八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》导学案(无答案)(新版)新人教版
◆如果人类也象旅鼠一样毫无节制的繁衍 下去，世界会怎么样?
●此环节重在培养学生想象能力、语言表 达能力，扩大知识范围
1.问学生课文中可以获得哪些启发？（出 示课件）
（1）人口问题是全球第一号的问题。 ◆学生说自
拓 展
（2）自然界本身具有调节作用，一旦打 己所见的奇
A.不是 而是 并且
B.不是 而是 成
而且
C.并非 而是 并且 而且
三.找出下面句子的主干.
组长让老师 D.并非 而是 批阅
小组长批阅 组员
1.旅鼠是一种啮齿类动物 .
课 主语: 谓语:
堂 宾语:
2.有一天, 我独自一人在巴罗附近的爱斯
检 基摩人村落遗址上徘徊 . 主语:
及时评价，
测 谓语: 四、根据意思写出相对应的词语：
《旅鼠之谜》
教学课题 《旅鼠之谜》
课时
1课时
教材分析
本单元以人与自然环境为主题，表达了人们 对生存的环境的忧患与思考。本文是一篇别致 的科学小品文，文章采用对话的方式讲述了北 极旅鼠的三大奥秘，即扣人心弦，引人入胜， 又解人疑惑，发人深思。本文的重点不是在给 人讲故事，而是在于引发人们对一些问题的深 入思考。
引发学生对生 存环境的思 考，思考人类 与自然的和谐 相处，关注人 口问题。
情感、态 度与价值
观
1.熟读课文，积累词语 知识与 2.了解北极旅鼠的三大奥秘。 能力 3.学习作者用记叙的框架、对话的方
式来介绍科学知识的写作手法。
过程与 方法
1.明确本课学习目标，自主对课文相 关内容进行学习
2.自由朗读课文，整体感知课文内 容，学会概括要点。
问
能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多， 会出现种种自杀现象；3）、死亡大迁
导 移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海， ◆读课文，
读 葬身大海。） （二）、探究学习
勾画批注， 交流、合作 探究学习
1、课文采用“记叙的框架、对话的方式
来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说
明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
●此环节重在培养学生获取信息的能力、 自主合作探究学习能力及阅读能力的提升 小组先交 （一）整体感知课文，把握全文基本内容 流，再派代 1、让学生以表格形式，给旅鼠制作名 表展示 片，课上展示
姓名 性格 居住处所
◆读课文， 制作名片 ——课上投 影仪展示
外貌特点
喜好食谱
三大奥秘
设 1）、旅鼠繁殖能力惊人；2）、旅鼠繁殖
及时改正
⑴．错误地走上了邪路。
（
）
⑵．互相补充，互相配合
（
）
⑶．从道路上听到，在道路上传说。泛指
传闻没有根据的话（
）
⑷．比喻眼光短，见识浅
（
）
五、这是一篇很别致的科学小品，采用了 _____________框架，_____________的方 式，生动有趣地介绍了有关 _____________的知识
说明对象
导 说明方法（举出 列数字、举例子、打
例子）
比方等
读 说明语言
（3）作者为什么采用这种写法？有什么 读课文，展 好处？（寓知识于叙事之中，知识性与趣 开想象，探 味性结合，让人既长知识又有兴趣。） 究主题 【难点】
（三）互动释疑
作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘 吗？问学生认为作者写作本文的意图是什 么？主题探究
（1）找出本文记叙的六要素；以表格形 式完成
人 “我”和丹 起 “我”捉到一只旅
物 尼斯 因
鼠
时 间
有一天
经 “我”听丹尼斯讲 过 述旅鼠的种种奥秘
◆制作表 格：找出本 文记叙的六 要素
课上投影仪 展示
设
地 巴罗附近的 结 点 爱斯基摩人 果
丹尼斯就旅鼠行为 发表他的感想。
村落遗址
问 （2）填表格，并说说说明方法的作用
破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋 闻，课后写
势；
成书面文字
延 （3）从自然界的调节中人类应当觉悟：
伸 人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
（4）科研过程要不断调整研究方法和思 维方式，只有创新研究方法和思维方式才 能解开大自然之谜。）
