《数据库原理》课程中思政元素的融合与实践
《数据库原理》课程中思政元素的融合与实践
作者：段华斌邓永清
来源：《山东工业技术》2019年第16期
摘要：课程思政是实现教育全程育人、全方位树人的必然选择。
本文以《数据库原理》课程为例，结合课程特点、学生特点和教学方法，探索将课程思政融入到专业课程教学的方法，并且探讨了提升教师思想政治素养的途径。
关键词：课程思政;数据库原理;课程育人;教学改革
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2019.16.215
1 引言
《数据库原理》是计算机科学与技术专业、软件工程专业的一门重要的专业核心课程。
课程教学对象是大二学生，学生已经具有一定的课程理论基础和程序设计基础。
《数据库原理》的主要内容包括数据库系统的基本概念和基础理论知识、数据库系统的设计理论与开发方法、数据库系统事务管理的基本概念和基础知识，以及数据库的前沿知识等。
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指引，深入学习贯彻全国全省高校思想政治工作会议精神，深入挖掘专业核心课程的育人功能，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
2 课程教学目标
通过本课程的学习，要达到以下的知识目标、能力目标和情感目标。
了解数据库管理技术的发展历程。
掌握数据库系统的基本概念、基本原理、和体系结构。
重点掌握关系型数据库的结构和特点，能熟练应用关系数据库标准语言SQL。
理解数据库的安全性保护措施和数据库的完整性。
了解和掌握关系数据库的规范化理论。
掌握数据库系统的设计方法，并能结合实际应用环境完成数据库应用系统的设计和开发。
培养学生具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学基础知识的能力;培养学生的计算思维能力，具备工程问题需求分析能力，以及运用计算机工程基础知识和数据库专业基本理论
解决实际工程问题的能力;掌握计算机程序设计理论与方法，熟悉系统开发环境及调试技巧，具备软件开发的能力。
3 课程思政目标
本着“润物细无声”的理念，结合工科专业特点，在专业课教学中融入社会主义核心价值观，加强大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的教育。
在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智。
从课程价值中挖掘独特的行业价值、历史内涵、文化诉求;从发展历程中挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奋斗的光荣历程;从应用实验中培养学生以人为本、爱国敬业的工匠精神和程序公正、依法治国的责任意识;从课程前沿中鼓励学生不怕困难、勇于担当的科学精神和自由发展、创新创业的时代精神;从学科实践中分享教师独特的学习经验、人生体悟、事业感受;从为人处世中教育学生诚信友善、团结协作、包容尊重、谦虚守信的处世之道。
在教学中，使学生掌握科学的世界观和方法论，为学生一生成长奠定科学的思想基础。
在专业课教学中，将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，弘扬社会主义核心价值观。
4 教学过程的思政实现
（1）结合课程特点挖掘思政元素。
没有结合课程特点，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。
为此，剖析课程内容，切实强化课程特点是“课程思政”建设的根本基础。
例如，在“数据库发展历程”的理论教学中，对比我国过去的技术落后和现在的技术飞跃，强调科学技术是第一生产力，激发学生的自信心。
在“数据库设计”的理论教学中，要求学生养成以人为本的设计理念、团结协作的相处方式和爱国敬业的理想情怀。
在“数据库安全性”的理论教学中，要求学生培养权利意识、责任意识和纪律意识，坚持公正法治常驻心间。
在“SQL程序设计”的实验教学中，要求学生养成认真负责的工作态度、一丝不苟的工匠精神和求真务实的科学精神。
