八年级生物人体的神经调节
6.16.1 人体的神经调节(八上生物苏科)
第6单元生命活动的调节和生态系统的稳定第16章人体生命活动的调节第1节人体的神经调节知识点一神经系统的组成1.神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
接受刺激后能产生和传导兴奋，兴奋能沿神经纤维传导。
这种传导的兴奋叫作神经冲动。
神经纤维：突起（轴突和长的树突）和髓鞘。
2.神经系统神经：许多神经纤维集合成束。
3.脑由大脑、小脑、脑干组成4.脊髓与大脑的区别知识点二神经调节1.非条件反射和条件反射2.非条件反射和条件反射联系：非条件反射是一种较低级的神经活动，由大脑皮质下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与完成。
条件反射在生活中逐渐形成，是以非条件反射为基础建立起来的较复杂的反射活动，是较高级的神经调节方式，在大脑皮质高级中枢的参与下完成。
3.结构基础：完成反射的结构基础是反射弧。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。
功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体某一项相应的生理活动，这部分结构叫作神经中枢。
4膝跳反射：是非条件反射，敲击的部位是膝盖下方的韧带，感受器是膝盖下方的韧带，效应器是大腿肌。
知识点三人体对信息的感知眼球结构模式图耳的结构模式图知识点四近视形成的原因和预防1.近视的原因：①晶状体曲度过大，①眼球的前后径过长。
物像落在视网膜的前方，形成近视。
近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正。
2.预防近视的方法（1）读写姿势要正确，眼与书的距离保持33 cm左右。
（2）连续用眼1小时后要休息，远眺几分钟。
（3）要定期检查视力，坚持做眼保健操。
（4）不在直射的强光下看书、不在光线暗的地方看书、不躺卧或在摇晃的车船上看书、不走路看书。
苏科版八年级生物上册16.1《人体的神经调节》课件
小试牛刀
手遇到烫东西会缩回
非条件反射
小试牛刀 下落的灰尘引起的眨眼
非条件反射
小试牛刀
婴儿吮吸
非条件反射
小结
神经调节的基本方式：反射
反射:通过神经系统对接收的信息作出的反应
反射种类
非条件反射
与生俱来的，又称为 先天性反射(呼吸，眨
眼，吮吸）
条件反射
人和动物通过学习逐渐形 成的，是以非条件反射为 基础建立起来的比较复杂 的反射活动
产生兴奋
传入神经
神 经 冲 动
神经中枢
神
经
冲
动
传出神经
神经冲动
效应器
（产生相应活动）
思考以下三种反射有什么不同？
1、吃梅止渴 这类反射是人和动物生下来就会的反射叫做
非条件反射。
2、望梅止渴 这类反射是在人或动物出生以后的生活过程
中逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。
3、谈梅止渴 这类条件反射与人类语言有关，为人类特有
中枢神
脑干 控制循环系统,呼吸系统
神 经系统
经
脊髓 灰质内的神经中枢，控制着一些简单的，
系
低级的生命活动，如人的排便或排尿
统 周围神 脑神经
经系统 脊神经
谢谢
第16章· 人体生命活动的调节
人体的神经调节
什么叫反射？
人体通过神经系统，对外界或内部各种 刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
它们属于反射吗？
16.1
第16章· 人体生命活动的调节
人体的神经调节
观察讨论:
神经细胞与一般细胞有何异同？
神经系统的基本单位——神经元
细胞体
神
经 元
八年级生物-人体生命活动的调节-试题及答案
生物圈中的人——人体生命活动的调节【中考说明】人体神经系统的组成Ⅰ人体神经调节的基本方式Ⅰ人体通过眼、耳等感觉器官获取信息Ⅰ人体的激素参与生命活动调节Ⅰ【基础梳理】一、神经调节1.人体通过眼、耳等感觉器官获取信息1.1眼和视觉的形成（1）眼球的基本结构眼球包括_____________和_____________，其中眼球壁的结构（从外向内）分为三层：外膜、中膜和内膜。
①外膜包括_________和__________，无色透明的[ ]_________可以透过光线和白色坚韧的[ ]_________保护眼球的内部结构，___________是俗称的“眼白”；②中膜包括_________、_________和_________，[ ]_________中有色素，中央有瞳孔，可调节进入眼球的光量。
_________内有平滑肌，能调节晶状体曲度，[ ]_________内含丰富的血管和色素，使眼内形成“暗室”，具有营养眼球和遮光作用；③内膜主要是[ ]_________，有感光细胞，能接受光的刺激，产生兴奋。
④眼球的内容物主要是_________、___________和___________。
_________是水样液，充填于角膜和晶状体之间，有折光作用。
[ ]_________透明，似双凸透镜，有折光作用且本身有弹性，曲度可调节。
