六年级上册语文第六单元导学案
部编版六年级语文上册第六单元《只有一个地球》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《只有一个地球》学习任务单第一课时【学习目标】1.会写“莹、裹”等 12 个字，会写“晶莹、摇篮”等 20 个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，把握文章的主要观点。
3.体会课文是怎样把地球的美丽渺小说清楚的，初步感受珍惜资源，保护地球的重要意义。
【课前学习任务】1.搜集地球的相关资料，加深对地球的理解。
2.朗读课文，写下你的问题或疑惑。
__________________________________________________________________ 【课上学习任务】学习任务一：1.我能读正确。
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙2.我能把生字写规范。
学习任务二：默读课文，结合关键句，说说课文主要讲了哪几个方面的内容。
段落提取关键词句概括段落内容123456789学习任务三：体会课文是如何把每个部分的意思说清楚的。
默读第 1～2 自然段，找一找课文哪些地方写了“地球美丽又渺小”，圈画出关键词句，在旁边做批注。
【学习资源】推荐阅读美国弗兰克·普内斯雷蒙德·西弗尔《地球》。
【课后练习】1.看拼音，写词语。
2.根据意思写出课文中相应的词语。
（1）形容光亮而透明。
（）（2）态度温和，容易接近。
（）3.“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
”这句话中“慷慨”一词的意思是（）①充满正气，情绪激昂②大方，不吝惜4.从课文中找出说明地球渺小的句子，抄写在下面的横线上。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________5. 结合提纲笔记，说一说课文主要写了哪几方面的内容。
部编版六年级语文上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元
《口语交际：意见不同怎么办》学习任务单
【学习目标】
1.学会和别人商量事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.学会尊重不同意见，讨论问题时，态度平和，以理服人。
3.表达观点时，语言要简单明了，有理有据。
【课前学习任务】
1.回忆自己在什么情况下出现过与人意见不一致，产生分歧。
2.回忆自己是如何处理分歧的，效果怎么样。
__________________________________________________________________ 【课上学习任务】
学习任务一：
编写发言提纲。
学习任务二：
倾听同学们的发言，结合评价表进行评价：
【学习资源】
对口语交际感兴趣的同学，推荐阅读《好口才成就好人生》。
【课后练习】
请同学们针对“是否应该砍掉树木拓宽道路”这个事例，编写自己的发言提纲，和学习伙伴进行口语交际练习，试着通过协商找出更加合理的解决方案。
我的发言提纲：
我的角色定位：______________________________________________________ 我的观点是：________________________________________________________ 我的理由是：________________________________________________________ 我给自己点个赞。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(精推3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗教材分析：《青山不老》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。
本组共有四篇课文。
这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代，让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么：交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。
【范文】XX六年级上册语文第5、6单元导学案
XX六年级上册语文第5、6单元导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址小学六年级导学方案XX年月日科目语文课题单元测评（两教时）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标掌握本单元重点字词，收集鲁迅名言。
重点掌握课文内容，体会人物品质。
难点学会体会含义深刻的句子的方法。
学生自主学习案课堂同步导案i.chúfánɡwǎnliánxiánɡxìkūshîushìshìkãsou二、用“___xùchchuánzhuàncánchánhâchzhēngzhânggînggōng xínghángtuít三、根据意思写词语。
.形容经过很多的艰难困苦。
2.把姓张的帽子戴在姓李的头上。
比喻弄错了对象。
3.不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣咽下去。
比喻学习不加分析，生吞活剥。
四、判断正误，正确的打“√”.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
“羞愧”“难受”的原因有：（1）“我”羞愧、悔恨，是因为“我”不该在伯父面前谈《水浒传》（2）伯父委婉的批评太重了，我接受不了。
（3）和伯父相比，“我”读书太马虎了。
伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎，却比直接批评的分量还重，“我”感到羞愧、悔恨。
（4）“我”听了伯父的话，认识到读书不能马虎，应该认真。
2.在救助黄包车夫以后，伯父脸上“变得那么严肃”，其原因是：（1）伯父不愿意回答“我”的问题，对“我”的纠缠不满。
（2）伯父在思考着很多重要而严肃的问题：穷人为什么这样穷，天下像车夫这样穷的人该有多少，他们怎样才能过上好日子。
（3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的旧社会，千千万万的穷苦人才能有好日子过。
部编版小学语文六年级上册第六单元第19课《只有一个地球》导学案
(2)地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。
2.找出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”并模拟宇航员发出感叹。
3.讨论质疑：是什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？
在学生质疑的同时，教师要注重问题的梳理，以便确定本节课的研究主题。
1.此环节的重点放在指导朗读上，引导学生重点突出“可爱”和“破碎”。
2.教师可适当引导学生抓住关键词——“可爱”，进行寻找。
3.这一部分可在小组中合作解决，完善自己的表达。
4.汇报时要让学生优先发言，什么进行表达。
四、回顾课文，小结全文(用时：5分钟)
1.引导学生表达情感。
2.说说本节的收获，或者产生的新的疑惑。
1.用句式“地球太可爱了，我们 ________”来表达自己对地球的情感。
2.随老师一起总结全文，提出疑问。(这样可爱的地球又为什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？)
1.可直接用课件出示句式，让学生口头表达。
2.学生在研读的过程中可能产生新的疑问，在总结时给学生提出问题的机会，也要给予学生解决问题的机会。
