统编版语文五年级上册-口语交际(完)
24部编版五年级语文上册-口语交际：父母之爱
口语交际
感情升华
1、对爸爸妈妈说说心里话。 2、学生交流。让学生自由地表达，充 分表现自己对父母的感恩之情。
口语交际
作业
1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说 说自己的想法。 2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母 的感恩之情。 3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
事例2：王小雅妈妈的包办家务，使王 小雅养成了丢三落四的坏习惯。王小雅的妈 妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
事例3：陈敏的爸爸是一个好爸爸，他 注重孩子的全面发展，把陈敏当成朋友。需 要注意的是：一定要完成作业后才能下象棋、 看电影、爬山等。
假如在生活中你遇到了 类似的事情，你是怎么想的， 又会怎么做？
口语交际
分享体会
1、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎 么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家 一起讨论。
口语交际
小结
听了这么多的见解，我想同学们一定也有很 多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法 和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母 ，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通 ，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个 孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？
事例3：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象 棋，周末还带他出去看电影或爬山。
你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法？
（1）认真倾听； （2）表达清楚； （3）文明有礼； （4）大胆发言。
小组交流
学生先在小组内自由评 说事例，提出自己的看法， 小组长对不同看法进行简要 记录。
全班交流
各小组选出代表在全班发表见解。教 师在交流过程中进行点拨启发，引导学生 对三个事例谈看法、见解，表达要清晰， 要文明有礼，畅所欲言，充分交流。同时， 注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕
部编版小学语文五年级上册 第八单元 口语交际：我最喜欢的人物形象(名师配套课件)
蝉
“我最喜欢的人
物”画展
龙王欺负的老百姓。
口语交际：我喜欢的人 物形象
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
分条讲述， 把理由说 清楚。
听人说话 能抓住重 点。
口语交际：我喜欢的人 物形象
交流要求： 1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介
绍给大家。 2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同
学所说的重点。 3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲
述者进行修改。
口语交际：我喜欢的人 物形象
评议谁最棒
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要 求、语言是否流畅、重点是否突出。
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收 获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选 出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并 宣布评选结果。
口语交际：我喜欢的人 物形象
关羽
刘备
貂 孙悟空 猪八戒
自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个
人物。
口语交际：我喜欢的人 物形象
交际表观点
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂…… 2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的
老百姓。
姓名 出处
喜欢的理由
1. 年 纪 小 但 武 功 高 强 ， 能 变 出 三 动画片
头六臂…… 哪吒 《哪吒闹
2. 见 义 勇 为 ， 敢 于 担 当 ， 救 了 被 海》
统编版 语文 五年级 上 册
口语交际：我喜欢的人 物形象
说说你平时喜欢看 什么书？你最喜欢书 中的谁？他有什么特 点？
统编版 语文 五年级 上 册
口语求
读教材114页，说说这次口语交际给我们提
出了交哪流些时要，求利？用好表格里整理的信息，有
条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出
统编五上语文《口语交际：父母之爱》教学完美版课件
交际内容
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
交际内容
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地 的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的 方式不尽相同。和同学交流：你怎么看待课本上的三个事例 中爸爸妈妈的做法的？在生活中遇到类似的事情时，你是怎 么想的，又是怎么做的？
第二节
交际指导
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
我认为第一个故事中的爸爸的教育方式不 恰当，他的严厉批评可能会使李刚畏惧考试。 李刚的爸爸应该帮助他找出失败的原因，帮助 他尽力在原有的基础上使成绩有所提高。
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
我认为第二个故事中的妈妈的爱是溺爱。 妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良 习惯。我们总要学会独立生活，父母应有意识 地培养孩子独立生活的能力。
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
交际指导 1.想一想：三个事例中爸妈的做法对吗？生活中有没有类似的事情？
李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸就会训斥他。 训斥完，爸爸又总是说：“我们爱你，才这么严格要求你。”
王小雅的妈妈对她的关心无微不至，每天帮她收拾房间， 整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王 小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是 乱七八糟的。
动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读能力和思维能力。
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问
人教部编版五年级语文上册 口语交际一《 制定班级公约》教案+反思(6页)
人教部编版五年级语文上册口语交际一《制定班级公约》教案+反思（6页）一. 教材分析《制定班级公约》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
课文通过一次班会课的场景，让学生学会如何制定班级公约，培养学生的纪律观念和集体荣誉感。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交际能力和合作意识，但对班级公约的认识可能还不够深入。
通过本节课的学习，学生将学会如何制定班级公约，培养良好的纪律观念和集体荣誉感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解班级公约的意义，学会如何制定班级公约。
