融入“思政元素”的综合英语课程教学探索
收稿日期:2018-07-09基金项目:浙江万里学院课程思政“六个一”示范项目(110154041800046)。
作者简介:许晏玮(1980-),女,安徽巢湖人,浙江万里学院外语学院讲师,研究方向:英语语言文学。
融入“思政元素”的综合英语课程教学探索许晏玮(浙江万里学院,浙江宁波315100)摘要:近年来高校大学生思想政治教育被提升到十分重要的地位,全程育人和全方位育人要求课堂思政教育与专业教学有效结合起来,实现“思政课程”向“课程思政”转化。
综合英语作为高校英语专业课程,具有发挥隐性思政教育功能的优势,在教授英语语言知识技能和介绍西方文化的同时,融入中国文化,渗透爱国主义教育,通过教学内容、教学形式和评价方式等途径,可以将思政教育贯穿课程教学全过程,提升学生文化自信和爱国情感,培养具有高水平思想政治觉悟的应用型外语人才。
关键词:思想政治教育;综合英语课程;课程思政中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1671-2250(2019)02-0107-050引言2016年12月全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调:中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针;要坚持不懈传播马克思主义科学理论,培养和弘扬社会主义核心价值观;要坚持把立德树人作为中心环节,把思政工作贯穿到教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政理论课同向同行,形成协同效应。
然而目前高校的大学生思想政治教育处于“孤岛化”困境,思政教育与专业教育存在“两张皮”现象,思政教师单兵作战,专业教师重智轻德,只教书不育德,只顾知识传授,忽略价值引领。
这种现状与习总书记提出的“全课程、全员育人”的理念是不相符的,因此思政教育应该由专人转向人人,以专业课课堂教学为依托,开启探索课堂思政新模式,全面提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养,培养德才兼备、全面发展的合格建设者,实现每一个学科的育人功能和每一位教师的育人责任,达到教育效果最大化。
思想政治理论课程具有显性的思政教育功能,而专业课程具有隐性的思政教育功能,既要强化前者,又要细化后者,两者相辅相成。
英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基础、较强的技能运用能力、宽广的知识面和宽厚的人文素养,具备相关专业知识、能力、素质,熟练在教育、商务、翻译、研究等领域运用英语的高素质应用型人才。
作为隐性思想政治教育的一部分,具有自身的特殊性:学生通过大量接触和学习英语语言,了解英语国家历史、政治、人文、国情、风俗、习惯等,处于中西方文化碰撞的前沿,对英语国家文化更感兴趣,从而形成了“外国事情知道不少,对中国当下正在发生的事情却了解不多”的现象。
综合英语课程是高校英语专业基础阶段的综合技能课和主干课,以精读为核心,与阅读、听力、语音、语法等基础课程相互依托,全面提高学生综合运用英语语言能力。
经过多年的教学与实践,根据高教政策的引导和2019年3月浙江万里学院学报学生能力水平变化,在教学内容、教学方法、教学评价方面不断改进,形成了较成熟的模式。
综上所述,把英语专业教育和思想政治教育结合起来,在综合英语课程中融入“思政元素”,挖掘课程思政教育资源,发挥专业课程优势,提高学生文化认同和自信,增强爱国主义情感,在当前形势下是十分必要的。
1综合英语课程思政教学的优势综合英语不仅是一门语言基础课程,也是一门素质教育课程,旨在寓思想教育于语言教学中,这对发挥该课程思想政治教育功能提出了要求,也是其具备的优势。
1.1奠定语言基础,培养文化认知综合英语包含系统的语言基础知识(语音、语法、词汇、篇章、结构、语言功能)传授,及综合的语言基本技能(听说读写译)训练,在教师讲授的基础上,鼓励学生积极参与课堂语言交际活动,以获得基本的听说读写译技能。
