部编版语文八年级上册第六单元复习课件-单元综合训练六
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
·襟( jīn )喉 湖峦(luán )相映 隔hé( 阂 )
(2)文中有错别字的一个词是“___葱__笼___”，这个词的正确 写法是“___葱__茏___”。
(3)文中“旖旎”的意思是_____柔__和__美__好________________。 (4)将文中画线句改成反问句，不得改变原意____________
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示例：生活中的自然风物常常能激发人的诗情；生 活中的文化艺术都渗透着诗的特点；诗与生活的理论核 心紧密相连；伟大诗人的人格能带给我们人生的启示。
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(二)阅读下面文言文，完成下列小题。 请同学们看《点拨训练》第96页第7-8题。
7．越地那个善于耕作的农民与郑之鄙人有何不同之处？
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战胜生活中的矛盾和冲突达到调和静穆，有极 深广的同情，人与物与我一体同仁，保持一个平常 人的风格等。
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6．“人，诗意地栖居在大地上。”生活与诗从未有片刻 的分离。请联系上述三则材料，谈谈你对生活与诗的 关系的理解。
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【点拨】解答此题要从三则材料中找出其所暗示的“生活 与诗”之间的关系。材料一，表现生活美景可以触发一个 人的诗情；材料二，从对“中国是诗的国度”原因的分析 中可知，“中国的一切文化艺术，无不渗透了诗的特 点”“我们的理论核心，即真、善、美的原则标准是统一 的”；材料三，则以陶渊明为例，让我们了解到人格与诗 之间也有着密不可分的关系。将这三点发现用自己的语句 表达出来，即“你对生活与诗的关系的理解”。
地形，加之原有的绿林带及护城河，精筑而成。环城公园总长约9千 米，分为六个景区，其中较为著名的有茂林修竹、夏河朝露的银河景 区；湖峦相映、水碧枫赤的西山景区；林木葱笼、芳草常青的环北景 区。这样的环城公园无城墙之隔hé，面水而立，一派迷人旖旎的江南 风光。徜徉其间，吊古论今，让人流连忘返。
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二、阅读 (一)阅读下面材料，完成练习。 请同学们看《点拨训练》第95、96页第4-6题。
4．自然景象常让中国人联想起相关的古诗句，【材料一】 中作者的经历就是一例。请你也写一例与大家分享。
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示例：秋日的栖霞山，一簇簇红枫摇曳在道旁山间。那 时，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句便会 轻叩心扉，让人不觉沉醉。 点拨：作答时关注题干中 的要素“自然景象”和“古诗句”。作者由雪柳花联想 到《咏柳》诗，我们可以由红枫联想到“停车坐爱枫林 晚，霜叶红于二月花”的诗句，注意句式、内容要与作 者的相似。
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5．【材料三】中，陶渊明的人格体现在哪些方面？ 【点拨】【材料三】第一段总起全文；第二段表现陶渊明 “生活中有许多矛盾和冲突”“达到调和静穆”；第三段重 点表现“他的极深广的同情”“他的世界中，人与物与我 在一体同仁的状态中各自徜徉自得”；第四段表现“渊明 尽管胸襟高超，却保持着一个平常人的家常便饭的风格”； 最后一段总结。将中间三段中对陶渊明人格的介绍归纳概 括出来即可。
__徜__徉__其__间__，__吊__古__论__今__，__怎__会__不__让__人__流__连___忘__返__呢__？_____。
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2．某班级开展了“共享阅读”的综合实践活动。活动中 有一些问题，请你参与解决。 请同学们看《点拨训练》第95页第2题第(1)、(2)、(3)题。
郑之鄙人只从眼前利益出发，结果连续失败； 越地农民做事坚持始终，结果不仅能补偿往年的 歉收还能有些盈余。
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8．这篇短文要告诉我们的道理是_做__事__要__防__患__于__未__然_____。 这篇短文和《生于忧患，死于安乐》在写法上的共同 点是____卒__章__显__志________。
(1)班长搜集了下面的材料，材料中有些表述错误，请你 帮助修改。 ①制造 创设 ②所有 全国
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(2)请你给材料三的新闻内容拟一个恰当的标题。(不超过 20字)
示例：全国第50家“阅＋”共享书店正式营业。
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(3)邻居奶奶下载APP并充值押金后，不知接下来如何操 作。请你结合材料二，筛选出必要信息转告她，要求语 言简明，表达得体，不超过40字。
