第四小组05
三年级上册数学北师大版第5课时05=优秀教学案例
2.同伴评价：让学生互相评价，互相借鉴，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，及时发现问题，给予针对性的指导和建议。同时，注重对学生的鼓励和表扬，培养学生的自信心和自尊心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活情境导入：以学生熟悉的生活场景为例，如购物、做饭等，创设含有0的加减法问题，让学生在解决问题的过程中自然地接触到0的加减法运算。
在教学设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先通过简单的0的加减法题目让学生感知和理解0在数学运算中的特殊性，接着设计一些具有挑战性的问题，引导学生运用所学的知识解决实际问题。同时，我注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂上都能有所收获。
在教学方法上，我采用多元化的教学手段，如启发式教学、小组合作、游戏化学习等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，我还利用信息技术与数学教学的融合，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的视野。
2.采用启发式教学、小组合作等教学方法，引导学生通过交流、讨论和合作，共同探究0的加减法运算规律。
3.利用信息技术与数学教学的融合，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野，提高学生的信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，使他们感受到数学的趣味性和魅力。
2.通过对0的加减法运算的学习，使学生体会到数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
三年级上册数学北师大版第5课时05=优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自三年级上册数学北师大版第5课时“05=优秀教学案例”，该课程主要内容是让学生理解和掌握0的整数加减法运算。在教学过程中，我以生动有趣的生活情境为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探究0的加减法运算规律，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
第05讲整式及其加减(教案)
4.培养学生通过整式化简与求值，提高数据分析与解决问题的能力，培养数学抽象思维；
5.培养学生合作交流、积极参与课堂讨论的习惯，提高数学交流与团队合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）单项式与多项式的概念及其识别；
（2）整式的加减法则及其应用；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整式加减相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的整式加减运算练习。这个练习将演示整式加减的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和整式运算的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（5）加强课堂互动，鼓励学生提问、讨论，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《整式及其加减》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个物品价格总和或进行数量加减的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的整式加减密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整式加减的奥秘。
同时，我也注意到课堂上的互动提问环节，学生对开放性问题的回答不够积极。为了激发学生的思考，我将在提问时注重问题的引导性，鼓励学生大胆发表自己的观点，提高他们的思维活跃度。
在课后，我会对本次课程进行总结，认真分析学生的作业和考试情况，找出他们在整式及其加减方面的薄弱环节，有针对性地进行辅导和讲解。
针对教学难点与重点，教师在教学过程中应注重以下细节：
（1）对单项式与多项式概念进行详细讲解，并通过实例强化认识；
05第4章 计划(2)
一 战略决策、战术决策和业务决策
• 战略决策是指直接关系到组织的生存发展 的全局性、长期性、战略性问题的决策。 • 战术决策是指组织在执行战略决策过程中， 在合理选择和使用人力、物力和财力等方 面的决策。
第四章
计划
战略决策 从调整对象看
战术决策
调整组织的活动方向 调整在既定方向和 和内容,解决”做什么” 内容下的活动方式, 的问题 解决”如何做”的 问题
第四章
计划
►3 拟定方案的要求
（1）应具有整体详尽性
（2）应具有相互排斥性
第四章
计划
► 4 选择方案
★ 必须能在较高程度上实现预订的决策目标，
这也是决策的合理性标准。
★ 必须考虑方案实施的费用效果比（或成本
收益比） ★ 要妥善处理好正面效果和负面效果，以及 效果和风险之间的关系。
第四章
计划
决策做得不好，往往会导致 “一招失误，全盘皆输”的 恶果，你如何考虑一次决策 的质量？管理者应怎样做才 能提高决策的质量？
PQ = F + VQ
Q=F/(P-V)
如果企业规定目标利润为M，则有：
Q=(F-M)/(P-V)
第四章 计划
案 例
