思政教育融入计算机专业课课堂资料
思政教育融入计算机专业课课堂 一、概述
高校思想教育的根本目的是帮助大学生树立正确的世界观、价值观、人生观、政治观、道德观和法制观，不断提高大学生思想道德素质和认识世界、改造世界的能力，使其成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。高校思想政治教育最重要的手段是思想政治课，但仅靠思政课无法满足我国高校思政教育工作的要求。思政课针对性和实效性不强的问题成为制约思政课提升历史地位、发挥人才培养功能的瓶颈。思政课教学作用不强、效果不好、领导不重视、学生不爱学的问题未能根本改变。全国高校思想政治工作会议要求“把思想政治工作贯穿教学全过程”。如何做到贯穿教学全过程，是高校思政教师必须思考的问题。我们要加强师德师风建设，夯实思想政治教育的实效性，真正把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
二、研究综述
对于“教育教学全过程”，首先要看学生在高校学习、生活的全过程有哪些。学生的主要任务是学习科学文化知识，他们白天大部分时间在教室，晚上和周末参加各种课外活动，平时参加各种娱乐和社团活动。大学生活是丰富多彩的。很多学者从各个方面出发，探究如何加强高校思政教育的实效性。
王丽霞在云南中医学院推行本科毕业生德育答辩，一定程度上增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性，并提出将德育答辩制度贯穿整个大学阶段。大一进行德育论文选题开题，大二、大三进行德育实践回顾，毕业班进行德育答辩。黄佳慧、卢丽刚探讨了在发展成熟的互联网环境中融入思想政治教育，提出不但要融合跨界资源，也要选取适应生情、有趣的学习内容，还要打造一个边界消失、身份平等的高校思想政治教育平台。许冠亭等在苏州大学将思政课实践化，采用多样化教学互动环节，包括丰富多彩的校园社团实践活动、社区服务实践和寒暑假社会实践活动。课程社会实践由思想政治理论课教师指导，由校团委确定主题组织实施，由各专业教师和学生辅导员直接带领开展活动，由校外实践导师辅导实践。也有一些学者研究思政课教学与专业课教学相结合，指出了教育工作者既要“学为人师”，还要做到“行为示范”；既要有学术水平，还要有品格、有人格。要用人格魅力吸引学生，使他们能自觉接受传递给他们的信息。
以上研究从多个维度全方位地“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。不少学者阐述了思政课教学与专业课教学相结合的必要性，强调了两者的有机融合，但鲜有从具体专业课出发，仍然停留在假设当中。颜忠胜在电路课程中以线圈电流的自感互感为例，类比了思政教育中学生之间积极和消极的影响。但是大部分专业知识的讲授与思想政治教育几乎是完全分离的，专业课教师很少思考如何开展思想政治教育。这就需要更多的专业课教师投入这一研究和实践。本文从计算机专业课程上给出具体示范，并在多年的教学实践过程中灵活运用，将思政教育融入数据结构、算法设计与分析等计算机专业课课堂教学，深受学生喜欢，切实增强了思政政治教育的实效性。
三、数据结构和算法知识结合思政教育设计安排 教师应发掘课程中隐含的思政素材，与思想政治教育相结合，将思政教育的内涵以通俗易懂的方式融入课堂。本文以计算机的专业课数据结构和计算机算法设计与分析为例展开讨论。这对学生掌握专业课程和提高学生思政素质具有积极作用，对教师来说也具有挑战性。
这需要教师具备较高的综合素质：第一，自身思政素养过关，要关注国内国际大事，接受党的教育，积极参与各种重要会议和文件的学习；第二，需要全面深入掌握本专业的知识，特别是所授的专业课程；第三，熟练运用多种教学方式，特别是案例教学、启发教学、类比、联想等有效的教学方法。
在课堂教学实践中，笔者充分运用各种手段，将思政教育融入生动有趣的例子中。学生非常喜欢，上课态度认真，互动效果良好。在实践中发现，要通过思政教育树立正气。越是树立正气的专业课教学，学生越是喜欢，没有迟到、旷课的现象，自觉集中往教室前排坐。思政教育有一种无形的力量提升学生的精气神，使他们充满学习热情。每一个原本枯燥的知识点或教材示例都可以对应思政教育的知识内容。下面用表格简单列出部分课本上的知识点与思政教育内容的对应关系设计，如表1所示。
除了课本上的示例，平时一些与专业技术相关的新闻热点也可以拿来使用，如信息诈骗，教育学生不要用所学的计算机专业知识从事违法犯罪活动。
