2018-2019年冀教版语文七下《我为少男少女们歌唱》word教案
七年级语文下册我为少男少女们歌唱教案冀教版
《我为少男少女们歌唱》教案教学目标：（一）知识与能力：1、把握感情基调、语速、语音、节奏及重音，朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的情感。
3、学习欣赏诗歌的方法。
（二）过程与方法：在诵读中品味诗歌的音乐美、语言美和作者的情感美。
（三）情感态度价值观：体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度，引导学生热爱生活。
重点1、指导学生朗读，在反复朗读中，理解诗意及诗歌抒发的感情。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。
3、与朗读同行，理解诗歌重点语句所表达的含义，体会作者的思想感情难点分析理解诗歌内容，指导有感情朗读教学过程一、导入：IQ竞猜导入：二、简介作者三、简介写作背景：（全体诵读）它是赏析诗歌内容、体会作者情感的钥匙，要引起注意。
（齐读）文学艺术作品产生于现实生活，但它一诞生，就获得了跨越古今的永恒魅力。
四、进入欣赏诗歌的第一乐章：朗读吟诵——感受诗歌的音乐美。
1、听朗读录音要求：1、划出朗读节奏，体会一下全诗朗读时的感情基调是什么？(奔放的、快乐的、积极向上的！)以此确定语速（稍快）同学带着这种奔放、快乐的感情以一种稍快的语速读诗学生点评2、学生配乐朗读全诗。
体会诗歌音乐美。
五、进入欣赏诗歌的第二乐章：朗读与赏析同行——感受作者的情感美赏析内容，指导朗读：把握节奏，突出重音归纳朗读提示，饱含感情诵读全诗，体会作者情感美六、进入欣赏诗歌的第三乐章：咬文嚼字——感受诗歌的语言美从文中找出你认为用得好的字、词、句，运用圈点勾画的阅读方法作简单批注，加以赏析七、通过以上三个乐章，归纳学习诗歌的方法八、有感而发，畅所欲言九、拓展练习十、作业。
初中初一语文下册《我为少男少女们歌唱》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中的修辞手法和表达方式的理解与运用。
-课文的主题思想和艺术特色的深入挖掘。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生自主学习能力的培养，尤其是在课文阅读和理解方面的独立思考。
-学生合作学习中的有效沟通和协作，以促进知识的共享和深化。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
3.教师可以组织作业展示活动，让学生的成果得到展示和交流，激发学生的学习积极性。
4.学会通过朗读、感悟、分析等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
2.自主学习：鼓励学生主动阅读、思考、提问，培养自主学习能力。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、学情分析
初一年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有着强烈的探索欲望。在此基础上，学生对《我为少男少女们歌唱》这篇课文具有较强的兴趣。通过对本节课的学习，学生可以在语文素养、审美情趣、价值观等方面得到提升。
在知识层面，初一学生已经具备了一定的字词、句型和语法知识，但对于课文中一些较为复杂的修辞手法和表达方式，可能仍感陌生。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生发现、理解课文中的修辞手法，提高他们的阅读和写作能力。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要注意书写规范，保持作业的整洁。
2.作业完成后，要认真检查，确保答案的正确性和书写的清晰度。
3.家长要关注孩子的作业进度，及时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
作业反馈：
七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教案3冀教版
- 《现代诗歌鉴赏》：分析了现代诗歌的特点和鉴赏方法，帮助学生提高对诗歌的鉴赏能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 组织诗歌朗诵会：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗诵的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和对诗歌主题的理解深度。
3. 随堂测试：通过随堂测试来检测学生对诗歌主题和表现手法的掌握程度，包括对诗歌内容的理解、作者意图的推测和修辞手法的识别。
4. 课后作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对诗歌内容的理解、对预习问题的回答和对诗歌创作的努力程度。
九．课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读《中国现代诗歌鉴赏》这本书，选择与本节课内容相似的诗歌进行深入阅读和鉴赏。
- 观看《现代诗歌创作与鉴赏》视频教程，学习现代诗歌的创作方法和鉴赏技巧。
- 阅读《现代诗歌创作与鉴赏》这本书，了解现代诗歌的发展历程和主要流派。
- 访问中国现代诗歌网站，浏览现代诗歌作品，了解不同诗人的创作风格和主题。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌创作等活动，让学生在实践中掌握诗歌表现手法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。本节课的内容是在此基础上的拓展和提高，学生需要将已学的知识运用到对新的诗歌内容的理解和分析中。
七年级语文下册我为少男少女们歌唱教案冀教版
《我为少男少女们歌唱》教案教学目标：1. 在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
2．理解诗人对青春的歌赞与热爱。
3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。
教学重难点：反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
教学过程：一、创设情景，导入新课：教师：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，为什么毛主席会这样说呢？（学生答）。
我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习何其芳的《我为少男少女们歌唱》（展示课题）二、学生听范读。
1、学生自由读，然后请一个学生读，读完同学评价。
2、刚刚大家听同学读了这首诗歌，那么同学们请你谈一谈，这首诗歌的感情基调是怎么样的？这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上。
应该用怎样的语调进行朗读？语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。
3、那还应该注意什么呢？----------注意停顿与重读。
4、出示全诗的节奏与重音划分的课件。
教师激情范读诗歌。