同时通过课外活动,如英语演讲、配音、辩论、戏剧表演等,发展语言之外的能力,如沟通交流、自主研究、合作学习能力。
学生经过两年的学习,打下扎实的语言基础,掌握熟练的语言技能。
语言文字是思想文化的载体,思想文化是通过字、词、句、语篇等文字形式表现出来。
综合英语使用的课文全部来自英语国家,内容覆盖政治经济、教育文化、社会文明、价值观念等领域,蕴含丰富的西方文化,学生在掌握英语语言知识和应用技能的同时,拓展文化视野,了解西方国情,潜移默化地受到外国文化的影响。
然而该课程的工具性并非仅限于此,还体现在提高学生英语语言的综合应用能力和跨文化交际能力。
中国文化历经几千年的传承和积淀,无论是优秀传统文化还是当代社会基本国情,都是世界文化的重要组成部分。
对于他国文化的鉴别和理解需要建立在对于本国文化的理解和熟悉的基础之上,当学生掌握了一定的语言材料和运用能力的积累,能够使用英语表达和传播中国的悠久历史和优秀文化,强化对母语文化的认同和自觉,从而实现中西文化的双向交流。
在此过程中,学生进行文化间的比较和分析,可以加深对不同历史、思维方式和意识形态的认知,这与课程大纲中提出的“培养学生对中西文化差异的敏感度”有较高的契合度。
1.2提升文化自信,增强爱国情感中国文化内容的增加并不意味着削减原有的教学内容,而是以语言教学为主、文化融入为辅,两者巧妙结合起来,以承载西方文化的英语教材为依托,顺势引入中国文化,将中国文化的英语理解和表达教育贯穿始终,实现春风化雨、润物无声的效果。
学生在语言学习的过程中,同时受到英语文化和母语文化的影响,不可避免将两种文化进行比较、判断。
教师可以帮助学生用国际视野看待世界、了解西方文明文化,用批判性眼光理解西方思维习惯和价值观。
在完成课堂教学内容的同时,中国文化实现了从知识到能力的更深层次的升华,而学生对于本国文化的认同和自信也在无形中增强。
大学生的爱国意识主要体现在对本国历史传统、文明文化、道德观念、理想价值等的认同感,爱国教育不能脱离社会和学生实际进行灌输,而是以学科交叉为切入点,将其和专业教育相结合。
英语学科包含丰富的中外文化和人文知识,在语言教学过程中以传播中国文化的方式渗透爱国主义教育具有得天独厚的优势。
学生在教师的正确引导下,在两种文化的碰撞中,既能避免盲目的崇洋媚外和狭隘的民族主义,又能坚定对祖国历史、文化、价值等优良传统的热爱,激发自豪感和爱国主义情怀。
1.3优化课程设置,全程全面育人一二年级是学生从高中向大学过渡和适应的阶段,也是人生观和价值取向定型的重要阶段,因此育人工作是整个教育工作的关键。
综合英语课程开设两学年,每周六学时,任课教师与学生接触时间最长,对学生影响最大,具有长期不间断进行思想渗透的优势,也保证了专业教学和育人教育的连续性和系统性;同时教师担任教学班导师,除课堂教学,与学生的课后交流和接触也很多,对每个学生的了解程度超过其他课程教师,为思政教育提供了最大程度的情感保障。
课程教学内容包含词汇、阅读、听力、会话、翻译各个方面,教师在任何一个环节的教学中都可以渗透第2期许晏玮:融入“思政元素”的综合英语课程教学探索育人工作,帮助学生正确认识文化差异,判断世界形势,增强文化认同和自信,实现专业课程全程育人、全方位育人。
作为爱国主义教育的重要平台,综合英语可以发挥“文以载道,道在其中”的作用,在传授语言知识、培养语言能力的同时,引导学生辨证看待中西文化,提高文化认同和自信,提升爱国主义情感。
2综合英语课程实现思政教学的途径课堂教学过程本身就是教书育人最主要的途径,是传授知识和引领价值的基本实现形式,教师既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴,又要注重在知识传播中引领价值。
课程思政旨在将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节和各方面,实现育人立德润物无声。
综合英语课程作为思政教育的隐性课程,应发挥思政的深化和拓展作用,在培养学生英语语言能力的同时,融入思政元素,以专业知识技能为载体加强思政教育,把学生人格的养成、知识的学习和能力的训练有机统一起来。
