪的摊子、卖着闲言碎语的小贩等。
在街市中，主人公还遇到了一位老者，老者告诉主人公这是一个供应人间所有需求的地方。
主人公被呼唤醒来，发现原来这只是一个梦。
3. 故事主题：通过讲述主人公在梦中游览到天上的街市的故事，表达了对世俗人情的总结，以一种诙谐的形式倡导人们要摒弃市井琐事，追求真理。
第二部分：课文语言点分析1. 文言语气：《天上的街市》是一篇文言文读本，其语言古雅清丽，使用了大量的古代成语、对偶句和排比句，体现了古代文人的修辞功底。
2. 修辞手法：在《天上的街市》中，作者运用了大量的修辞手法，比如对偶句“人或兽，草木或土石，无不荷载，供求殊多”，排比句“商品满街，珠玉金银，美玉菱花，一一玲珑剔透，钏环环、奇巧无伦，真是珠泪飞入、帘上翠黛”的使用，丰富了文章的表现力。
3. 句式特点：《天上的街市》中文句清丽流畅，句式结构简洁明快，运用了大量的并列句和长句，体现了文言文的句式特点。
第三部分：课文学习收获1. 对于学生来说，《天上的街市》作为一篇古代文言文读本，语言难度较大，但通过学习和理解，可以丰富学生的文学修养，培养学生的文言文阅读能力。
2. 通过学习《天上的街市》，学生可以领略古代文人的风采，感受古代文学的独特魅力，了解古代文人的生活和思想境界，培养学生对我国传统文化的热爱与传承。
3. 在课文学习中，老师可以结合现代社会的情景，启发学生对《天上的街市》的反思，引导学生树立正确的人生观和价值观，引导学生远离市井之累，追求真善美。
第四部分：课文学习方法共享1. 语文学习方法：在学习《天上的街市》时，学生可以选择默读或朗读，感受文言文的韵律和节奏，加深对文言文的认识与理解。
初一语文20课天上的街市仿写文章
天上的街市仿写一、开头夜幕降临，天空悄然变成了一片绚丽的灯海，繁星点点，如同万家灯火。
人们纷纷走出家门，踏上了他们的天梯，一座座高楼大厦，如同巍峨耸立的城墙。
这就是位于未来世界的天上的街市。
二、夜晚的街市1. 街市街道铺满了智能化的蜿蜒道路，车辆自动驾驶，行人穿梭来往，宛如一条忙碌不息的河流。
2. 街市的商铺鳞次栉比，灯火通明，智能机器人在店内忙碌着，为顾客提供各种周到的服务。
3. 街市上空，无人机载着各种商品飞来飞去，轻盈的身影宛如夜空中的精灵。
三、文化和生活1. 街市中央是一座座高耸的文化广场，时而响起优美的音乐，时而上演精彩纷呈的舞蹈，吸引着不少游客的围观。
2. 街市的居民们在设施齐备的休闲娱乐场所尽情享受着高科技带来的生活乐趣，畅玩着虚拟现实游戏，感受着当下最潮流的科技娱乐。
3. 夜幕降临，街市的居民们聚集在一起，通过高科技的交流工具，共享生活中的点滴快乐和困惑，拉近了彼此的距离。
四、交通与环境1. 街市的地下是一条条高速磁悬浮列车的运行轨道，将人们快速、便捷地带往各处。
无人驾驶的空中巴士更是成为了人们通勤的首选。
2. 街市的环境整洁宜居，高科技的环保设施及时清理并处理废气、废水和垃圾，让大家置身其中倍感清新。
3. 街市的建筑物都是智能化的，可以根据人们的需求调整建筑结构、改变房间布局，让人们住得更加舒适，工作更加高效。
五、结尾天上的街市如同一个高科技的乐园，绚丽辉煌、便利舒适。
在这里，科技改变了人们的生活方式，让他们享受到了前所未有的便利和快乐。
街市上空的灿烂星光，都是科技与人文精神的交融与共鸣。
期待着未来的街市，也期待着科技给我们带来的更多惊喜和便利。
六、衔接相信未来的科技一定会给我们带来一种更加方便便捷、更加安逸舒适的生活方式，天上的街市无疑是未来生活的一个绚丽景象。
愿我们每个人都能成为科技发展的见证者和受益者，共同构建美好的未来世界。
七、社会运行与管理1. 天上的街市通过智能化的社会管理系统，实现了高效的城市运行。
部编版七年级语文上册20天上的街市-课件
点 暗示天上有人把街灯点亮了。
第
街灯
二
写实
三
明星
四
街市 美丽的
节
对美好生活的向往
赏
物品 陈列、珍奇
析
想象
天河
人
对黑暗势力压迫的反抗
生活
对自由幸福生活的向往
不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比 喻天上的生活像花朵一样美好。
联
街灯------明星--------街灯
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
想象与联想：
联想： 甲事物 存在
想到
乙事物
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
存在
想象： 甲事物 存在
创造出
乙事物 不存在
街灯 明星 街市 物品
联想
美丽 珍奇
牛郎织女 来往、闲游
生活
光明 美好 自由 幸福
想象
第一节赏析：
街灯
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
联 比多 想 喻亮
明星
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
明 人间万家灯火的壮观景色。
闪 群星闪烁的姿态。 现 诗人的欣喜之情。
20 天上的街市
《天上的街市》全文及注释
《天上的街市》全文及注释远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
