儿童社会性发展与教育和答案

《儿童社会性发展与教育》作业
本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
参考答案：
1
A
2
A
3
A
4
A
C
5
A
C
6
A
7
A把成功归因为稳定因素B把成功归因为不稳定因素
C把失败归因为稳定因素D把失败归因为不稳定因素
8、认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（）
A性别化B性别认同C性别稳定性D性别恒常性
9、习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（）
A印刻期B潜伏期C最近发展区D关键期
10、儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（）
A工具性攻击增多，敌意性攻击减少B工具性攻击减少，敌意性攻击增多
C身体攻击减少，言语攻击增多D身体攻击增多，言语攻击减少
11、中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。

这一过程是儿童（）的过程。

A个性化B道德化C社会化D学习化
12、艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（）
A
13、
A
14
A
15
拥抱。

A
1、
2
1
2、
《儿童社会性发展与教育》作业答案
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
参考答案：
1、C
2、A
3、B
4、B
5、C
6、C
7、A
8、D
9、A10、ABCD
11、C12、A13、B14、C15、C
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
3、什么叫做生态系统理论：
由布朗芬布伦纳提出的儿童发展理论模型（1分）。

儿童的发展是在一个由若干相互镶嵌的系统组成的生态环境中进行的。

这些系统包括微系统、中间系统、外层系统、宏系统。

宏系统的变化会影响到外层系统，并进而影响到儿童的微系统和中间系统（2分）。

这一模型的启示是，在研究设计时，对儿童发展的分析不应仅停留在微系统上，而应在各系统的相互联系中来考察儿童的发展（1分）。

另外，观察一个人如何应对生态环境中的变化是理解其发展的最好基础（1分）。

2什么叫做父母教养观念：父母教养观念指父母在教育和抚养儿童的过程中，对儿童发展、教育儿童的方式和途。

儿童
1分）；
1
分）。

横
（1分）
影响样本的代表性（1分）。

第三，研究问题的实效性，纵向研究不适合那些时效性非常强的问题（1分）。

第四，纵向研究仍然存在群伙效应问题（1分）。

最后，研究工具的有效性（1分）。

在研究过程中，会出现更新的更有效的研究工具，从而使研究者陷于继续使用原来的工具还是改用新研究工具的两难状态。

2、评述艾森伯格的亲社会行为理论模型。

1、艾森伯格提出的解释亲社会行为产生过程的模型（1分）。

该模型把亲社会行为产生的过程分为3大部分：对他人需要的注意阶段（1分）、确定助人意图阶段（1分）、意图和行为相联系阶段（1分）。

2、亲社会行为的初始阶段——对他人需要的注意。

能否注意受个体因素（2分）和个体对情境的解释（2分）两
方面影响。

个体因素又受社会化历史（1分）和社会——认知发展水平的制约（1分）。

个体对情境的解释，受特定情境特征（1分）和个体因素（1分）影响。

3、亲社会行为意图的确定阶段。

紧急情况下，情感因素在决策过程重起主要作用（2分）。

非紧急情况下，个体的认知因素（2分）和人格特质（2分）起主要作用。

个人目标层次体系在两种情况下都对助人决策有影响（1分）。

4、意图和行为建立联系的阶段。

是否采取行动受个人能力（2分）、人与情境变化（2分）两方面因素影响。

亲
5（1分）分）。