因此,课程教学可从教学内容、教学形式和教学评价方法三个途径进行探索实践。
2.1教学内容课程内容每学期约有十个单元,主题分别涉及人类自然、文化文明、战争和平、社会生活、知识智慧、性别种族歧视、科技现代化和名人轶事。
教学围绕词汇、句法、篇章、结构和理解展开,以提高学生语用能力为目标。
融入“思政元素”后,教师可以找准教学主题和学生思想教育的结合点、教学内容与学生意识形态发展的结合点,确定每类主题在课堂授课时如何切入、延伸和拓展,巧妙融入和结合蕴含中国文化的教学资源和内容,使课堂思政教育更具贴近性、互动性和共鸣性,爱国主义渗透到教学活动中,最大程度提升教学效果。
以下选取几个主题为例,来阐明指导思想和具体方法。
文化文明:这一主题的教学文本涉及到自由、民主、平等的美国梦,移民子女的教育问题,好莱坞、米老鼠品牌效应等,教师可以引入中国梦,让学生翻译并掌握相关内容的中英文表达,讨论当下中国的教育现状及个人看法,搜索民族品牌的历史发展和商业运作,学生在了解西方文化的同时,更加坚定对中国文化的热爱。
战争和平:教学文本赞颂了第二次世界大战中英国不屈不挠的抗战精神,揭示了日本广岛长崎原子弹爆炸的严重后果、战争的残酷及其对人类世界的破坏,教师可补充中国的抗日战争及中国人民的英勇奋战,选取南京大屠杀及辉煌中国等纪录片,培养学生民族正义感和爱国情怀,并意识到热爱和平、抵制战争、社会发展进步的重要性。
传统节日:教学文本介绍了万圣节、情人节、圣诞节及美国独立日的来历和传统,教师可以用英语介绍一些中国传统节日的起源和习俗,如春节、清明、端午,鼓励学生以小组合作的形式制作专题PPT介绍并在课堂演示,也可以就如何保持和传承民族节日开展演讲和辩论活动,从而以节日为视角加深对中国传统的认知和认同。
名人轶事:教学文本介绍了音乐大师瓦格纳和科学大家爱因斯坦的独特思维和性格特征,启发学更好地思考人生,确立科学人生观,教师可补充中国名人传记,让学生选择性阅读和翻译,撰写读书报告,进行人生观和价值观的正确引导和励志教育。
2.2教学形式课程以语言综合技能训练为特色,培养提高学生语言知识应用能力和跨文化交际素养。
在课程思政教学建设中,抓住听说读写译五个环节,打破课程壁垒,贯穿课上课下,使学生感受到思想和文化的力量,在提高专业水平的同时,实现思想的提升。
表1对比分析了融入“思政”元素前后的教学形式差异。
2.3教学评价方法综合英语一直采用过程成绩和期末成绩相结合的评价方式,见表2。
融入“思政元素”的教学过程分项成绩改革体现在自主性学习研究部分,增加第二课堂项目,即各种主题活动,以阅读和口语实践为主,例如:《习近平谈治国理政(英文版)》阅读及撰写心得活动、“我当两会小翻译”口译活动、“十九大小记者”报道活动、做“五有”大学生主题演讲活动。
关于思政元素融入英语课堂的教研
思政教育作为我国特色社会主义教育的重要组成部分，其融入各学科教学中已成为教育教研工作者的重要任务之一。
在英语教学中，如何将思政元素融入课堂教学，培养学生的社会主义核心价值观和爱国主义精神，已经成为广大教育工作者关注的焦点之一。
一、思政元素融入英语教学的必要性1.1 结合国情和时代要求我国特色社会主义思想是贯穿我国教育教学各个领域的指导思想，融入英语教学可以更好地传承和弘扬社会主义核心价值观，适应当代社会发展的需要。
1.2 培养学生的国际视野和全球意识英语作为国际通用语言，培养学生的国际视野和全球意识也是当今教育的重要任务之一。
通过融入思政元素，可以帮助学生更好地理解国际形势，增强全球意识。
1.3 促进学生心理健康成长思政教育不仅仅是灌输知识，更要关注学生的全面发展，通过英语教学融入思政元素，可以促进学生的心理健康成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、思政元素如何融入英语教学2.1 选材在英语教学选材中，可以选择一些具有我国特色的文学作品、历史故事或者传统节日来作为教学内容，让学生在学习英语的了解我国传统文化和历史，增强对国家和民族的认同感。
2.2 课堂教学设计在英语课堂教学设计中，可以设计一些关于我国历史、政治、经济等方面的话题，引导学生进行讨论和表达，让学生在交流中了解国家和社会的发展变化，培养他们的社会责任感和爱国情怀。
