八年级生物上册第6单元第18章第2节绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡习题(新版)苏科版
《第2节绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》习题
一、选择题
1、一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。
如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。
下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是（）
2、正确表达呼吸作用过程的反应式是（）
A、水+二氧化碳→有机物+氧+能量
B、有机物+氧→二氧化碳+水+能量
C、有机物+二氧化碳→水+氧+能量
D、水+氧→有机物+二氧化碳+能量
3、中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列对树的生态价值叙述错误的是（）
A、绿色植物是生产者
B、维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
C、引起地球温室效应
D、促进生物圈中的水循环,保持水土
4、绿色植物光合作用的产物是（）
A、二氧化碳和水
B、无机盐和水
C、有机物和氧气
D、二氧化碳和氧气
5、对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是（）
A、增加大棚内二氧化碳浓度
B、降低光照强度
C、合理密植
D、延长光照时间
6、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（）
二、非选择题
7、下图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：
（1）此组实验装置能构成对照实验的是。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？这说明了什么问题？
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，其原因是。
参考答案
一、选择题
二、非选择题
7、（l）甲与乙或甲与丙
（2）细木条会复燃；说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气
（3）增加；碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多。
八年级生物上册 第18章 生态系统的稳定复习提要及学案(新版)苏科版
第18章生态系统的稳定第1节绿色植物与生物圈中的水循环1、水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2、叶片是蒸腾作用的主要器官。
叶片的表皮可看到有成对的半月形保卫细胞，以及保卫细胞间隙所形成的气孔。
气孔是叶片散失水分以及与外界气体交换的“门户”。
植物吸水时，气孔张开，水分散失；植物失水时，气孔闭合。
气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用强度。
3、蒸腾作用意义：①参与生物圈中的水循环；②能吸收更多的溶解在水中的无机盐，③蒸腾作用使水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度。
4、绿色植物参与生物圈的水循环：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面，这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。
第2节绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡5、绿色植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），用二氧化碳和水为原料合成贮藏能量的有机物并释放氧气（产物）的过程，叫光合作用。
实质：合成有机物，储存能量。
6、呼吸作用的公式：氧气＋有机物→二氧化碳＋水＋能量。
条件：有光无光都进行；场所：线粒体；实质：分解有机物，释放能量。
7、二氧化碳的鉴定：能使澄清石灰水变浑浊；氧气的鉴定：能助燃，使带火星的木条重新燃烧。
8、碳—氧平衡：生物的呼吸、化石燃料的燃烧和微生物的分解作用都要消耗氧气，产生二氧化碳。
绿色植物的光合作用消耗二氧化碳，产生氧气。
绿色植物制造的氧气是地球大气中氧气的根本来源。
因此，绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中具有重要作用。
光合作用二氧化碳+水有机物+氧气呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃烧第3节生态系统的自我调节9、生态系统是指在一定的区域内，生物与环境所组成的统一整体。
如：草原、森林、农田、湿地等都是常见的生态系统。
10、生态系统包括绿色植物、动物、微生物等有生命的生物因素以及影响生物生活的各种非生物因素，如水、温度、阳光、空光等。
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题1.绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧气平衡的作用。
