鸟的天堂 课堂实录
《鸟的天堂》课堂教学实录
鸟的天堂课堂教学实录引言《鸟的天堂》是一门以鸟类学为主题的课程，旨在帮助学生了解鸟类的生活习性、分类特征以及保护工作。
本文将记录一堂《鸟的天堂》课程的实际教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法以及学生的学习表现。
教学目标•了解鸟类的生态和分类特征•学习鸟类的观察和记录技巧•培养对鸟类保护的意识和行动能力教学内容1.鸟类的生态特征介绍–鸟类的起源和进化–鸟类的形态特征和适应性–鸟类的生活习性和行为2.鸟类的分类特征讲解–鸟类的界定和分类方法–主要鸟类目的介绍–典型鸟类代表的分类特征讲解3.鸟类观察和记录技巧培训–鸟类观察的工具和装备介绍–鸟类观察的地点和时间选择–鸟类观察时的记录方法和技巧4.鸟类保护知识传授–鸟类的保护意义和价值–鸟类的保护现状和面临的挑战–鸟类保护的相关组织和活动介绍教学方法1.讲授与讨论相结合–教师通过讲授鸟类的生态和分类特征，引发学生的兴趣和思考。
鼓励学生提问和讨论，促进知识的积极学习和独立思考。
–教师通过案例分析和举例讲解鸟类观察和记录技巧，帮助学生掌握实际操作方法。
2.实践活动–室外实地考察鸟类栖息地，观察鸟类的生活习性并记录观察情况。
–鸟类保护组织的代表来校进行讲座，向学生介绍鸟类保护的意义和组织的工作。
3.小组合作学习–学生分成小组进行鸟类观察实践活动，共同观察和记录鸟类的种类、数量以及栖息地情况。
–小组展示自己的观察结果，并进行交流和讨论。
学生学习表现•学生表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践活动。
•学生能够准确描述鸟类的生态和分类特征，并能够使用正确的专业术语进行交流。
•学生掌握了鸟类观察和记录的基本技巧，能够有针对性地选择观察地点和记录关键信息。
•学生具备了一定的鸟类保护知识，了解鸟类保护的现状和组织的工作。
结论通过《鸟的天堂》课程的教学实录，学生们对鸟类的生态和分类特征有了更深入的了解，掌握了鸟类观察和记录的基本技巧，并培养了对鸟类保护的意识和行动能力。
鸟的天堂教学实录(8则)
鸟的天堂教学实录(8则)鸟的天堂教学实录鸟的天堂教学实录（一）：《鸟的天堂》课堂教学实录课前谈话：师：同学们，明白老师来自哪吗？生：广东。
师：提到广东，你最先想到什么？生：荔枝。
师：是的，唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝，你明白是谁吗？生（齐）：杨贵妃。
师：杨贵妃是中国古代四大美女之一，和汪老师比比，你们看有没有相似之处。
（笑）生：我猜老师必须和她一样喜欢吃荔枝。
师：你真聪明，猜中了。
同学们，对于广东，除了荔枝，你还想到了什么？生：粤菜，吃在广州。
生：水果，特产……师：老师从广东带来了一些特产。
（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句）生：芒果、杨桃……生：红豆生南国，春来发几枝……生：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
……师：我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物内含一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
”这节课汪老师就和同学们一齐走进我们南国一个梦境般的地方。
上课。
一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观。
生：（齐读）——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生1：有茂密的树林，清清的湖水。
生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得完美、快乐的地方。
生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。
生：（美读）——鸟的天堂。
《鸟的天堂》第一课时教学实录
《鸟的天堂》第一课时教学实录《鸟的天堂》课堂教学实录篇一蒙了，“为什么？为什么？”我心中不断地问自己，并在脑子中拼命地想着怎样回答这个问题。
说实话，我为了准备这节课花了不少时间用来查阅“鸟的天堂”的相关资料，但我从来没有注意过这个小小的标点符号，更没有想过为什么这样用。
无奈之下，我又把这个问题又抛给了学生：“这个问题提得很好，谁能帮他解答一下？”听到我的问话，教室里鸦雀无声。
这时我多么希望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。
课堂静默了数分钟后，一只小手慢慢吞吞地举起来，又放下，又举了起来。
我想赶紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是吗？顿时心中好大一片失落。
他的语文学习成绩几乎没有及过格，作业经常不完成，是较令我头疼的学困生，难道他会有什么好的答案？但又不能打消他的积极性。
于是我便示意他来回答。
“老师，我是这样想的：作者他们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。
我想这三只鸟是一个一个的出现的，他们看得非常清楚，也就数了出来。
而后来他们继续拍掌，树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这说明紧接着第三只出现的不是第四只，第五只，而是好多只同时出现在作者的眼中，这些鸟不是一只一只出现的。
因此，我认为在这里用句号比用省略号更合适。
”我的眼睛随着他的回答而睁大，我的神情由怀疑转为惊喜。
我心中不禁暗叫道：多么精彩的解答呀！同学们也发出了赞叹声。
下课了，我的心中像吃了冰凉薄荷一样清爽，那股痛快劲无与伦比。
这精美的课堂尾声足足使我兴奋了一整天，并且逢人便讲。
这节课成为本学期我较难忘的时刻。
课后反思：一、学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力。
《鸟的天堂》课堂教学实录篇二一、比较组词语坡（）副（）泊（）玻（）逼（）拍（）朴（）堆（）恋（）扑（）推（）峦（）二、按句意选择恰当的词语展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1、先先后后，时断时续。