此外，专业教师还应结合计算机科学与技术专业的专业特点，正确剖析所学专业在国家经济建设、社会文明发展中的重要性，帮助学生建立专业自信，树立职业理想，强化党中央精神在学生群体中的舆论导向作用。
例如，针对大数据环境下，信息化发展、人工智能、网络安全等与专业课程息息相关的热点问题，结合课程的知识特点，分析学生今后的职业发展，增强学生的责任担当，加强大学生的大局意识和核心意识。
（2）结合学生特点进行科学引导。
95后大学生思想活跃，个性张扬，容易以自我为中心，社会责任感淡薄。
大多数95后家庭条件优越，从小见多识广，容易接收新事物，盲目追求个性与时尚，对事物的认识不够深入，辨别能力较弱。
从而导致了95后大学生人生观、世界观和价值观处于模糊状态，缺乏远大的理想和追求。
针对95后大学生的这些特点，抽象的思政内容，刻板地说教和灌输往往适得其反。
因此，要在教学内容、教学方式和教学手段上转型，用“95后”的语言把思政元素融入到专业课教学中。
由理论讲解转为体验式教学，由政治性过强的内容转为现实案例研讨，变说教为对话，
变被动接收为主动探索，将“课程思政”润物细无声的实施起来。
例如，结合某IT从业人员“从删库到跑路”的案例，在欢快的气氛中引导学生养成谨慎的工作态度，加强责任感。
结合骚扰电话、诈骗电话的生活体验，引导学生思考信息泄露和信息安全问题，引导学生树立正确的职业道德和职业操守。
（3）结合课程教学创新方式方法。
将专业课程内容和“课程思政”有机结合，适当的教学方法是提升课堂教学效果的有效途径。
通过案例研讨法、读书指导法、榜样示范法、探索讲授法、网络教学法等多种教学方法，促进学生全程参与和自主探索。
通过社会热点案例、短视频、弹幕发言等形式多样的教学方式，完成“师生”“生生”对话，在体验式教学中，实现认知、态度、情感和行为的认同，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。
5 师资建设的思政提升
教师是教学活动的主体，教师的道德、文化水平以及能力素养制约着课程思政教育发挥的时效性。
目前，高校的专业课老师中普遍存在着重知识传授、轻价值引导的现象。
强化师德师风建设，提高教师育人意识，就显得尤为重要了。
目前，我校“数据库原理“课程教学团队有专任教师 6人，其中党员教师5人，占比为83%。
课程组教师积极树立“课程思政”的理念，通过多种方式探索如何做好“人师”。
一方面，所有党员教师借助每周多元形式的党课学习加强政治学习，增强高度的责任感，培养健全的人格，以自身的人格魅力去感染和影响学生;另一方面，充分运用课程团队的集体备课和思想交流，学科先锋模范人物的带头示范作用，老教师的传帮带、评课磨课等手段，让广大教师把知识传授、能力培养、思想引领融入到课程的教学全过程。
6 结束语
围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，结合工科专业特点，强化显性思政，细化隐性思政。
通過课程思政理念在《数据库原理》课程教学中的融入，引导大学生建立正确的理想信念、价值取向、政治信仰和社会责任，让学生成为德才兼备、全面发展的应用型人才。
基金项目：湖南科技学院校级“课程思政”试点课程建设项目——数据库原理（湘科院教发[2018]27号）。
作者简介：段华斌（1981-），女，湖北荆门人，硕士，讲师，研究方向：数据库应用、大数据分析、信息安全。
思政元素融入高中信息技术课程的教学设计与实践研究
思政元素融入高中信息技术课程的教学设计与实践研究思政元素融入高中信息技术课程的教学设计与实践研究近年来，社会的发展和进步离不开信息技术的支持和推动。
作为一门在高中阶段必修的学科，信息技术课程旨在培养学生的信息素养和创新能力。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，信息技术教育面临一些新的挑战和问题。
例如，学生缺乏对国家和社会发展的了解，以及缺乏社会责任感和职业道德观念。
为了弥补这些不足，将思政元素融入信息技术课程成为必然选择。
一、思政元素是什么？思政元素指的是“思想政治教育的内容要素”。