2.3 语言技能训练在英语的语言技能训练中，可以通过引用一些我国名人名言、经典语句，让学生在学习语言的了解我国传统文化和智慧，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
三、教研团队的作用3.1 教研团队的重要性教研团队是学校教育教学改革和发展的重要力量，通过教研活动，可以促进教师间的交流合作，提高教学质量和水平。
3.2 教研团队的使命在思政元素融入英语教学的过程中，教研团队要明确自己的使命，以开展课题研究、教学观摩、教学设计等形式，引导教师在教学中融入思政元素，提高教学效果。
3.3 教研成果的共享与推广教研团队在进行教研活动的过程中，要及时总结和共享教学经验，推广和应用好的教学案例和方法，促进教师们的成长和发展。
高校英语课程融入思政教育的探索——以英国文学课程为例
C U R R I C U L U M T E A C H I N G高校英语课程融入思政教育的探索陈晓琳以英国文学课程为例(衡水学院外国语言文学系河北•衡水053000)摘要高校课程融合思政教育有其必要性，英语类课程更要注重思政元素的融合。
高校荚语课程融入思政教育可以利用教学大纲、教学设计、教学方法以及教学手段等途径。
在高校英语课程融入思政教育对学生、教师、学校以及社会有着重要的意义。
关键词思政教育高校课程英语课程中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2021.01.072 On the Integration of Ideological and Political Education intoCollege English Curriculum-------Take English literature as an exam pleCHEN Xiaolin(Department o f Foreign Languages and Literature, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000) Abstract It is necessary to integrate ideological and political education into college courses,and English courses should pay more attention to the integration of Ideological and political elements.The integration of Ideological and political education into college English curriculum can take advantage of syllabus,teaching design,teaching methods and teaching means.It is of great significance for students,teachers,schools and society to integrate ideological and political education into college English curriculum.Keywords Ideological and political education;college courses;English course1高校英语课程融入思政教育的必要性1.1社会发展的^1实决定课程融入思政教育在当今社会，信息发展迅速,各种新媒体的出现为大学生 迅速接触外界提供了便利，同时也给大学生的思想带来了冲 击。
课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展——以“Helping_Each_Other”教学为例
案例采撷课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展———以“Helping Each Other”教学为例文|翁斌一、背景以课程思政为背景开展小学英语综合实践活动，能为学生锻炼听力、表达、阅读及写作等能力创造机会。