注释：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”：诗人将远远的街灯比喻成无数的明星，形象地描绘出街灯的明亮和繁多。
“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”：这句则将天上的明星比作街灯，两者相互辉映，营造出一种梦幻般的氛围。
“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”：“缥缈”一词写出了天空的虚幻和神秘，诗人想象在那神秘的天空中存在着美丽的街市，展现了他丰富的想象力。
“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”：诗人进一步想象街市上的物品都是世间罕见的珍宝，体现了他对美好生活的向往。
“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”：诗人眼中的天河不再是难以跨越的险阻，而是变得浅浅的、不宽广，为下文牛郎织女能够自由来往做铺垫。
“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”：传统神话中牛郎织女被天河阻隔，一年只能相会一次，但在诗人的想象中，他们能够自由地来往，充满了对自由爱情的渴望。
“我想他们此刻，定然在天街闲游”：诗人想象牛郎织女在天街悠闲地散步，享受着美好的时光。
“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”：最后将流星想象成牛郎织女提着的灯笼，充满了浪漫和奇幻的色彩。
这首诗通过对天上街市的想象，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
在那个动荡的年代，诗人借这首诗寄托了自己对美好未来的憧憬，同时也反映了广大劳动人民对自由、幸福生活的向往。
诗人运用了联想和想象的手法，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市。
这种由实到虚的写法，使诗歌的意境更加开阔，给人以无尽的遐想。
整首诗语言简洁、清新，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
第20课《天上的街市》 (共16张PPT) 部编版(五四学制)语文七年级上册
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 解读：【联想】诗人由地上的街灯又联想到天上的街市，一个
“想”字总领第2、3、4节对天上的美好生活的描绘。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 解读：【 联想】【想象】由天上的街市自然地联想到街市上陈列 的物品，想象丰富、自然。“世上没有的珍奇”表明天上的街市是 富足的，天上的生活是美好的，想象奇特丰富。以天上的富足、美 好反衬人间的贫苦、黑暗，含蓄地表达了诗人对现实的不满。
技能归纳
1.初读诗歌要划分节奏标出重音。
2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
3.把握这首诗美好恬静、自在清新而略带忧郁的 情感。
逐句分析 眼中有画
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 解读：【象征】【比喻】“街灯”代表的是人间，“明星”引出的是天上。
“街灯明了”表明是黑夜，这一场景具有象征意义，黑夜象征诗人所处的黑暗的 现实社会，“街灯明了”象征黑暗社会中出现的希望与曙光。将在黑暗中发光的 街灯比作在夜空中闪烁的明星，形象而又充满动感。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 解读：【联想】【象征】 【比喻】诗人由现实生活中的街灯联想到天上的街市， 由实到虚。“现”字与首句的“明”字照应，准确地呈现出夜空中星星闪现的过 程，表达了诗人看到明星时的惊喜之情。将天上的明星比作街灯，“街灯”与 “明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征， 象征着黑暗世界里的希望与光明。
2022-2023学年人教部编版（五四制）语文 七年级上册
第二十课 天上的街市
新课导入
•他，是二十世纪的文化巨人、中国历史上的文化巨人。 • 他的新诗《女神》，是中国新诗的奠基之作。 •他，充满爱国激情，谱写出震撼人心的历史剧： • 《屈原》、《虎符》、《棠棣（dì）之花》 •他，是作家、诗人、历史学家、古文字学家 • 集多重身份于一身，但他也仅是一个普通的恋乡的四川乐山人 •他的家乡一河为沫水，一河为若水 • 便取笔名为——沫若 •他是—— 郭 沫 若
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远远的/街灯/明了,
你看,/那浅浅的/天河
好像/闪着/无数的/明星。 定然是/不甚/宽广。
天上的/明星/现了,
那/隔着河的/牛郎/织女,
好像/点着/无数的/街灯。 定能够骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中 ， 我想/他们/此刻，
