教育文化学
教育学专业教育文化学概论
教育学专业教育文化学概论教育文化是教育学专业的重要内容之一，它与教育学的其他学科密切相关，共同构建了教育学专业的理论框架。
教育文化学概论作为一门课程，旨在介绍教育文化的基本概念、特点和发展趋势，帮助学生深入理解教育学专业中的文化维度以及文化对教育的影响。
一、教育文化的概念与内涵1.1 教育文化的定义教育文化是指在教育活动中形成的特定文化体系，包括教育制度、教育内容、教育方法、教育价值观等方面的文化要素。
1.2 教育文化的内涵教育文化包括三个方面的内容：教育的历史文化、教育的现实文化和教育的理想文化。
历史文化反映了教育的传统和历史发展过程，现实文化指教育在当代社会的具体表现，理想文化则是对教育未来发展的理想追求。
1.3 教育文化的重要性教育文化是教育学专业的基石之一，它是教育学理论体系的重要组成部分。
教育文化的研究有助于深化对教育本质和教育改革的认识，促进教育思想的创新和教育实践的发展。
二、教育文化与教育学专业的关系2.1 文化与教育学的交叉学科教育文化学是教育学与人文学科交叉的学科，它探索教育与文化之间的内在联系，并分析文化因素对教育过程和教育结果的影响。
2.2 教育文化与教育学专业的相互影响教育学专业的发展受制于教育文化的变迁，而教育文化的研究也离不开教育学的理论支持。
教育文化借鉴了教育学的研究方法和理论框架，为教育学专业的发展提供了新的视角和研究范式。
三、教育文化的发展趋势与挑战3.1 文化多样性与教育创新当今社会，文化多样性日益突出，不同文化背景下的教育需求也不同。
教育文化需要关注不同群体的特点和需求，通过教育创新满足多元化的教育需求。
3.2 全球化与本土化的平衡全球化使得不同国家和地区的教育文化相互交流和融合，但同时也引发了对本土教育文化保护和传承的关注。
教育学专业应该关注全球化与本土化之间的平衡，促进本土教育文化的发展和传承。
3.3 科技与教育变革信息科技的快速发展改变了人们的学习方式和教育模式，对传统教育文化提出了新的挑战。
教育学专业的教育学科教育文化学
教育学专业的教育学科教育文化学教育学专业是培养教育工作者的学科之一，其中有一个重要的分支学科是教育文化学。
教育文化学旨在研究教育与文化的关系，探讨教育文化对个体和社会的影响。
本文将从历史背景、学科内涵、研究内容和发展趋势等多个方面分析教育文化学的重要性和现状。
一、历史背景教育文化学是20世纪发展起来的一个学科，其诞生与现代化进程和综合素质教育理念的兴起密切相关。
在过去的几十年中，随着世界各国教育体制的不断改革，教育文化学逐渐受到重视。
在中国，教育文化学的发展也经历了多个阶段，由传统的教育学向文化学的转变，对深化教育改革，推进素质教育具有重要意义。
二、学科内涵教育文化学是一门交叉学科，包含了教育学和文化学两个学科的内容。
教育学是研究教育活动本身的学科，而文化学则关注文化对教育的影响。
教育文化学旨在探讨教育和文化之间的相互作用，剖析文化对教育的塑造作用以及教育对文化的传承作用，进而为教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
三、研究内容1. 教育与文化的关系：教育文化学研究教育与文化之间的密切联系，分析文化对教育的影响和作用，探讨教育如何传承和发展文化。
通过研究教育与文化的关系，可以促进教育的多元发展和文化的传承创新。
2. 教育文化的内涵与特征：教育文化学探讨教育文化的内涵及其特征，包括教育的文化性和文化的教育性。
研究教育文化的内涵和特征对于加强教育文化建设和提高教育质量具有重要意义。
3. 教育文化的评价与创新：教育文化学研究如何评价和创新教育文化，通过对教育文化评价体系和创新机制的建立与探索，提升教育的文化品质和教育改革的实效性。
四、发展趋势随着社会的不断进步和教育改革的深化，教育文化学正面临着新的发展机遇和挑战。
未来的教育文化学将更加注重教育与文化的有机结合，加强对教育文化的评价和创新，推动教育向全面发展的方向转变。
