【教育学习文章】四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案
人教新课标语文四年级上册语文园地五优秀教学案例
1.布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生运用所学知识，进行创意写作或绘画，展示他们的个性和创造力。
3.作业小结能够帮助学生巩固知识，提高他们的实践能力。
在作业小结环节，我会布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我会鼓励学生运用所学知识，进行创意写作或绘画，展示他们的个性和创造力。通过作业小结，帮助学生巩固知识，提高他们的实践能力。此外，我还会对学生的作业进行评价，关注他们的进步和成长。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们在讨论中互相启发，共同解决问题。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让他们在讨论中互相启发，共同解决问题。同时，我将以鼓励性的语言和支持性的态度，引导学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，我还将关注小组合作的过程，及时给予指导和反馈，确保学生能够从合作中获得充分的收获。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示大自然的美景图片，让学生初步感受四季的变化。
2.引导学生回顾前三单元学过的课文，激发他们对自然美景的热爱。
3.提问学生对四季的了解，引发他们的思考，为学习新课做铺垫。
在导入新课环节，我会利用多媒体展示大自然的美景图片，让学生初步感受四季的变化。同时，引导学生回顾前三单元学过的课文，激发他们对自然美景的热爱。通过提问学生对四季的了解，引发他们的思考，为学习新课做铺垫。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。
四年级上语文园地五教案
四年级上语文园地五教案教案是教学方案之简称，大凡一切教学都需要一个严密、科学、切实可行的具体方案。
下面由我为大家整理了有关四年级上语文园地五教案，供大家参考。
四年级上语文园地五教案1教材分析：交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚。
用一段话把事情的过程写清楚、明白。
学情分析：通过本单元的学习，学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真情实感方面会有欠缺。
教学准备：“交流平台”以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。
“初试身手”要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚。
教学目标：【知识与技能】1.能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。
2.初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。
3.能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。
【过程与方法】以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】对一件事进行讲述，享受分享的乐趣。
教学重难点：重点能将如何写一件事的收获和同学交流。
难点文从字顺地把一件事写清楚。
教学准备：教师：本单元学习内容汇总的课件。
学生：梳理本单元自己学习的收获。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.回顾课文，说说学完课文后的发现。
2.学生讲述自己的发现。
3.学生围绕“如何写一件事”进行交流。
教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。
4.教师小结记事几个要素。
二、初试身手(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1.分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。
2.教师指导学生说内容。
(1)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。
(2)想象要在图片的内容上展开，要合理。
3.学生上台发言，教师适时点评、指导。
(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
人教版四年级语文上册《语文园地五》优秀教案
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
教师总结。
学生展示图片
学生直观感受。
生自由发言，师相机引导。
分组讨论
明确要求
评一评。
2、板书课题：写导游词
1.出示习作要求：
（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（2）写出并熟悉导游词。
2、怎样写导游词呢？
（1）1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
（2）这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
（3）写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
语文园地五
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
（2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
4、评一评： 哪一组问题总结得好。
5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……）
（二）创设情境，模拟交际
同学们，刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求）
2024年四年级语文上册语文园地五教案