某工厂为推销甲产品，预计单位产品售价为1200元，单位 产品可变成本为700元，年需固定费用为1800万元。 ①盈亏平衡时的产量是多少？ ②当企业现有生产能力为5万台时，每年可获利多少？ ③为扩大生产规模，需添置一些设备，每年需增加固定成 本400万元，同时每台可节约100元，为扩大销路，计划降 低售价10%，问此方案是否可行？
（3）你在履行你的职责时感到最困难的工作是什么？ 结果，绝大多数人的答案只是两个字——
浙教版(2023)四上第05课数据获取教学设计
针对以上反思，我决定采取以下改进措施：
1.调整教学进度，对部分难点进行重点讲解和反复练习，确保学生能够跟上教学进度。
2.增加课堂互动环节，如小组讨论、实践操作和实验，提高学生的参与度和积极性。
3.加强数据获取和分析的难点和重点讲解，通过案例分析、问题解答等方式，帮助学生深入理解和掌握这些知识点。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的数据获取内容，强调数据获取重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的数据获取内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容是浙教版（2023）四年级上册的第05课《数据获取》。以下是本节课需要梳理的知识点：
2.设计有趣的互动环节，如小组讨论、实践操作和实验，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.引入实际案例和数据，使学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高实践能力和创新思维。
然而，在教学过程中也存在一些主要问题：
1.教学进度较快，部分学生可能难以跟上，需要给予更多的辅导和支持。
2.课堂互动环节的设计不够充分，需要进一步优化，以提高学生的参与度和积极性。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与数据获取内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合数据获取内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习数据获取的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
综合实践活动第四章
水资源及其状况研究
土壤资源及其状况研究
空气状况的调查研究
植被与绿化问题研究
垃圾污染、光污染、噪音污染与处理问题研究
动物及其保护问题研究
资源或能源问题研究
水土流失与水灾问题研究
人与社会关系领域的问题
2、人与社会关系领域的问题 A、社区或故乡的变迁与发展考察研究 B、社区或地方产业状况与发展研究 C、社区或地方人口状况的调查研究 D、民族历史与发展问题研究 E、农村或城市交通问题研究 F、农村产业问题研究 G、城市产业与经济问题研究 H、汽车问题研究 I、老龄人口与养老问题研究 J、下岗与就业问题研究 K、城镇住房问题研究 L、旅游资源与旅游业发展问题研究 M、毒品问题研究 N、选举与政治生活问题 0、社会生活中的的法律现象与问题研究
小组合作研究与全班集体相结合的研究：要以个人的独立思考和认真钻研为基础，要强调集体中每个人的积极参与，避免出现已部分人忙，其他人闲，少数人做、多数人看的现象。
01
02
03
研究性学习的活动形式
六、研究型学习的实施过程
1、研究性学习的准备阶段 （1）选题和确定活动主题或课题 学生选题和提出研究性学习活动主题或课题的 过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问 题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力 ，具有重要的发展价值。要求在教室的指导下，学 生自主地选择、提出和确定研究性学习的活动主题 或课题。教师要对学生提出的活动主题给予充分地 肯定，并引导学生讨论并完善研究性学习的主题。
的学习，可以增进学校与社会的密切联系，不断提
升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格
不断臻于完善。
第二节 社区服务与社会实践
与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术
统编版小学语文三年级上册05 第五单元整体教学设计
统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第五单元，使学生能够正确理解和运用本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法；能够理解和背诵指定的课文，理解课文的主要内容和意义；能够运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元的内容，使学生能够感受到中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感；培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学习本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法。
2. 课文的学习：学习本单元的指定课文，理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。
3. 阅读与写作：运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
4. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解和背诵，阅读与写作的运用。
2. 教学难点：生字词的正确发音和书写，课文的理解和背诵，阅读与写作的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频，教学音频，教学图片等。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。