我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，你飞吧，飞到／年轻人的/心中去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到／四方八面去吧，不管/它像/一阵微风或者／一片阳光轻轻地/从我琴弦上失掉了／成年的／忧伤，我重新/变得／年轻了，我的血／流得很快，对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望。
5、全班学生朗读。
三、质疑，讨论。
1、教师：（1）诗人为少男少女歌唱，诗人为什么为少男少女歌唱？学生答（2）既然是歌唱少男少女们的，那为什么诗歌的一开始却歌唱“早晨”，“希望”，“未来的事物”，“正在生长的力量”，他是不是把歌给唱跑调了呢？明确：它们都有相似点：生机勃勃，充满了朝气，充满了希望。
我为少男少女们歌唱教案设计
我为少男少女们歌唱教案设计
一、教学目标
（一）知识教学点
学习诗人丰富的想像力。
（二）能力训练点
指导学生“炼字”。
（三）德育渗透点
体会作者乐观向上的精神。
（四）美育渗透点
1．感受诗中新生活的美。
2．品味朴美、清新、明快的语言美。
3．欣赏诗歌所表现的音乐美。
二、学法引导
适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。
在朗读中体味其中的美。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：讲清想像的诗句。
2．难点：形象化的诗句。
3．疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。
4．解决方法：多举例子。
采用讨论，比较等方法，解决诗中的疑难问题。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、朗诵磁带
六、师生互动活动设计
根据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采用朗读法。
按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。
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我为少男少女们歌唱语文教案
《我为少男少女们歌唱》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所传达的关爱少男少女成长的美好情感；（2）体会诗歌中倡导的真善美价值观；（3）激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵；2. 诗歌主题思想和情感表达的理解；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层含义的解读；2. 诗歌艺术特色的鉴赏；3. 诗歌创作背景的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人、诗歌背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和情感表达；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法；（2）学生举例说明并欣赏诗歌的艺术特色。
5. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，创作以“少男少女”为主题的诗歌；（2）学生互相交流、评价，教师给予鼓励和建议。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值和对青少年的关爱。
五、课后作业：1. 背诵并默写诗歌；2. 写一篇关于少男少女成长的故事或感悟；3. 推荐一首关爱青少年成长的诗歌，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 诗歌理解评价：通过提问、讨论、写作等方式，评估学生对诗歌主题思想、情感表达和修辞手法的理解程度。
3. 诗歌鉴赏评价：评估学生在欣赏诗歌艺术特色方面的能力，如韵律、意象、象征等方面的分析能力。
我为少男少女们歌唱语文教案
《我为少男少女们歌唱》语文教案第一章：诗歌背景与作者简介教学目标：1.了解诗歌的背景及作者的生平事迹。
2.掌握诗歌的主题思想和艺术特色。
3.培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1.诗歌的背景介绍：分析诗歌产生的历史背景，理解诗歌的时代意义。
2.作者简介：介绍作者的生平、创作风格及影响。
3.诗歌结构分析：分析诗歌的结构、韵律、押韵等特点。
教学方法：1.采用讲授法，讲解诗歌背景和作者生平。
2.采用提问法，引导学生思考诗歌的时代意义。
3.采用鉴赏法，分析诗歌的结构和艺术特色。
教学评价：1.检查学生对诗歌背景和作者生平的掌握程度。
2.评估学生在诗歌鉴赏过程中的表现。
第二章：诗歌内容解析教学目标：1.理解诗歌的主题思想。
2.品味诗歌中的意象和修辞手法。
3.提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1.诗歌主题思想解析：分析诗歌表达的主题思想及其内涵。
2.意象分析：分析诗歌中的意象，理解其寓意和作用。
3.修辞手法鉴赏：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受其艺术效果。
教学方法：1.采用讲授法，解析诗歌的主题思想和修辞手法。
2.采用提问法，引导学生思考诗歌的意象和寓意。
3.采用分组讨论法，让学生互相交流对诗歌的理解。
教学评价：1.检查学生对诗歌主题思想的掌握程度。
2.评估学生在诗歌意象和修辞手法鉴赏过程中的表现。
第三章：诗歌情感体验教学目标：1.感受诗歌中的情感。
2.培养学生的情感表达能力。
3.提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1.诗歌情感分析：分析诗歌中的情感，理解作者的情感表达。
2.情感体验：让学生体验诗歌中的情感，培养情感表达能力。
3.情感表达技巧：分析诗歌中的情感表达技巧，如抒情、描写等。
教学方法：1.采用讲授法，讲解诗歌情感和表达技巧。
2.采用情境教学法，引导学生体验诗歌情感。
3.采用小组讨论法，让学生互相交流对诗歌情感的理解。
教学评价：1.检查学生对诗歌情感的理解和表达能力。
2.评估学生在情感体验过程中的表现。
初中语文七下《15我为少男少女们歌唱》word教案 (4)
我为少男少女们歌唱教学目标1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。
重点1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。
难点1、领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、理解“像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。
课时安排：两课时一、情境导入教师活动学生活动1．设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期根据老师的问题思考。
如“花季雨季”、“花样年华”、花季少年”……2．激情导人：我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。
因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》思考这些词语的含义，并进行形象思考。
感性理解“歌唱”。
人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了。
这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