可见，适当地开展英语思政综合实践活动，能够让学生在活动中加深对知识的理解。
另外，小学英语教学中，教师将思政元素融入综合实践活动中，可让学生在活动中形成正确的价值观念，在帮助学生掌握英语知识的基础上实现思政育人的目标。
本文以闽教版六年级下册第二单元“Helping Each Other”为例，探究英语思政教学的策略。
二、综合实践活动的开展思路（一）明确活动主体课程思政背景下，小学英语综合实践活动坚持“以生为本”，对于学生来讲，在综合实践活动中扮演多重角色，首先是活动的设计者，其次是活动的参与者，最后是活动的评价者。
从教师角度来看，不仅是活动的倡议者及组织者，还是引导者和评价者。
（二）确定活动主题结合小学英语综合实践活动来看，其主题主要体现在如下几个方面：首先，向一些优秀人物学习，提高思想认识；其次，了解时事热点，增强责任感；最后，对中西方文化进行鉴赏，树立文化自信。
三、小学英语综合实践活动的开展流程（一）分析教材内容，挖掘思政元素对英语教材中的思政元素进行深入挖掘是开展小学英语综合实践活动的基础。
思政育人需要以英语课程内容为核心，将思政元素渗透单元中的每一个课时。
基于此，这也需要英语教师在备课阶段认真分析教材内容，对其中蕴含的思政元素进行提炼，找出思政育人与语言习得之间的契合点，对学习资源进行整合，为综合实践活动的开展创造条件。
在确定综合实践活动目标前，教师可以闽教版六年级下册第二单元“Helping Each Other”为例，展示甲、乙同学的一段对话，同学甲提到：“I am worry about my leg！”（“腿受伤了，我很担心！”）同学乙则回答：“Don’t worry，I can help you clean the wound.”（“不必烦恼，我可以帮你清理伤口。
思政课融入英语教学实践(2篇)
第1篇随着全球化进程的不断推进，英语作为国际通用语言，在我国的地位日益重要。
在英语教学中融入思政教育，不仅能够提高学生的英语水平，还能培养学生的爱国主义情怀、社会主义核心价值观和全球视野。
本文将探讨思政课融入英语教学实践的策略和方法。
一、思政课融入英语教学的意义1. 提高学生的英语综合运用能力将思政教育融入英语教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听、说、读、写能力。
在英语学习中，学生通过接触不同国家的文化、历史和社会现象，能够拓宽视野，增强跨文化交流能力。
2. 培养学生的爱国主义情怀英语教学中的思政教育，可以帮助学生了解我国的历史、文化和发展成就，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
通过学习英语，学生可以更好地认识自己的国家，增强对国家的认同感和归属感。
3. 塑造学生的社会主义核心价值观在英语教学中融入思政教育，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过学习英语国家的优秀文化，学生可以接触到各种价值观，从而在比较中形成自己的价值观。
4. 培养学生的全球视野全球化背景下，培养学生的全球视野具有重要意义。
将思政教育融入英语教学，使学生了解不同国家的文化、政治和经济状况，有助于培养学生的国际竞争力。
二、思政课融入英语教学实践策略1. 优化教学内容（1）选择具有思政教育意义的英语教材。
教材应涵盖我国历史、文化、政治、经济等方面的内容，使学生通过学习英语，了解我国的发展历程和成就。
（2）补充具有思政教育意义的英语阅读材料。
教师可以根据学生的兴趣和需求，选择一些反映我国社会现实的英语文章，如新闻报道、文学作品等。
2. 创设教学情境（1）利用多媒体技术，展示我国的历史、文化、科技等方面的成就。
例如，在讲解《Great Wall》时，教师可以展示长城的图片和视频，让学生了解我国的历史和文化。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟不同国家的文化交流场景。