先来说说最小生成树，它是数据结构图这一章的内容，以及计算机算法设计与分析的贪心算法这一章的经典应用。用最简单的例子来说，要在n个城市之间建立通信联络网，则联通n个城市只需要n-1条线路。这时自然会考虑这样一个问题，如何在最节省经费的前提下建立这个通信网。那么选择出来的n-1条最优的子图，就是最小生成树。
课堂上首先让学生画出最小生成树，然后请有思路的学生发言。大部分学生都能把最小生成树画出来，但是有的学生叙述不清思路，有的只是穷举出来。有学生能正确地用一句话描述出来，就像教材上的克鲁斯卡尔算法。这种思路是计算机学科中的贪心思想，也叫贪心算法。做出局部最优的选择，我们希望贪心算法得到的最终结果是整体最优的。在此例中，我们贪心地认为，每次我们尽量选最小的边，最终总数最小。不少学生此时有一点明白，又有一点模糊。于是教师可以类比，站在学生的角度告诉学生：“我贪心地认为，每天我多学习一点，多努力一点，那么大学四年下来我一定会收获更多。这里的贪心不是贬义，而是褒义的贪心，这里每一步都贪心找最小的。”此时紧张的学习气氛立刻轻松了，学生也都欣然接受了本章节的贪心算法，同时意识到自己应该在平时多努力一些，有效增强了学生的主动学习意识。 再来看看哈弗曼树，这是一个较复杂的题目。本文仅说明教材知识点与思政教育内容的相关性，略去题目叙述和背景，先简单地将哈夫曼树的构造过程加以描述。其构造过程如图1所示：
一开始有权值为7、5、2、4的四个元素a、b、c、d，我们认为一个集合里有这4个值，选择最小的两个从集合中拿出来，构成一颗只有3个点的二叉树。将两个叶子节点的权值相加，作为父节点的值。这个和值又加入集合中，这样集合里就有7、5、6。接下来重复前面的步骤。虽然这并不难理解，但是学生听起来感到枯燥无味。于是教师采用类比的方法。现在孤儿院里有4个孤儿，让我们一起来拯救孤儿吧。当然是从最弱小的开始拯救，2、4这两个孤儿找到了共同的父亲，构成了温暖的家庭……最后他们组成了一个大家庭。我们要对社会充满爱。
听完教师的讲述后，学生倍感温馨，掌握了哈夫曼树的知识。看似不相关的事物，可以很自然地联系起来。渗透着大爱精神的思想政治教育以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，走入了专业课课堂。
遍历二叉树是指按某条搜索路径巡访树中每个结点，使每个结点均被访问一次，且仅被访问一次。对于数据结构，一般课本详细讲述先序遍历、中序遍历和后序遍历三种，需要一节课的时间讲解，不少学生无法当堂掌握。但是笔者用换位思考的理念阐述，十几分钟学生就掌握了算法思想。换位思考在我们生活中也是非常重要的做人准则，做事先做人。将思政融入专业课，既生动有趣，又提升了学生的思想境界。
四、结语
高校肩负着学习、研究、宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。本文以此为指导思想，为切实加思想政治教育工作，进行了深入思考。
我们要以全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为根本方针。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持改进，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，各课教师都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。我国有独特的历史、文化和国情，这决定我们必须走有中国特色的高等教育发展道路，扎实做好思想政治教育工作。
本文正是基于“守好一段渠、种好责任田”的目的，特别是在计算机专业课程方面实践了与思想政治理论课同向而行，并且收获了较好的应用效果。学生更加容易接受计算机专业理论知识，增强了学习主动性，思想政治教育深入人心，实现了其他专业课程与思政教育的无缝连接。这一实践经验可以推广运用到高校更多的课程中，真正扎实办好中国特色社会主义高等教育。
计算机应用基础课程中课程思政案例设计
本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化电脑知识与技术第17卷第15期(2021年5月)
计算机应用基础课程中课程思政案例设计