示例：张奶奶，挑好书后先扫书后条形码，再到店员那 里进行核销，这样，借书就成功了。
单元综合训练六
3．人生在世，难免遭遇逆境。下列哪一条适合用来激励 逆境中的人们？请阐述理由。
A．岂不罹凝寒？松柏有本性。 B．政入万山围子里，一山放出一山拦。 C．困于心，衡于虑，而后作。 我选___A___，理由是：“_岂__不__罹__凝__寒__？__松__柏__有__本__性__”_赞__美__了 松__柏__在__严__酷__的__冰__霜__之__下__依__然__保__持__端__正__、__刚__劲__的__风__骨__，__突__出 了__松__柏__傲__雪__凌__寒__的__美__好__品__格__。__它__启__示__人__们__，__面__对__逆__境__，__要 志__向__坚__贞__，__顽__强__不__屈__。__送__给__处__于__逆__境__中__的__人__们__恰__好__。____
人教版八年级·上
单元综合训练六
单元综合训练六
一、积累与运用
1．[安徽合肥庐阳区42中期末]阅读下面的文字，完成下列小题。 有“绿色城市”“花园城市”美名的合肥市，素以“三国旧地、
· 包拯故里”闻名于世，具有“淮右襟喉、江南唇齿”的战略地位，常
为兵家必争之地。 其环城公园便修建在合肥古城墙的基础之上，沿着起伏的岗丘
部编版八年级语文上册第六单元复习课件 (共70张PPT)
写作：表达要得体
一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段话，表 达得不够得体，你试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习
成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得 这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任 管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
尚思为国戍轮台（国家）
自将磨洗认前朝（动词，拿,取） 李白乘舟将欲行（副词，将要）
◆古今异义 ①安居而天下熄（古义：太平；今义：熄灭） ②无违夫子［古义：文中指丈夫；今义：称读古书而思想 陈腐的人(含讥讽意)］ ③富贵不能淫（古义：惑乱，迷惑；今义：过多或过甚）
④舜发于畎亩之中(古义：兴起，指被任用；今义：送出；
折戟（jǐ）
谩（mà n）
◆通假字
①往之女家（同“汝”，你） ②曾益其所不能（同“增”，增加） ③衡于虑（同“横”，梗塞、不顺） ④入则无法家拂士（同“弼”，辅佐）
⑤寒暑易节,ห้องสมุดไป่ตู้一反焉(同“返”，往返)
⑥甚矣，汝之不惠(同“慧”，聪明) ⑦河曲智叟亡以应(同“无”，没有) ⑨军士吏被甲（同“披”,披在身上或穿在身上）
② ③ ④ ⑤ 居天下之广居(居住) 居天下之广居(居所，住宅)
是焉得为大丈夫乎(能，能够)
得志(实现) 舜发于畎亩之中(动词，兴起，指被任用) 发于声(动词，显露、流露) 而后作(连词，表承接)
而死于安乐也(连词，表并列)
拂行拂乱其所为(动词，违背) ⑥ 入则无法家拂士(动词，同“弼”，辅佐)
于舜发于畎亩之中(介词，从)
⑰亚夫乃传言开壁门(古义：营垒;今义：像墙那样直立的山
石) ⑱使人称谢(古义：告知；今义：感谢。) ⑲折戟沉沙铁未销（古义：销蚀；今义：消失） ⑳殷勤问我归何处（古义：情意恳切；今义：热情而周到）
部编版语文八年级上册 第六单元综合-愚公移山课件
移山原因：②惩山北之塞，
愚 公 移
出入之迂也 二、(第2段)开端：移山壮举 移山目标：③指通豫南，达于汉阴
愚公精神： 不畏艰难，
山
移山方法：④叩 石 垦 壤 ， 箕 番 运 坚持不懈
于渤海之尾
智叟：残年余力，不能毁山之一毛 三、(第3段)发展：愚智争辩 愚公：子孙无穷匮也，而山不加增 四、(第4段)高潮与结局：帝感其诚，夸娥氏二子负二山；无陇断焉
4汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都
不如。
子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?
子子孙孙是没有穷尽的，可是山却不会再增高加大，还 愁什么挖不平呢?
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个 儿子背走了两座大山，一座放在朔方的东部， 一座放在
第六单元 品格志趣
23 愚公移山
★ 核心目标
找准核心，有的放矢
7 积累文言字词“阴、阳、许、焉、始、居、固、苦、负”等。
2 学习本寓言故事所蕴含的愚公移山精神。
★ 本课聚焦
抓住重点，把握全局
寓言文学：我国古代散文著作中成熟得较早的一种文学样式。 先秦寓言不仅数量很多，而且思想艺术深刻高超。是那一时代文化
伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下。
心悲乃援琴而鼓之初为霖雨之操更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷
其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫!志想象犹吾心也。
吾于何逃声哉?”
