模拟公司项目教学模式概念图示
模拟公司项目教学模式
模拟公司项目教学模式1. 引言在传统的教学方式中，学生通常通过听课、阅读教材和做练习等方式来学习知识。
然而，随着社会的不断发展和变化，这种传统的教学方式往往难以满足学生的需求。
因此，模拟公司项目教学模式应运而生。
模拟公司项目教学模式是一种通过模拟真实公司项目的方式来进行教学的方法。
在这种模式下，学生扮演公司中的不同职位，参与到一个真实的公司项目中去，通过实际操作和实践经验来学习和掌握相关知识和技能。
2. 模拟公司项目教学模式的特点模拟公司项目教学模式具有以下特点：2.1 实践性模拟公司项目教学模式注重学生的实践能力培养，让学生在实际项目中亲自操作和解决问题，从而培养学生的实际应用能力。
2.2 团队合作在模拟公司项目教学模式中，学生需要分组合作完成项目。
这样可以培养学生的团队合作能力，让他们更好地适应以后的工作环境。
2.3 综合能力通过模拟公司项目教学模式，学生需要综合运用多学科的知识和技能，从而培养学生的综合能力，提高他们的综合素质。
2.4 责任心模拟公司项目教学模式要求学生对公司项目负起责任，学生需要按照项目的要求和要求的时间节点进行工作，培养学生的责任心。
3. 模拟公司项目教学模式的实施步骤模拟公司项目教学模式的实施步骤可以分为以下几个部分：3.1 项目立项教师根据教学目标和学生的特点确定模拟公司项目的立项，包括项目的背景、目的、内容等。
3.2 角色分配教师根据项目的需要，将学生分为不同的角色，如CEO、项目经理、开发人员、测试人员等。
每个角色负责不同的任务和工作。
3.3 项目计划学生根据项目的需求和要求制定项目计划，确定项目的目标、时间节点和分工等。
3.4 项目实施学生按照项目计划进行实施，完成各自的任务，协作完成项目中的各个阶段。
3.5 项目总结项目结束后，学生进行项目总结，对项目的成果进行评估，总结项目中的经验和教训。
4. 模拟公司项目教学模式的优势4.1 实际应用模拟公司项目教学模式能够让学生有机会接触和了解实际应用情况，提高学生的实际操作能力。
企业经营实战模拟PPT课件
4Q 3Q 2Q 1Q
➢ 短期贷款(筹码) ：3Q, 4Q 各13M
16
损益表 起始年的财资务产负状债表态
单位：百万
单位：百万
项目 一、销售收入
减：成本 二、毛利
减：综合费用 折旧 财务净损益
三、营业利润 加：营业外净收益
四、利润总额 减：所得税
五、净利润
去年 40 17 23 8 4 1 10 0 10 3 7
23
运营规则介绍
5、订单交货规则
➢普通订单：按季度生产，按规定的交货期交货 ➢加急订单：一季度后交货 ➢无法按时交货：每过一个季度，按订单金额1/5罚款 ➢交货后，按订单上的帐期放入应收帐款对应季度
Beryl (Y1,本地) 4×4.3M=17M ISO9000 帐期:1Q 交货:Q2
Beryl (Y1,本地) 加急!!! 4×4.3M=17M 帐期:现金 交货:Q1
Crystal
5 Beryl
?