彭志勇，龙虎（凯里学院，贵州凯里556011）摘要：立德树人是高等院校的根本任务，而课程思政是落实立德树人根本任务的有效途径。在课程思政视域下，实现课程教学与思政教育的有效融合，将思想政治教育贯穿于课程教学整个过程，切实做到全程、全方位育人，为社会进步和经济发展培育更多德才兼备的优秀人才。本文以《计算机应用基础》课程为例，在阐述推进高等院校《计算机应用基础》课程思政建设的重要性基础上，结合课程思政案例设计对基于课程思政的《计算机应用基础》课程教学模式予以优化和改进，以期可以有效提升课程思政育人实效，促进高等院校大学生的健康成长和全面发展。关键词：高校；计算机应用基础；课程思政；案例中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)15-0128-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
高校计算机应用基础课程中，教师也应高度重视课程思政理念和思想政治教育内容在计算机应用基础课程中的重要作用，实现课程教学与思政育人的相辅相成、相互促进,构建既具备职业专业素养又满足课程思政要求课程教学模式[1]。而如何有效地推进计算机应用基础课程思政教育工作的开展成为当下的重要研究课题。1新时代下推进高等院校计算机应用基础课程思政建设的必要性随着互联网的快速发展及普及，网络对人们生活、工作、学习产生了深刻的影响[2]。而在互联网时代下，是否具备较强的计算机应用能力对人们工作效率和学习质量均会造成影响。同时，在计算机的应用过程同样涉及了许多与道德、价值观等密切相关的内容。在新时代下，将计算机应用基础课程与思想政治教育紧密结合，推进高等院校计算机应用基础课程思政建设具有一定的现实必要性。具体如下：1.1对避免功利主义对学生的侵蚀，促进学生的健康全面成长当今社会环境下，受西方文化以及网络文化的影响，社会功利化现象日渐严重。这在一定程度上对学生个体的思想和行为造成影响[3]。例如：一方面过分关注自身利益得失而忽略了自身的成长和长远发展，对学生学习和自我成长关注不足。另一方面，受惰性思想、功利思想等的影响，学生往往会有选择性地学习一些对自身有益的知识，而忽略了知识结构体系的综合性，造成结构失衡，无法实现全面的发展。在新时代下，通过将课程思政理念引入到计算机应用基础课程教学当中，可以引导学生形成正确的学习态度和成长观念，合理的处理学习、生活中遇到的各种问题。1.2对促进高校计算机应用基础课程教学有序开展具有重要意义在传统教学理念下，学科之间存在明显的独立性。在新时代下，为了更好地落实立德树人的根本任务，高等院校应当转变传统的教学思路，充分发挥思政教育的浸润作用，促进课程与思政教育的融合，实现职业素养培育与思想价值引领的紧密结合。具体而言体现如下：第一，融入课程思政可以帮助学生树立正确的价值观念。当前高校计算机应用基础课程教学与思政教育如同两条不会相交的平行线，教师将更多的精力用于理论与技能教学方面，却忽略了对学生人生价值观的引导、道德品格的塑造[4]。当代大学生思想成熟，他们中的绝大多数人都有着强烈的民族自豪感与荣辱感，但在日常生活中不可避免地会受到多元文化的冲击，极有可能撼动多年以来的思政教育成果，甚至在不良思潮的腐蚀下走上歧路，难以承担复兴中国梦的大任。在这样的背景下，高校在计算机应用基础课程教学中既要引导学生以正确的方式获取网络信息，也要引导学生明辨是非，有选择地从网络文化中汲取养分，自觉抵制不良文化思想的影响。第二，融入课程思政可以营造良好教学氛围。高校思政教育的开展，不仅能弘扬优秀的传统文化，也能使特色社会主义理念得到执行。在计算机应用基础课程教学过程中，教师要用学生乐于接受的形式展现这些教育内容，将理论知识转化为强大的精神力量，为学生营造良好的学习氛围，使高校计算机教学效率得到提升。教师要把握住当代大学生在思想、品格方面存在的问题，开展教学改革，有针对性地对他们进行引导，培养其团队意识、工匠精神，逐渐增强学生不良信息的干扰能力。第三，融入课程思政可以有效地培养学生的辩证思维能
《计算科学导论》课程思政优秀教学案例(一等奖)
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《计算科学导论》课程思政优秀教学案例（一等奖）
一、课程简介
本课程以数据处理为主线，介绍计算机科学与技术的基础理论与内容，内容包括计算机发展史、软硬件基础，通信与网络，数据处理加工等。
专业培养目标包括：
1.了解计算机学科历史发展；
2.掌握计算机软硬件基础、计算机网络和编程技术的基本概念和知识；
3.培养学生问题求解能力、系统设计能力和团队协作能力。
课程思政目标：
1.培养学生的国家使命感和民族自豪感；
2.激发学生对计算机科学的兴趣和热爱，展示学科魅力；