2024年四年级语文上册语文园地五教案教学目标：1. 引导学生了解本单元的构段方式及表达顺序。
2. 引导学生发现本单元课文中一些表达方法上的特点。
3. 引导学生发现本单元课文在内容上的联系。
教学重点：引导学生发现本单元课文在内容上的联系。
教学难点：引导学生发现本单元课文中一些表达方法上的特点。
教学准备：教师：课件搜集与本单元课文相关的图片资料或影像。
学生：回顾本单元课文内容，搜集相关的课外资料。
教学过程：一、回顾目录，激趣导入1. 回顾本单元课文的目录，说说本单元我们结识了哪些人物，了解了哪些知识。
2. 导入新课，揭示课题。
今天我们就以“人物”与“知识”这两个专题，采用自己喜欢的学习方式进行交流与研讨。
（板书：语文园地五）二、互动平台1. 读读写写。
(1)自读词语，说说哪些词语你比较熟悉。
(2)你还积累了哪些与这些词语相关的词语？(课件：写写词语中的成语)(3)拓展运用。
请用上面的词语组织一段话，描述你心目中的人物或事例。
（可以互相说一说再写下来）2. 读读句子，交流评议。
(1)课件出示句子：(1)“我们村的孩子没一个不怕他的。
”(2)“他能用一把铁铲做出一朵朵‘铁牡丹’。
”(3)“他能把废铜烂铁变成金子。
”(4)“他真能炼出‘长生不老丹’吗？”(5)“他炼出了什么？为什么说这是一次‘空欢喜’？”(6)“他喜欢‘吹吹打打’，手艺活儿不错。
”(7)“他一手拿着小鼓槌，一手扶着小锣，咚咚咚咚地敲起来了。
”(8)“他敲敲打打，唱唱说说，真有意思。
”(9)“他真是一个能工巧匠。
”(10)“他真是一个乐于助人的人。
”请学生读一读这些句子，想一想哪些句子比较生动具体，哪些地方你感觉有意思。
在交流时，可以引导学生结合具体语言环境理解关键词句的意思。
(2)分句交流：你认为这些句子哪些地方写得比较有意思？为什么？引导学生结合具体语言环境理解关键词句的意思。
引导学生体会作者语言的生动具体，以及作者表达方法的妙用。
(3)小结：这些句子都写得非常生动有趣，突出了人物的什么特点？表达方法各有特点，有的直接描写，有的通过侧面描写来烘托，有的则通过对话形式来表现。
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地五》教案
（人教新课标）语文四年级上册《语文园地五》教案语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。
四年级语文上册语文园地五教案分享
四年级语文上册语文园地五教案分享作为小学语文教师，我们一直致力于提高孩子们的语文素养和语言表达能力。
为此，我们分析了四年级语文上册教材，结合教学实际，制定了一份科学、合理的教案——“语文园地五”。
“语文园地五”是四年级语文上册的一个重要教学环节，它涵盖了四年级上册语文教学中的多个知识点和技能。
通过课堂教学实践，我们发现，这份教案不仅能帮助孩子们理解掌握语文知识，还能提高他们的语言实际应用能力。
一、教学目标1、知识和技能1）学生能熟练掌握字音字形的基础知识；2）学生能够初步掌握规范的书写方法；3）学生能够辨析几种常见语言规范。
2、过程和方法1）学生能够利用多媒体资源进行听说读写训练；2）学生能够运用小组讨论学习方式，既相互交流，又互相鼓励；3）学生能够探索学习，通过实践和合作发现问题和解决问题的方法。
3、情感态度1）学生能够感受到教师对孩子们的真挚关爱；2）学生能够自觉遵守语言规范和行为规范；3）学生能够感受到团队协作的乐趣和力量。
二、教学内容1、掌握单音节词字音字形的基础知识；2、了解几种常见的语言规范；3、掌握规范的书写方法；4、参加小组讨论，通过交流学习。
三、教学过程1、语音练习在这一环节，教师可以通过播放录音等方式，让学生在听和口语交流的过程中，逐步掌握字音字形的基础知识，提高他们的听力和口语表达能力。
例如，可以利用一些课件或视频教材来进行语音训练和游戏，让孩子们在学习中感受到乐趣和鼓励。
2、书写练习在书写练习过程中，教师可以通过讲解、演示等方式提醒孩子们书写时需要注意的规范，如笔画顺序、字的大小、书写位置等。
帮助学生养成规范的书写习惯。
3、自由交流在自由交流环节中，教师可以组织小组讨论，让学生相互交流，分享学习经验和体验。
同时，教师要关注学生的交流情况，多提醒学生注意语言规范和行为规范，让他们懂得如何和他人友好交往和合作。
四、教学效果通过教师的精心设计和组织，这份教案在课堂实践中取得了显著效果。
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计含作文教案
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计〔含作文教案〕一、教学目标知识与技能：1、完成口语交际，提高口语交际能力。
2、学些导游词，提高作文写作能力。
3、学习“日积月累〞，累积对联知识，运用作比拟的方法将句子写具体、形象。
过程与方法：1、让学生在生活的根底上，练习口语，提高口语交际能力。
2、自己动手搜集资料。
感情态度价值观：在本组课文内容的根底上，进一步让学生通过说来加深对祖国明媚文化的了解，激发学生的爱国热情。
二、教学重、难点教学重点：1、完成口语交际。
2、完成习作。
教学难点：动手搜集资料。
三、课型、教学时数课型：自读课教学时数：5课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。
教学手段：多媒体课件五、教学打算：媒体资源六、教学过程：第—课时一、提出话题，激发兴趣1、谈话引题。
长城，是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲。
然而由于种种原因，长城遭到了不同程度的破坏。
那么我们该怎样爱护文物呢？这节课，请同学们献计献策，说说如何爱护文化古迹。
2、提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于长城的报道，说说读了这则报道得感受，在围绕爱护长城的问题展开商量，提出爱护长城的建议。
还可以交流个人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为爱护文物做些什么。
二、明确分工，小组交流1、四人组成一个小组，人人参与商量。
2、明确任务。
每组重点选择一种破坏长城的现象，有针对行的说说自己的想法和打算。
要摆明事实，讲道理，打算采取的行动要切实可行，讲求实效。
3、小组商量交流。
三、全班汇报，评点鼓舞1、在小组发表意见的根底上，各小组将意见综合起来，有代表向全班进行汇报。
组内同学作补充。