同时，教育文化学还将加强与其他相关学科的交叉研究，形成多元化的研究方法和视角，为教育改革和发展提供更有力的支持。
教育文化学
教育文化学第一章教育文化学概说第一节文化概论一、文化的辞源考证周易中的“文”指人的五官可以感觉到的声音、色彩、线条，是由感性材料构成的形式。
论语中的”文”是与“质”相对的含义。
古义“文化”指礼乐制度的文治和迁善的教化。
上述含义发展到现代汉语，演变为指一般知识和教养的意义，古代的文化与文化研究意义上的文化概念有一定距离，但揭示出与教育的关系。
文化与教育在辞源上的这一密切关系，深深影响了后来的教育家和哲学家。
西方人使用“文化”具备了双重意义：一是人对土地的耕作，使外在自然人化；二是通过教育和培养的过程使人具有理想公民的素质，使内在自然人化。
（现代意义上的文化含义的最初胚胎。
）二、有关文化的定义广义文化：泛指人类创造活动的总和。
与自然相对，“自然的人化”就是文化。
狭义文化：指在一定物质资料生产方式的基础上发生和发展的社会精神生活形式的总和。
与社会经济基础及政治制度相对应，相当于广义文化的精神层面，特别指称其意识形态。
文化的性质与特征（徐行言，中西文化比较）文化是具有多层次结构的有机系统；从形态划分：物质文化、制度文化、精神文化等；从意义划分：表层文化现象（如文化产品、文化行为、文化学术等）、深层文化要素（如价值观念、文化心理、思维方式等）；文化特征：文化具有民族性和地域性；文化具有历史承继性；文化具有规则性；文化是可以变迁的。
三、文化与文明就范围而言，文化与文明等同；文明隶属于文化。
就程度而言，文化深刻，文明浅薄。
就形式而言，文化是运动的，文明是静止的。
第二节教育文化与教育文化学一、概念界定教育文化，指一个民族或一个群体在教育活动中形成的教育价值观念、教育思维方式、教育理想信念、教育行为规范和教育精神等。
教育文化学，是分析教育活动中的文化现象（如大学文化、学生文化、课程文化等），探讨教育与文化相互关系的一门学科。
教育文化学是教育科学的一个分支学科。
二、教育文化（学）研究的意义实践需要：教育对社会文化背景的依赖与促进关系所需。
教育学专业的教育文化学
教育学专业的教育文化学教育文化学是教育学专业中非常重要的一个分支领域，它研究的是教育与文化之间的相互关系及其对人的教育发展的影响。
教育文化学不仅关注教育与文化的互动，也探索了教育文化的内在价值和作用。
在本文中，我们将通过几个方面来介绍教育文化学的重要性和研究内容。
一、教育与文化的相互渗透教育与文化密不可分，它们相互影响、相互渗透。
教育既是文化的传承者和推动者，也受到文化的制约和塑造。
教育体系中的价值观、教学方式、教育内容等都受到了文化的影响。
同时，教育也在不断塑造和传递文化，培养着新一代人的文化认同和文化素养。
因此，研究教育与文化的相互关系对于促进教育的发展和文化的传承具有重要意义。
二、教育文化的内在价值教育文化作为人类智慧与文明的结晶，具有不可忽视的内在价值。
教育的目标不仅在于传递知识，更重要的是培养学生的人文精神、道德观念和文化修养。
教育文化学致力于探索并弘扬优秀的教育文化，促进学生全面发展和人格塑造，使其具备面对未来社会挑战的能力。
三、教育文化学的研究内容教育文化学的研究内容非常广泛，包括但不限于以下几个方面：1. 教育文化的历史演变：通过对教育文化的历史演变进行研究，可以了解不同时期教育观念、教育体制以及教育内容的变迁，从而为当今教育改革和发展提供启示。
2. 教育文化的跨文化比较：通过对不同国家和地区的教育文化进行比较研究，可以发现不同文化背景下教育的特点和差异，促进教育交流与合作。
3. 教育文化的哲学思考：教育文化学将教育活动置于哲学思考的范畴，深入探讨教育的本质和意义，为教育实践提供理论支持和方法指导。
4. 教育文化的社会影响：研究教育文化对社会发展的影响，包括对经济发展、社会和谐以及公民意识等方面的影响，进而为社会各界提供决策参考。