时间 年
单价
1234
5.3-4.3M
1234
5.5-9.0M
1234
7.5M
1234
8.0M
Beryl产品由于技术水平低，虽然近几年需求较旺 ，但未来将会逐渐下降
Crystal产品是Beryl的技术改进版，虽然技术优势会带来一定增长，但随着新
技术出现，需求最终会下降。Ruby、Sapphire为全新技术产品，发展潜力很大。
22
运营规则介绍
4、订单争取规则
市场排行规则：
第一年按照竞标金额排定 第二年起，上一年度销售量最大者先选该市场该产品的订单 当两组本年市场投入相同时，根据上一年销售量决定先后顺 序 当两组本年市场投入相同，上年销量也相同，进行竞价
沙盘模拟企业经营概述PPT课件
第二年 A组（本地）
第二年 A组（区域）
产品 广告 单额 数量 9K 14K 产品 广告 单额 数量 9K 14K
P1 3 P2 1
P1 1
P2 3
1
P3
P3 2
P4
P4
第10页/共50页
三、企业运营规则
2.4、客户订单
第6年
亚洲市场
IP3－3/3
产品数量：2P3 产品单价：9M/个
总金额：18M 账期：3Q
1
18
P4
14000
1
14000
14000
1
本地市场
本地市场
2 P注3 意： 4 P3
8.5M/各个 个市场的8M产/个 品 帐=期1：7M数并得4Q 量非到是打定有广单限告。帐=期的一能3：2M2，定分Q
析清楚“市ISO场90预00
测”、并且“商
业间谍”得力的
本地团市场队，一定本占地据市场
2 P优3 势。
3 P3
9 M/个
7.6M/个
= 18 M 帐期：1Q
= 23 M 帐期：4Q
ISO14000
第13页/共50页
三、企业运营规则
3、厂房购买、租赁与出售
生产中心
大厂房 $ $
小厂房 $ $
生生生生生生生生生生 产产产产产产产产产产 线线线线线线线线线线
标识 标识 标识 标识 标识 标识 标识 标识 标识 标识
P2产品库
$
手工线
半自动
全自动
柔性线
现金
空生产线才能上线生产，一条生 产线只能生产一个产品
R1原料 库
R2原料 库
上线生产必须有原料，否则必须“停工待料”
模拟公司的项目教学模式教学探析
模拟公司的项目教学模式教学探析什么是模拟公司的项目教学模式？模拟公司的项目教学模式，是指在项目教学的基础上，模拟公司的组织形式和竞争机制的一种教学方法。
为什么要在《网站后台管理》课程中实践基于模拟公司的项目教学模式？（1）从就业情况分析，目前中职计算机专业的学生就业情况并不乐观，传统的教学结果造成学生的实际能力与公司的需求存在较大的差距，若在适当的课程中采用模拟公司的项目教学模式，可以让学生在模拟的工作环境下，客观地评估自己的能力，缩短就业的适应期，并有助于培养学生的计算机综合应用能力和持续性学习能力，从而提高学生的综合素质。
（2）从课程特点分析，《网站后台管理》课程是属于综合性实践课，学生在此之前已经学习了网页制作、PhotoShop、ASP编程语言、数据库等专业课程，掌握了相关的专业知识，比较适合以项目的形式进行教学。
（3）从学生特点分析，中职学生中能自觉学习的学生不多，学生之间知识基础的差距较大，比较适合异质分组，以点带面。
而且，计算机班的学生以男生居多，比较活跃，也比较有个性，要寻找合适的切入点激发他们的学习兴趣。
1 课前准备1.1 制定总规则成立公司：根据班级的学生情况（学习情况和人数），成立若干家公司（如案例：09计算机班，总人数是28人，成立四家公司，每家公司是6～8个成员）。
项目设置：根据学校教学大纲要求，将教学内容进行合理地分配和组织，形成阶段性的学习任务，分配到各项目中（如案例：《网站后台管理》课程，将学习内容分为五个阶段：（1）搭建开发环境；（2）架设网站框架；（3）组建数据库；（4）建设网站的基本功能；（5）美化页面、扩展功能模块）。
明确规则：把模拟公司中取得的经济效益与课程的成绩挂钩，让学生在模拟公司完成项目的同时，进行该课程的考核。
（如案例：《网站后台管理》课程的考核方式为：总经理以最后公司的资金折算为课程成绩：1000，000元=100分。
职员以薪酬的总收入折算为课程成绩：100，000元=100分。
李涛老师模拟公司项目教学模式原理、方法及总课题内容介绍讲座