（）2、裂开或自然露出的狭长细缝。
（）3、不忍舍弃或离开。
《鸟的天堂》课堂实录(优秀6篇)
《鸟的天堂》课堂实录（优秀6篇）《鸟的天堂》课堂实录篇一教学目标：(一)认知目标1,认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2,认识本文中的动态和静态的描写。
3,感情朗读课文。
(二)情感目标1,通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2,通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
3,教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程：一，情境导入，感知全文师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
(齐读)——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。
(美读)——鸟的天堂。
师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。
师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 (昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
师：大家读这句话，有没有发现什么问题师：你怎样理解师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。
二，重点读"树",品味写法师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。
师：配乐朗读1——9自然段。
《鸟的天堂》课堂教学实录》(优秀8篇)
《鸟的天堂》课堂教学实录》（优秀8篇）篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计书包范文为大家带来了《鸟的天堂》课堂教学实录》（优秀8篇），希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。
一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。
二、多音字组词。
三、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1.先先后后，时断时续。
2.裂开或自然露出的狭长细缝。
3.不忍舍弃或离开。
4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
5.植物长得多而茁壮。
6.短促而频繁地振动。
四、缩句。
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.我们在河边大树下发现了几只小船。
3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
五、阅读短文，回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.按文中内容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________“有的……有的……有的”是写了鸟的________（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________，而是________答案：一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1.陆续2.裂逢3.留恋4.展示5.茂盛6.颤动四、1.太阳留下红霞。
小学语文课堂实录 鸟的天堂第一课时教学实录9篇
小学语文课堂实录鸟的天堂第一课时教学实录9篇鸟的天堂第一课时教学实录 1教学内容：鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。
教学目标：知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。
教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学对象及学习分析：对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
教学准备：1、有关鸟的天堂的录像。
2、录音带、图片。
教学流程：一、播放歌曲，创设情境导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。
二、初读课文，整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介）2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）三、重点感悟，图文欣赏1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。
《鸟的天堂》教学实录(优秀7篇)
《鸟的天堂》教学实录（优秀7篇）《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅篇一《鸟的天堂》一课，脉络清晰，记叙了作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。
教学这样的课文，就是要通过朗读进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
教学中我就重点引导学生想象鸟的天堂的美丽景象，没想到想象不仅产生了丰富的画面，还产生了我所没想到的。
一、在想象中丰富画面学习课文时，我以作者的心情为线索组织教学。
在第一部分，学生不难体会作者惊讶、赞叹的心情。
我先让孩子们找到形容树的词句体会，想想作者为什么会如此惊讶，重点放在课文的第八自然段──描写树的部分。
这一段话语句非常生动：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