（）【答案】√【解析】绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡．故答案为：√．【考点】绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．2.（10分）下图是生态系统碳——氧循环示意图：请回答：（1）生态系统中二氧化碳的来源主要有、、、。
（2）生态系统中氧气的来源有。
【答案】（1）植物的呼吸作用、动物的呼吸作用、微生物的分解作用、煤炭石油的燃烧、工业生产中的废气的排放等。
（注：答案顺序不固定，只要答对4个就给全分）（2）植物的光合作用【解析】绿色植物在光合作用中不断地消耗大量的二氧化碳，制造氧气，所制造的氧气量大大超过自身的呼吸作用对氧气的需要量，多余的都以气体形式排放到大气中；动物又直接或间接以植物为食，进行有氧呼吸，释放二氧化碳；部分生物及其残体被微生物分解或形成煤、石油、天然气等化石燃料。
最终转化为二氧化碳释放于大气中，形成了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳一氧平衡。
【考点】主要考查对绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡等考点的理解。
3.2012年3月31日晚8点30分～9点30分，全球共147个国家和地区参加了以倡导低碳生活为主题的“地球一小时”熄灯接力活动。
低碳指较低的温室气体(二氧化碳)排放。
下图示碳循环的部分过程，下列有关分析正确的是（）A．参与①过程的生物包括生产者、消费者B．通过②过程不能减少大气中的二氧化碳C．人类减少对③的依赖是缓解温室效应的重要措施D．碳在无机环境和各种生物之间以碳酸钙的形式循环【答案】C【解析】：A、参与①过程的生物不仅包括生产者、消费者，还有分解者，不符合题意；B、通过②过程主要是绿色植物的光合作用能减少大气中的二氧化碳，不符合题意；C、导致“温室效应”的主要原因是：化石燃料的燃烧排放大量二氧化碳，森林被砍伐，绿色植被被破坏，措施是：多植树造林，减少化石燃料燃烧，开发利用新能源，所以人类减少对化石燃料的依赖是缓解温室效应的重要措施说法是正确的，符合题意；D、碳在无机环境和各种生物之间以二氧化碳的形式循环，不符合题意。
苏科版生物八年级上册 第6单元 第18章《第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》同步练习3
《第2节绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》同步练习一、选择题1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A、二氧化碳B、水C、高温D、光2、植物光合作用的实质是（）A、合成有机物，释放能量B、合成有机物，贮存能量C、分解有机物，贮存能量D、分解有机物，释放能量3、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、美化环境D、多植草坪多种树二、判断题4、仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（）5、有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（）6、绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）7、植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）8、新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（）9、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（）三、填空题10、1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜三个时间从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重。
他又把这三个圆片放入酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。
试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。
（1）早晨的样品比较重，这说明___________________________________________。
（2）傍晚的样品最重，碘酒处理时蓝色最深，这说明____________________________。
（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明_______________________________________。
11、下图为呼吸作用实验。
（1）实验要用黑布遮住大烧杯，不让透光，其目的是_____________________________________。
苏科版八年级上册生物 6.18.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 同步测试题
