优秀教案评比总结

【篇一：优秀教案评比总结】

优秀教案评比总结

书写教案是教师开展教学活动的重要环节，对保障教学质量具有重

要意义。为了促使教师提高备课质量，提高课堂教学的实效性，全

面贯彻郧县教育局“三维互动、五步导学”的生本教育理念。5月22日，我校组织实施了各学科优秀教案评比活动。此次活动，学校领

导高度重视，经过评委对各参赛教案进行细致、全面的检查后共评

出优秀奖教案8本，分别是陈妮娜、刘安军、姜谷云的语文教案；

金兴丽、黄忠钰的数学教案；王云的英语教案；罗兵的化学教案；

胡正汉的地理教案。当然还有许多老师的教案也很优秀，此次评选

要求获奖比例是20%，我们也只能是优中选优，请各位谅解。通过

这次教案评选，我们看到老师们在备课上写的功夫比较大，同时也

暴露了一些问题。现将具体情况总结如下：一、优点

所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探

究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

2、大部分老师的教案具有目标明确，要素齐全、突出重难点突出，逐步向三维的目标靠拢，有教学准备、有详细过程、有反思、小结。

3、部分教师要备好几门如胡正汉老师、吴成功、陈妮娜、黄忠钰等或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但他们都能认真对待、

仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重

视程度。

二、存在的不足

1、在导学连案的二次生成上普遍做的不够好，郧县教育局提出“依

托导学练案，实施生本教育”，聘请名师编写导学练案，不能说都是

有用的，但应该有一部分是有用的，我们要仔细研究教材、和导学

练案、结合我校学生实际对导学练案进行增删添减二次生成。

2、鼓励教师使用课件组织教学，在教案上备基本流程，写明电子教案存放的位置，其实我也知道许多教师是使用课件了的，但在此次

教案检查中反映的不是太明显。

3.本次检查，大部分教师写有一定的教学反思，也还有一部分教师

没有教学反思，教学反思是记录一节课的出彩点或是不足，以此来

促进不断地改进自己的方法，更好的服务教学。

4.部分教师的书写过于凌乱。

5.有部分教师采用拿来主义，教学和教案两张皮。

应该指出的是教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，

促进学生的素质提高。因此，教案的设计要重点关注教材重难点，

明确教材内容与知识结构，钻研教材、了解学生的学习需求，学习

理论、借鉴经验、预设方案，确定“以学定教”的原则，从而达到“教”为“学”服务的目的，教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体

作用。今后我们还要继续开展类似活动，进行导学练案二次生成评

选以及课件制作评选。相信些活动会在今后的课堂教学中发挥积极

作用。

【篇二：优秀教案计划总结评比方案】

2015年下期优秀教案、优秀教学计划

和教学总结评比方案

为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改

进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，

全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展优秀教案、优

秀教学计划和教学总结评比活动，具体方案如下：

一、优秀教案的评优要求

1、教案内容

教案内容包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程（旧课的复习、导言、学生交

流探讨、教师引导、巩固练习、小结、作业布置等）、课后总结

（体会、得失分析、改进）。

2、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。

3、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

4、教学目的明确，重点、难点突出，语言准确，切合教材和学生实际。

5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现新课改理念。

6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。

二、优秀教学计划的评优要求

教学计划要包括以下内容：

（1）学生基本情况分析（全班学生人数及男女生数、学生认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）。

（2）教学内容。（3）教材分析。（4）教学目标（有三维目标的

具体体现）。（5）教学重点。（6）教学难点。（7）教学改革的设想。

（8）实施计划的具体措施。（9）教学进度表、重要的教学活动及

各部分

教学内容的课时分配。

三、优秀教学总结的要求根据各班的和实际情况和开学制定的教学

计划应从以下几个方面进行总结：

1、学习情况

2、习惯培养3.后进生转化

4.取得成绩

5.努力方向

四、评比范围：学校全体教师

五、评选比例：按教师比例的20%进行奖励。

六、评选办法

1、本学期结束时全体教师上交教案，备课组长将推荐教案交教务处。优秀教学计划和教学总结从上交的资料中进行评比。优秀教案、优

秀教学计划和教学总结占总人数的20%。

2、教务处组织教研组长和行政领导评比，教学校长审核。

3、学校考核小组进行审定，确定最终入选的优秀者。

五、奖励办法

学校向获奖教师颁发物质奖励和荣誉证书；对优秀教案、优秀教学

计划和教学总结进行展示。

【篇三：教学设计评比活动总结】

旱台中心学校教学设计评比活动总结旱台中心学校开展新课程优秀

教学设计评比活动以来，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各

科教学设计60余篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，

还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近

几年来我中心学校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革

已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计

之后，教务处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体

的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。为了帮助大家进一步

在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我

们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活

动进行总结。

1. 教学目标设计

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。

只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能

使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的

做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们

均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制

定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养

掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面

综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做

到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观

目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。例如，在情

感态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行

科学态度与科学方法教育”等描述。这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的

特色。

事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，

由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过

程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用

的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制

定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这

样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。

2. 教学过程设计

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评

阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体

现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计

体现了如下特点：

（1）充分体现学生的主体地位

在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为

学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会

等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现

大约有50%左右的时间被用于学生活动。

（2）注重科学探究方法的应用

科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习

内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学

过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导

学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全

班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这

种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学

生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。

3. 多媒体的应用

从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师

的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式

的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面：

（1）用幻灯片呈现有关资料

在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读

材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老

师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。

（2）用幻灯片代替板书

合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识

的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于

不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。因

为板书不仅可以反映课堂教学的重点及核心，可以反映知识间的逻

辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，也有利于进行课堂总结。若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内

容经常变化，不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往

往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及

知识间的相互联系。

因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体

只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有

利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，

更不可完全取代板书等重要呈现方式。

总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指

导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位，充分利用多媒体电

教手段。对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学

设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以

使我们的教学更为有效。

附加：1、但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总

体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。例如，在情感态度与

价值

观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行科学态度与科

学方法教育”等描述。这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节