2、组织评点。
不进行个人致辞的评价，只评小组致辞的情况。
促进个体的合作、互助、培养团队精神。
3、奖励优胜小组，发流动红旗。
第二课时一、资料链接同学们，本单元我们学习了（颐和园）这篇课文，其中第3、4自然段中“走完长廊，就来到了万寿山脚下。
••••••隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案教案一：《我和我的家乡》一、教学目标：1. 理解文本的主旨，把握图片和文字的描述，描绘自己的家乡的自然风景和人文风貌，表达出深深的思乡之情。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的思想情感，使学生从小立志为祖国做出贡献。
二、教学重难点1. 掌握“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等文学用语，理解其寓意。
2. 描写家乡的自然景色和人文风貌，用中式诗歌表达，掌握写景、抒情的基本技能。
三、教学过程1. 课前准备展示相关图片，让学生感受家乡的美景；播放相关音频，帮助学生体验家乡的声音。
2. 导入老师先播放关于家乡的视频，介绍一些生活在城市的孩子对乡村的印象、家乡的特点之类；然后引导学生自己表达对家乡的感受，让学生从自己的视角来谈谈家乡带给自己的美好回忆。
3. 讲解通过文本阅读，从以下几个方面讲解：（1）家乡的自然风景：文中使用“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等词语，直观形象地描述了家乡的四季景象；（2）家乡的人文风貌：文中提到了家乡道路宽阔、清洁明亮，人们和睦友好，生活在家乡很美好等等。
4. 让学生自己写一篇自己对家乡的描述。
老师可以引导学生进行扩展，强化学生表达视角，让学生体验到写作的过程，培养学生的写作能力。
5. 作业：图片朗诵和诗歌创作让学生向整个班级展示自己的家乡写作，并带来家乡的图片，表述自己对家乡的赞美之情。
同时，鼓励学生创作一首小诗来表达自己对家乡的美好感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们更深刻地了解到了家乡的自然景观和人文气息，通过写作表达自己的心情，更加具备自我表达能力和思考能力。
同时，也激发了学生对家乡的热爱之情，是一个比较好的启蒙课程。
教案二：《小兔和小熊》一、教学目标：1. 理解故事情节，领会故事背后的道理。
2. 通过故事情节，帮助学生养成团结互助、勇于探索、勤奋好学的良好习惯和态度。
二、教学重难点1. 理解故事中的主题：作为朋友要始终相互帮助；2. 理解故事中所描绘的动物、场景，培养学生的观察能力和想象力。
部编版语文四年级上册语文园地五 教案
部编版语文四年级上册语文园地五教案教学内容：《语文园地五》选自部编版四年级上册语文教材，包括古诗、现代文、文言文等不同体裁的文章，旨在通过丰富的文学素材，提高学生的语文素养。
教学内容涉及词语理解、句子结构、文章主题、写作手法等多个方面，通过教师的引导，使学生掌握语文知识，培养语文能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握本课的生字词，理解文章内容，把握文章主题，学会不同的写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文能力，培养学生独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生对文学的热爱，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 对文章主题的理解：学生需要通过教师的引导，理解文章的主题，把握文章的主旨。
2. 写作手法的运用：学生需要学会不同的写作手法，并在写作中灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：教师通过提问、图片展示等方式，引起学生对本课的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：教师讲解本课的生字词，引导学生理解文章内容，把握文章主题，学会不同的写作手法。
3. 练习：学生通过练习，巩固所学知识，提高语文能力。
4. 小结：教师对本课的内容进行小结，强调重点，解答学生的疑问。
板书设计：1. 语文园地五2. 内容：生字词、文章主题、写作手法等。
作业设计：1. 写一篇关于本课主题的短文，要求运用所学的写作手法。
2. 总结本课的重点内容，写在笔记本上。
课后反思：通过本课的教学，教师应反思自己的教学方法是否有效，是否达到了教学目标，学生的反馈如何，如何改进教学，提高教学效果。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生的学习方法，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要教师重点关注和解决的学生学习困难的部分。
在本课的教学中，教学难点主要包括对文章主题的理解和写作手法的运用。
部编版四年级语文上《语文园地五》教案
4.师生交流修改。
【教学反思】
作业布置:第一课时：完成《学习辅导》
第二课时：背诵“日积月累”
教学板书：
教学反思：
二、交流平台
课件出示思维导图：
1.由思维导图你可以想到哪些细节？
2.这两篇课文的作者把生活中的小事写得那么清楚明白，我们身边也常常发生一些小事，这些小事我们是不是可以仿照作者的写法来写图画中有哪些人？他们在干什么？
（2）如学校运动会的图片，可以想想事情发生在什么时间，都有哪些人，这些人都做了哪些事，如何准备的，结果如何。
课次：第课课程教案
课题
《语文园地五》
课型
常态课
课时数
1
授课时间
20_____年_____月_____日第_____周星期_____
教学目标
知识
能力
情感
1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。
3.能通过观察他人做某件事的过程，用一段话把这个过程写清楚，学会使用表示动作的词语。
师：“你追我赶、争先恐后、奋勇向前”这三个词语用得不错。
2.你有没有观察过家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程？根据以下提示，回忆一下你看到过的家人炒菜的过程。
课件出示：
（1）炒的是什么菜？炒菜前做了哪些准备？
（2）炒菜的过程是怎样的？先做了什么，然后又做了什么？