【2014-02-25晚模拟公司项目教学模式网络系列讲座通知】主题：模拟公司项目教学模式原理、方法及总课题内容介绍主讲：“李涛模拟公司项目教学模式工作室”负责人李涛老师主持人：国示学校惠州商贸旅游高级职业技术学校教务部冯理明主任时间：2014-2-25晚上8:00-9:30地点：澜海源创公司视频会议系统支援群：模拟公司研究旗舰群（群号220741032，资料共享及视频会议链接，见该群通知）主讲人及课题简介：李涛，高级工程师、高级教师、中国职教学会职高委高级教学研究员、国培讲师、模拟公司项目教学模式主要创立者，有21年行业工作丰富经验，中国职教学会教学工作委员会专项课题“模拟公司项目教学模式实践研究”总课题负责人，2010年开始，通过网络组织了横跨13个省246名骨干教师，请到职教权威姜大源教授、赵志群教授在内60名顾问的庞大研究团队，以车希海老师为学术指导，通过课题组众多专家及课题组全体成员的不懈努力，历时近3年时间，在三大学科领域，11门课程开发及教学实践研究，6个相关领域研究的强力支撑下，在2013年8月获得成功结题，模拟公司项目教学模式得到确立。
课题研究过程中，总课题、部分子课题在全国中职教师旗舰群、全国中职班主任旗舰群、国培、省培、部分知名职校均做过多场报告，获得了很好的反响。
2013-12-2在中国计算机学会职教委16届年会上，李涛老师所做的专题报告，获得与会领导、学校、企业、媒体的高度评价。
在电子工业出版社中职分社肖博爱副社长及惠州商贸旅游高级职业技术学校冯理明的组织下，于2013-12-20成功在惠州成功举办了课题成果首届交流会。
课题组本学期将举办一系列模拟公司项目教学模式总课题及子课题讲座，本次讲座是系列讲座的首场，敬请关注。
主办：模拟公司项目教学模式总课题组李涛模拟公司项目教学模式工作室协办：惠州商贸旅游高级职业技术学校现代风--云培训北京澜海源创公司友情提供视频会议系统2014-2-24。
软件模拟公司制下的项目教学法
软件模拟公司制下的项目教学法传统上，计算机课程教学一般是采取以讲解知识内容为主的教学法，教师根据教学安排，依据各个章节循序渐进地讲授课程各章节的知识点，学生根据老师的指导来进行课程内容的学习。
这种教学方式是基于行为主义的教学模式，是以教师为中心的教学结构。
以模拟公司制项目开发过程为教学主轴的教学方式在教学过程中强调运用以项目为主轴的教学法。
它是教与学互动的模式，基本思路是：在对基础知识进行复习且掌握其基本知识内容后，以一个小而完整的软件开发项目贯穿整个课程教学过程的始终，以项目的构建过程为线索安排教学步骤，整个教学过程由项目任务来驱动。
学生在学习过程中参与—个完整项目的分析、设计、实现全过程，在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起来。
学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者。
这种开放性、创新性的教育思想和模式，有利于克服以往教学模式的弊端，可极大地促进学生在软件开发方面实际水平的提高。
以项目实践为导向的软件开发课程教学模式的评价体系没有采用传统的考核方式，而是完全贯彻以项目实践为主轴的原则，将评价体系的评价对象从个人转移到开发团队上，班级中的一个开发小组就是一个开发团队，评价依据也从试卷转移到所承担的开发项目上。
从开发分组中选出一名组长，模拟公司的项目组运作模式，在组内由项目组长负责任务分配、进度跟踪和质量监控，教师抽查各组进度状况。
各组之间展开竞争和评比，以促进各项目的进展和完成。
其中，项目进度跟踪考核成绩，由教师和项目组长依据组员在组内担任的任务、进度控制情况评定;根据组之间竞争状况(括进度、质量控制、组员之间协作情况)决定组长的考核成绩。
评价体系的评价标准设置如表所示表评价体系的评价标准设置以软件设计课程中实施模拟公司制下的项目实践为导向的教学方法的实施过程。
(1) 项目背景设置。
以“教务管理信息系统”的开发过程作为背景，开发一个对学生信息、班级信息、教师信息及课程信息进行计算机管理的软件系统，并实现对上述信息的常规维护操作(增，删，改)以及查询、统计和分析服务。
企业经营管理沙盘模拟教学 ppt课件
沙盘模拟游戏组成要素：(1) 模型 (2) 游戏 (3) 连系模型与游戏的规则
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ITMC
盘物 面理
沙 盘
:
ITMC
教物 具理
沙 盘
钱币 R1原料 小桶
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ITMC电子沙盘学生训练平 台
:
ITMC电子沙盘教师指导平 台
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沙盘模拟模型