(选自《列子》)
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( C ) A. 伯牙善鼓琴/善哉
B.卒逢暴雨/无名小卒
发展的产物，是古代智者们留给我们的一宗宝贵的精神遗产。据统
部编版八年级上册语文第六单元知识梳理与复习
《知识梳理与复习》（第六单元）知识要点一：字词积累1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
衍．（）曾．益（）一厝．（）丈夫之冠．（）箕畚．．（）（） shuāng妻（）智叟．（）荷．担者（）始chèn（）穷匮．（）曩．（）gòu弓nǔ（）（）2.指出下列句子中的通假字，并释义（1）往之女家 ________同________ ________________________（2）曾益其所不能 ________同________ ________________________ （3）衡于虑 ________同________ ________________________（4）入则无法家拂士 ________同________ ________________________ （5）始一反焉 ________同________ ________________________（6）甚矣，汝之不惠 ________同________ ________________________ （7）军士吏被甲 ________同________ ________________________ （8）改容式车 ________同________ ________________________（9）学诗谩有惊人句 ________同________ ________________________ 3.写出下列句子中加点词的古今义。
（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫．．哉古义：________ 今义：________ （2）饿．其体肤古义：________ 今义：________（3）河．阳之北古义：________ 今义：________（4）指．通豫南古义：________ 今义：________（5）达于汉阴．古义：________ 今义：________（6）方．七百里古义：________ 今义：________（7）曾不能毁山之一毛．古义：________ 今义：________（8）北山愚公长息．曰古义：________ 今义：________（9）请．以军礼见古义：________ 今义：________（10）使人称谢．古义：________ 今义：________4.指出下列句子中的词类活用现象（1）威武不能屈 _________________________________（2）必先苦其心志 _________________________________（3）劳其筋骨 _________________________________（4）饿其体肤 _________________________________（5）空乏其身 _________________________________（6）行拂乱其所为 _________________________________（7）面山而居 _________________________________（8）惩山北之塞 _________________________________（9）聚室而谋曰 _________________________________（10）吾与汝毕力平险 _________________________________（11）箕畚运于渤海之尾 _________________________________ （12）河曲智叟笑而止之日 _________________________________ （13）军霸上 _________________________________（14）于是上乃使使持节诏将军 _________________________________ 5.写出下列各组巾加点的多义词在句中的意思（1）得是焉得为大丈夫乎（）得志（）（2）戒戒之曰（）必敬必成（）（3）道妾妇之道也（）行天下之大道（）（4）居居天下之广居（）居天下之广居（）居无何（）（5）发舜发于畎亩之中（）发于声（）（6）曾曾益其所不能（）曾不若孀妻弱子（）（7）使于是上乃使使持节诏将军（）使人称谢（）（8）军军霸上（）上自劳军（）知识要点二：语言运用6.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（）A.问君何能尔？心远地自偏。
部编八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产课件
（4）请结合以下两则同学们收集的关于随州非物质文化遗产的资料，谈谈 我们为什么要保护随州非物质文化遗产。
材料一：涢山祭祀歌是我市非物质文化遗产之一。先祖们遭受到自然灾害的 袭击，又无法解释，为了生存而进行祭天、祭地、祭神的“郊祭”活动，以求获 得保佑。通过历代的演变，逐步形成一套完整的祭祀议程。至今，仍流传于曾都 区三里岗、洪山一带。但随着一些老艺人的相继去世，这一艺术情势及其渊源已 处于濒临湮没的地步。不仅如此，我市最为突出的特色文化随州花鼓戏、益阳大 鼓、随南民歌（打硪号子）、随州民间舞蹈“三独”（独角兽、独人轿、独轮 车）、板凳龙舞、民间体育舞蹈《摔跤》、九莲灯舞等，也由于多种原因，其中 一些正濒临灭亡。
A.炎帝神农传说 B.曾侯乙编钟 C.炎帝祭典
D.打锣鼓
E.大洪山金顶
F.随州花鼓戏
非物质文化遗产保护现状调查
(2)从统计表中你得出什么结论？ 非物质文化遗产保护面临很多问题，其 中最大的问题是人们的认识不够。 (3)针对此种情况，你认为当前我们最需 要做的是什么？ 加大宣传力度，普及非遗保护知识。
4.什么是“中国文化遗产标志”
2005年8月17日，国家文物局正式公布采用成都 金沙“四鸟绕日”金饰图案为“中国文化遗产标志”。
(1)请用简洁的文字介绍“中国文化遗产标志”。 标志呈圆形，正中间是四只神鸟环绕着太阳飞行，专家
将其命名为“太阳神鸟”。标志上方是简体中文“中国文化 遗产”；下方是汉语拼音“ZHONG GUO WEN HUA YI CHAN”。
某中学开展了“走进随州非物质文化遗产”的系列活动， 请你存 在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现 情势。它是以人为本的活态文化遗产，强调的是以人 为核心的技艺、经验、精神。
人教部编版八年级语文上册第六单元综合性学习《身边的文化遗产》同步练习(含答案)
综合性学习身边的文化遗产1、某校八年级(5)班以“探寻物质文化遗产之古建筑”为主题开展综合性实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
（1）下面是张红同学为班级黑板报写的一段文字，请你帮她修改。
古建筑是我国传统文化艺术的瑰宝。
【A】许多古建筑不仅形式优美，而且结构坚固。