[ ]_________为透明胶状物，支撑眼球壁，并折射光线。
（2）视觉的形成光线→_________→_________→_________→_________→_________→_________→_________形成视觉。
视觉是由_________、_________和_________共同参与而形成的。
（3）视觉的异常眼睛通过_________（内含平滑肌）调节_________的曲度来看清远近不同的物体，当_________曲度或眼球前后径异常时，都会引起视觉异常。
八年级上册生物教案苏科版：6.16.1人体的神经调节教学设计
-分析生活中具体的神经调节实例，如运动、学习、记忆等，提高学生理论联系实际的能力。
3.利用图表、模型等教学辅助手段，提高学生对神经系统复杂性的认识。
-制作神经系统结构图，帮助学生形象记忆神经系统的组成。
-使用互动模型，让学生模拟神经冲动传递的过程。
4.融入情感教育，将神经系统的学习与学生的生活实际相结合，培养其健康生活意识和关爱生命的价值观。
-通过讨论神经系统健康与生活习惯的关系，引导学生建立科学的生活态度。
-结合神经科学的发展，激发学生对科学探索的热情，培养其社会责任感和对未来的积极态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
进入课堂，首先通过一个简单的小游戏——反应速度测试，引起学生对神经系统调节人体反应的兴趣。邀请几名学生上台参与，记录他们的反应时间，并提问：“为什么有的同学反应快，有的反应慢？这和我们的神经系统有什么关系呢？”通过学生的亲身体验，自然引入本节课的主题——人体的神经调节。
-学生能够解释内分泌系统与神经系统的相互作用。
-学生能够描述激素如何通过神经系统影响人体的各种功能。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对神经系统结构与功能的探究能力。
-设计观察神经元结构的实验，让学生通过显微镜观察并绘制神经元。
-安排反射实验，让学生通过实际操作了解反射弧的构成和功能。
2.运用比较法和案例分析法，帮助学生建立神经调节机制的理解。
同时，强调神经系统在人体中的重要作用，提醒学生关注神经系统健康，培养健康的生活习惯。通过本节课的学习，希望学生能够认识到神经系统的精密性和奇妙之处，激发对生命科学的热爱和探索精神。
五、作业布置
初二生物人体的神经调节试题
初二生物人体的神经调节试题1.脑的组成包括（）A．大脑、小脑B．大脑、小脑、脑干C．大脑、小脑、脊髓D．大脑、脊髓【答案】B【解析】脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡，脑干位于大脑的下方和小脑的前方，它的最下面与脊髓相连，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢（如心血管中枢、呼吸中枢等）。
【考点】本题考查的是脑的结构。
点评：此题为基础知识题，解答此类题目的关键是熟记脑的结构，可结合脑的结构示意图进行记忆。
2.家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是A．大脑、脊髓和神经B．大脑和小脑C．脑和脊髓D．脑、脊髓和神经【答案】D【解析】家兔的神经系统是由脑、脊髓和神经组成的，大脑特别发达，对外界多变的环境做出及时反应，还有四肢比较发达，便于逃避敌害，适应陆地复杂的环境。
【考点】本题考查的是家兔的神经系统的组成。
点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是知道哺乳动物的运动能力和神经系统发达有关利于哺乳动物能够敏锐的感知环境的变化。
3.下列反射活动属于条件反射的是A．吮吸反射B．缩手反射C．膝跳反射D．望梅止渴【答案】D【解析】非条件反射是指人生来就有的先天性反射．是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成．如吮吸反射、缩手反射、膝跳反射这几种反射活动是人与生俱来、不学而能的，神经中枢在不在大脑皮层，在脊髓或脑干，因此属于非条件反射．条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式．望梅止渴是在学习生活过程中形成的，视觉中枢在大脑皮层，是在大脑皮层的参与下形成的条件反射．【考点】本题考查的是条件反射与非条件反射的区别．点评：对于此类题目，学生应理解条件反射与非条件反射的区别．4.右图是反射弧的结构示意图，请据图回答问题：共10分（1）在图中能够接受刺激并产生神经冲动的结构是。
161人体的神经调节课件-苏科版八年级生物上册
人体对来自外界的刺激会作出相应的反应，而这些反 应都离不开什么系统的调节作用呢？
第16章 人体生命活动的调节
第1节 人体的神经调节
神经系统结构功能的基本单位——神经细胞
神经细胞又称神经元，是一类很特殊的细胞， 在神经组织中大量存在。
高分辨率神经元
观察讨论:
神经细胞与一般细胞有何异同？
2.调节人体生理活动的最高级中枢（B ）
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经
3.人体感知外界环境的变化需要神经系的参
与，神经系统结构和功能的基本单位（C）
A.反射弧 B.脊髓 C.神经元 D.大脑
4.与人体的其他细胞相比，神经元在形态结
构上的特点是（ C ）
A.无明显的细胞核 B.与脑相连 C.细胞体有许多突起 D.能传导兴奋
白质：（由神经元的神经纤维组成）色泽白亮
大脑皮质的主要功能区域
运动中枢
语言中枢
听觉中枢
视觉中枢
大脑皮质有许多控制人体身体活动的最高级中枢
控制身体右 半部的活动
大脑的功能
左右 脑脑
控制身体左 半部的活动
语言逻辑 思维等
科学 数学 棋艺等
形象思维 等
绘画 舞蹈 音乐等
脑中风病人发生脑部溢血后不能说话，很可能
有“生命中枢”之 称。
“植物人”的脑干功能是正常的，病人能自主 呼吸，能睡觉 ，有心跳反应，给他喂食他也能 消化；
脑死亡是指以脑干或脑干以上中枢神经系统永 久性地丧失功能而宣布死亡的标准。 脑死亡则无自主呼吸，是永久、不可逆性的。
学新以课致导入用
2011年10月31日，河南散 打名将上官鹏飞由于头部被重 拳打击，呼吸和血液循环等出 现异常，最终不治身亡。
八年级生物上册6.16.1《人体的神经调节》第1课时教案(新版)苏科版
1. 神经调节的基本概念：神经调节是指人体通过神经系统对内外环境刺激作出规律性反应的过程。
2. 神经元：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。
3. 反射弧：反射弧是神经调节的基本方式，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。
4. 反射：反射是人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射分为非条件反射和条件反射两大类。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体的神经调节知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解人体的神经调节知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源和实验操作能够顺利进行。
6. 学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习任务单、思考题、练习题等，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
7. 教学反馈问卷：准备教学反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程的学习效果和意见，为后续教学提供参考和改进方向。
- 非条件反射：膝跳反射、眨眼反射、咳嗽反射等。
- 条件反射：经典条件反射、操作条件反射等。
5. 神经系统与运动：
- 脊髓：调节基本的运动功能。
- 大脑皮层：控制复杂运动和协调。
6. 神经冲动的传导：
- 神经纤维：电信号传导。
- 神经元之间：化学信号传导。
7. 神经系统与激素调节：
- 神经系统：迅速、准确调节。
学生活动：
第一节人体的神经调节课件2021--2022学年苏科版生物八年级上册
紫绿红黄蓝
白橙
红黑黄绿紫 你的右脑试图说出字的颜色，但你的左脑执
意要读那个字。
大脑有什么功能？
身体右半部 的活动
左右 脑脑
身体左半部的 活动
思 某人的大脑右半球躯体运动中 考 枢受到损伤，将影响人体的什
么功能？ 身体左侧运动功能丧失，造
成瘫痪
有人做过这样的实验：把狗的小脑 切除，狗的行动就不协调了，走路的 时候，腿抬得很高，步子迈得很大， 姿势失调，行动笨拙； 进食时，嘴老是在食物旁边碰来
元
的
结
构
模
式
图
细胞体
神经 元
细胞 体
突 起
树突 轴突
神经纤 维 髓鞘
让我们一 起用手来 模拟神经 元的结构
神经末 梢
模拟活动—神经元 的结构
类 比
身体部 位
伸开的 五指
类比 树突
对细胞象体
轴突 髓鞘
手掌
神经纤维
5
合作探究
1、同人体的其他细胞相比，神经元的 形态结构有什么特点？
细胞体上有许 2、树突和多轴突突有起什么区别？它们的功 能是什么轴？ 突长数量少，树突短
统
脊神
经
观 察
前
后
大脑的下 方
大脑的后下 方
观 察• 大脑在形态上有什么特点？为什么？
增加大脑的表 面积和神经元 的数目
脑沟 脑回
观 察• 大灰脑质的与表白层质和有内什部么分区别呢？
叫什么？
白质
灰质
颜 位 组 功能
色 置 成 灰
暗
灰亮 质白
大 神经 又叫大_脑__皮__质__，是 表脑层元 细胞体调节人体生高命级活中动枢
八年级上册生物教案苏科版：6.16.1人体的神经调节优秀教学案例