(3) 本文写了关于地球的哪几个方面的内容？
4.展示朗读。
1.根据自学要求自由读课文，标出自然段序号，认读和识记生字，把课文读通读顺；思考课文内容。
2.在自学的基础上小组长组织交流。
(1)认读生字、组词。
(2)交流不理解的地方。(3)课文写了关于地球的哪些方面的内容？
3.在教师的引导下汇报交流。
（1）认读生词，解释“慷慨”和“枯竭”。认读生字并组词。建议大家怎样写好认为难写的字。
二、抓住重点，自主研读(用时：24分钟)
1.研读第2自然段，体会地球的“渺小”。
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》学习任务单第一课时【学习目标】1.能借助“交流平台”中学习伙伴的分享，结合所学的古诗，体验借助注释、想象画面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。
2.能结合积累的古诗，拓展并总结理解古诗意思的方法。
【课前学习任务】复习本单元学习的三首古诗，思考理解古诗意思的方法。
【课上学习任务】学习任务一：结合注释疏通诗意。
读《暮江吟》一诗，圈画出你读不懂的地方，借助注释说一说诗句的意思并分享小妙招。
我的小妙招：_______________________________________________________ ___________________________________________________________________ 学习任务二：想象画面深入理解。
1.抄写一首你喜欢的古诗，展开想象，完成诗配画。
我喜欢的古诗：________________________________________________________________________________________________________________________________我的诗配画：2.跟同学分享你想象的画面，交流理解古诗意思的方法。
【学习任务三】拓展总结方法1.除了学习伙伴分享的三个方法，你还有什么理解古诗意思的好方法？请补充在导图中。
2.结合所学古诗和同学们分享一下理解古诗意思的好方法。
【学习资源】对诗词感兴趣的同学，可以阅读《中国诗词大会》一套共8本出版社：中华书局北京联合出版社。
【课后练习】结合课上分享的方法整理已学的古诗，用你喜欢的方式呈现。
（思维导图、表格、提纲……）第二课时【学习目标】1.能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。
2.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
3.正确朗读“五行、五谷、五音、五彩”，初步理解其意思。
【课前学习任务】1.体验乘坐公交车的过程，积累乘坐公交车的经验。
六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
学习课时：两课时学法指导：从题目入手，围绕“怀念”一词，体会作者对两位母亲的深厚情感（题目入手法）。
可以分两个层面来理解：一是对亲生母亲的愧疚之情，二是对祖国母亲的怀念之情，这是课文的重点，要认真阅读日记、散文摘抄的语段，体会作者对祖国的深深怀念。
预习自测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）三、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）四、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念第一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。
1、预习自测展练。
2、本课字词句的特别提示。
（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。
）3、对作者及课文背景资料的补充。
任务二：初读课文，整体感知。
1、读课文，说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了你这样的认识？2、文章表达了作者对母亲怎样的感情？画出相关的语句。
3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点，你体会到文章的思路了吗？4、分组合作探究，交流展示。
第二课时合作探究：任务一：复习引入1、说说课文的主要内容。
部编版六年级语文上册第六单元《学写倡议书》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第六单元《学写倡议书》学习任务单第一课时【学习目标】1.参与“我是小记者”的实践活动，观察生活，调研思考，选择自己关心的话题。
2.借助《“节约用水”倡议书》范例及批注说明，学习怎样写倡议书。
【课前学习任务】1.搜集并阅读“倡议书”案例。
2.参与“我是小记者”的实践活动：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。
”作为六年级的小学生，我们要学会关心身边的人和事。
如果你留心观察，在我们生活的周围，还有一些不健康的生活方式，不文明的社会现象。
请大家走到生活中，就自己关心的话题，去观察，去发现，去调研。
【课上学习任务】学习任务一：默读课文，整体感知学习内容。
1.阅读《学写倡议书》。
2.思考：“学写倡议书”的主体部分写的是什么？案例前和案例后分别写了什么？3.借助表格，总结《学写倡议书》每部分的主要内容。
学习任务二：学写如何写倡议书。
1.阅读《“节约用水”倡议书》及批注。
2.在下面这张空白表格中，总结倡议书的格式。
3.总结梳理倡议书的标准。
学习任务三：梳理倡议书发布方式。
1.默读最后一部分2.用思维导图梳理发布方式。
【学习资源】搜集并阅读相关的倡议书案例。
【课后练习】选择自己关心的问题写一份倡议书。
1.选择自己关心的话题。
2.进行深入调研。
3.复习倡议书的格式和撰写标准。
4.撰写倡议书。
第二课时【学习目标】1.借助倡议书评价标准，赏评同学习作，修改完善自己的习作。
2.能根据倡议对象，选择合适的发布方式，发布自己的倡议书。
【课前学习任务】1.阅读自己和同学的倡议书，借助评价标准进行自评和互评。
【课上学习任务】学习任务一：欣赏倡议书，了解同学们倡议书的丰富选题。
1.大致浏览，欣赏倡议书。
2.从倡议对象和关心的问题，学习同学们的丰富选题学习任务二：共同赏评“节约粮食倡议书”。
（一）回顾倡议书的评价标准1.格式正确，符合要求。
2.语言简洁，篇幅简短。
3.条理清晰，分点说明。
4.倡议具体，便于实施。
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教材分析：
本组课文，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
师生交流。
活动二：推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
诗歌
作者
推荐理由
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
5.欣赏诗歌（教师推荐《沁园春雪》）
6.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
教学重点：
1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2．培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学难点：
1．体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
2．比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
单元课时安排：
《诗海拾贝阅读材料》3课时
《诗海拾贝搜集诗歌》3课时