四、教育文化学的应用与展望教育文化学不仅是一门学科，也具有广泛的应用价值。
在学校教育中，教育文化学可以指导教师教学方法和课程设计，培养学生的良好价值观和文化素养。
教育文化学
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由上面关于教育文化学的学科要素及其与相邻学 科的关系的粗浅分析可以看出，教育文化学作为一门 独立的学科还稍显稚嫩，与教育人类学与教育社会学， 尤其是教育人类学的学科关系还不是非常清晰，其成 熟还需要学者在深入把握文化学、人类学的基础之上 不断拓展与深化。
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教育文化学与教育人类学主要内容对比
• • • • • • • • • 文化传播与教育 文化冲突与教育 文化变迁与教育 文化整合与教育 学校文化 教师文化 班级文化 课程文化 传统文化的现代化与教 育的使命 • • • • • 教育与人的本质 教育与人类进化 教育与国家发展 教育与人类文化 教育的文化功能与人 的发展 • 教育与人的生物发展 • 学校教育人类学 • 教育与人的全面发展。
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综合运用各 汴学科，解 决教育实际 行动问题
以教育理论为研究对象
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教育文化学
教育文化学 的 研究内容
教育文化学 的 研究方法
教育文化学 的 学科体系
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一、教育文化学的学科要素（1）
教 育 文 化 学 的 研 究 内 容
教育与文化： 教育与文化相互作用的一般研究 教育与文化关系的历时性研究 教育与文化关系的比较研究 教育文化（教育中的文化现象）： 学校文化 教师文化 课程文化 班级文化
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二、教育文化学与几个相关学科的关系（1）
教育人类学：是一门把人类学的概念、理论和方法应用 到教育领域、从宏面到微观、现实和观念等几个方面来描 述和解释教育现象、 教育事实和教育问题，以揭示教育与 人、教育与文化、社会文化与人之间相互影响和相互作用 的应用性学科。（李复新）
教育文化学概论笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言教育文化学是一门研究教育现象与文化现象之间相互关系的学科。
它探讨教育在文化传承、创新与发展的作用，以及文化对教育的影响。
本笔记摘抄将对教育文化学的基本概念、主要理论、研究方法等方面进行简要概述。
二、教育文化学的基本概念1. 教育文化：教育文化是指在一定的历史条件下，人们在教育活动中所形成的具有独特内涵和风格的教育观念、教育制度、教育方法、教育内容等。
2. 文化：文化是指人类在社会历史发展过程中，为了满足自身生存和发展需要而创造和积累的精神财富和物质财富的总和。
3. 教育与文化的关系：教育与文化相互依存、相互制约。
教育是文化传承的重要途径，文化是教育发展的基础。
三、教育文化学的主要理论1. 文化决定论：该理论认为，文化是教育发展的决定性因素，教育的内容、方法、目标等均受文化制约。
2. 文化相对论：该理论强调不同文化背景下教育的差异性，认为教育的发展应尊重文化的多样性。
3. 文化冲突论：该理论认为，教育与文化之间存在冲突，教育应关注文化冲突，寻求教育与文化之间的平衡。
4. 文化适应论：该理论主张教育应适应文化发展的需求，培养具有文化适应能力的人才。
四、教育文化学的研究方法1. 文献分析法：通过对教育文化学相关文献的梳理和分析，揭示教育与文化之间的关系。