它包括了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国特色社会主义理论体系的基本原理、科学的社会主义核心价值观和当代中国特色社会主义思想等。
将思政元素融入信息技术课程，旨在通过对国家、社会以及伦理道德等方面的教育，培养学生的家国情怀和社会责任感，增强学生的社会和道德观念，促进学生的健康成长。
二、思政元素融入信息技术课程的必要性1. 培养学生的国家意识和家国情怀信息技术课程作为一门重要的学科，应当使学生从小编码、简单的计算机操作中看到自己的较长时间、如今和未来的需求、责任和作用，使其具有高尚的家国情怀和社会责任感。
2. 培养学生的职业道德意识信息技术行业是现代社会具有广泛应用的行业之一。
引导学生树立正确的职业道德观念，提高学生的职业道德水平，有利于学生在未来职业生涯中做出正确的选择和决策。
3. 增强学生的信息安全意识随着网络技术的飞速发展，信息安全日益成为重要的问题。
将思政元素融入信息技术课程，可以使学生了解网络安全的重要性，增强他们的信息安全意识，培养他们正确处理个人信息和网络问题的能力。
三、思政元素融入高中信息技术课程的教学设计与实践研究1. 选题设计在信息技术课程中，选取与国家和社会发展紧密相关的选题。
例如，可以设计一个关于大数据应用的实践项目，让学生了解大数据的背景和应用，同时培养他们在数据收集、处理和分析方面的能力。
《数据库原理与应用》“课程思政”教学改革研究与实践
《数据库原理与应用》“课程思政”教学改革研究与实践摘要：《数据库原理与应用》课程计算机专业的核心课程，将课程思政内容融入专业课程教学的各个环节，并找到“融入点”是最核心、最关键也是最难解决的部分。
研究《数据库原理与应用》专业课程中思政元素，将之融入专业知识体系，通过教学环节的创新，实现对新时代大学生德育和专业知识培养的融合，对提高新时代大学生的综合素养具有积极的意义。
关键词：数据库原理与应用；课程思政；教学改革1 研究背景教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知教高〔2020〕3号。
纲要中明确提出“高校课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。
要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。
在课程中融入思政元素，实现“全程育人、全方位育人”，有效提高人才培养质量。
2 基于“课政融合”的数据库原理与应用课程设计2.1 教学目标设计目前，很多应用型本科院校计算机专业课程体系的设计主要立足于专业教育，突出专业特色，强调了学生专业技能的培养，从而忽视了对学生思想政治的培养，导致学生在工作中，思想政治觉悟不高。
本课程紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，落实立德树人根本任务，结合学校人才培养定位和学科专业特色，优化课程思政内容体系，以实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，课程教学秉持以“立德树人、双创贯通、能力本位”为宗旨，对数据库原理与应用课程教学目标进行设计。
从四个维度设计培养目标，实现知识、能力、素质和价值有机融合。
知识：掌握数据库系统的基本原理；熟练使用SQL进行数据库应用开发；掌握数据库管理和维护相关技术。
【课程思政优秀案例】《数据库系统原理》：家国情怀、全面发展
课程思政优秀案例——《数据库系统原理》：家国情怀、全面发展一、课程和案例的基本情况课程名称：数据库系统原理授课对象：本科生课程性质：必修课程简介：本课程是计算机科学与技术专业、计算机科学与技术（铁路信息技术）专业、信息安全专业、信息安全（保密技术）专业的本科专业必修课，是一门理论与实践并重的课程。
目标是使学生了解数据库系统的基本原理与概念，掌握通用数据库系统的应用技术，为学生今后进一步研究和工作打下坚实的基础。
案例简介：(一)典型案例1：家国情怀与责任担当1.针对我国各行业核心信息系统长期依赖Oracle等其他国家数据库基础软件的现状，在理论课堂多个环节提及我国许多行业每年为Oracle支付几千万、几百万的运行维护费的现状。