2.过程与方法：学生通过讨论、交流，培养合作意识和交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的纪律观念，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解班级公约的意义，学会如何制定班级公约。
2.难点：学生能够运用所学知识，独立制定一份班级公约。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设班会课的场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和交际能力。
3.实践法：学生分组制定班级公约，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示班会课的场景。
2.班级公约模板：准备一份空白班级公约模板，供学生填写。
3.分组标识：为每个小组准备标识，方便学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示班会课的场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）让学生阅读课文，理解班级公约的意义。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，如何制定一份班级公约。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）每个小组展示自己制定的班级公约，全班同学共同点评，教师总结。
5.拓展（10分钟）邀请班级同学分享自己心目中的理想班级公约，引导学生思考如何更好地遵守公约。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调班级公约的重要性。
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元 口语交际+语文园地 课件(共26张PPT)
这一单元三课的课后活动中，我们 布置观看了哪些民间故事电影？
故事回顾
《刘三姐》
故事回顾
《天仙配》
故事回顾
《白蛇传》
故事回顾
《梁山伯 与祝英台》
故事回顾
《孟姜女》
部编版 五年级上
讲民间故事
如何讲故事呢？ຫໍສະໝຸດ 方法丰富故事的情节：适当增加人物对话；细致描绘 人物形象。 表演：配上适当的肢体语言、表情 变换情节顺序。
词句段运用
他那( 畏首畏尾 )畏首畏尾的个性，让 他错失了许多良机。
词句段运用
（打开窗户说亮话）吧，我希望你不要 再掩饰自己的懒惰，勇于改过，尽到自己的 责任。
词句段运用
他平时说话（直言不讳），从不拐弯抹 角。
词句段运用
俗语多用于口语，语言通俗、活泼。 成语多用于书面，表达比较凝练、文雅。
词句段运用
词句段运用
说具体的方法
1、口语化； 2、想象角色的语言、动作和神态； 3、把概括的词语内容具体化。
词句段运用
仿照书上的例子，把牛郎织女初次见面 的情节说得更具体。
词句段运用
姑娘穿上纱衣，一边梳理她长长的黑头 发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一 五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他， 又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
词句段运用
狼又说小羊去 年骂过他，小羊说 那时自己还没有生 下来。狼恼羞成怒 地说：“即使你辩 解得再好，我也不 会放过你。”于是， 他就把小羊吃了。
狼气冲冲地说：“就算这样吧， 你也还是个坏家伙！我听说，去年 你在背地里说我的坏话！”可怜的 小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生， 那是不可能的，去年我还没有生下 来呀！ ”狼不想再争辩了，龇着 牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这 个小坏蛋！说我坏话的不是你，就 是你爸爸，反正都一样。”说着就 往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
统编人教版五年级语文上册《【全册】口语交际》精品PPT优质课件
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
第5单元
交流平台与初试身手
本单元我们阅读了简单的说明性文章，了解 了基本的说明方法，今天我们大家来交流一下自 己的收获吧。
①可以帮助我们认识事物，获取知识。如：了解太阳的 体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。
②为了把抽象、复杂的事物说清楚明白，往往会使用 打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。
③通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清 楚地了解事物。
④语言风格多样，有的平实，如《太阳》；有的活泼， 如《松鼠》。无论哪一种风格，描述都要准确、清楚、有 条理。
语文 一年级 上册
统编人教版五年级语文上册 《【全册】口语交际》 精品PPT优质课件
第二课时
第1单元
口语交际
制定班级公约
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。 国家军队有了纪律就会强大，班集体有了 纪律，人人都会进步。那么，如何才能拥 有良好的纪律呢？
班级公约是班级成员共同制定并遵守 的约定，是一个班级形成良好秩序的重要 保证。今天我们就来一起制定一份符合我 们班级情况的公约。
怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？
①列数字的话，要保证数字的准确性。 ②作比较的时候，对比的事物要通俗易懂地说明自 己的观点。
小结：说明性文章要以说清楚、说明 白为核心目标，可以根据自己的需要来选 择说明方法和语言风格。
初试身手
生活中，有些事物是我们熟悉的， 有些事是让我们感兴趣的。如果让你选 择身边的事物介绍给别人，你会选什么？
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
一、教学目标
通过学习本节课的内容，学生能够：
1.理解口语交际的重要性；
2.掌握一些常见的口语表达方式；
3.能够运用所学知识进行口语交流。
二、教学重点
1.理解口语交际的概念和重要性；
2.掌握常见的口语表达方式；
3.提高口语表达能力。
三、教学难点
1.如何运用所学知识进行实际口语交流；
2.如何提高口语表达的流利度。
四、教学准备
1.课文《口语交际》教材；
2.教学录音设备。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师简单介绍口语交际的概念，引出本节课要学习的内容。
第二步：学习口语交际的重要性（15分钟）
通过课文《口语交际》的阅读，让学生了解口语交际的重要性，可以让学生展示自己的表达能力。
第三步：学习常见的口语表达方式（20分钟）
让学生通过课文中的对话，学习一些常见的口语表达方式，帮助他们在实际生活中更流利地进行口语交流。
第四步：练习口语表达（20分钟）
设计一些口语表达练习题目，让学生进行口语交流练习，提高他们的口语表达能力。
第五步：总结（10分钟）
让学生分享本节课的收获，总结口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多加练习口语表达。
六、布置作业
布置学生完成口语表达练习册中的相关练习，并要求他们在下节课上展示。
七、教学反思
本节课注重口语交际的重要性和常见的口语表达方式，但在实际教学中可能需要更多练习时间，以确保学生真正掌握所学知识。
以上为《统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案》的详细内容，希望能够对您的备课工作有所帮助。
口语交际：讲民间故事 课件-2024-2025学年五年级上册语文统编版
八仙过海
只见汉钟离大肚皮一拍,宝扇一晃五尺见方,踩上去 稳稳当当地漂流起来;张果老把沾水就活的纸驴往海面一 抛,倒骑着,得意地向岸上的人不住地招手;曹国舅放出玉 板,一派宝玉的光辉抚平了海浪;韩湘子笛声悠扬,纵身跃 上花篮,一入水花映东海,漫天芬芳;何仙姑飘身站上碧翠 的荷叶,手挥奇彩莲花,舞姿婀娜,一派吉祥,引得鱼儿欢 快地直往荷叶里头蹦;蓝采和见七仙都下了海,自己也不 甘示弱,就擎起响板钩下一片霞云,轻抛水面,晃身而上, 打着响板唱着渔歌跟了下去。
牛郎织女
孟姜女哭长城
讲故事的方法
1.清晰、流畅 2.有一定的顺序
1.加上生动的表情 2.配合动作更精彩
变换讲角色故，事适的当方加法上动作、表情
体会人物的心情 开心、悲伤、难 过……