2.自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有 一些奇异的现象，问学生还知道哪些？与 同学交流。（出示课件）
●此环节重在引导学生总结中反思，学有
收获
学生谈谈自
1、本文是一篇“运用记叙的框架，借助 己的学习收
对话来介绍科学知识”的科学小品，课文 获*或得到的
主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。到底 启示
课
为什么会出现这种情况，我们无从知道， 或许是自然正用一只无形的手控制着这一
堂 切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我
旅鼠之谜.去探究了解。
●此环节重在让学生明确学习目标，学习
学 过程做到心中有数
习 1、熟读课文，读准字音，积累词语
目 2、自由朗读课文，整体感知课文内容，
标
学会概括要点。 3、学习本文用“记叙的框架和对话的方
用心观看， 学有目标
式来介绍科学知识”的写作手法。
4、理解并掌握本文运用的几种说明方法
5、合作探究理解旅鼠之谜，多角度领会 本文带给人的启示
环节
教学策略
学生活动
鼠类对于我们人类来说没有什么好感,
因为它们不仅偷吃我们的粮食,还传播疾 导 病,古时就有过街老鼠人人喊打的话.可是 边听边想，
入 有一种生活在北极的老鼠,它们的种种奇 说出几个
新 异的表现不仅让人类大跌眼镜,而且给人 带“鼠”的
课
许多思考.那么究竟它隐藏着怎样的故 成语或俗语 事，又有着怎样的奥秘？让我们一起走进
3.学习本文用记叙的框架和对话的方 式来介绍科学知识的特点。
4.合作探究理解文章，多角度领会本 文带给人的启示
教学重点、难 1.把握文意，领会文章给人的启示。
点
2.把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的 杂交种。
教学手段 多媒体课件
教学过程：【注】课前布置学生预习课文，掌握字词，查找资料，熟读 课文内容。
2、学会用下列成语造句 鼠目寸光—— 前赴后继—— 相辅相成——
勤于动手， 注重知识的 巩固与积 累；善于学 以致用
道听途说——
3、模仿本文课下写一篇〈〈----------- 继续完成好
之谜〉〉
小练笔
上课交流
3）.挑 衅–—借端生事，企图引起冲突 或战争
4）.迷 惘–––由于分辨不清而困惑， 不知怎么办。
5）.误入歧途–––错误地走上了邪路。 误：错误；歧途：邪路。
6）.鼠目寸光–––比喻眼光短，见识浅
7）相辅相成–––互相补充，互相配合
8).道听途说–––从道路上听到，在道 路上传说。泛指传闻没有根据的话
小 们也真正体会到《敬畏自然》中所论述
结
的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的 深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种
群数量的方式也给我们人类敲响了警
钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，
也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
2、让学生谈谈自己的学习收获*或得到的 启示
作 业
教学 反思
1、让学生整理基础知识；
●此环节重在培养学生课前预习的习惯； 了解学情，扎实基础
1.作者简介：
2.读准下列带点字字音：
媲美 挑衅 迷惘 笃信 啮齿 徘 课前以小组
徊 逃窜
相互交流、
3.理解字词意：
检查
1）.前赴后继–––前面的上去，后面的 强化积累、
人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不 扎实掌握预 断。ຫໍສະໝຸດ （规范书写习 检 测
2）.媲 美–––美的程度差不多；比美 拼音）
学情分析
文章的题目比较吸引学生，这是极好的切入 点，且文章的内容比较浅显，易于理解。但学 生还需要查找相关资料，拓宽视野。学生对于 说明文和记叙文有一定的知识储备，但对于本 课的写作方式初次接触，通过学生的合作探究 和教师的引导可以解决。另外，本文对人类的 启示是个难点，学生想的可能会不够全面，需 要教师加以引导。
●此环节重在了解学情，巩固知识
一.选出下列词语中没有错别字的一项是 ()
A.仓皇逃窜 紧追不舍 神秘莫测
B.急中生智 前仆后继 绕有兴趣
C.喃喃自语 汹涌澎湃 全军复没
D.难以致信 小心翼翼 鼠目寸光
二.为下列文段填上恰当的关联词语. ()
实际上, 旅鼠
每年都大量繁
殖,
有节制的,
有丰年和歉
年之分.