例如，在某一次课堂上，把前一天在科研合作中跟中国航信领导开会时讨论的某知名公司每年向中国航信收取上千万的授权使用和运维费用为例，说明由阿里等中国互联网企业开启的去IOE浪潮的必要性，并介绍目前取得的进展。
2.在许多场合中，多次介绍在当前去IOE浪潮下，我国出现了一些数据库基础软件企业，有多家知名企业已经完全不用国外数据库软件，为此也带来了对数据库基础软件的研发人才的需求。
并介绍我校的计算机专业毕业生特别是研究生有不少得到了数据库基础软件产品研发的岗位这一新态势，鼓励学生理解数据库底层，加强理论学习，为有机会获得这样的高端岗位并为行业发展做贡献做好准备。
3.结合中美两国经贸战中，美国对我国高技术产业，尤其是计算机技术领域的封锁与控制，提醒学生：我们国家和行业都在反思，应加强基础研究及相应的人才培养，并提醒学生思考系统软件设计所需的能力，有意从事这个行业同学应有所准备。
(二)典型案例2：结合教师能力与岗位特点，注重国际视野和竞争力培养1.作为中国计算机学会CCF大数据专家委员会委员，以自己所掌握有关行业的全球发展的态势，以及长期在大数据、数据库应用领域的研发经验为基础，向学生介绍国际及国内行业发展态势，提高学生的国际视野。
思政元素融入课程的设计与实践——以《金融学》课程为例
思政元素融入课程的设计与实践——以《金融学》课程为例发布时间：2023-02-03T02:04:37.157Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：高阳[导读] 课程思政元素不是相互独立的单个元素的融入，高阳济南大学商学院一、引言课程思政元素不是相互独立的单个元素的融入，而是立足于立足高等教育本质和培养高素质人才目标系统地融入思政元素，不是小学式“见义勇为”、“勤劳善良”等价值观念灌输，而是须以提高课程内容高度为基础。
《金融学》课程是经济类专业的基础课，一般在大二学期开课。
特别需要强调的是，2015年至今历次国家公务员考试的常识题目中都涉及《金融学》课程内容，由此，《金融学》的相关理论知识逐渐成为全国各专业本科毕业生的基本常识。
当今正处于百年未有之大变局的时代背景，《金融学》课程思政内容需立足国家经济发展战略高度，将中国特色社会主义经济实践融入课堂内容，体悟百年变局中大国政府的责任与担当，触及中国特色社会主义经济理论的细枝末节，塑造个人价值观、世界观，真正理解并坚持马克思主义立场观点方法，真正理解并坚定中国特色社会主义理想信念。
学生对高深的理论知识不能仅仅停留在反复背诵阶段，要学会理解运用，能够对现实问题谈出自身的见解；深悟马克思主义立场、观点、方法，形成规范严谨、符合规律的思维方式、思考方式，形成关注时事、独立思考的习惯，坚定中国特色社会主义理想信念。
二、课程教学目标设计（一）知识目标培养学生掌握系统的经济学和金融学的基本理论和分析方法。
掌握一般性分析框架，构建清晰的课程内容框架，使得学生在课程结束之时能够清晰描绘出课程内容的思维导图。
帮助学生形成较为深厚的理论功底。
引导学生梳理并理解中国特色社会主义经济理论的部分内容，包括宏观经济政策尤其是货币政策实践，提升学生对基本理论知识的认知理解。
培育训练数学思维。
数学是一切科学的基础，金融学课程体系庞大复杂，数理模型的表现形式多样，或以文字阐述、或以几何图形。
《数据库原理》课程中思政元素的融合与实践
237理论研究1 引言 《数据库原理》是计算机科学与技术专业、软件工程专业的一门重要的专业核心课程。
课程教学对象是大二学生，学生已经具有一定的课程理论基础和程序设计基础。
《数据库原理》的主要内容包括数据库系统的基本概念和基础理论知识、数据库系统的设计理论与开发方法、数据库系统事务管理的基本概念和基础知识，以及数据库的前沿知识等。
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指引，深入学习贯彻全国全省高校思想政治工作会议精神，深入挖掘专业核心课程的育人功能，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
2 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到以下的知识目标、能力目标和情感目标。