3.培养学生树立科技报国的使命担当，精益求精的工匠精神以及具备良好的职业道德。
二、教学方法
思政元素挖掘方法：“博古通今看发展”。
讲好计算机发展的“历史故事”，结合专业知识点对相关时政要闻进行“讨论引导”，“分享点评”学科研究科技新发展激发学生对专业的兴趣和热爱。
教学方法：多角度全程融入，学—思—践—悟。
1.通过案例引入，强化知识点，让学生“学”思政；
2.通过互动，“讨论引导”“分享点评”，让学生在“思”思政；
3.通过课后调研作业，让学生自己去“践”思政；
4.潜移默化，让学生“悟”思政，内化为学习的动力和目标。
三、课程内容
章节 第二章
知识点 思政要点 案例名称
四大功能部件 道路自信 案例1. 太湖之光
案例2. 第一个商用微处理器芯片 科技报国
计算机体系结构 工匠精神 案例3. 华为芯片困局
案例4. “中国体系”缓解芯片困局 民族自信
专业热爱 2
四、教学组织过程
（一）第1学时
1.设计情景引出问题（10分钟，问题引导）
情境：生活中我们如何完成任务?（比如妈妈给个清单让你到超市买东西）
清单——程序
购买——运行
问题：拼装一台电脑需要哪些零部件?
CPU——处理器（运算器、控制器）；显卡——协处理器；主板——总线；内存——存储器；硬盘——外存；鼠标键盘——输入；显示器——输出......
（对所需的零部件按照功能进行分类，引出五大功能部件）
##教学大纲【计算机网络-思政版】
《计算机网络》课程教学大纲
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《计算机网络》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称 计算机网络
Computer Network
课程代码 课程学分 2学分
总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0
适用专业 计算机科学与技术专业、计算机网络技术专业
课程平台 专业课程 课程性质 必修
考核类型 考试 考核方式 闭卷笔试
先修课程 计算机网络技术基础 后续课程 路由交换技术、网络安全技术
开课单位 开课学期
课程组
课程简介 计算机网络课程是根据相关专业的培养目标而开设的一门专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生能够在己有的计算机基础知识、计算机原理等基础上，对网络技术有一个系统的、全面的了解；理解和掌握网络技术的基本知识、基本理论和网络基本工作原理，为深人学习网络专业课程和深人理解、掌握网络技术打下良好的基础；在系统理解和掌握网络基本原理的基础上，了解和掌握网络应用技术，网络发展趋势，具有操作、使用网络和进行维护与组网的能力。
教材及主要参考书 选用教材：
谢希仁计算机网络（第7版）[M] 北京：电子工业出版社，2017。
主要参考书：
1．曹文军.互联网应用理论与实践教程.电子科技大学出版社，2018
3．史创明.计算机网络原理与实践标准教程.清华大学出版社，2017
4．徐敬东.计算机网络.清华大学出版社，2018
《计算机网络》课程教学大纲
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二、总体教学目标
1．知识目标
本课程的主要教学环节为理论教学，课程教学的主要目标是使学生掌握有关计算机网络的基础知识、基本理论和基本方法，培养学生对计算机网络协议体系结构的掌握和应用，为将来从事网络工程类工作奠定基础。具体的知识目标如下：
1.1了解计算机网络的产生和发展，掌握计算机网络的工作原理、协议和体系结构，并对OSI参考模型和TCP/IP体系结构有较深的理解；
计算机组装与维护课程思政教学实践探究
计算机组装与维护课程思政教学实践探究
0 引 言
新时代对高等院校人才培养提出了更高的要求。如何在新时代背景下培养国家和社会所需要的德才兼备人才成为当今教学改革中的热点话题。传统上专业课程主要完成专业知识讲授，兼顾职业道德教育的方式不能充分地满足新时代对大学生树立正确世界观、价值观、人生观，掌握正确思维方法的要求。发展课程思想政治教育，改进专业课程教学方法，在专业知识传授的同时融入思想政治课程中所学的基本原理和方法，成为专业课程教学改革的重要研究内容之一[1-2]。