苏科版八年级上册生物 6.18.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡同步测试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 有一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双、相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列对绿色植物的生态价值叙述错误的是（）A．制造有机物，为生物圈中其他生物提供基本的食物来源B．引起地球温室效应C．维持大气中二氧化碳和氧气的平衡D．防风固沙、消除噪音2 . 在我国，实施退耕还林还草，不能根本解决的生态问题是（）A．水土流失B．土壤沙化C．沙尘暴D．长江以南地区的酸雨3 . 森林覆盖率高的地域往往降雨较多，其主要原因是植物的（）A．呼吸作用较强，产生的水分多B．蒸腾作用使大气湿度增加C．光合作用较弱，利用的水分少D．根吸水较少，消耗的水分少4 . 我国关于人口问题的基本国策是：A．实行计划生育B．开垦耕地，增加耕地数量C．鼓励高素质人多生，控制低素质者少生D．晚婚、晚育、少生和优生5 . 下列说法正确的是（）A．与幼根生长密切相关的根尖结构是分生区和根冠B．植物体的所有细胞都有叶绿体和线粒体C．准备移栽的茄子根部总是带着一个土坨，这是为了避免水分的散失D．在显微镜下观察写有“b”字的玻片，看到的物像是“q”6 . 如果陆生植物和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是（）A．二氧化碳B．氧气C．甲烷D．一氧化氮7 . 导致酸雨的直接原因是什么？（）A．自然现象B．人口激增C．生活用水D．工业生产燃烧产生大量二氧化硫和氢氧化合物8 . 有一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双、相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列对绿色植物的生态价值叙述错误的是（）A．促进生物圈中的水循环、保持水土B．引起地球温室效应C．维持大气中二氧化碳和氧气的平衡D．防风固沙、消除噪音9 . 下列有关生态系统知识的描述，不正确的是A．生物圈是地球上最大的生态系统B．土壤里、池水中的细菌和真菌都属于分解者C．生态系统由生产者、消费者和分解者三种成分组成D．地球上的各生态系统不是孤立的，而是有着密切联系的10 . 蓝天白云，空气清新，鸟语花香，风调雨顺，山河秀丽，环境优美，这是全人类对新世纪的希望。
八年级生物上册6.18.2绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教案新版苏科版
第2节绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡一、教学目标（三）知识技能①阐明绿色植物的光合作用②认识绿色植物在维持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要作用。
（三）过程方法①运用实验法独立设计并完成本节的探究活动②通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力（三）情感价值认同绿色植物对于维持生物圈中碳——氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园或社区活动，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重难点重点：运用实验法独立设计并完成探究活动。
认识绿色植物在维持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要作用。
难点：独立设计并完成探究活动。
三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000Kg。
以这样的速度来计算，大气中的氧在3000年就会用完，那生物不是都要死亡了吗？②复习：植物及人体呼吸都是消耗氧，产生二氧化碳的，那么，是否有生物会产生氧气，消耗二氧化碳呢？③问：如何证实呢？学生猜测：绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳、产生氧气。
（二）学习新课一、探究光合作用吸收二氧化碳我们知道绿色植物在进行光合作用的过程中，可以利用太阳提供的光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时放出氧气，如何来证明光合作用的原料是水、二氧化碳；条件是：光；场所是叶绿体；产物是有机物与氧气？1.光合作用的原料：水（海尔蒙特实验）2.条件：光与产物是：有机物（叶的部分遮光与产物用碘液检验）3.场所：叶绿体（恩吉尔曼实验以及银边常春藤叶的实验）4.光合作用吸收二氧化碳提示：二氧化碳的检验方法：能使澄清的石灰水变浑浊。
探讨，思考，尝试设计，得出最终方案。
实验、观察、写出实验现象。
讨论得出实验结论。
思考题：①此实验中有几个变量？②当实验中出现不止一个变量时该如何处理？③书本上为什么丙中不放植物？④为什么甲要放在黑暗处？⑤乙在实验中起什么作用？甲和丙在实验中起什么作用？⑥在实验中你观察到了什么现象？⑦如果三个瓶中的实验结果不同，分析产生这种现象的原因。
八年级生物上册第6单元第18章第2节绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡课件2(新版)苏科版