了解数据库管理技术的发展历程。
掌握数据库系统的基本概念、基本原理、和体系结构。
重点掌握关系型数据库的结构和特点，能熟练应用关系数据库标准语言SQL。
理解数据库的安全性保护措施和数据库的完整性。
了解和掌握关系数据库的规范化理论。
掌握数据库系统的设计方法，并能结合实际应用环境完成数据库应用系统的设计和开发。
培养学生具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学基础知识的能力；培养学生的计算思维能力，具备工程问题需求分析能力，以及运用计算机工程基础知识和数据库专业基本理论解决实际工程问题的能力；掌握计算机程序设计理论与方法，熟悉系统开发环境及调试技巧，具备软件开发的能力。
3 课程思政目标 本着“润物细无声”的理念，结合工科专业特点，在专业课教学中融入社会主义核心价值观，加强大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的教育。
在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智。
从课程价值中挖掘独特的行业价值、历史内涵、文化诉求；从发展历程中挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奋斗的光荣历程；从应用实验中培养学生以人为本、爱国敬业的工匠精神和程序公正、依法治国的责任意识；从课程前沿中鼓励学生不怕困难、勇于担当的科学精神和自由发展、创新创业的时代精神；从学科实践中分享教师独特的学习经验、人生体悟、事业感受；从为人处世中教育学生诚信友善、团结协作、包容尊重、谦虚守信的处世之道。
新工科背景下融入CDIO_理念的《数据库原理及应用》课程实验教学设计
新工科背景下融入CDIO理念的《数据库原理及应用》课程实验教学设计宋倩 段艳明【摘要】立足于新工科大环境下，专业课程与课堂思政、理论与实践实现一体化教学已然成为新常态，全面推进专业知识传授、能力培养和价值塑造改革行稳致远。
以《数据库原理及应用》课程为例，探索专业、思政理实教学案例，围绕红色英雄数据库开展实验教学。
从课前实验预学、课中实验教学以及课后自我拓展三个方面探讨实验课程改革的策略，提出融入CDIO理念的实验教学设计，实验中融入思政元素，重构实验教学体系，创新实验教学方法，从而稳步优化专业课程实验教学效果，达到育人目标要求。
【关键词】CDIO理念｜实验教学｜红色英雄数据库｜课程思政新工科建设背景下，课堂教学自始至终都是贯穿三全育人的桥头堡，也是教育教学改革攻坚克难的最后一关。
笔者团队围绕《数据库原理及应用》课程实验教学，展开探讨如何在专业课实验教学中，既能发扬英雄精神，传承红色基因，又能进行理实一体化教学。
本文选取讲解的教学片段为查询语言中的Select命令。
Select命令是数据库编程中的最常用的操作，该命令十分实用，于初学者来说较为抽象。
如何讲通、讲活该命令，从而实现由知识内涵升华到思想政治内涵，需要重构教学目标、深耕细作教学案例；在课中实验教学、课后自我拓展等方面重点发力、巧妙构思。
一、教学目标设计《数据库原理及应用》课程实验教学改革，首当其冲要重构实验教学目标，剖析实验教学目标与思政目标的潜在关系，将思政目标润物细无声地融入到实验教学目标中[1]。
（一）知识与技能目标熟练掌握Select命令的一般格式、单表查询与多表查询的语法格式，拥有数据库查询设计与分析的能力，能够简化程序编制，提高编程效率。
（二）过程与方法目标采用“线上MOOC+线下工程能力培养＋思政案例”的混合式教学，激发学生学习的主动性，引导学生以创新的意识去参与课堂互动，提升学生问题分析和创新能力。
（三）情感态度与价值观目标提升学生获得专业知识的成就感，唤起学生主动求知的内在潜力，鼓励学生自信自强。
数据库原理与应用 课程思政元素
数据库原理与应用课程思政元素数据库原理与应用是计算机科学与技术专业的一门重要课程，它不仅涉及到技术层面的数据库设计和管理，还包含了思想政治教育的内容。
本文将围绕这一主题展开，从数据库原理、数据库应用以及思政元素三个方面分别进行探讨。