计算机组成课程是计算机科学与技术及其相关专业的核心课程之一，是构建计算机科学与技术专业知识框架的基础支撑课程，在计算机类课程体系中处于承上启下、合纵连横的关键位置。计算机相关专业的学生有必要系统和深入地学习，以便为进一步学习其他专业课程奠定良好的基础。如何改进计算机组成课程的教学方法，提高计算机组成课程的教学效果，一直是计算机组成教学改革中的重要关注点[3-5]。
计算机相关专业的学生处于学习的最佳阶段，学习能力强，创新能力佳，能够在专业课学习过程中迅速掌握相关专业知识和技能，成为未来我国计算机系统软硬件核心技术升级的骨干力量。如何对蓬勃向上的青年学子积极引导，弘扬社会主义核心价值观和正能量，是高等教育尤其是计算机相关专业培养政治可靠、素质优秀的专业人才，需要重点探讨和研究的课题。计算机组成课程的具体教学过程中，应该以社会主义核心价值观为灵魂和主线，以专业技能知识为载体，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育融入本课程教学过程。
计算机组装与维护课程思政教学实践探究 2
开展课程思政教育的总目标是引导大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养他们运用正确思维方法分析和解决问题的能力。具体到专业课程，课程思政的目标应该与专业课程内容结合起来，确定更为细致、具体的目标。对于计算机组成课程而言，可以细化为引导学生思考认识计算机组成的系统论、设计方法学、发展规律、价值评判等问题，锻炼学生运用从思想政治课程中学到的唯物主义辩证法分析和解决问题的能力，构建符合社会主义核心价值观的关于计算机组成课程专业知识的世界观、价值观和人生观。
Python程序设计课程思政与专业融合的案例设计
课程课程◆教学◆教法Python程序设计课程思政与专业融合的案例设计万英，王亚东（云南大学旅游文化学院信息学院，云南丽江674100）［摘要］为了深入贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上提出的“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”这一当前高校教育教学改革的新命题，以“Python程序设计”课程为例，从独立院校的实际学情出发，具体给出了教学内容与思政教育有机结合，从而激发学生学习动力的课程思政案例设计，使专业课思政以“随风潜入夜，润物细无声”的方式走入学生的内心。经过多年的教学实践，将思政教育融入程序设计专业课程教学，深受学生欢迎，切实增强思想政治教育的实效性。［关键词］高校思政；课程思政；独立院校；程序设计；思政案例［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）
15-0124-02一、引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全方位育人；要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》通知中要求专业教育要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理地拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。同时具体、明确地提出工学类专业要在课程教学中把马克思主义立场、观点、方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。工学类专业课程，要注重强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。信息技术类专业是重要的工学类专业。在当下，随着经济全球化的深入发展，以信息技术为代表的科技革命不断取得突破，信息技术已经成为各国经济社会发展的强大动力，推动着人类社会以前所未有的速度走向新的历史高度。一个国家、一个民族要想不落伍，要想跻身于世界民族之林，必须要拥有一批掌握信息科学与技术的高素质人才。二、研究综述如何在信息类专业课程教学过程中落实思政教育，已经有不少学者进行了研究。例如孙斌等人将社会主义核心价值观融入信管专业课程教学，引导学生服从规则、与人为善、热爱祖国、爱岗敬业[2]；周娟等人通过分析“数据结构”课程与思想政治教育的结合点，将思政教育融入计算机专业课课堂[3]；章英等人则研究探索了程序设计类课程中进行课程思政的教学方法[4]；王琬茹等人重点研究了课程思政教育融入“数据结构”课程教学的全流程，从教学大纲纳入思政教学，到教学过程的渗透，以及实验大纲的修订[5]。