通过角色扮演，学生可以更好地理解不同国家的文化差异，培养跨文化交流能力。
思政元素如何融入英语教学
思政元素如何融入英语教学作者：姚静宜来源：《河南教育·基教版》2024年第04期《普通高中英语课程标准（2022年版）》指出，实施普通高中英语课程应以德育为魂，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培养家国情怀，坚定文化自信，拓宽国际视野，形成正确的世界观、人生观和价值观。
在英语教学中，教师结合实际融入思政元素，有助于帮助学生形成创新思维和思辨性思维，提升自身的思想品格，实现学科育人这一最终目的。
一、在阅读教学中融入思政元素思政元素融入英语教学，尊重其学科特点是基础。
而将课程思政建设引入英语阅读教学，有助于教师探索新教学模式，构建具有学科特色、地域特色的英语阅读课程思政教学体系，引导学生全面了解中国、客观看待世界。
比如，笔者在讲授《The Chinese writing system：connecting the past and the present》时，从北京冬奥会会徽中的“冬”字入手，引导学生探究文本的结构框架，借助思维导图梳理汉字书写体系发展历史，并模拟导游讲解不同时期汉字书写体系的特征。
这让学生深入了解了汉字书写体系对传承中华文明的重要性，增强了文化自信和民族自豪感。
二、在学科实践活动中植入思政元素实践活动是教师开展教学的有效载体，它能弥补课堂教学短板.拓宽视野。
教师将思政元素有机融入实践活动，可以增强教学效果。
比如，教师围绕“阅世界、读中国、行河南”主线，设计、开展高一年级英语学科主题探究活动时，可以把英语的教与学植根于富有思政元素的语料中，通过制作手抄报、书法比赛等途径，将中华优秀传统文化、省域文化、地域文化融于英语课堂，引领学生讲好中国故事、提升文化自信。
再如，教学《Travelling》后，教師可以引导学生基于知识结构图和旅行计划，设计河南旅游宣传册；教师依据《Diverse culture》的文本内容，可以设计“录制用英语推广家乡的短视频”活动，促使学生了解家乡、读懂中国，在接纳优秀传统文化的同时涵养家国情怀。
以思政素养引领高中英语教学的案例探究
以思政素养引领高中英语教学的案例探究【案例背景】党的十九大、二十大报告中明确强调，我国当前的教育事业发展，应积极落实立德树人的教育任务，借助多样化、现代化的教学手段，实现对学生综合素养、综合能力等方面的培养，力求培养出一批批合格的社会主义建设者。
为实现这一目标，我国各个阶段的教育教学工作，都在积极尝试课程思政，意在强化思政教育的同时，夯实基础学科教育。
在基础教育阶段，将思政素养视为导向，优化高中英语教学工作，更是具有重要的现实意义，要求一线授课教师能够将思政元素与英语教学充分结合。
高中生的心理、生理发展趋于成熟，是培养学生建立正确价值观、人生观的重要时期，尤其是在当前互联网广泛普及的时代背景下，纷繁复杂的网络信息、社会环境必然会对高中生带来一定影响。
所以，作为新时代的高中英语教师，有必要深化高中英语教学环节的思政教育，为学生带来优质的隐形教育，助推学生思维、素养等方面的提升，为学生全面、健康成长提供助益。
用思政素养引领高中英语教学，不仅是高中英语教学工作的一次优化改革，更是教学理念的一次升华与创新，是其他各类课程实现教学改革的重要指向，若将思政元素与高中英语充分结合，可以实现思政教育的深度融合，从而促进各个学科承载的思政教育功能充分发挥。
【案例描述】以《Festivals around the world》单元教学为例，在导入环节为学生构建相应的教学情境，借助教材内容与学生一同讨论春节，鼓励学生积极交流自己过春节的经历。
而后，带领学生观看“中国人在欧洲过春节”的视频，带领学生完成任务视频的主要内容和相应的填空练习。
从视频引出外国人过哪些节日，引导学生交流自己了解的外国节日，这一环节可以衔接后续的粗读环节。
Skimming和scanning教学环节中，用几个问题引导学生对文章内容进行探究，如：“文章给我们提供了更多外国的节日，你能找出有哪几类？”“分别是哪些？”这些问题便于引导学生进行深入思考，强化学生对文章内容的理解。