一、数据库原理数据库原理是数据库课程的核心内容之一，它主要涉及到数据库的基本概念、结构与组成、数据模型、数据库设计等方面。
在数据库原理的学习中，我们除了要掌握数据库的基本概念和相关技术，还需要了解数据库的历史背景和发展过程。
通过对数据库原理的学习，我们可以更好地理解数据库的本质和作用，为数据库的应用打下坚实的基础。
二、数据库应用数据库应用是数据库课程的另一个重要方面，它主要涉及到数据库在实际应用中的设计、开发和管理。
数据库应用包括数据的增删改查、数据的安全性与完整性、数据的备份与恢复等内容。
在数据库应用的学习中，我们需要学会使用SQL语言进行数据库操作，了解常见的数据库管理系统（如MySQL、Oracle等）的使用方法，以及掌握数据库设计的基本原则和方法。
数据库应用的学习不仅需要我们具备扎实的理论基础，还需要我们具备一定的实践能力，通过实际操作来提升自己的数据库应用能力。
三、思政元素作为高校的一门课程，数据库原理与应用中也包含了思想政治教育的内容。
思政元素主要体现在以下几个方面：1. 强调数据安全与隐私保护：在数据库应用中，我们不仅要关注数据的完整性和可靠性，还要关注数据安全和隐私保护。
这要求我们在设计和管理数据库时，要遵循相关的法律法规，保护用户的个人信息和数据隐私，树立正确的价值观和道德观。
2. 倡导数据共享与开放：数据库的应用不仅仅局限于个人和组织内部，还可以用于数据的共享与开放。
在数据库原理与应用的学习中，我们也要关注数据的共享与开放，倡导数据的互联互通，促进信息资源的共享与流通，推动社会进步和发展。
3. 注重信息伦理与道德规范：在数据库应用中，我们要注重信息伦理和道德规范的教育。
《数据库原理》课程思政教学案例
《数据库原理》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数据库的基本概念、原理和方法，包括数据模型、关系数据库、SQL语言等。
2. 能力目标：培养学生的数据库设计和应用能力，能够根据实际需求设计数据库结构，并运用SQL语言进行数据操作。
3. 德育目标：通过本课程的学习，培养学生的数据意识、信息素养和职业道德，树立正确的数据观和价值观。
二、教学内容和组织1. 教学内容：本课程主要讲授数据库的基本原理、概念、方法和技术，包括数据模型、关系数据库、SQL语言、数据库设计、数据库安全与保护等。
同时，结合实际案例，让学生了解数据库在现实生活中的应用和作用。
2. 组织方式：本课程采用线上线下相结合的教学方式，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
三、思政元素融入方式1. 数据意识：引导学生认识到数据是现代社会的重要资源，也是企业、政府等机构的核心资产。
让学生了解数据的重要性，树立正确的数据观，培养良好的数据意识。
2. 信息安全：强调信息安全的重要性，让学生了解数据库安全保护的措施和方法，培养学生的信息安全意识。
同时，引导学生认识到个人信息的保护和隐私的重要性，树立正确的信息安全观念。
3. 职业道德：强调数据库从业人员的职业道德和职业素养，让学生了解数据库从业人员的职责和使命。
引导学生认识到诚信、敬业、创新等职业道德的重要性，树立正确的职业价值观。
四、教学评价与反思1. 评价方式：本课程采用多种评价方式，包括学生自评、小组互评、教师评价等。
评价内容包括学生的学习态度、课堂表现、实践操作、作业完成情况等方面。
2. 反思总结：在教学过程中，不断反思和总结教学方法和效果，及时调整教学策略。
同时，鼓励学生反思自己的学习过程和方法，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
五、案例分析与实践操作1. 案例分析：以某企业数据库设计为例，让学生了解实际应用中数据库的设计方法和原则。
计算机类专业课程中思政元素的融入与实践——以数据库原理为例
［摘要］针对计算机类专业学生思政教育迫切改革的问题，以数据库原理专业课为例，增加课程思政目标，扩充思政教学内容。
结合专业特点、课程内容、学生特质和教学手段挖掘思政要素，寻找课程思政映射和融入点，在教学过程确保课程讲授、实验教学、课后作业和考核方式的四个阶段全过程融入，构建专业课程协同育人新模式。