以上研究从多个维度全方位地“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。不少学者阐述了思政教育思想与专业课教学相结合的必要性，强调两者的有机融合[6]，但鲜有从独立院校的实际学情出发，设计的专业课思政案例没有融入对学生群体学习心理的分析，专业思政集中在知识点与思想政治教育的表层联系，因此现有的专业课思政案例不能直接适用于独立院校的课堂教学。独立院校的学生普遍具有高考失败者心理，对学习自信心不足。河北科技大学王立霞老师的调查显示，独立院校中对自己学习状况满意的只有10%，绝大部分学生仅仅是跟着教学计划走，不主动学习[7]。因此，要培养学生的工匠精神、家国情怀、使命担当，则需从培养学生主动性着力。本文以Python程序设计课程为载体，给出了适应独立院校学情，且将教学内容与思政教育有机结合，激发学生学习动力的具体案例设计。经过多年的教学实践，将思政教育元素融入程序设计、数据结构等计算机专业课程的教学过程，深受学生欢迎，切实增强了思想政治教育的实效性，提升了独立院校信息类专业学生的学习主动性。三、Python程序设计结合思政教育设计安排在课堂教学实践中，笔者充分运用各种手段，将思政教育融入生动有趣的例子中。学生非常喜欢，上课态度认真，互动效果良好。在实践中发现，要通过思政教育树立正气，越是树立正气的专业课教学，学生越是喜欢。思政教育有一种无形的力量会提升学生的精气神，使他们充满学习热情。每一个原本枯燥的知识点或教材示例都可以对应思政教育的知识内容。下面用表格简单列出部分课本上的知识点与思政教育内容的对应关系设计，如表1所示。表1Python程序设计结合思政教育设计安排课程知识点思政教育设计数据类型每天进步1%的力量选择结构三思后行，谨慎每一个选择循环结构工作日的力量序列秩序和规则. All Rights Reserved.课程课程◆教学◆教法续表递归脚踏实地中文分词科技自信面向对象：继承中国优秀文化传承；文化自信函数寻找工作日的努力因子，体验持续的价值课程知识点思政教育设计
计算机基础课程教学思政浅析
计算机基础课程教学思政浅析
计算机基础课程是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，主要教授计算机的基础知识与技能，旨在培养学生的计算思维和计算能力。在计算机基础课程教学中，融入思政教育元素，对于促进学生价值观、思想观的形成和塑造，促进学生全面发展具有重要作用。
思政教育是高等教育中不可或缺的一部分，其目的是让学生树立正确的价值观念，形成正确的人生观、世界观和人文精神。计算机基础课程教学中可以通过多种方式融入思政教育，例如：
一是以弘扬民族精神为主线。在计算机基础课程中，我们可以通过介绍著名的中国古代算学家和发明家为学生传授其中精华内容。如古代数学的代表性人物——《九章算术》的韩信和秦九韶，以及明代算学家刘徽等，强调他们在古代算学、简朴思想和对发明创造的突出贡献。在当今时代，我们需要学习这些优秀的古代数学家的精神来实现自身的价值开发，同时也要继承民族精神特质，以饱满的文化自信促进国家的发展进步。
二是以强化社会责任感为方向。计算机基础课程的教学重点是着重传输计算机基础知识与技能，同时对于网络伦理和网络安全等方面的教育也应作为补充。计算机的普及和应用不仅改变了人们的生活方式，而且也承载着一定的社会责任。因此，在教学中应该强调网络安全和信息保护的重要性，帮助学生加强保护自身合法权益的意识并推广网络教育应用等理念。
三是以提升学生技能为目标。虽然计算机基础课程是计算机科学与技术专业中的“基础”环节，但通过结合实际任务，并针对计算机国际标准的教学需要目的地让学生接受多样化的培训，为学生提供更多的实用技能的转化为口号，推出具体实操内容的教育方法。精细化的实际操作使学生能够更加深入地理解计算机基础知识与技能。这样的教学环节，将有助于学生更好地运用计算机基础知识应用到实际工作中，使其能够更加出色地担任计算机科学与技术领域的重任，并且为国家和社会做出更多贡献。
计算机基础课程教学中融入思政教育元素，可以帮助学生更好地理解、掌握计算机基础知识与技能，进一步培养学生的价值观、人文精神和社会责任感，有助于学生融入现代社会，成为德才兼备的复合型人才。
《计算机应用基础》课程融入思政元素
教育信息化
数码世界 P.161《计算机应用基础》课程融入思政元素
朱晶晶 天津交通职业学院
摘要：高校思想政治教育一贯是以思政课程为主，但是并没有起到应有的良好效果。课程思政理念的提出，给高校思想政治工作带来