提示：恰当运用表示动作的词，可以用上“首先、接着、然后、接下来、最后”等表示顺序的词。
（3）先在小组间交流，再选派小组代表与老师互动交流。教师要在交流中适时点拨，让学生把话说清楚、说明白。
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四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案【教材简析】这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。
本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。
“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
【教学目标】.在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2.这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3.描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
4.积累风景名胜区的有名对联。
【教学重点】感受中国的悠久历史和灿烂文化；描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
【教学难点】学写导游词。
【课前准备】了解曲阜的文物，并搜集相关资料。
【教学时间】4课时【教学过程】第一课时（口语交际）一、激发兴趣，引入课题.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2.自读这段文字，读了这段文字后你有什么感受？板书：口语交际——保护文物二、你说我谈，保护长城1.分小组商议保护长城的建议。
2.全班交流。
3.分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展延伸，保护文物1.认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2.交流了解，中国有多少世界遗产！3.我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4.怎样来保护世界遗产？5.形成书面建议或倡议书。
6.师：保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。
安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
四、作业布置撰写一份保护曲阜文物的建议书或倡议书。
第二课时（习作）一、谈话导入同学们，曲阜的一家旅游公司要在我们班招聘几名小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
这节课，我们就来培训写导游词。
二、交流技巧.语言通俗，亲切自然。
出示一段导游语，感受一下导游语的语言特色：女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临颐和园。
我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。
颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。
”2.按照顺序，讲解清楚导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。
）（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。
)出示：读一读下列导游词，体会总述的语言特点。
这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。
顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。
从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。
帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。
（3）生动的分述：要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
这部分是导游词的重点。
（4）亲切告别：在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。
出示一段结束语，了解结束语的风格特点：各位游客，我们今天的游览就要结束了。
非常高兴能与大家度过这段美好的时光。
对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。
谢谢！”3.语言生动，栩栩如生4.穿插故事，引人入胜（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）5.友好提醒，文明游览作为导游，要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。
如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。
三、写导游词.交流资料：小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。
2.写导游词，教师指导。
3.写导游词的步骤第一步：先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。
在写导游词前必须先确定下来。
第二步：搜集你要导游景点的相关资料①最大旅游特色是什么？②它的形成背景等③背后的神话、传说、故事尽可能的收集第三步：开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的资料，作为导游词素材。
第四步：开始撰写导游词导游词的具体内容和格式：一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述：是对游览景点的一个总的介绍。
分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
四、作业布置继续完成导游词。