［关键词］课程思政；三全育人；计算机；数据库原理［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）22-0040-02计算机类专业课程中思政元素的融入与实践①———以数据库原理为例段华斌1，邓永清2，韦美雁1（1.湖南科技学院电子与信息工程学院，湖南永州425199；2.江永县职业中专学校，湖南永州425400）一、计算机类专业思政现状随着IT 技术的蓬勃发展，国家强力推动信息化建设，计算机类专业人才的需求量增长迅猛。
作为培养人才的摇篮，高校担负着举足轻重的责任。
当今高校计算机类专业的人才培养中，普遍侧重专业技术能力的培养，而忽略思想政治的教育，尤其在专业课程中，对于思政教育的结合度较低，甚至只字不提。
教师对于课程思政的理解粗浅，重视度不够，更别提思政融入专业课教学。
绝大多数学生偏专业、轻思政，思政课上都是“低头族”，缺乏职业道德、价值取向、健全人格的教育。
因此，对于计算机类专业学生的思政教育改革刻不容缓，务必以核心价值观引领，汇聚多元力量，创建多维途径，激发育人主体活力，提升课程思政育人功效，扎实推进三全育人工作。
二、数据库原理育人目标改革数据库原理是计算机科学与技术、数据科学与大数据技术、软件工程等计算机类专业的一门重要专业必修课。
原有的教学大纲仅包含知识目标、能力目标和素质目标，在此基础上增加课程思政目标，如下：1.以马克思主义理论为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，将马克思主义观点的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
2.强化课程专业知识与社会主义核心价值观、国家发展战略的融合，注重科学思维方式的训练与工程伦理的教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
《数据库基础及SQLServer应用》课程思政教学改革与实践
科技论坛
《数据库基础及SQLSຫໍສະໝຸດ rver应用》课程思政教学改革 与实践*
唐绍华 戴维 湖南工程职业技术学院 湖南 长沙 410151
摘 要 结合社会主义核心价值观，设计教学贯穿项目“新冠病毒疫情监测与上报系统数据库”，巧妙地将思政元素 “基因式”渗透到“数据库基础及SQLServer应用”课程教学内容中，并将教学贯穿项目分解为多个教学任务，实施任 务驱动、线上线下混合式教学，让学生在完成项目任务学习知识、训练技能的同时，接受思想政治教育，有效实现了 课程思政育人目标与育人过程、显性思政与隐性思政、知识传授与价值引领、宏达叙事与启明心智的有机结合。 关键词 课程思政；教学改革；思政育人
数据库管理和查询数据两部分内容，其先修课程主要有计算机 基础、程序设计基础，后续课程有SQL Server数据库设计与高 级应用、大数据技术与应用等，为程序员在数据库方面的应用 系统开发奠定基础。本课程的主要任务介绍数据库基础知识， 讲授创建和管理数据库、管理和创建数据表、使用DML操作数
据表、数据查询基础、模糊查询和聚合函数、分组查询和联接 查询、设计小型数据库系统等知识，通过对课程贯穿项目的练 习，强化学生的实践能力。
引言 2019年3月18日，总书记主持召开学校思想政治理论课教
师座谈会并发表重要讲话，指出学校要把德育放在更加重要的 位置，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在 改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成 长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任 田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 融合专业课程有效开展中国特色社会主义和中国梦教育、社会 主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、 中华优秀传统文化教育，方能实现合力效应。