新课标下初中历史教学几点感悟
历史新课程标准学习心得体会
历史新课程标准学习心得体会
在暑假期间，我认真研究了初中历史课程标准，并深入思考，得出了一些体会。
我认为，全面深入地理解新课标对历史教育非常有利。
如果不研究课程标准，不深入研究教材，就会产生偏差。
历史课程发生了显著变化，其中包括注重德育和学科渗透，体现知识与能力、方法与过程、情感态度价值观三维目标的有机融合。
我们的课堂要关注学生心理特点、生活实际情况和认知规律要求，多方引导学生培养自主研究意识和综合素质能力。
比如，在历史研究中，我们应该着眼于适应社会所需要的研究兴趣的引导，良好研究惯的培养，责任心的栽培，意志力的锤炼，以及心理健康的教育和疏导等等，都属于德育范畴。
我们应该坚持实践“成才应该首先成人”的道理，如何在重视健全学生人格的前提下，充分系统地发展学生的能力，这是教育中的大学问，这不仅仅是德育处或是某位班主任的事情，而是每位历史老师共同思考的问题。
另外，新课程改革注重理论联系实际，围绕学生的生活和需要，实现教学内容和教学过程的“生活化、综合化和信息化”，提高学生的研究兴趣。
材不能只是单纯的学科知识和操作技能的组织，而是渗透着学生日常经验和需要的学科知识和操作技能的有机组织。
初中历史新课标解读心得体会
初中历史新课标解读心得体会
新课标历史教学以“历史是发展的，不断解释的”为中心理念，从教学的目的、内容、方法、手段等多个方面重新思考并重构了历史学科的教学体系。
这种新的理念对于历史学科的教学有着非常重要的意义。
首先，新课标历史教学更加注重培养学生的历史思维能力和历史文化素养。
教学目的从简单的知识传授，转变为培养学生的分析和解释能力，激发学生对历史事件的思考和探究。
这种转变对学生的历史意识和历史思维能力的培养有着积极的推动作用。
其次，新课标历史教学更加注重历史文化传承和历史认同感培养。
教学内容不再只是简单的列举历史事件和人物，而是以历史文化为纽带，将历史事件和历史人物融入其中，引导学生理解历史发展的更深层次，增强学生对自己国家历史和文化的认同感。
最后，新课标历史教学更加注重激发学生对历史的兴趣和热爱。
教学方法和手段更加多样化，注重通过多媒体、图像、实践等方式呈现历史知识，使学生能够更加直观地理解历史事件和历史文化，从而增加学生对历史的兴趣和热爱。
总而言之，新课标历史教学从多方面重构了历史学科的教学理念和体系，注重培养学生的历史思维能力和历史文化素养，增强历史认同感，同时也激发学生对历史的兴趣和热爱。
这种新的教学理念对于提高学生的历史学科素养和整体发展有着非常
重要的意义。
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历史新课程要求学习心得体会
历史新课程要求学习心得体会
历史是一门重要的人文学科，在研究历史新课程的过程中，我
受益良多。
下面我将分享一些我研究历史新课程的心得体会。
首先，历史新课程注重学生的能力培养，不仅仅是简单的知识
掌握，更注重学生的批判性思维能力和创造性思维能力的培养。
这
让我对历史学科有了更深入的了解，让我深刻认识到历史学科并不
仅仅是记忆和背诵历史事件，更是需要我们去思考历史事件的背后
原因以及影响。
其次，历史新课程还提出了让学生走进历史、走向社会的要求，这让学生在研究历史知识的同时更能体会到历史对现实的启示作用，更能深入了解世界的发展历程。
最后，历史新课程还要求学生能够综合运用所学的历史知识解
决实际问题，这让我在研究历史的过程中更加注重实践能力的培养，更能将所学的知识用于实际生活中。
综上所述，历史新课程要求学生不仅仅是掌握历史知识，更注
重学生的能力培养和实践能力的提高，这让我在学习历史的过程中
获得了更多的收获和提高，也更加认识到历史学科的重要性和深度。
2022初中历史新课标解读心得体会（精选10篇）
2022初中历史新课标解读心得体会（精选10篇）2022初中历史新课标解读心得体会历史，简称“史”，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
以下是小编为大家整理的2022初中历史新课标解读心得体会（精选10篇），欢迎阅读参考！2022初中历史新课标解读心得体会1认真阅读新课标让我受益匪浅，我认识到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学习有积极的情感，才能保持历史学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响历史学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在历史教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
通过教师与学生身份的转变能更好的活跃课堂气氛。
学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。
这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。
传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。
在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。
从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。
对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下初中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。
历史新课改心得体会3篇
历史新课改心得体会3篇历史新课改心得体会3篇历史新课改心得体会1虽然初中历史新课程改革已有段的时间，但在很多学校的历史教学仅仅为了应付考试，更不用说学生的课前自主学习能力的培养，有些学生的学习习惯较好，回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。