为什么植物和 小白鼠继续生存？
普里斯特利的结论： 绿色植物能更新被蜡烛燃烧 或者被动物呼吸而污染了的 空气。 更新空气 绿色 小白鼠 植物
污染空气
或蜡烛
讨论：
我们能怎样做呢？ 能得出什么结论呢？
二氧化碳是光合作用 所必需的原料吗？ 提示：
澄清石灰水可以吸收二氧化碳
设置对照实验
碘与淀粉变蓝
二氧化碳是光合作用的原料
太阳 二氧 化碳
热
二氧 化碳
为所有生物提供食物和能量源自促 进 水 循 环涵养水分、防止水土流失、调节气候、 防风固沙、美化环境、挡风吸尘、消毒 杀菌、消除噪音等。
维 持 碳 氧 平 衡
第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
资料分析：
一个人一天平均吸入25千克 的空气（约含5千克的氧气）消 耗其中的约1千克的氧(不含动物 呼吸及燃烧所消耗的),当空气中 氧的含量下降到7%--8%时,人就 会昏迷、窒息、甚至死亡。可是 自然界中并没有出现这样的现象, 为什么？
英国科学家普 里斯特利 ( Joseph Pristley,1733 —1804）在 1773年做了一 个有名的实验。
普里斯特 利的著名 实验
为什么蜡烛会熄 灭，小白鼠会死亡？
燃烧的蜡烛会怎样？ 为什么会这样？
实验一
蜡烛为什么会 熄灭？
实验二
老鼠为什么会 死亡？
实验三
蜡烛为什么不 熄灭？其燃烧 需要的氧气从 何而来？植物 为何也能很好 的生长？
实验四
为何两者放在 一起时都能很 好的活着？它 们之间有什么 关系？
区别和联系 光 合 作 用 呼 吸 作 用
部
位 件 料 物 量 变
含有叶绿体 的细胞 光 二氧化碳、水 有机物、氧 制造有机物, 贮存能量
八年级生物上册 6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》同步练习 (新版)苏科版
第2节绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( )2.如右图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移置光下，二氧化碳的吸收量发生了变化。
据图判断下列叙述中正确的是（）A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B.曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用C.在B点显示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等D.整段曲线表示，随着光照强度递增光合作用递增，呼吸作用停止3.某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验，并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是（）4.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于（）A.植物的光合作用和呼吸作用B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和蒸腾作用D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光5.下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（）A.释放能量供生命活动的需要B.利用光提供的能量C.把光能转变成化学能D.合成淀粉等有机物6.冬天，我州的许多菜农利用温室栽培蔬菜。
在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。
请回答下列有关问题：（1）菜农常常对温室内土壤栽培的蔬菜施用猪粪等有机肥，不仅培育了绿色蔬菜，而且温室内的二氧化碳浓度也大大增加。
温室内除了绿色蔬菜呼吸作用产生二氧化碳外，二氧化碳浓度增加的另一主要原因是。
（2）无土栽培也称为溶液栽培。
在配制培养液时，除了考虑到溶液的酸碱度、含氧量外，还应该考虑到无机盐的。
（3）某温室从16点开始，持续密封48小时，测得温室内二氧化碳体积分数的变化情况如图6所示。
试分析：①线b～c大幅度下降的原因是。
②曲线c～d上升的原因是。
(4)冬季种植反季节蔬菜时往往用塑料大棚，夏季农民大面积种植烟叶、魔芋时采用塑料薄膜进行地膜覆盖。
前者使用塑料薄膜的主要目的是保温，后者使用塑料薄膜的主要目的是。
苏科版八年级上册单元测试——第18章 生态系统的稳定(二)
吸收二氧化碳 释放氧气 第18章 生态系统的稳定（二）（绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡、生态系统的自我调节）班级 学号 姓名 得分第一部分（选择题，共70分）题号 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 答案18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 351.绿色植物被称为“空气净化器”，这是由于绿色植物的光合作用能A ．吸收氧气，产生有机物B ．释放氧气，吸收二氧化碳C ．吸收二氧化碳，产生有机物D ．吸收氧气，释放二氧化碳2.我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是A ．绿色植物制造的有机物质养育了生物圈中的其他生物B ．绿色植物能维持大气中二氧化碳和氧气的平衡C ．绿色植物能够提高大气温度，增加降水量D ．绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用3.下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程A ．仅有光合作用B ．仅有呼吸作用C ．仅有蒸腾作用D ．以上三者都有4.当你漫步在绿树成荫的林间小路上，你会感觉到空气特别清新和湿润。