定然有/美丽的/街市。
定然/在/天不信,/请看/那朵流星,
学习目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美；
2. 运用联想和想象，理解诗歌形象化的 语言，体会诗人的情思。
郭沫若
原名郭开贞,四川乐山人,诗人、 学者、历史学家、考古家,1921 年出版第一本诗集《女神》,成 为中国新诗的奠基人。解放后, 被选为全国文联主席。他学识 渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜
共同特点：美好、安宁、和谐
思考以下问题: 对子间相互读读自己喜欢的句子，并说说喜 欢的理由。
预时5分钟
内容：品析写法 学法： 1.联想和想象的区别： 联想：由存在的甲事物想到存在的乙事物。 想象：由存在的甲事物创造出不存在的乙事物。 2.用笔圈划出体现想象的句子和体现联想的句子 。 （随堂笔记3）预时：10分钟
。代表诗集有《女神》《星空 》等:戏剧《屈原》《虎符》《 棠棣之花》《蔡文姬》等,并翻 译了歌德的《浮士德》。
写作背景：
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921年,五 四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖 民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑 暗现实,诗人郭沫若感到极大的愤怒,他在五四高潮时期对 祖国的憧憬陡然破灭,诗人由一度的兴奋激动陷入了苦闷伤 感,但他并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求着。就在 这个时期,1921年10月24日,作者写下了《天上的街市》。
（随堂笔记4） 预时：10分钟
地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，那缥缈的空中有一个繁华美丽的 街市。那儿陈列着很多的人间的珍宝 。那被浅浅的天河分隔的对爱情生死 不渝的牛郎、织女，一定骑着牛儿在 那珍奇琳琅满目的街市上闲游。那流 星，就是他们手中提着的灯笼。
不同：传说中的牛郎织女是悲剧的，是没 有希望的。 诗人描绘的牛郎织女的生活是幸福、安定 的，没有悲剧色彩。诗人通过描绘光明、 自由、幸福、美好的天上世界，寄托了诗 人对光明、理想的憧憬，含蓄的表达了改 造现实的愿望。
补充知识
联想与想象 想到
联想： 甲事物
乙事物
存在
存在
创造出
想象： 甲事物
乙事物
存在
不存在
想象过程：
街灯 明星 天上的美丽街市
街市上陈列的美丽物品
牛郎织女的幸福生活
互助组讨论:
1.小组长主持，循环交流随堂笔记3。 2.诗中所写的牛郎织女的生活与传说故事有什么不同？这 种不同表现了诗人怎样的思想感情？
一、看图，激趣导入
请同学们看图，你知道图上讲的故事吗？ 生1：知道，讲的是牛郎和织女的故事。 师：那么，主要讲了什么内容呢？ 生：主要讲了牛郎和织女被王母娘娘用金簪划出天河，从此 ，她们一年只能在七月七日才想见一次。 师：那么，她们命运怎么样呢？ 生：悲惨
师：那么，诗人在《天上的街市》这首诗中所描绘的牛郎织 女的生活怎样呢？
明月朗照 五谷飘香 是生命的纯熟
四.(1)冬天是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被, 使它安然度过娇弱的童年。 (2)老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁 ，重新扬起了我自信的帆。 (3)淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里,从头到 脚都凉透了。 【巩固提高】 略
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
内容：诵读诗歌 学法： 1.诵读诗歌，用斜线划出诗歌节奏，标注需要 重读的字、词。 2.勾画出诗歌描绘街市的句子 ，思考这些景象 具有什么共同特点？
（随堂笔记1、2）预时5分钟
天上的街市有什么呢？
诗歌图景
第一幅 地上街灯、天上明星辉映图 第二幅 天上繁华街市图 第三幅 牛郎织女相会图 第四幅 牛郎织女闲游图
诗人运用联想与想象的手法，用自然清新的语言、 和谐优美的韵律，创造了牛郎织女自由幸福的生活图 景。字里行间，充溢着诗人对自由、幸福、美好生活 的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们 再次有感情地背诵一 遍这首诗，让心灵随着诗歌在 遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
一.C 养成习惯搭配不当 二.B 触目伤怀，为自己看到的而感到心里悲伤，与语境不 符。 拐弯抹角：比喻说话、写文章绕弯，不直截了当 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。应该为一针 见血。 三. 惠风和畅 草长莺飞 是生命的萌芽