2. 案例分析法：通过对具体教育文化现象的案例分析，探讨教育与文化之间的互动关系。
3. 跨文化比较法：通过对不同文化背景下教育的比较研究，揭示教育与文化之间的普遍规律。
4. 定量分析法：通过对教育文化现象的量化研究，揭示教育与文化之间的数量关系。
五、教育文化学在我国的应用1. 教育改革：教育文化学为我国教育改革提供了理论指导，推动了教育理念、教育制度、教育方法等方面的创新。
2. 文化传承：教育文化学关注文化传承，为我国优秀传统文化的传承和发展提供了有力支持。
3. 文化交流：教育文化学促进了我国与其他国家之间的文化交流，提升了我国在国际教育领域的地位。
教师资格证中的教育文化学
教师资格证中的教育文化学教育文化学是教师资格证中较重要的一门学科，它涉及到教育的本质、目标与价值观等方面的内容。
本文将就教育文化学的定义、内容和在教师资格证考试中的应用进行探讨。
一、教育文化学的定义教育文化学是研究教育现象及其文化意义的学科。
它包括对教育的各个要素的研究，如教育的目的、内容、方法、过程等。
教育文化学关注教育与文化之间的关系，通过分析和研究教育所体现的文化，揭示教育的社会及文化功能。
二、教育文化学的内容1. 教育的本质与目的：教育文化学探讨教育的本质是什么，教育的目的是什么。
教育的本质是指教育所具有的基本特征，而教育的目的是指教育所追求的终极目标。
2. 教育的价值观：教育文化学研究教育所体现的价值观念。
不同文化对教育的理解和评价有所不同，教育的价值观念也因此有所差异。
3. 教育的内容与方法：教育文化学分析教育的内容与方法，研究教育中的各种教学活动的特点与规律。
这包括课程设置、教材编选、教学方法等方面。
4. 教育与社会文化：教育文化学探讨教育与社会文化的相互关系。
教育是社会文化的一部分，同时也受到社会文化的影响。
三、教育文化学在教师资格证考试中的应用1. 对教育目标的理解：教育文化学的学习可以帮助考生更好地理解教育的目标是什么，从而更好地指导教学实践。
2. 教育价值观的建构：教育文化学的研究有助于考生认识到不同文化对教育的不同价值观，进而构建自己的教育价值观念。
3. 教育内容与方法的选择：教育文化学的学习可以帮助考生更加理性地选择教育内容与教学方法，从而提高教学效果。
4. 教育与社会文化的关联：教育文化学的学习可以帮助考生理解教育与社会文化的相互关系，更好地适应社会文化变革对教育的影响。
综上所述，教育文化学是教师资格证中一门重要的学科，它涉及到教育的基本要素，包括教育的本质、目的、价值观、内容和方法等。
通过学习教育文化学，考生能够更好地理解教育的本质与目的，建构自己的教育价值观念，并且在教学实践中选择合适的教育内容和方法，适应社会文化变革的要求。
教育学与教育文化学
教育学与教育文化学教育学与教育文化学是研究教育和教育文化的两个相关学科，它们旨在深入探讨教育的本质、目标和方法，并研究教育与文化之间的相互关系。
教育学主要关注个体的教育发展和教育实践，而教育文化学则更注重教育在文化背景下的意义和影响。
一、教育学的特点与研究内容教育学是以教育现象为研究对象的学科，对教育目标、内容、方法、过程、结果等方面进行系统的研究。
它包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个分支学科。
1. 教育学的特点教育学是具有实践性、社会性和综合性的学科。
它既需要关注教育实践中的具体问题，又需要从社会角度思考教育的意义和影响。
同时，它还需要综合运用其他学科的理论和方法来进行研究。
2. 教育学的研究内容教育学的研究内容包括教育目标、教育价值观、教育过程、教育方法、教育评价等方面。
它不仅要关注传统的学校教育，还需要考察各种教育形式和场景下的教育问题。
二、教育文化学的特点与研究内容教育文化学是研究教育与文化之间关系的学科，它主要关注教育在文化背景下的作用和意义。