这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了学习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。
长期以来，由于学生在学习的过程中缺乏正确的学习方法，老师缺乏科学的学习评价体系和方法的指导而导致学习效率低下。
本节课我希望能够解决的两个问题，一个是通过帮助学生整理历史线索，来优化历史学习思维能力，全面提高课堂学习效率。
我发觉不少学生掌握的历史知识很是琐碎和没有条理，更不用说有完整的历史线索，历史思维很是薄弱。
由于本课的学习内容庞杂包含了中国古代和近现代，以及世界古代和近现代史，内容上时间和空间的跨度都很大，学生经常会出现事件内容的张冠李戴，并且前后的事件顺序也常常混淆不清。
本课在课堂设计方面力求做到既能掌握本课知识点，同时需要帮助学生理清日本的重要历史发展线索，我感到是比较成功的。
学生在学习中积极的进行自主整理线索，他们的参与使历史线索的'脉搏跳动起来了。
本节课希望解决的另外一个问题，激发学生主动参与课堂方面还是做的不错的，学生由于有了要竞争的目标，所以可以全组团结协作，甚至连平时学习有困难的同学都可以很好的参与课堂活动，并且可以在活动中积极发挥自己的作用，这是出乎我意料之外的。
同时许多在学习上有困难的学生的发挥出乎了我和孩子的预料，这也是我和孩子们的一个意外收获吧。
我们很多教师都有这样的困惑，在课堂上要学生配合你是一件很困难的事情，更不用说让学生积极主动的参与到课堂中了，要是在希望学习有困难的也可以有所表现那就更是奢望了。
但是新课程标准强调学生的主动参与，以形成积极的学习态度，乐于探究、勤于动手，掌握基础知识和基本技能的同时树立正确的价值观。
初中历史新课标学习心得总结
初中历史新课标学习心得总结篇1课改理念颠覆了传统教学，那么作为教学的重要要素之一的备课模式也应有大的改革，经过实践，我主要有以下心得体会。
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。
从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。
要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
在教学上采用了“学案”教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。
我在学校领导及骨干教师的带领下，真正学到了不少东西。
一、在教案的编写上。
首先，必须要先认真的浏览考纲，明确高考对本节知识的要求，免得作出一些无用功。
其次，须要先认真的浏览课本，课本的编写其实是很经典的，要对课本上的知识点有一个基本的认识，明确哪些是学生自己能看明白，哪些必须要老师点评分析，那些地方能和现实生活相联系。
第三，做好上述准备工作之后，先不慌立马编写，现在在自己的脑袋里有个大致的构思。
最后，书写的时候没有必要连你要说的每句话都写上，只需要写上你上课的一些环节，已经各环节怎么样来衔接，设置什么样的问题，学生可能有什么样的答案，设置什么呀的习题来检测学生的学习情况，设计学生的互动环节等等这样编写教案，是因为现在的教案不同于原先的以教师为中心，为教师上好课而准备的教案，而是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图的学案。
所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。
在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。
在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。
而“学案”的不同点就在于把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“斜问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。
2024初中历史新课标学习感悟
2024初中历史新课标学习感悟引言历史是人类社会发展的见证，是前人经验与智慧的结晶。
2024年初中历史新课标的推出，是为了更好地适应新时代教育发展的需求，培养学生的核心素养，使历史教育更加贴近学生的生活实际，提高学生的思想道德素质和历史文化素养。
作为一名文档创作者，我深入学习了2024年初中历史新课标，并在此分享我的学习感悟。
新课标的主要变化与亮点1. 强化历史核心素养的培养新课标将历史核心素养的培养作为课程的重要目标，包括历史观念、历史思维、历史价值观等方面。
通过历史教育，学生可以更好地理解历史发展的规律，培养独立思考和批判性思维能力。
2. 贴近学生生活实际新课标强调历史教育应贴近学生的生活实际，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
课程内容更加注重与学生的生活经验相联系，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 注重历史文化素养的培养新课标重视历史文化素养的培养，增加了对历史人物、事件和文化成就的学习，以及对历史文化的传承与创新的认识。
通过学习，学生可以更好地了解中华优秀传统文化的传承与发展，增强文化自信。
4. 强调思想道德教育新课标将思想道德教育融入历史教育之中，通过历史人物和事件的教育，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，提高学生的思想道德素质。
学习感悟1. 培养历史观念和思维能力学习新课标，我深刻认识到历史教育的重要目标之一是培养学生的核心素养，特别是历史观念和思维能力。
通过对历史的学习，学生可以更好地理解历史发展的规律，培养独立思考和批判性思维能力，这对他们未来的学习和生活具有重要意义。
2. 注重历史文化传承与创新新课标的学习让我意识到，历史文化传承与创新的重要性。
我们应该尊重和传承中华优秀传统文化，同时也要有创新精神，为历史文化的发展做出自己的贡献。
3. 激发学生学习兴趣和积极性作为一名文档创作者，我深知学习的重要性，而学习兴趣和积极性是学习的基石。