用心独立完
八年级语文下册 第十三课《旅鼠之迷》导学案 新人教版
第13课第一课时总课时课题：旅鼠之谜教学目标：1．培养学生研究能力。
2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3．理解说明文知识性很强的特点。
教学重点：1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
教学难点：由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
一、激趣导入大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。
你知道大雁为什么南飞吗；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……毫无疑问，大迁徒是为了寻找水草更丰美、食物更充足的乐园，而鲸鱼集体搁浅自杀则有待探索，你知道还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠数百万只大迁移是为了什么吗？对，那是为了壮烈的死亡——自杀。
今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们走近北极，倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。
二、阅读文章，概括提要1.单独找一名学生发现并板书阅读中遇到的值得注意的字词。
其他同学概括旅鼠的三大难解之谜。
2.速读1—6节，作者如何引出说明对象北极旅鼠的？生概述。
由参观爱斯基摩人村落遗址，发现一只老鼠，并捉住了它。
奇遇动物专家丹尼斯，并深入地了解旅鼠的三大未解之谜。
3.重点阅读。
概括旅鼠之谜。
生讨论后概括。
第一大奥秘：繁殖之谜。
繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠一年就有近百万后代。
要求生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性。
师补充：这真是“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”。
第二大奥秘：自杀之谜。
旅鼠的繁殖虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。
更令人不解的是，别的动物都以皮毛肢色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。
而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。
第三大奥秘：投海之谜。
其他动物的迁移是为了更好的生存。
例如生活在非洲、南美的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。
初中八年级语文下册第三单元13旅鼠之谜导学案1(新版)新人教版
《旅鼠之谜》导学案一、 导入：你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物， 有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇 课文，相 信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、 检查预习：1、作者简介：本文作者是 ，1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位 梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人 ，主要著作有 《 》、《 》等。
2 .读准下列加点字的读音 媲美 笃信 啮齿 苔藓 前赴后继 膨胀挑衅 迷惘 澎湃 滑稽 歧途 啮齿迁徙 繁衍 吞没3、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断（ ）（2 ）借端生事，企图引起冲突或战争。
（ ）（3） 比美；美好的程度差不多。
（ ）（4） 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（ ）（5从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
（ ）（6）比喻眼光短，见识浅。
（ ）（7 ）互相补充，互相配合。
（ ）（8）忠实的信仰。
（ ）三、整体感知1、 请用简洁的语言概括旅鼠 的三大奥秘：2、 本文的写法很有特点：全文结构采用 的框架， 的形式，通俗亲切 的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。
3、 找出本文记叙的六 要素；4、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
四、 当堂训练：见配练1、2题五、 课堂小结：学 习 流 程六、作业布置1.本节课的字词；2.朗读课文的基础上理清课文的结构及写作方法。
吉林省通化市八年级语文下册第三单元13《旅鼠之谜》导学案(无答案)新人教版
《旅鼠之谜》课 题《旅鼠之谜》课 型阅读课课 时1课时导学目标1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘.3、培养科学理性的精神和人文关怀精神,关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
重 点1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领会本文给人的启示。
难 点 领会、学习本文独特的写法教 学 过 程教学环节及步骤 教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤复习依案自学组内互助组间交流导语：这种生活在北极草原上的小动物,有许多难解的谜团,几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘.今天学习这篇文章，相信同学们会产生探索旅鼠之谜的兴趣。
讲解提出复习问题。
巡视情况，指定报告人,评价学生的发言，明确结论。
引出精讲内容：作者及其典型背景事迹。
倾听，并做好积累独立思考。
组内交流互助。
结对探讨，补充或评价同学的发言，总结归纳。
理解、体会作者和写作背景。
背景介绍教师应结合趣闻、实例进行通俗的讲解.易于学生接受出示学习目标预习依案自学组内互助组间交流整体感知课文，把握全文基本内容：本文写了旅鼠的三大之谜。