英语教学中思政教育的融入方法
英语教学中思政教育的融入方法
1. 引入有社会意义的话题
在英语教学中，可以选择一些与社会现实相关的话题，如环境污染、人权、贫富差距等，引导学生探讨和思考相关的道德和伦理问题，培养他们的社会责任感和道德观念。
2. 利用英语教材中的文化元素
英语教材中常常融入了一些国际文化元素，可以通过讲解这些文化背后的价值观和思想，引导学生思考不同文化之间的差异和相通之处，培养跨文化交流和理解的能力。
3. 运用案例分析和讨论
通过引入一些具体的案例，如历史事件、社会问题等，让学生进行分析和讨论。
通过分析案例中的道德和伦理问题，培养学生的思辨能力和判断力，引导他们正确处理类似情境下的道德困境。
4. 引导学生参与社会实践活动
组织学生参与一些社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生亲身体验社会问题和挑战，培养他们的社会责任感和公民意识。
5. 鼓励学生开展独立思考和创新性思维
在教学过程中，鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进
行独立思考和创新性思维。
通过培养学生的批判性思维和创造力，
帮助他们更好地理解和处理社会伦理问题。
以上是在英语教学中融入思政教育的几种方法，通过这些方法
的运用，可以促进学生的全面发展，培养他们的道德品质和社会责
任感，使他们成为有担当的公民。
《大学英语》课程思政元素
《大学英语》课程思政元素一、引言大学英语作为高等教育的一门重要课程，不仅要求学生掌握英语语言知识，更重要的是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力。
在英语教学中融入思政元素，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和爱国主义精神，提高综合素质。
二、课程思政元素的融入1. 爱国主义教育在英语教学中，可以通过讲解中国历史、文化、科技等方面的知识，让学生了解祖国的发展和成就，增强民族自豪感和自信心。
同时，引导学生关注国家大事，关注社会发展，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
2. 社会主义核心价值观教育大学英语教材中有很多涉及诚信、友善、公正、法治等内容的话题，教师可以结合这些话题，引导学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质。
同时，也可以通过对比中外文化差异，让学生更好地理解社会主义核心价值观的内涵和意义。
3. 文化自信教育英语教学中，可以通过介绍西方文化、历史、文学等方面的知识，让学生了解外国的文化背景和价值观，增强他们的文化自信。
同时，也可以通过对比中外文化差异，让学生更好地认识自己的文化传统和价值观念，培养他们的文化自觉和文化认同感。
三、教学方法的改革与创新1. 线上线下混合式教学在英语教学中，可以结合慕课、微课等在线教学资源，采用线上线下混合式教学方法，让学生在课前预习、课堂讨论、课后巩固等环节中更好地融入思政元素。
2. 实践教学法英语是一门实践性很强的学科，可以通过组织英语演讲比赛、英语角、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中提高自己的英语应用能力和跨文化交际能力。
同时，也可以通过实践活动，引导学生树立正确的价值观念和社会责任感。
四、结语在《大学英语》课程中融入思政元素，可以更好地培养学生的综合素质和社会责任感。
通过爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、文化自信教育等思政元素的融入，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，通过线上线下混合式教学方法和实践活动等教学方法的改革与创新，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语应用能力和跨文化交际能力。