新课标强调历史教育应贴近学生的生活实际，这为我们教育工作者提供了重要的启示，要关注学生的需求和兴趣，激发他们的学习热情，帮助他们更好地掌握知识。
初中历史新课标解读心得体会
初中历史新课标解读心得体会初中历史新课标解读心得体会1在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。
反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。
从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。
在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。
要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。
要求学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会理解、宽容和尊重、学会认知、学会做事、学会共同生活”。
从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识。
过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。
鼓励教师创造性地探索新的教学途径。
倡导探究性学习方式，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。
为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目;为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。
活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可替代的作用。
从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯。
“我们是系统的学系统的忘”，学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。
可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们的终身学习。
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浅谈新课标下初中历史教学的几点感悟
面对新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位
一线教师必须思考的问题。
目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。
一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在考试中取得良好
成绩呢?下面是本人在教学中的几点感悟。
一、语言关
作为授课教师要注重自己的语言,讲一堂好的历史课,必须具备
良好的语言素质,要使语言精炼、有穿透性,力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲。
二、心理关
不同的学生,在不同的阶段心理特点是不相同的,这就要求教师
学会把握各时期学生的心理变化,调整自己的授课风格来适应学生的心理需要,这样才能在教学工作中达到事半功倍的效果。
三、结构关
传统的教学模式是教师讲,学生听,听后背的教学模式,这就压制了学生思想的发挥,也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体,而是以教师为主体了。
那么新课标要求下我们应构建读—讲—剖—感—练五环的课堂结构,下面介绍一下这一课堂结构。
1.读:课上在教师的引导下,要求学生利用8～10分钟阅读教材,
把握历史课本中的主要内容,也就是通过读书让学生从整体上感知全文。
2.讲:在读书的基础上,选1～3名学生讲解课文的主要内容,对学生在讲述过程中出现的错误之处,请其他学生改正;其中,前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力,同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者,使学生感到我学习我受益,我参与我快乐。
3.剖:剖析中考的考点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的“老古董”,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的问题中轻松度过,对于积极参与回答问题的同学给予鼓励(赏识教育),此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。
4.感:以小组讨论的方式感受所学的知识,对待知识,努力有自己的想法,即把知识生活化。
也就是通过学习历史事件,让学生对历史有所感悟和认识,使学生真正体会到学史可以使人明智,从而培养学生的情感态度价值观,达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康,为国家的建设服务。
5.练:选择精题当堂训练,以达到知识的巩固。
这就要求教师课下要多做题、选精题,学生少做题、做精题,以减轻学生的负担。
以上的教学符合感性—理解—巩固—运用的教学过程,同时上面五个环节环环相扣、不可分割,能真正体现新课标的要求——以学
生为主体,教师充当导演的角色。
四、情感关
教学过程中要注重对情感的把握,要善于抓住历史事件中有情感的事件,能够激发学生的爱国主义情感,也能弥补现实教学中的不足之处——学生缺乏“情感”,最终也达到了以“情”致“动”的良好效果。
最后,教师教学水平的提高,不仅要多听课,多评课,更重要的是要多钻研,渐渐形成自己的特色,形成学科思想,去引领学生学习。
总之,有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。
作者单位:四川省宜宾市筠连县第三中学。