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Prof. Dr. Walter Tenfelde
TOPSIM模型的结构元素
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沙盘模拟是一种游戏教学
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TOPSIM的沟通规则 –与谁沟通？沟通什么？如何沟通？
企业经营管理 沙盘模拟教学法
姜宏 北京劳动保障职业学院
wanda0312126
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能力是行动导向教学的目标
学习领域是行动导向教 学的课程内容指南
行动导向教学的综 合的教学方法
行动导向教学的媒体
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行动导向教学中的学校组织与教学组织
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沙盘模拟教学方法
沙盘模拟教学方法，将学生分成若干小组，模拟成不同企业相互竞 争，每个小组由若干成员组成，通过游戏的方式模拟企业经营决策 过程。
:
企业经营沙盘模拟课堂PPT
Beryl (Y0,本地) 6×6M=36M 帐期:2Q 交货:Q2
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1
模拟经营的目的
2
3
初始年份讲解
4
模拟经营的规则讲解
5
模拟经营
6
模拟经营总评
模拟经营的准备工作
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实战演练的目的
了解企业与企业的组织架构；认清沙盘模拟与真实企业之间的关系； 对低年级学生，激发学习专业课的兴趣；对高年级学生，学会理论联系实际，学以致用 透过实战演练，洞悉企业成功的重要因素 企业战略与经营应如何密切配合 提升企业的运营效率，以及创造价值的能力 衡量企业运营状况的方法与指标 在企业的战略与运营中不断创新 ……
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起始年说明
起始年的运营仅仅是为了让学员了解和熟悉模拟运营的流程，明白任务清单中每一步任务的含义和工作内容。仅仅是“热身”。但是起始年的运营： 不进行任何贷款 不投资新的生产线 不进行产品研发 不购买新厂房 不开拓新市场 不进行ISO认证 每季度订购1批M1原材料 生产持续进行
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起始年的订单
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金额
销售收入
+
35
直接成本
-
12
毛利
=
23
综合费用
-
11
折旧前利润
=
12
折旧
-
4
支付利息前利润
=
8
财务收入/支出
+/-
4
额外收入/支出
+/-
税前利润
=
4
所得税
-
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项目教学
识；类似网游的竞争设计，寓教于乐，激发潜力） 创新学习考核机制（项目实施、学习任务考核实行 绩效制；综合素质考核积分制） 专业能力与综合素质并重培养，包括健康的心件
教学环 境---理 实一体 化环境
内容--学习领域 专业课程 体系改革 指导下的 校企合作 真实项目 课程
多师型教师 （讲师、技 师、培训 师、导师、 职业规划 师、心理咨 询师）
学生团队凝 聚力建设， 成功学激 励、心理辅 导
系列 职业 素养 课程
品牌企 业文化 导入
职业规 划
企业培 训师培 训
企业 实习 与就 业环 境
学校整 体环境 支撑
模拟公司项目教学模式图示 v1.0
李涛
2012-3-4
高质量就业、人生幸福
培养 目标
技能竞赛 —创新及 技能拔尖 人才 企业合作 班----高素 养、高技 能、直接 入职 自由就业---高素养、高技 能、专业长期 对口，发展空 间大
模拟公司 项目教学 模式
模拟公司组织（组织结构、岗位设置、团队建设、 企业文化等） 行业竞争环境（商业社会竞争缩影，训练竞争意