思政教育 与英语教学融合教学案例
思政教育与英语教学融合教学案例为了更好地促进学生全面发展，近年来，我国教育界开始重视思政教育与学科教学的融合。
作为一名英语教师，我深感有必要在英语教学中融入思政教育元素，以培养学生的综合素养和人文情怀。
在本文中，我将讨论如何将思政教育融入英语教学，并介绍一个成功的案例。
1. 初步了解思政教育和英语教学让我们简单了解一下思政教育和英语教学的概念。
思政教育是指通过学校课程、校园文化建设、学生自我管理等方式，培养学生的理想信念、道德品质、社会责任感等方面的素养。
而英语教学则是指在学校教学中，通过英语语言的学习，培养学生的语言能力和跨文化交流能力。
如何将这两者成功融合，成为了当前教育领域的一个热门话题。
2. 思政教育与英语教学的融合在英语教学中融入思政教育元素，不仅可以为学生提供语言学习的机会，还可以培养他们的思想品德。
在课堂教学中，可以通过教授优秀的英语文学作品来培养学生的文学素养和情感体验。
也可以组织学生进行英语演讲比赛，培养他们的表达能力和社会责任感。
这些活动能够在语言学习的让学生接触到不同国家和文化的思想和信仰，帮助他们更好地理解世界。
3. 案例共享：英语戏剧表演与青年人思政教育为了将思政教育融入英语教学，我曾尝试开展一项英语戏剧表演活动。
在这个活动中，我选取了一些著名的英语戏剧剧本，让学生们分组进行演绎。
在排练过程中，我特意选取了一些涉及人性、道德选择等方面的经典台词，引导学生思考人生的意义和社会责任。
在表演结束后，我组织了一个讨论环节，让学生们共享他们对戏剧内容的理解和感悟，同时引导他们将戏剧中的思想与现实生活联系起来。
通过这个活动，我发现学生们不仅在英语表达能力上有所提高，更重要的是，他们对于人生、社会的思考也更加深入。
4. 总结和回顾通过对思政教育与英语教学融合的案例共享，我深切体会到了这种教学模式的价值。
在培养学生的语言能力的融入思政教育元素，不仅可以让学生接触到更广阔的世界，更可以在情感、品德、人生观等方面为他们提供更加全面的教育。
课程思政融入高中英语课堂教学探析
课程思政融入高中英语课堂教学探析摘要：在中国特色社会主义进入新时代的背景下，教育的根本任务是“培养什么人”“怎样培养人”以及“为谁培养人”。
英语课程作为一门基础课程，贯穿于教育的各个阶段。
高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，英语教学应坚持“知识传授”和“价值引领”有机统一，坚持显性教育和隐性教育有机结合，挖掘教材中蕴含的思政元素，实现全员全程全方位育人，扣好他们人生的“第一颗纽扣”。
关键词：课程思政；高中英语；课堂教学1英语课程思政的内涵1.1课程思政的内涵课程思政是指形成全课程育人、全程育人、全员育人的格局，以构建一种以学科建设为形式，与各类课程和思政理论课形成协同效应，把“立德树人”当作教育的根本任务的一种全面的教育理念。
课程思政教育的主要形式即：将思想政治教育的理论知识、价值观和精神追求等思想政治教育要素融入每门课程，潜移默化地影响学生的思想政治行为。
课程思政教育本质上是一种以德育人为目的的教育。
从课程思政的角度来看，其目的是实现各门课程与思政课的统一方向，实现协同育人。
1.2思政元素思政元素是指那些可以挖掘的、有利于个人发展和社会参与、有利于家庭和国家感情的培养、有利于国际视野发展的教育内容。
思政元素体现了社会主义核心价值观，学习思政元素有利于帮助学生对自己形成正确的认识，拓宽学生的国际视野，激发学生的爱国主义情怀，铸造中国灵魂。
一般来说，高中英语教科书的单元标题或一些课文中心思想都包含思政元素。
2思政课程融入高中英语教学的必要性2.1国家方面：增强政治自信进入二十一世纪以来，我们的国家步入了经济、社会、政治等方面都全面发展的新时代。
新时代面临着越来越多的发展机遇，同时也面临着更加复杂的新局面，为我们国家的发展带来了不小的挑战。
针对我们所面对的这些挑战，国家层面明确了我们国家在新时代的优势是什么，其中最核心的一个优势就是我们的政治自信。
自信是自尊、自强、自立的基础，如果没有自信，我们将无法面对现有的所有挑战，也无法抓住现有的所有机会。