教育文化学强调了教育与文化的相互渗透和相互影响，旨在探索教育对文化传承、创新和社会发展的贡献。
1. 教育文化学的特点教育文化学是在传统教育学基础上发展起来的，它强调了教育与文化的密切联系，关注教育在文化背景下的特殊性和多样性。
2. 教育文化学的研究内容教育文化学的研究内容包括教育与文化的相互关系、教育的文化意义、教育文化的传承与创新等方面。
它需要从文化的角度思考教育问题，以及如何在不同文化背景下进行教育。
三、教育学与教育文化学的相互关系教育学与教育文化学既有联系又有区别，二者相互促进并共同贡献于教育领域的发展。
1. 相互促进教育学和教育文化学相互促进，能够使教育研究更加全面、深入。
教育学通过教育文化学的视角，考察教育在特定文化背景下的作用和意义；而教育文化学则通过教育学的理论和方法，深入分析教育与文化的相互联系。
2. 共同贡献教育学和教育文化学的研究成果，为教育实践和政策制定提供了理论支持和指导。
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我国教育文化学研究的发展过程
建国之前学者们对教育与文化问题的关注主要表现在译介德 国文化教育学派 狄尔泰、斯普朗格等人的文化教育学思想，对 教育文化问题的研究较少。 建国以后，教育理论界的注意力随时势而动。60-70年代， 聚焦于教育与政治；80年代，热点是教育与经济，其结果是30 多年来出版的《教育学》著作和其它教育理论专著中，见不到教 育与文化关系的论述，专著就更谈不上。 80年代后半期，教育文化学的研究相继出现。 1987年，全国最高级别的教育理论刊物《教育研究》于1987 年第9期刊登了顾冠华《克服传统文化与教育的负面因素》一文， 拉开了“教育与文化”这一课题研究的序幕。
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可见，教育文化学与教育人类学有着千丝万缕的联系。不 可否认，教育文化学得益于文化学的研究发展，而文化学的发 展确实是从人类学尤其是文化人类学中发端的。在文化学中经 常引用的文化的定义，就是出自美国人类学家泰勒的《原始文 化》。但二者也有着明显的不同。
概括说来，教育人类学是运用人类学理论和方法探讨教育 与人的发展，主要是人的存在和生活方式；而教育文化学是运 用文化学的理论框架来研究教育与文化以及教育中的文化现象， 主要是一定群体共有的思想观念和价值规范。
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傅维利 《文化变迁与教育》，四川教育出版社1988年版； 肖川 《教育与文化》，湖南教育出版社1990年版； 刁培萼 《教育文化学》，江苏教育出版社1992年版；
厉以贤主编《现代教育原理》中有专章论述“教育与文化发展”， 北京北大出版社1988年版； 邹进 《现代德国文化教育学派》，山西教育出版社1993年版； 郑金洲 《教育文化学》 人民教育出版社2000年版。
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综合运用各 汴学科，解 决教育实际 行动问题
以教育理论为研究对象
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教育文化学
教育文化学 的 研究内容
教育文化学 的 研究方法
教育文化学 的 学科体系
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一、教育文化学的学科要素（1）
教 育 文 化 学 的 研 究 内 容
教育与文化： 教育与文化相互作用的一般研究 教育与文化关系的历时性研究 教育与文化关系的比较研究 教育文化（教育中的文化现象）： 学校文化 教师文化 课程文化 班级文分支学科。
科学是什么? 科学与学科是何关系？ 教育科学是什么? 教育科学有些什么分支学科，如何进行分类?