这些内容集中在课文的那几个段落?巡视自学情况，发现问题及时纠正。
教师应该确抓住结构特点和关键性字词,理清全文. 三大奥秘：7至17段,这三大之谜是通过丹尼斯和“我"的对话表现出来的,分角色朗读这几个段落。
朗读时要注意旅鼠之谜的句子。
学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意,归纳要点。
请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘,要求语言要准确、见解。
繁殖能力惊人,一对旅鼠一年就有约百万只后代；能控制繁殖,一旦过多,就停食或改变毛色，吸引天敌；周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
展示明确任务个人探究组内互助组间展现1、请同学们快速阅读课文,思考两个问题：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什？2、想一想，说一1、明确展现任务。
八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之谜》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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《旅鼠之谜》课 题《旅鼠之谜》课 型阅读课课 时1课时导学目标1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘.3、培养科学理性的精神和人文关怀精神,关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
重 点1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领会本文给人的启示。
难 点 领会、学习本文独特的写法教 学 过 程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤复习依案自学组内互助组间交流导语：这种生活在北极草原上的小动物,有许多难解的谜团,几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘.今天学习这篇文章，相信同学们会产生探索旅鼠之谜的兴趣。
讲解提出复习问题。
巡视情况，指定报告人,评价学生的发言，明确结论。
引出精讲内容：作者及其典型背景事迹。
倾听，并做好积累独立思考。
组内交流互助。
结对探讨，补充或评价同学的发言，总结归纳。
理解、体会作者和写作背景。
背景介绍教师应结合趣闻、实例进行通俗的讲解.易于学生接受出示学习目标预习依案自学组内互助组间交流整体感知课文，把握全文基本内容：本文写了旅鼠的三大之谜。
这些内容集中在课文的那几个段落?巡视自学情况，发现问题及时纠正。
教师应该确7至17段,这三大之谜是通过丹尼斯和“我"的对话表现出来的,分角色朗读这几个段落。
八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》学案 新人教版
13旅鼠之谜学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
学习重点、难点：1、把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
一、自主学习二、合作探究1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。
2、推测旅鼠之谜的原因。
3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
三、拓展提升《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。
文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。
自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。
从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，你会领悟到什么？四、我的收获与疑问13 旅鼠之谜一、自主学习1．给下列加点字注音。
媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊()2、解释下列词语。
二、合作探究1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；……教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。
爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”学生自由发言，诸如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……2．推测旅鼠之谜的原因。
八年级语文下册第三单元13旅鼠之谜导学案无答案新版新人教版
旅鼠之谜【晨读课】（15分钟）目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。
【展示课导学】学习目标： 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，想一想作者的写作意图是什么 2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法流程自研自探内容学法预时合作探究内容学法预时展示质疑评价内容学法预时总结归纳整理所学记录生内容：旅鼠有哪几大奥秘？采用了哪几种说明方法？并举A、两人小对子:等级评定；对子织组员讨论以借鉴本文的写(温馨提示：预习时只允许看书，自赏析文章的写法能力提升内容：除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。
（6分钟）“百家争鸣”，各抒己见。
）（5分钟）C、十人共同体：抽签决定展示内容→确定本组展示方案→参照展示方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。
（5分钟）等级评定：达标训练题我今天得了______分！·基础题·1．读准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语媲美：挑衅：笃信：鼠目寸光：相辅相成：前赴后继：道听途说：2．说说文章运用了那些说明方法【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：教后反思：。