3.提醒学生在完成作业过程中注意查阅资料、严谨思考，培养学生的学术素养。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过动态图像和实际生活情境的展示，使学生能够直观地了解神经系统的组成和功能，以及神经冲动的传导过程。这种情景创设的方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们的基本结构和功能单位——神经元。
2.掌握神经元的基本结构，包括细胞体和突起，以及突起的类型和功能。
3.理解神经冲动的产生和传导过程，包括静息电位和动作电位的产生，以及神经冲动在神经元间的传递。
4.掌握反射的概念和类型，包括非条件反射和条件反射，以及它们在人体内的作用和意义。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共同探讨以下问题：
a.神经元的基本结构有哪些特点？
b.神经冲动是如何在神经元间传递的？
c.反射弧的组成和作用是什么？
d.神经调节与体液调节有什么关系？
2.鼓励学生通过查阅资料、讨论交流，总结答案并在小组内分享。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解神经调节的相关知识。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示神经元的结构图，详细讲解神经元的组成、功能和突起的类型。
2.通过示例和动画，演示神经冲动的产生和传导过程，让学生理解和掌握神经冲动的传递机制。
3.引入反射的概念，讲解反射弧的组成和神经调节的基本方式。
4.分析神经调节与体液调节的关系，引导学生认识神经调节在维持内环境稳定中的作用。
3.教师对学生的学习成果和过程进行评价，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word教案一
教材分析
学习目标
1、认知目标
①描述神经元的结构、功能和分布；
②描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能；
③说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
2、技能目标
①练习使用显微镜；
②能够进行膝跳反射的操作；
③初步尝试测定反射的时间的长短（通过比较长度）。
3、情感态度与价值观
小脑与脑干的结构与功能
阅读课本P34小脑与脑干的结构与功能。
提出问题：小脑的位置在哪里？
提出问题；小脑的功能是什么？
提出问题：脑干的位置在哪里？
提出问题：脑干的功能是什么？
脊柱的结构与功能
阅读P35“脊柱的结构与功能”，并观察图15-6脊髓的结构。
提问：脊髓的灰质在脊髓的什么部位？呈何形状？白质又在什么部位？
大脑的结构与功能
阅读课本P33最后一段——大脑并观察图15-5大脑皮质分区示意图。
讲述：人体的脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。那么神经元如何构成人体的脑呢？我们先学习神经元如何构成大脑。
提出问题：大脑由哪两个部分构成？
提出问题：大脑的灰质在表面，还是在内部？它是由神经元的哪一部分构成的？大脑表层的灰质又叫做什么名称？
课时分配
2课时
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
第1课时
章引言
讲述：我们人体新陈代谢、生长、发育、运动等生命活动的正常进行，与人体自身的调节功能有关。
节引言
讲述：天气冷了，而你穿的衣服又太少，你会不由自主地发抖，天气热了，你面色发红，汗流夹背。外面的环境发生了变化，我们人体会作出相应的反应，以适应外界的环境。这些就是神经系统所进行的调节作用。
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外婆过得不好。消瘦的身体，突起无神的双眼，模糊的意识，完全不能走动，只能永远的躺在床上，接收着儿女的照顾。母亲中秋回去，轻轻唤，深情叫，外婆还是沉沉的睡着。母亲到厨房，煮了 一碗牛肉粥，牛肉细碎如丝，米粥稀如糊糊，端到外婆面前，拿着勺子，轻轻吹一口气，待粥凉了些，温温的，递到外婆嘴边。外婆似乎闻到香味，良久，睁开了眼睛，盯着母亲，不说话，没有一丝一 毫的反应。
而我的外婆，奄奄一息的躺在木制的床上，对我的思念一无所知。电话那头，听母亲的哭诉，外婆过得不好。外婆满头的白发，蓬乱不堪，散发着难闻的味道，母亲不时拿起外婆心爱的梳子，温柔 地梳。外婆在母亲的护理下，渐渐安静下来，胡言乱语也少了许多。半梦半醒间，外婆不时缓慢的巴扎眼睛，似乎很享受母亲的抚摸。365安全教育平台官网
母亲把粥放到台上，用她那有力而宽厚的臂弯，稳稳将外婆扶起，似一位年轻的母亲抱起软弱的婴儿，呢喃地说：“母亲，还认得我吗？我是阿娇！”外婆努力睁大眼睛，眼里早已无了年青时的光 彩，一无所知地问：“不记得，是谁？”母亲再三将脸贴近外婆，外婆再三拼命睁开眼睛，似懂非懂的说：“是阿娇啊！”母亲眼里含着泪水，把凉了的粥又热了一下，用小勺喂外婆吃下，外婆只喝了 几口，便用手推开母亲手里的那碗粥，闭上眼睛，很快又睡着了。