一股清风，改变了原有枯燥的政治理论课的说教，大大丰富了思政教育的内涵和外延知识领域。
关键词：计算机应用基础 思想政治教育 思政元素 融合
一、思想政治工作的重要性
大学生思想政治教育工作是我国高等教育的中心环节，是实现
全面提高人才培养质量的基本途径。从2012年，党的十八大报告明
确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，到2019年3月18日，习
近平总书记召开学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，办好思想
政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什
么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。
二、《计算机应用基础》课程简介
《计算机应用基础》课程是高职高专院校非计算机专业学生开
设的一门必修公共基础课，本课程的任务是根据信息化社会对未来
人才需求来拓展学生的视野，让学生具备计算机应用基础知识和工
作技能，培养学生能够使用计算机常规软件解决工作与学习中实际问
题的能力，为后续专业课程的学习和就业奠定扎实的计算机技能基
础。
在“素质目标”的确立上，融入思政元素来培养学生具备能够树
立正确的人生观、价值观，体现积极向上的正能量，具有不畏困难，
迎接挑战的精神，具有爱国主义情怀；能够熟练掌握与运用计算机与
网络技术，有效的表达思想；能够掌握基于信息技术的团队协作方式，
培养团队合作精神；能够自觉遵守并接受信息社会道德规范的约束。
三、《计算机应用基础》课程教学内容
该门课程包括七个模块的教学内容具体如下：
(一）计算机基础知识
主要内容：了解计算机的发展、计算机分类、特点、应用领域及未
来发展趋势等；掌握计算机硬件系统和软件系统的组成；掌握计算机
中数制的表示与存储、各进制之间的相互转换；掌握计算机安全知识，
计算机病毒的概念及分类、预防等内容。
《大学计算机基础》课程思政优秀案例
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《大学计算机基础》课程思政优秀案例
一、课程基本信息
本课程为全校非计算机类各专业的通识教育必修课程，修读对象为非计算机类各专业大学一年级学生，本课程无选修课程的要求。
二、课程目标
《大学计算机基础》是培养学生信息处理能力、计算思维、信息素养关键能力的重要课程，是学生学习其他计算机相关课程的选修课。对管理类专业，该课程为数据库原理与技术、图形图像处理技术、程序设计等课程学习奠定基础；对艺术类专业，该课程是学生学习图形图像处理技术、多媒体技术、视频处理与制作等计算机应用课程的基础；对工科类专业，该课程为计算机网络、多媒体技术、人工智能等计算机理论与应用课程的学习发挥基础先导作用。通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：
1. 知识：了解计算机基础领域中的基本概念（软件、硬件、网络、人工智能、深度学习、大数据、5G等）；掌握计算机中信息的表示；追溯计算机发展的历史，列举计算机发展前沿；阐述网站设计与发布的流程,
2. 应用：应用办公软件设计制作兼具技术性与艺术性的文档，满足办公自动化的要求；依据分析问题、设计算法、编写程序、调试测试的过程编程解决实际问题；根据需求，合理设计数据库系统进行数据的存储、处理。
3. 整合：树立计算机软件与硬件协同工作的意识；利用图像、视频等多媒体整合技术设计多媒体作品。
4. 情感：参与课程的小组讨论与调研，通过与同学合作交流、与教师沟通，解决课程学习问题及心理障碍，树立对学习的信心，发展团队合作能力。 2
5. 价值：树立知识产权保护意识，养成正确的信息道德观。发展审美素质，提升视觉素养。
6. 学习：利用网络资源、在线学习平台、线下学习资源等进行自主学习，养成自主学习的习惯，发展终身学习能力。养成探索计算机发展奥妙的兴趣，辩证地评价计算机对人类生活、学习、工作等带来的各种影响。
大学计算机基础课程丰富的目标中体现着思政教育内容，在计算机发展历程，通过展示中国在计算机领域的成就，增强学生的民族自豪感与自信心，激发学生的创新意识及科技强国的理念；计算机网络中体现着法治观念，从而引导学生形成文明上网、遵纪守法的意识；软硬件协同工作中体现着系统观的要求；计算机对生活与学习的影响中展现出辩证法的思想；程序设计中体现着严谨科学的作风。