在反复朗读的基础上，我让学生说说自己的体会，也许是文字与学生之间的距离还是很远，除了感受到一些美丽与生机之外，似乎没有深深地打动他们。
或许是心还没有沉静下来，所以很难感受到作者这份在宁静中的美吧。
一直以为看景读景，是非要带着这颗善感宁静的心才能品味到其中的美丽的。
为了能给学生营造气氛，我让学生闭上眼睛，然后，我开始动情地朗读这一段话，慢慢地，孩子们的脸上有了一丝沉醉的气息，好像已渐入佳境。
当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：生1：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。
生2：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都有睁不开。
生3：我看到一树碧绿的叶子，树叶微微地颤动着，好像榕树正在悄悄长大。
生4听着孩子们的描述，我心中窃喜，看来这一招还真管用。
记得以前学习这种画面感很强的文章，也常用这种方法，而且屡试不爽。
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅最新8篇
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鸟的天堂课堂教学实录
鸟的天堂课堂教学实录老师开始读课文啦，大家可要认真听哦。
“我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边……”老师读着读着，仿佛看到了那美丽的晚霞，就像给天空穿上了一件彩色的衣裳。
这时候，有同学举手啦，是小明。
小明说：“老师，那晚霞真的有那么美吗？”老师笑着说：“小明呀，你闭上眼睛想象一下，太阳慢慢落下，天边出现了一大片红红的、粉粉的、橙橙的颜色，就像被仙女洒下了颜料一样，是不是很美呀？”小明点点头，坐下去了。
接着老师又读：“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”读到这儿呀，老师感觉自己好像就坐在那小船上，桨划水的声音“哗哗哗”的，真好听。
这时候，小红也举手了，她说：“老师，为什么说桨划水的声音像一支乐曲呀？”老师说：“小红呀，你想想看，桨一下一下有规律地划着水，发出的声音是不是很整齐、很好听呀？就像咱们音乐课上打的节拍一样，所以就像一支乐曲啦。
”再往后读，到了描写大榕树的部分啦。
“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这棵大榕树可真大呀！老师一边读，一边用手比划着，让同学们想象这棵大树有多大多粗。
有的同学瞪大了眼睛，好像真的看到了那棵大榕树。
终于到了最热闹的部分啦，写鸟儿的。
“起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”老师读得特别带劲，同学们也跟着兴奋起来了。
这时候，教室里就像鸟的天堂一样热闹。
有的同学模仿鸟叫“叽叽叽”，有的同学挥舞着手臂假装鸟儿在飞。
老师问大家：“同学们，你们从这些描写中，感受到了什么呀？”小刚站起来说：“老师，我感受到了鸟的天堂里的鸟可真多呀，它们特别自由、特别快乐。
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【4篇】
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【4篇】篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的4篇《《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《鸟的天堂》教学实录篇一一、教学设计说明《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。
课文记叙了和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。
全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。
在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。
（一）、在教学目标上，注意简化头绪，集中目标我们把这篇课文的教学目标定为：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶；2.了解静态与动态描写的方法；3.学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句；4.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
具体到每一课时，教学重点也较集中。
第一课时：1.析题，引疑；2.初读感知全文内容，理清思路。
第二课时：1.从中心句入手，引导质疑问题；2.细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写的方法；3.精读课文，释疑，体会感情。
第三课时：1.练习有感情地朗读全文；2.背诵课文片断；3.用词造句。
在第二课时教学之初，我们还设计让教师揭示本节课的学习目标，并指名学生复述，强化目标意识。
（二）、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心第二课时的整个教学过程，采用了变序的结构。
从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。
在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号力争起到从中心句入手、引疑的作用。
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鸟的天堂课堂实录
我们吃过晚饭,热气已经退了.太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边. 我们走过一条石子路,很快就到了河边.在河边大树下,我们发现了几只小船. 我们陆续跳上一只船.一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去.