这是由于绿色植物的哪些作用提高了空气的质量A ．光合作用和呼吸作用B ．植物的分泌物有杀菌作用C ．光合作用和蒸腾作用D ．茂盛的林木遮挡了强烈的阳光5.人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭温室大棚内，会感到气闷。
主要原因是A. 蔬菜的呼吸作用使温度降低B. 蔬菜的呼吸作用消耗了氧气C. 蔬菜的光合作用制造了氧气D. 人体呼出气体中含二氧化碳6.炎热夏季的中午，阳光过强导致部分气孔关闭，光合作用速率下降，其原因是A 、多余的水分无法散失B 、水分无法运输C 、吸收不到氧气D 、吸收不到二氧化碳7.右图为探究光合作用某一产物的实验装置，相关叙述正确的是A ．此实验在有光或无光下都可进行B ．此实验可证明光合作用的产物中有二氧化碳C. 此实验可证明光合作用的产物中有氧气D. 此实验可证明光合作用的产物中有有机物8.下右图为某学校生物兴趣小组设计的实验装置，其实验目的是A ．验证光照是光合作用的条件 B. 验证氧气是植物呼吸作用的原料 C ．验证二氧化碳是光合作用的原料黑色塑料袋① ②③D ．验证二氧化碳是植物呼吸作用的产物9.下列对绿色植物生理作用的叙述中，错误的是A. 绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环B. 水分是植物进行光合作用的原料，植物吸收的水分主要用于光合作用C. 呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量D. 绿色植物的光合作用对维持生物圈的碳-氧平衡起了重要作用10.右图中的①、②、③表示李树生活中进行的部分生理过程，X 表示③过程散失的某种气体。
苏科版八年级上册生物 第18章第2节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 同步练习
苏科版八年级上册生物第18章第2节绿色植物与生物圈中的碳氧平衡同步练习3．下列不属于绿色植物对生物圈的作用的是A．作为分解者参与物质循环 B．为许多生物提供食物和能量C．参与了生物圈的水循环 D．维持二氧化碳和氧气的相对平衡4．为研究温度对某植物光合作用和呼吸作用的影响，研究小组设置6个不同温度，在密闭环境中进行实验。
先持续光照12小时后，测得光照下密闭环境中二氧化碳（C0）的减少量；然后黑喑处理12小时2的增加量，实验结果后，测得黑暗时密闭环境中C02如下表。
下列对实验的分析，正确的是温度设置5℃10℃15℃20℃25℃30℃光照12小时C0212 21 30 39 45 42的减少量（mg）黑暗12小时C026 9 12 18 27 36的增加量（mg）A．光照12小时后，25℃组植物光合作用共消耗45mgC02B．光照12小时后，30℃组植物积累有机物最多C． 24小时后，10℃组密闭环境中C0减少30mg2D． 24小时后，20℃组植物积累有机物最多5．观察和实验是生物科学研究的基本方法，有关下图所示实验器材或装置的说法正确的是A．甲图中⑤和⑥可以升降镜筒 B．甲图转换物镜可直接转动②C．乙图可以证明人呼出了氧气 D．丙图说明光合作用需要清水6．有人说:“包括人类在内的其他生物是‘攀附”着植物的茎蔓才站在这个星球上的。
”依据是光合作用:①消耗二氧化碳②产生氧气③消耗水④产生有机物A．①③ B．②③ C．③④ D．②④7．为探究光合作用的原料，某同学将图所示的两个实验装置同时放在适宜的温度和光照下，一段时间后分析得出结论。
下列有关本实验的叙述中错误的是A．通过实验现象可以验证植物的光合作用是否需要二氧化碳B．装置B中的植物，质量会明显增加C．同样的植物因环境条件不同而长势不同D．酵母菌和乳酸菌培养液的作用都是给装置内植物提供二氧化碳8．下列表述错误的是A．植物能维持大气中的碳—氧平衡，其原因是植物能进行呼吸作用B．化石燃料燃烧以及植物、人和动物呼吸都可以使大气中的二氧化碳增加C．对森林和草原资源的不合理利用，能引起碳—氧平衡失调D．温室效应与大气中的二氧化碳浓度增加有关9．下面四幅图表示植物叶片细胞在不同光照条件下二氧化碳吸收和释放的情况。
八年级生物上册 第6单元 第18章 第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 P80讨论答案课件 (新
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2022/5/8
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甲瓶内溶液由淡蓝变绿再变黄，没 有阳光植物不能吸收CO2进行光合 作用。
乙瓶内溶液呈淡蓝色，植物吸收 CO2进行了光合作用。
丙瓶内溶液由淡蓝变绿再变黄，没 有绿色植物进行不了光合作用。
绿色植物的光合作用，消耗大气中
的二氧化碳，并释放氧气，直接维
持了大气中的碳—氧平衡。
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