第三课时（习作评议）一、小组评议.以学习小组为单位进行评议。
2.评议中推荐两份导游词，以备集体交流。
二、集体评议.有小组代表读自己的导游词。
2.交流评议：既要评议优点，也要提出建议。
三、模拟导游.提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。
2.评出优秀小导游。
四、作业布置修改导游词，并誊抄。
第四课时一、我的发现1.生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2.分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。
）5.作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6.师：这次“我的发现”，让我们发现了一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
7.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。
并试着自己写一写。
二、日积月累1.自读风景名胜区的有名对联。
2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3.交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
（1）一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。
这是颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。
入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。
（2）树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
这是青城山真武殿的一副对联，出自唐代诗人杜光庭的《题福唐观二首》。
（3）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
这是济南大明湖有名的对联，将济南的风光特征概括得恰到好处，来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。
（4）清风明月本无价，近水遥山皆有情。
这是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。
这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中，令人遐思，促人回味。
4.熟读背诵。
5.交流搜集的风景名胜区有名的对联。
三、宽带网提出要求，展示资料。
关于搜集资料，引导学生要注意以下几个方面：①搜集的途径，如，留心书报中散见的资料，随时发现，随时积累；查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人，从门票、旅游手册、照片上获取信息；实地游览时注意收集、记录资料；观看电视中的相关节目。
②可以建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，进行分类收藏；倡导学生分小组合作搜集资料。
③解决搜集资料过程中的实际困难，纠正一些不当做法，如，由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报。
四、作业布置.背诵自己喜欢的风景名胜区有名的对联。
2.搜集曲阜三孔风景名胜区有名的对联。
附：相关链接习作——佳作借鉴秦皇岛海神庙导游词各位朋友：现在，我们来到了海神庙。
有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。
明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。
为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。
船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。
为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。
1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。
现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。
这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，──让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。
往前走就是山门。
海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。
“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。
传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。
后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。
现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。
左右两侧有两个吉祥物。
右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。
我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。
长的样子像狐狸，背上有角。
要是骑到它的身上，就能活到两千岁。
唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。
后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。
看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。
可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。