用语言打动听众。
梁山伯与祝英台
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白蛇传
二、记故事
可以运用学过的方法：
①梳理主要情节。 ②抓住人物线索。 ③借助图片。 ④将故事内容梳理清楚，再把故事中有 趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻 的印象。
讲台留给大家， 一起来讲述吧！
评价标准： ◇哪里讲得生动？哪里还需改进？ ◇丰富故事情节和关键细节了吗？ ◇动作、表情丰富，贴合故事情境吗？
好听故情事境我来介评绍（一）
添加人物对话
添加人物形象
“添油加醋” 了吗？
添加人物想法
★★★
★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★
添加事物描述 ★★★
创造性地讲故事的方法小结： 1.用第一人称讲述； 2.增加合理的情节，丰富故事中的细节； 3.适当加上动作、表情。
选择一个自己喜 欢的民间故事讲 给他人听。
2024年部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿附反思含板书和知识点汇总
【教学重点】： 讲清故事的细节。
【教学难点】： 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体； 教法学法： 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动 过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的 原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象， 迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法， 要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说 的技巧，增强说的自信。
（三）、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候 要注意些什么? ⑴流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致 描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王 母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出:“ 故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心吗?
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第三单元 《口语交际：讲民间故事》。这次 口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积 累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间 故事的阅读兴趣。
二、说学情
对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看， 学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在 三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经 历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习 经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也 有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有 创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现 在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。
小学语文部编版五年级上册“口语交际” 汇总及范文示例
五年级语文上册“口语交际” 汇总
第1单元制定班级公约
俗话说:“没有规矩，不成方圆。
”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。
【考试分析】
制定班级公约重在实用价值，开学初师生共同完成，是为了应用，而不是为了考试。
班级存在的问题
班级公约制定目标
第3单元讲民间故事
除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？
【考试分析】★★★★★
这种和读书有关的内容，变成（2-3）小题目的可能性很大。
第6单元父母之爱
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地地那天起，他们就倾注了自己无私的爱。
但父母表达爱的方式不尽相同。
你怎么看待日常生活中爸爸妈妈的某些做法？
选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
【考试分析】
这次口语交际关键是要解决现实生活中的真实问题，而非变成考题考学生。
范文示例：
第8单元我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观察影评作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力、让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
【考试分析】★★★★★
这道题目特别适合放在试卷上，以检查了解学生课外阅读的广度和深度。
一般都是小分题（2-3分）
范文示例：。
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口语交际：讲民间故事
教学目标：
1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
教学重点、难点
重点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。
难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。
教学准备：
教师：自制课件
学生：搜集民间故事
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？
二、进入情境，创意复述
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”
学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。
步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。
引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一组关键词句。
步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予以鼓励。
步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。
三、激发想象，丰富故事情节
口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。
民间故事中有许多情节留白。
本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
四、拓展延伸，传承经典
本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
五、板书设计
讲民间故事
转变人称，创造性复述抓重点有感情
发挥想象，丰富故事内容填补细节
六、推荐书目：《中国民间故事100篇》
教学反思：
本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们学会倾听别人的故事。
在教学过程中，应该做到以下几点：1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说”；2.内容有趣，激发欲望，让学生“有话想说”；3.由浅入深，循序渐进，让学生“有话敢说”；4.示范引导，榜样激励，让学生“有话会说”；5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩”。
2。