4．发放朗读示例，学生朗诵范文。
(示例见补充资料)概据示例朗读范文。
学习朗诵的基本技巧。
5．疏理本诗的构思，理解诗人抒发的情感。
(1)结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?(2)诗中是怎样来表达?(指导学生疏理本诗的构思思路)纵情欢歌，振起全篇——放飞歌声，放飞理想——极抒衷肠，极抒向往。
思考诗人抒发的情感，并用恰当的语言概括。
(1)表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
(2)小组讨论诗歌内容及结构安排：第一小节点出歌唱的对象和内容；第二、三小节诗人希望自己的新思想、新歌声传遍四方，飞到年轻人的心中；第四小节抒写感情，热情地赞美新生活的曙光。
三、诵读诗歌1．根据理解，有感情地诵读课文。
自由诵读，体味诗情。
细细品味，吟诵诗歌。
2．速背课文，看谁背得快，背的流利。
七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教学设计冀教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和诗歌创作经验。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用诗歌来表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
答案：
这句话采用了排比的修辞手法，通过重复的句式和递进的节奏，强调了诗人对新生代的赞美和对胜利的追求。这种修辞手法使得诗歌的语气更加激昂，节奏感更强，增强了诗歌的感染力。
例题三：
题目：比较《我为少男少女们歌唱》与另一首现代诗的写作风格，从语言、结构、情感等方面进行分析。
答案：
以《再别康桥》为例，与《我为少男少女们歌唱》进行比较。《再别康桥》语言优美、含蓄，结构紧凑，情感表达细腻而内敛；而《我为少男少女们歌唱》语言明快、直接，结构开放，情感表达热情而奔放。两首诗在风格上的差异体现了现代诗歌的多样性和诗人的个性化表达。
-学生在小组讨论中，敢于提出自己的独特见解，促进了创新思维的碰撞和交流。
5.学习迁移：
-学生将所学的诗歌表达技巧迁移到其他文学作品的学习和创作中，提高了语文综合运用能力。
-学生在日常生活中，学会运用诗歌表达自己的情感，与他人进行情感交流，增进人际沟通。
-学生在以后的学习和工作中，能够运用诗歌创作的思维方式，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
例题四：
题目：结合《我为少男少女们歌唱》的内容，谈谈你对“青春”的理解。
答案：
《我为少男少女们歌唱》通过对青春的赞美，表达了对青春时期的无限向往和珍惜。对我来说，青春是充满活力、梦想和挑战的时光，它代表着一个人成长过程中最宝贵的阶段，是塑造人生观、价值观的关键时期。
我为少男少女们歌唱语文教案
我为少男少女们歌唱语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和内容；（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）培养学生对文学的热爱，提高文学素养；（3）增强学生的民族自豪感，传承优秀的民族文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌主题思想和内容的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解；（2）诗歌修辞手法的分析；（3）诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生结合注释，理解诗歌的字词和意义；（3）学生思考诗歌的主题思想和内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的特点和魅力。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面；（2）学生表达自己对诗歌情感的理解和感悟；（3）教师引导，感受诗歌的美好情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和欣赏方法；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌；2. 写一篇关于诗歌情感理解的短文；3. 选择一首类似的诗歌进行自主学习，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保学生能够更好地理解和欣赏诗歌。
六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、视频等多种方式，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
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我为少男少女们歌唱一、教学目标：1．深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
3．体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。
教学重点——品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
教学难点——把握本诗的主旨。
课时安排——2课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）颤抖：chàn dǒu颤动；哆嗦；不停地颤栗地控制不住地抖动。
琴弦：qín xián琴上赖以发声的弦线。
渴望：迫切地盼望三、课文朗读：我为/少男少女们/歌唱。
我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱/那些属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。
（明确歌颂对象，凸现喻体形象）我的歌啊，你/飞吧，飞到/年轻人的/心中去找你/停留的/地方。
（突出“飞”，显其热情奔放）所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到/四面八方去吧，不管/它像一阵微风或者一片阳光。
（注意声音的抑扬，情感的表达）轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的忧伤，我/重新/变得年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。
（逐步激昂，情感推向高潮）四、课文导语：我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。
今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。
五、常识（分发）何其芳，四川人。
早在学生时代就从事诗歌创作，２０世纪３０年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。
这首诗写于１９４２年２月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。
这首诗，风格清新明快，热情洋溢，极富感染力。
写作背景——1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。
在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女?是２０世纪４０年代延安的少男少女。
诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
但对于诗的理解不可拘泥。
从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。
2．作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这4种事物。
其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。
何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。
”(《关于写诗和读诗》)3、如何理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中”？诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。
4、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。
5．第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么?从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。
作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。
诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。
由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
6．为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系?延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
这体现了诗人乐观向上的生活态度。
作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。
这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。
7、第四节在诗中起什么作用？（1）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。
诗意在前两节的基础上又深入一层。
（2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。
8、艺术特色A、形象鲜明，最富特征。
创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
B、语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清新。
第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。
C、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。
既有第一节一口气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。
这是一首艺术性很高的好诗。
D、层次清晰，节节深化。
四节诗，第一节写歌唱内容，二、三节写希望歌能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。
四节诗一气呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。
9．读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻。
例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
10．“思考与练习：练习一：“少男少女”好比“早晨”，好比“希望”，好比“未来的事物”，好比“正在生长的力量”，他们是祖国的未来，民族的希望，是他们使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”。
练习二：“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来与希望。
“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。
11．与《乡愁》相比，这首诗构思有其突出之处：《乡愁》是借助“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来抒发感情，这首诗则是直接抒情，完全是“内心独白”，体现了诗人关怀年轻人的真挚情怀。
特别是第三、四节，诗人揭示了一个成年人的内心世界：不要对生活失去理想和希望。
这样不仅赞美了青年人，也鼓舞了成年人，青年人要有开拓未来的豪情壮志，成年人要有焕发青春的充沛信心。
构思新颖独特，情感表达直接强烈。
12、比较阅读《毕业歌》。
同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！听吧，满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！我们是要选择“战”还是“降”？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！这两首诗都是写在民族危亡的关头，都是写给抗战时期的青年，但在立意上侧重点有所不同。
《我为少男少女们歌唱》主要是歌颂少男少女，歌颂他们热情奔放的青春，歌颂他们代表着祖国的未来与希望，从而使“少男少女们”得到鼓舞；而《毕业歌》则像是面对民族危亡的抗战形势，向青年们吹起的号角，激励和鞭策他们投身抗战，献身祖国。
七、中心思想：该诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们(也包括成年人)，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
八、课文引申：——名言等九、扩展资料（分发）——课外阅读《欢乐》何其芳告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？。
会不会使心灵微微地颤抖，而且静静地流泪，如同悲伤？欢乐是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁？十、习题讲解：十一、作业设计：1、抄写解释字词及摘句（造句）2、写诗歌一首。
十二、文章总结：（有考内容总结）（知识点）比喻十三、一个优美段（语言）十四、激趣内容（上课调整）十五、教学效果检查：（早读或自修课进行）字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、十六、教学反思：十七、提供的图片：十八、音频选择：十九、鸣谢单位:至诚感谢语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等网站及相关人员。
（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）二十、教案订正：（已订正）二十一、练习册评讲：二十二、推荐背诵：——背中心思想、常识等。
二十三、字音、字词订正。
二十四、文言文翻译：二十五、佳作选登：二十六、课文附文选读。
二十七、课文存疑。
（论文材料）二十八、推荐讲解。
二十九、教学建议：（教学灵感）三十、板书设计。
三十一、下轮备课使用的材料——语文教参。