2. 生字词的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握本单元的生字词。
3. 课文的学习：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。
4. 阅读与写作：通过阅读理解、写作练习等方式，使学生运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
5. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：根据教学过程的设计，将每个环节的主要内容进行板书展示。
第四次全国文物普查领导小组办公室关于开展第四次全国文物普查试点工作的通知
第四次全国文物普查领导小组办公室关于开展第四次全国文物普查试点工作的通知文章属性•【制定机关】国家文物局•【公布日期】2024.02.05•【文号】文物普查发〔2024〕7号•【施行日期】2024.02.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文物及历史文化遗产保护正文第四次全国文物普查领导小组办公室关于开展第四次全国文物普查试点工作的通知文物普查发〔2024〕7号各省、自治区、直辖市第四次全国文物普查领导小组办公室，新疆生产建设兵团第四次全国文物普查领导小组办公室：根据《国务院关于开展第四次全国文物普查的通知》（国发〔2023〕18号）和《第四次全国文物普查总体方案》（文物普查发〔2024〕1号），第四次全国文物普查领导小组办公室编制了《第四次全国文物普查试点工作方案》（以下简称《试点工作方案》），组织开展国家级普查试点。
请国家级普查试点所在省（自治区、直辖市）普查领导小组办公室高度重视，按照《试点工作方案》组织编制试点实施方案，调度本辖区普查骨干力量参与试点工作，协调市、县级普查机构落实工作职责，密切配合，统筹推进，确保国家级普查试点按期顺利完成。
请各省级普查机构参照《试点工作方案》，根据本辖区实际情况组织开展省级普查试点，通过试点进一步完善普查组织领导、队伍组建、实地调查、数据审核、线索移交、经费保障等方式。
同时，通过试点锻炼培养普查骨干，为顺利开展实地调查打好基础。
省级普查试点应于2024年4月30日前完成，试点开展情况及时报送第四次全国文物普查领导小组办公室。
特此通知。
附件：第四次全国文物普查试点工作方案第四次全国文物普查领导小组办公室（国家文物局代章）2024年2月5日附件第四次全国文物普查试点工作方案根据《国务院关于开展第四次全国文物普查的通知》（国发〔2023〕18号）和《第四次全国文物普查总体方案》（文物普查发〔2024〕1号，以下简称《总体方案》），为做好国家级普查试点工作，制定《第四次全国文物普查试点工作方案》。
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》(教学设计)
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的概念。
本课时《画角》是该单元的第五课时，内容主要包括让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，以及理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用画角的方法，进一步理解角的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，学生对画角的方法和角的大小判断仍然存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的教具，引导学生掌握画角的方法，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.让学生掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
4.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握用尺子和圆规画角的方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.教学难点：用尺子和圆规准确地画角，理解角的大小判断方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生清晰地观察画角的过程。
2.运用练习法，让学生在实践中掌握画角的方法。
3.采用问题驱动法，引导学生思考角的大小与边的长短的关系。
4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备尺子、圆规、三角板等画角工具。
2.准备多媒体课件，展示角的概念和画角方法。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的几何图形知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些几何图形？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示角的概念和画角的方法，引导学生直观地了解画角的过程。
同时，教师讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
人教版四年级数学上册第六单元《第05课时_除数不接近整十数的除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第05课时_除数不接近整十数的除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《第05课时_除数不接近整十数的除法》这一课时，是在学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行教学的。