河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪.船平静地在水面移动.三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲. 在一个地方,河面变窄了.一簇簇树叶伸到水面上.树叶真绿得可爱.那是很多藏盛的榕树,看不见主干在什么地方.当我说很多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误.一个朋友说那只有一株榕树,另一个朋友说是两株.我见过很多榕树,这样大的还是第一次看见.
我们的船逐步逼近榕树了.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数.枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面.从远处看,就像一株大树卧在水面上.
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.这美丽的南国的树.
船在树下泊了片刻.岸上很湿,我们没有上去.朋友说这里是"鸟的天堂",有很多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们.我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿.只有无数的树根立在地上,像很多根木桩.土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去.鸟的天堂里没有一只鸟,我不禁这样想.于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心.
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去.那是个有山有塔的地方.从学校出发,我们又经过那"鸟的天堂".
这个次是在早晨.阳光照耀在水面,在树梢一切都显得更加光明了.我们又把船在树下泊了片刻.起初周围是静寂的.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来.接着又看见第二只,第三只.我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影.大的,水的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀.我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又起来了.一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听.
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树.我感到一点儿留恋.昨天是我的眼睛骗了我,那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!
师：同学们,用心的听一听,看你能想到什么
多媒体出示：鸟的天堂
师：你想到了什么,请你来说说,想到一些什么
生：我想到了鸟在扑翅膀,而且在唱歌.
生：我想到了有一些鸟儿,在扑翅膀,在唱歌.
师：多么快乐的鸟的世界呀,(板书：鸟的天堂)如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受.下面请同学们读课文,请同学们做到读准字音,把带着生字词的地方多读几遍
生自由读课文.
投影出示：
请注意下面粗体字的读音.
枝干上的树木不可计数
有很多鸟在这树上做巢,农民伯伯不许人去捉他们.
师：谁来读读.
生读.
师：注意不叫添字啊,再读一遍.
生再读.
师：我相信你们把这些句子放在课文里,也会读得很好的.你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊!请大家读书吧.
生读.
师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章,谁说说描述了什么样的景象
生：课文描述了鸟的天堂,里面有很多鸟儿生息繁衍.
生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树,第九第十写得小鸟的可爱. 师：我觉得你也很可爱,看来有一颗茂盛的大榕树.还有很多可爱的小鸟,这美丽的景象不但吸引了我们,还引来了一个特殊的小客人.
课件出示：一只小画眉招聘导游
师：你们想不想报名参加导游竞聘
生：想!
师：我们怎样做才能做好竞聘.
生：当好导游,必须充分理解好课文,才能吸引游客.
生：读好课文,自己先感受到天堂的美,才能吸引游客.
师：你的意见呢
生：首先读好课文,想想景物的特点和特色,用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色.
师：同学们的意见都很好,先来读读课文,我们自己先来感受一下这鸟的天堂,再介绍给游客们.我们就读这两段,按你喜欢的方式来读.用波浪线划出你喜欢的语句,想一想为什么喜欢这些句子,出声地读吧!
生自由读.
师：我们课前已经搜集了很多资料,说说你们喜欢哪一部分说说看.
生：我喜欢榕树这个段,"那翠绿的……"我觉得这段话比较优美,不是直接说榕树长得多么优美,而是用了比喻的方式.
师：还有没有补充.说一说你的意见.
生：我也喜欢这个句,是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃,欣欣向荣,茂盛,枝叶繁多的特点.
师：你说得很好,读得一定也很好,你能给大家读读这句话吗
生读.
师：读得怎么样
生：好!
师：能不能学着他的样子来读一读.
生读.
师：老师也想读一读,你们想不想听
生：想
师：美吗
生：美!
师：那你能不能像老师一样,或者比老师读得还美呢!
生：能.
师：好,那你美美地读一读.
生自由读.
师：谁来读读.