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教育科学分类框架表
以教 育活 动为 研究 对象 以不 同方 式运 用其 他学 科 分析教育中的形 式上问题 把被运用学 科作为理论 分析框架 分析教育中的社 会现象 分析教育中的个 体的“人” 教育哲学 教育逻辑学 教育伦理学 教育美学 教育社会学 教育经济学 教育法学 教育政治学 教育人类学 教育文化学 教育生态学 教育人类学 教育生物学 教育生理学 教育心理学
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从中可以看出，教育文化学与教育人类学 确实有一些共同的研究内容，主要是教育与文 化的关系研究方面有交叉。针对此，很多学者 也已经指出，就教育文化学的构建而言，其独 特的研究内容应该是教育文化，也就是教育中 特有的文化现象，如学校文化、书院文化以及 其它有待挖掘的内容。
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二、教育文化学与几个相邻学科的关系（2）
教育社会学是运用社会学的原理与方法对教育现象或 教育问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科， 是社会学与教育学的中介学科。（吴康宁） 教育社会学主要探讨的是制约教育的社会背景（即 政治、经济、文化、人口等社会因素与教育的关系）、 教育自身的结构与过程以及教育对社会的功能。 教育社会学也涉及到文化，但与教育文化学不同的 是这并不是它致力于研究的全部内容。
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一、教育文化学的学科要素（3） 教 育 文 化 学 的 学 科 体 系
规范的学科体系是一门独立学科的标志之一。而 学科体系是与学科研究内容相关联的，目前教育文 化学的研究内容主要在前面所述的两大方面，所以 在此基础上形成了包括教育与文化关系的研究及教 育中的文化现象的研究两大部分的学科体系。 教育文化学的内容有待进一步拓展和深化，其学 科体系也将会进一步完善。
2018/9/4
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教育文化学与教育人类学主要内容对比
• • • • • • • • • 文化传播与教育 文化冲突与教育 文化变迁与教育 文化整合与教育 学校文化 教师文化 班级文化 课程文化 传统文化的现代化与教 育的使命 • • • • • 教育与人的本质 教育与人类进化 教育与国家发展 教育与人类文化 教育的文化功能与人 的发展 • 教育与人的生物发展 • 学校教育人类学 • 教育与人的全面发展。
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一、教育文化学的学科要素（2）
教 育 文 化 学 的 研 究 方 法 教育文化学的研究，研究者从解决问题的不同 立场出发可以使用不同的方法，如哲学思辨、实 证调查、实验研究等其他社会科学所广泛使用的 方法。但就目前已有的研究来看，表现出研究方 法单一，主要采用理论研究方法。这在一定程度 上说明教育社会学作为一门学科还处在初步建立 阶段。多种方法的使用会促进教育文化学的深入 发展，
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二、教育文化学与几个相关学科的关系（1）
教育人类学：是一门把人类学的概念、理论和方法应用 到教育领域、从宏面到微观、现实和观念等几个方面来描 述和解释教育现象、 教育事实和教育问题，以揭示教育与 人、教育与文化、社会文化与人之间相互影响和相互作用 的应用性学科。（李复新）
归根结底，教育人类学是把人置于宏大的社会、自然 的背景下进行考察，其主要研究内容包括： 教育与人的本质 教育与人类进化 教育与国家发展 教育与人类文化 教育的文化功能与人的发展 教育与人的生物发展 学校教育人类学 教育与人的全面发展。
采用被运用 的学科的方 法
运用方法直接分 析教育活动
研究如何运用方 法来分析教育活 动 分析与其他领域 共有的实际问题 分析教育领域独 有的实际问题
教育史学 比较教育学 教育未来学
教育统计学 教育测量学 教育评价学 教育实验学 教育信息学 教育卫生学 教育管理学 教育规划学 教育技术学 课程论 教学论 元教育学 教育学史