本课时主要引导学生学习除数不接近整十数的除法计算方法，帮助学生进一步理解和掌握除法计算的规律和方法。
教材中，通过具体的例题和练习题，让学生在实际计算中感受和理解除数不接近整十数的除法计算方法。
同时，教材还注重引导学生总结和归纳计算规律，提高学生的计算能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了除数是整十数的除法计算的基础知识，对除法计算有一定的理解和掌握。
但是，学生在面对除数不接近整十数的情况时，可能会出现计算困难和不理解的情况。
因此，在教学本课时，需要关注学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。
2.提高学生的计算能力和思维能力。
3.培养学生的自主学习和合作学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算规律。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设实际的生活情境，让学生在实际计算中理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。
2.引导发现法：引导学生通过观察和思考，发现和总结除数不接近整十数的除法计算规律。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流和分享，提高学生的合作能力和沟通能力。
1.导入：通过创设实际的生活情境，引导学生回顾和复习除数是整十数的除法计算方法。
2.新课导入：引导学生学习除数不接近整十数的除法计算方法。
3.实例讲解：通过具体的例题，讲解和引导学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。
4.练习巩固：学生进行练习，巩固和提高学生的计算能力。
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》(教案)
人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的特征和分类。
本节课《画角》是该单元的第5课时，主要让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
教材通过具体的操作活动，让学生在实践中体会角的特征，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的初步知识，对角有了一定的认识。
他们在前期的学习中，已经学会了用尺子量角的大小，对本节课的画角方法有一定的基础。
但是，学生对角的大小与边的长短的关系理解不够深入，需要在实践中进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够使用尺子和圆规正确地画出各种大小的角，理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够使用尺子和圆规正确地画出各种大小的角。
2.教学难点：理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法本节课采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法。
通过直观演示，让学生清晰地了解画角的方法；通过实践操作，让学生亲身体验角的大小与边的长短的关系；通过小组合作，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、圆规、角的模型等。
2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过角的模型，引导学生回顾角的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示用尺子和圆规画角的方法，边演示边讲解，让学生初步了解画角的基本步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用尺子和圆规画角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结画角的方法和角的大小与边的长短的关系。
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模
板
工
程
质
量
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监理1121
第四小组
成员：王境季春雨景佳
居高翔吴昊张帧梁
支模施工的质量控制依据：
1、各种原材料的材料规范、行业标准及见证取样规定
2、《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300-2001）
3、《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204-2002）
4、《混凝土结构设计规范》（GB50010-2002）
模板工程质量验收标准
控制模板工程质量不仅是保证砼强度质量的重要一环，而且保证砼构件几何尺寸和垂直度、平整度，给装修工程创造良好条件。
特别是框架结构，其模板工程质量尤为重要。
1、在模板工程施工之前，承包商应当向监理工程师提交《模板设计》方案，经审批后方可施工。
2、模板及其支架必须具有足够的强度、刚度和稳定性。
支架的牢固与否，直接关系到安全问题。
必须引起足够的重视，其支撑部分还必须有足够的支承面积。
3、模板拼缝必须严密，不得漏浆，与砼接触应清理干净，并采取防止粘结措施。
4、在浇筑砼之前，要浇水湿润，在浇筑砼过程中，应设专人“看模”，以确保及时发现和排除险情。
5、模板工程施工中常出现的问题
（1）模板的整体稳定性，若模板体系整体失稳，易造成工程质量事故；