“课程思政+ 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究
91计算机教育
Computer Education第 5 期2021 年 5 月 10 日
中图分类号：G642
0引言
信息技术与新经济的迅速发展，推动了中国新一轮工程教育改革，使得新工科建设受到普遍关注和空前重视。同时，如何培养德才兼备型的高素质卓越工程创新人才，也成为新工科建设的重要话题。2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，深刻阐述了办好思政课的重大意义。2020年6月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要落实立德树人的根本任务，全面推进课程思政建设。可见，新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势。计算机专业是新工科建设的重点专业，立足学科内涵，践行计算机专业课程思政，对于推动新工科建设，全面提高专业人才培养质量具有十分重要的意义。
1计算机专业课程思政改革思路
计算机专业是新工科建设的重点专业，具有很强的技术性、实践性、应用性、时代发展性等
特点。以往，计算机专业课程的教学大多以讲授
知识与课内实践为主，重在专业技能的培养，而
忽略了课内外的资源整合以及思政育人的功能。
笔者对近3年毕业学生的就业单位进行回访，发
现学生在专业技能、表达和沟通能力等方面表现
较为出色，但在工作态度、社会责任感、对未
来发展变化的应变能力等方面表现不甚理想。因
此，要实现全方位育人，贯彻执行立德树人的教
育宗旨，必须由内而外进行改革，重新定位专业
人才培养目标，积极探索专业教育与思政教育协
同推进的新模式[1]。1）确定基于“课程思政+实践创新”的专业
人才培养目标。
近几年来，云计算、大数据与人工智能的发
展为传统的计算机类专业注入了新的动力，也对
专业人才的培养提出了新的要求[2-3]。在此背景
下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新工科建设为契机，从社会经济发展和学
生未来发展需求出发，遵循“德育为先、知识为文章编号：1672-5913(2021)05-0091-05
思政教育融入计算机专业课课堂
思政教育融入计算机专业课课堂
随着现代社会的不断发展，计算机科学与技术已经成为了当前最热门的专业之一。随之而来的是计算机专业学生对于思政教育的忽视与冷漠。为了加强计算机专业学生的思想政治教育，提升他们的思想道德素质和综合素质，探索和实施思政教育融入计算机专业课课堂成为了当前亟待解决的问题。
计算机专业学生在求学期间大多沉浸在代码和技术的世界里，缺乏对社会、政治、人文等方面的了解和思考。虽然技术能力非常重要，但思想道德素质同样是计算机专业学生必不可少的素质之一。融入思想政治教育成为了当前亟待解决的问题。
计算机专业在日常学习中普遍面对责任心不强、团队合作意识薄弱等问题。而思政教育融入计算机专业课可以帮助学生从根本上改变这些问题，提高学生的社会责任感、团队协作能力和创新意识。
二、思政教育融入计算机专业课的实施方式
1. 通过案例教学引发思考
案例教学是一种通过真实的案例来引导学生学习，让学生从案例中学习到知识和技能。在计算机专业课中，可以通过一些有社会争议性的案例来引导学生思考。计算机伦理、信息安全与隐私、人工智能伦理等案例都可以成为教学内容的一部分。通过案例教学，学生可以在解决技术问题的更加深入地思考其背后的社会与伦理问题，培养出学生的社会责任感。
2. 组织相关讲座和活动
学校可以邀请一些社会上资深的专家学者来给学生讲授相关的思政教育内容。对于计算机专业学生来说，可以邀请一些计算机伦理、信息安全等方面的专家来进行讲座，让学生了解相关理论知识和现实案例，从而引发学生的思考和讨论。
学校还可以组织一些社会实践活动，例如参观一些科技公司、参加一些信息安全培训等，让学生通过实地的接触和体验更加深入地了解相关问题，培养出学生对社会和道德问题的认识。
3. 设计专门的课程
在计算机专业的课程设置中，可以专门设置一些涉及思政教育的课程，例如《信息伦理与法律》，《信息安全与隐私保护》等。通过这些课程的学习，可以引导学生了解计算机学科与社会、伦理、法律等方面的关联，使学生在学习技术知识的更加深入地了解相关的社会和伦理问题。 通过以上几种方式的实施，可以让思政教育更加贴近计算机专业学生，使其在学习技术的也对社会和伦理问题有更深入的了解和思考。