生读.
师：你读得比较深,你来读一读.
生读.
师：多美啊!你们谁还喜欢关于描写叶子的句子. 读读看看.
生：我喜欢的句子是"那么多的叶子……"
师：说说为什么
生：把叶子描述得很茂盛,看了就知道树叶非常多,很茂盛.
师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读,把那么多的绿叶读出来.
生读.
师：你身体棒,读得更棒,给你鼓掌.
生读.
师：好多的叶子啊,让我们一起来读一读吧!
生读.
师：这绿色的叶子是生命的向征啊,你们想不想亲眼看一看啊!
生：想!
多媒体出示：鸟的天堂
师：美吗那就请我们把第八自然段美美的读读.
生读.
师：小姑娘请你来读一读.
生读.
师：多美啊,还有喜欢榕树的句子吗你来一读好吗
生：我喜欢第七自然段："我有机会……"写得很好,直接明了告诉我们枝干很多. 师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗
生：没有.
师：那你练着读一读,试着把枝干好多读出来.大家也练着读一读.
生读.
师：这回你再来试试
生读.
师：多了吗
生：多了些.
师：比刚才多了一点,谁还能读得更多一点.
生读.
师：纵横交错,多么奇特啊,这棵大树真是让我们惊讶呀,还有没有喜欢的句子啊. 生：我喜欢"一部分树枝……"使用了拟人的手法,把大榕树写得就像一个人卧在水面,如果你看了这幅画面,一定会读得更好.
投影出示大榕树画面.
师：大大的,那你就试着把这大大的读出来吧!
生读.
师：大了没有
生：大了.
师：我们一起来读一读.
师生读.
师：好大的一棵树,多么美丽奇特的树啊,我们每个人面对这颗美丽奇特的树,都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树.
师生齐读"这美丽的南国的树啊"!
师：喜欢小鸟的有哪些.怎么用阅读来感染我们,说说你喜欢哪些句子.
生读.
生：我喜欢的句子是12自然段"大的,小的……..",清楚地描写了它的形状.
师：我感觉你读得也很不错,请你推荐一位同学,你们一起来读一读,用朗读来感染大家.老师给你们配上音乐.
配乐读.
师：你想读哪一段
生：第3段.
师：好,就读这个段.
生读.
师：你读得很好听,不过你得跟老师纠正一个词"兴奋".通过读你知道了什么
生：鸟很多,很多游客去观赏.
生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象,最耀眼的词是应接不瑕,大小不同,颜色各异. 师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是——
生：鸟的天堂.
师：让我们用自己的语言去感动游客,感动这周围的几千老师吧.请同学们根据参考资料卡片上的内容,设计导游词.
生设计导游词.
师：这位导游请你试一试.你给大家自我介绍一下.
生：大家好,我是你们今天导游XX,今天我带大家游览一个地方,这就是鸟的天堂,别看只有一棵树,在它的后面有很多鸟呢,这鸟也要面子,大家一鼓掌他就来了,大家鼓鼓看(生鼓掌,课件出示鸟纷飞的景象)………
师：这样吧,我想听听同学们对他的评价,谁来说一说
生：我来评一评这位导游,我觉得他非常好,他讲话非常有意思,还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多,应接不瑕,是真的鸟的天堂.
师：你自我感觉如何
生：很好.我对自己的发挥感觉很满意.
师：是自我感觉良好吧.
生：我认为我是一位幽默的导游.
师：小画眉对这个导游是什么意见呢
多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了,旅游区决定,全部录用.
师：小画眉说了,大家表现得都太棒了,决定全部录用大家.我们刚才随着导游,去把这美丽的南国的树游览了一番.如果各位仍想继续欣赏这南国的树,就请读一读巴金的《旅途随笔》,相信随着巴金的优美的语句,我们一定会更进一步感受到这美景.让我们下节课把这些好文章,好资料读一读背一背抄一抄吧.
投影出示：
作品推荐：《旅途随笔》
"南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽.—
—巴金结束.。