（2）在“半跃”结构中，高低跨处的梁的侧模易发生“倒帮”，造成梁的截面尺寸减少或轴线位移；
（3）在支设异形模板时，如首层、顶层的造型，易造成相同的构件、形状、尺寸不一致；
6、模板工程施工中常用的控制要点
事前控制是重点，通过连续的过程控制及事后检查验收，确保模板工程质量。
（1）施工人员资质控制；
（2）施工技术措施审核，并监督按审批合格的措施组织施工；
（3）施工材料、构配件准入控制；
（4）严格控制按设计及规范操作规程要求施工；
（5）施工工艺、施工过程控制；
（6）对出现的质量问题，督促其及时整改，并按规定及时上报业主。
主控项目
4.2.1 安装现浇结构的上层模板及其支架时，下层楼板应具有承受上层荷载的承载能力，或加设支架；上、下层支架的立柱应对准，并铺设垫板。
检查数量:全数检查。
检验方法:对照模板设计文件和施工技术方案观察。
4.2.2 在涂刷模板隔离剂时，不得沾污钢筋和混凝土接槎处。
检查数量:全数检查。
检验方法:观察。
一般项目
4.2.3 模板安装应满足下列要求:
1 模板的接缝不应漏浆；在浇筑混凝土前，木模板应浇水湿润，但模板内不应有积水；
2 模板与混凝土的接触面应清理干净并涂刷隔离剂，但不得采用影响结构性能或妨碍装饰工程施工的隔离剂；
3 浇筑混凝土前，模板内的杂物应清理干净；
4 对清水混凝土工程及装饰混凝土工程，应使用能达到设计效果的模板。
检查数量:全数检查。
检验方法:观察。
4.2.4 用作模板的地坪、胎模等应平整光洁，不得产生影响构件质量的下沉、裂缝、起砂或起鼓。
检查数量:全数检查。
检验方法:观察。
4.2.5 对跨度不小于4M的现浇钢筋混凝土梁、板，其模板应按设计要求起拱；当设计无具体要求时，起拱高度宜为跨度的1/1000～3/1000。
检查数量:在同一检验批内，对梁，应抽查构件数量的10%，且不少于3件；对板，应按有代表性的自然间抽查10%，且不少于3间；对大空间结构，板可按纵、横轴线划分检查面，抽查10%，且不少于3面。
检验方法:水准仪或拉线、钢尺检查。
4.2.6 固定在模板上的预埋件、预留孔和预留洞均不得遗漏，且应安装牢固，其偏差应符合表4.2.6的规定。
检查数量:在同一检验批内，对梁、柱和独立基础，应抽查构件数量的10%，且不少于3件；对墙和板，应按有代表性的自然间抽查10%，且不少于3间；对大空间结构，墙可按相邻轴线间高度5M左右划分检查面，板可按纵横轴线划分检查面，抽查10%，且均不少于3面。
检验方法:钢尺检查。
4.2.7 现浇结构模板安装的偏差应符合表4.2.7的规定。
检查数量:在同一检验批内，对梁、柱和独立基础，应抽查构件数量的10%，且不少于3件；对墙和板，应按有代表性的自然间抽查10%，且不少于3间；对大空间结构，墙可按相邻轴线间高度5M左右划分检查面，板可按纵、横轴线划分检查面，抽查10%，且均不少于3面。
4.2.8 预制构件模板安装的偏差应符合表4.2.8的规定。
检查数量:首次使用及大修后的模板应全数检查；使用中的模板应定期检查，并根据使用情况不定期抽查。
预制构件模板安装的允许偏差及检验方法表格
项目允许偏差（mm）检验方法
长度板、梁±5 钢尺量两角边，取其
中大值
薄腹梁、桁架±10
柱0，-10
墙板0，-5
宽度板、墙板0，-5 钢尺量一端及中部，
取其中较大值
梁、薄腹梁、桁架、柱+2,-5
高（厚）度板+2,-3 钢尺量一端及中部，
取其中较大值
墙板0,-5
梁、薄腹梁、桁架、柱+2，-5
侧向弯曲梁、板、柱L/1000且≤15 拉线，钢尺量最大弯
曲处
墙板、薄腹梁、桁架L/1500且≤15
板的表面平整度 3 2m靠尺和塞尺检查相邻两板表面高低差 1 钢尺检查对角线差板7 钢尺量两个对角线
墙板 5
翘曲板、墙板L/1500 调平尺在两端量测设计起拱薄腹梁、桁架、梁±3 拉线、钢尺量跨中
现浇结构模板安装的允许偏差及检验方法
项目允许偏差(mm) 检验方法
轴线位移 5 钢尺检查底模上表面标高±5水准仪或拉线、钢尺检查
截面内部尺
寸
基础±10钢尺检查柱、墙、梁+4，-5 钢尺检查
层高垂直度不大于5m 6 经纬仪或吊线、钢尺检查大于5m 8 经纬仪或吊线、钢尺检查
相邻两板表面高低差 2 钢尺检查表面平整度 5 2m靠尺和塞尺检查
注：检查轴线位置时，应沿纵、横两个方向量测，并取其中较大值。
预埋件和预留孔洞的允许偏差
注：检查中心线位置时，应沿纵、横两个方向量测，并取其中较大值。
项 目 允许偏差(mm)
预埋钢板中心线位置 3 预埋管、预留孔中心线位置 3
插 筋
中心线位置 5
外露长度 +10，0 预埋螺栓
中心线位置 2
外露长度 +10，0 预埋洞
中心线位置 10
尺 寸 +10，0
模板工程检验批质量验收记录表
工程名称
施工单位
单位工程名称分部工程名
称
分项工程名称验收部位
项目经理技术负责
人
施工负责
人
质量检验员交方班组接方班组
制表人工程数量检验日期
CJJ1-2008《城镇道路工程施工与质量验收规范》的
规定
CJJ2-2008《城市桥梁工程施工与质量验收规范》的
规定
施工单位检查评定记录
主控项目1 模板加固支撑刚度及强度第4.2.1条
2 模板起拱及坡度第4.2.5条
3 隔离剂品种及涂刷第4.2.2条
一
般项目1
模
板
安
装
允
许
偏
差
项目
允许偏差
（mm）
检查结果、实测点偏差值或实测值
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
应测
点数
合格
点数
合格
率（%）相邻
两板
表面
高差
刨光模
板 2
钢模板
不刨光模
板
4
表面
平整
度
刨光模板
3
钢模板
不刨光模
板
5
垂直度
≤0.1%H且
≤6
轴线偏位10
顶面高程+2 -5
断面尺寸±10
预埋件及洞口偏
位
≤15
平均合格率： %
检验结论：
施工单位检查
评定结果
专业工长
（施工员）
施工班组长
项目专业质量检查员：
年月日
监理（建设）单位验收结论
专业监理工程师：
（建设单位项目专业技术负责人）
年月日
分工
资料搜集：王境
报告制作: 居高翔
复核：季春雨
2013年4月13。