八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之谜》导学案(新版)新人教版(3)
旅鼠之谜【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《旅鼠之谜》，20分钟内完成如下任务：资料准备：了解位梦华生平及收集与旅鼠相关的资料。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。
自我感悟：本文“记叙的框架、对话的方式介绍科学知识”的巧妙写法。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2分钟2 自由诵读《旅鼠之谜》，做到读准字音，读通句子。
学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：13《旅鼠之谜》作者：位梦华课时:2课时）课型：预展课·学习目标：1．整体感知文章内容，能说出旅鼠的奥秘；2．说出我们从文章中获得的启示；3、品读鉴赏文章关键语句的作用。
方案建议展示方案。
书写等级：达成等级：得分一、基础题1.书写汉字徘ｈｕí（）ｒóｎɡ（）毛ｐǔ（）育ｐì（）美 .ｎｉè（）齿幼ｚǎｉ（）.繁（zｈí）（）挑（ｘìｎ）（）2、句段品读细读课文第14～16段，思考回答以下的问题。
（1）概括这几段所写的内容答（2）当旅鼠的繁殖达到一定密度时，会出现哪些怪现象？答：（3）“所有这些怪现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是……”一句中，加点词“可能”能否删去？为什么？答：提高题正在形成的“垃圾新大陆”①如果哥伦布在今天带着3条快帆船从西班牙帕洛斯出发，穿越大西洋，想必不会在美洲海岸停下来，因为他在500多年前已经发现了这个大陆。
他将穿过巴拿马运河，寻找最初的目的地印度。
但是，他将无法顺利抵达印度，因为在半路上他会遇到一个新大陆——“太平洋垃圾大板块”。
②在夏威夷海岸与北美洲海岸之间出现了一块由漂浮的垃圾聚集而成的“太平洋大板块”。
绿色和平组织提供的数据显示，现在太平洋的这一水域每平方千米海面就有330万件大大小小的垃圾。
新大陆的面积达343万平方千米，超过了欧洲大陆总面积的1／3。
甘肃省定西市八年级语文下册第三单元13旅鼠之谜导学案1(新版)新人教版
《旅鼠之谜》导学案学习目标1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；学习难点理解本文的写法学法指导 1.通过诵读，学习作者语言。
2. 通过诵读，课前预习，动手（查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”）等的资料，在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。
提出并整理发现的问题；带着问题理解文章。
知识准备1.位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
备课组补充学习流程一、导入：你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、检查预习：1、作者简介:本文作者是，1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有《》、《》等。
2．读准下列加点字的读音媲美笃信啮齿苔藓前赴后继膨胀挑衅迷惘澎湃滑稽歧途啮齿迁徙繁衍吞没3、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。
（）（3）比美；美好的程度差不多。
（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
春八年级语文下册 第3单元 第13课 旅鼠之谜导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
第13课旅鼠之谜【导学目标】1．速读课文，概括课文内容要点。
2．多角度理解课文的启示。
3．比较本文与一般说明文写法的不同。
4．激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音媲．美(pì) 挑衅．(xìn)迷惘．(wǎnɡ)笃．(dǔ)信啮．齿(niè) 滑稽．(jī)徘徊．(huái) 逃窜．(cuàn) 繁衍．(yǎn)喃．喃(nán)(2)词义徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个X围内来回浮动、起伏。
人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》导学案
人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》导学案学习目标：1．了解北极旅鼠的三大奥秘。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
3．增强科学素养、培养人文关怀精神，激发探究自然的兴趣。
预习内容及方法指导一、字词积累：1.给下列加点字注音媲．美挑衅．迷惘．笃．信啮．齿滑稽．徘．徊歧．途2.解词媲美：收敛：滑稽：笃信：前赴后继：道听途说：鼠目寸光：3.任选三个连成一段话：前赴后继媲美挑衅．道听途说鼠目寸光____________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文学常识（1.作者2.本文的体裁及特点）（书上批注）1.位梦华，1940年生于山东平度，中国地震局地质研究所研究员，教授，地质学家，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国科普作家协会会员。
位梦华教授是最先登上南极大陆的几个中国人之一，1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
2.文体知识：本文是一篇用记叙的框架、对话的方式，生动有趣的介绍科学知识的科学小品。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
三、整体感知：（读课文，读出自己的理解与思索）你知道北极旅鼠有哪三大奥秘？概括一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________________我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。