《诗海拾贝自己动手写诗》1课时
《诗海拾贝综合性活动》1课时
2.在小组内交流自己品读的收获：
①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：
课题
诗海拾贝
课型
新授课
授课时间
学习
内容
《太阳的话》《白桦》
情感态度与价值观
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱
重点
激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
难点
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、复习旧知
二、整理分类
三、汇报展示
四、检测反馈
活动一：复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.自由朗读这6首诗。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
师对学生朗读做出评价
导语：同学们，上一节课我们欣赏了《诗经•采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗去解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、推荐诗歌
三、检测反馈
活动一：学习欣赏诗歌。
1.学生自读《给诗加“腰”》，
思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4.组内学习《诗中的“秋”》。
交流：怎样欣赏、理解诗歌？
5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
2.近体诗歌。与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
3.现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
活动三：搜集诗歌。
1.小组内讨论交流自己收集到的诗。
2.集体交流。
【检测反馈】
1.推荐小组内收集到的诗歌并朗读。
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
过程与方法
引导学生把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
情感态度与价值观
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
重点
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
难点
2.小组内交流讨论这6首诗的特点。
3.分小组展示自己所收集的诗歌。
活动二：学习整理诗歌，将诗歌分类。
讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
1.在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
2.学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表
整理人：
类别
诗歌的题目
作者
将自己分类整理好的诗歌交流。
活动三：汇报展示。
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：：
难点
培养再造想象和创新思维能力。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、谈话引入
二、初读古诗
三、合作探究
四、情感感悟
活动一：交流谈话。
1.说说自己对诗歌的认识。
2.交流自己知道的诗人。
3.组内交流自己最喜欢的诗歌。
活动二：学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
过程与方法
引导学生把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
情感态度与价值观
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
重点
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
难点
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
【检测反馈】
根据情况用诗句填空。
1.小明成天不好好学习我会劝他（，）
2.有些人对正做的事情看不清别人却清清楚楚，这就是人们常说的（，）
3.要报答母亲的深恩时，我们会吟咏（，）
4.要表达对远别朋友的深情厚谊用（，）
5.有一问题百思不得其解，爸爸一点拨我豁然开朗，真是（，）
导入：上节课，我们学习了什么？
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
。
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、温习旧知
二、初读诗歌
三、品读诗歌歌感悟意境
活动一：创设情境，激发兴趣。
1.听配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.组内展示朗诵。
3.组内体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
活动二：初读两首诗，了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
1.通过朗诵，明白现代诗与古诗的异同。
2.理解《太阳的话》《白桦》两首诗的内容
三、
【检测反馈】
1.朗读下面的诗歌。
湖畔之梦
我是山
你有我的倒影
绿树是我的秀发
白云从我的头上飘过
鸟儿在我身上跳跃
我是雄伟的山
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：
课题
1．师简单介绍《诗经》。
2．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
1.教师相机提问，对学生回答做出评价
2.讲解诗句
3.师指名学生说说诗的意思
师指导朗读
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：
课题
诗海拾贝
课型
新授课
授课时间
学习
内容
《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》
诗海拾贝
课型
新授课
授课时间
学习
内容
活动一搜集诗歌
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
过程与方法
通过阅读报刊、杂志和书籍等搜集诗歌
情感态度与价值观
通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
重点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
难点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
【检测反馈】
利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
引导学生自主交流
导入：每组的组长汇报本组同学搜集的诗歌名称，目的是督促同学们尽量少出现太多相同的篇目。
师生交流归纳：可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、温习旧知
二、导入
活动一：交流展示。
1.用自己喜欢的方式朗读《诗经•采薇》《春夜喜雨》两首诗。
2.比一比谁朗诵的最好。
先组内交流后全班展示。
活动二：初读诗歌
1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。