那精美的图案，那美丽的彩绘，那圆润的线条，【B】给人带来猛烈的震撼。
流连其间，常常令人叹为观止！①【A】处画线句有语序颠倒的语病，应将“______________”和“______________”调换位置。
②【B】处画线句有用词不当的语病，应将“__________”改为“__________”。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
从下列文化遗产中选出非物质文化遗产填在横线上：古遗址、壁画、相声、京韵大鼓。
非物质文化遗产：_________________（3）小敏对古建筑情有独钟，是班里有名的“古建筑迷”，但她的妈妈担心参加主题活动会影响学习。
作为小敏的同桌，请你引用下面的谚语来劝说小敏的妈妈。
谚语：磨刀不误砍柴工。
__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ （4）班级采风小组准备到王岭村去探寻清代木塔建筑。
请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地。
(50字以内)__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2、2019年6月8人是我国第14个“文化遗产日”，学校为响应“文化遗产日”拟开展“保护身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你参与。
部编版八年级语文上册第6单元复习课件全套
16．你认为甲乙两文重点强调的内容有什么关系？ 示例：甲文重点强调的“人和”与乙文重点强调的“民信”，二者 有密切的相关性。“民信”是“人和”的重要条件之一。
三、阅读下面文言文，回答问题。 孟尝君①在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业②厚遇 之，以故倾天下之士。食客③数千人，无贵贱一与文④等。孟尝君待客坐语，而屏 风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问⑤，遗其 亲戚。 孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起， 自持其饭比之。客惭，自刭。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。 人人各自以为孟尝君亲己。
古义： 内外亲属，包括父系亲属和母系亲属
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员，不包括父母兄弟
(5)域．民不以封疆之界
古义： 这里用作动词，限制 今义：地域
(6)是．地利不如人和也
古义： 这 今义：判断动词
(7)威天下不以兵．革之利
古义： 兵器 今义：士兵
(8)然．而．不胜者
古义： 这样却 今义：表转折的连词
10．“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一 个相关的事例。
含义： 人心所向，内部团结。 事例：新型冠状病毒来袭，14亿中国人众志成城，共同抗击疫情。
11．作者认为战争胜利的主要条件是什么？பைடு நூலகம்认为文中哪个句子最能 体现作者的仁政思想？
主要条件是“人和”。体现仁政思想的句子是“得道者多助，失道 者寡助”。
一、阅读《得道多助，失道寡助》，回答问题。 9．这篇短文在论证方法上有什么特色？ ①逐层论证，层层深入。全文紧紧围绕“人和”这一中心，环环相 扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。②论证中 运用排比、对比等手法，使文章气势恢弘，笔酣墨畅，结构缜密。③文 章上部分运用举例说明，下部分运用对比说明的方法，更加突出其论点。
2023学年部编版语文八年级上册第六单元复习课件(共103张PPT)
《钱塘湖春行》 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷
人眼，浅草常识】 《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的
生情，寂寞之感，加之神话传说的触动，通过吊古伤今，抒发了思念 家乡的愁情。
3.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上， 请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
答：“愁”字。 全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁” 之情与“日暮”“烟波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表 达了诗人的思乡之情。
12.前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的 “见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说 说为什么。
答：因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不 是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠 然恬静的心境。 悠然自得，人与自然和谐相处的生活状态。
问君何能尔？心远地自偏。采菊东 篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有 真意，欲辨已忘言。
【文学常识】 《饮酒·其五》（结庐在人境）是晋朝大诗人陶渊明创作的组诗
《饮酒二十首》的第五首诗。作者陶渊明（365～427），晋朝时期 诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节。 【作品主题】
画面感，突出了乡村气应息是。白D描．的尾手联法表，明以了质诗朴人的在语现言实描当画中难觅知音，
孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
2.本诗的颔联和颈联在描写景物上有何特点？请简要赏析。
部编版八年级语文上册第六单元复习PPT课件
写出山西村淳朴的风土人情。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
表达了作者留恋之情和对此行的由衷感慨。
《三 峡》 《记承天寺夜游》 《答谢中书书》 《使至塞上》 《渡荆门送别》 《归园田居》 《游山西村》
苏 轼 北宋 李 白 唐朝 郦道元 北魏 陆 游 南宋 陶弘景 南朝 王 维 唐朝 陶渊明 东晋
复 描写长江的诗句：
月下飞天镜，云生结海楼。对偶
月夜俯视所见 白昼仰望所见 比喻
抒情 仍怜故乡水，万里送行舟。拟人
含蓄地抒发了思乡之情
游山西村 陆游
中心：表达了作者对山村生活的喜爱。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
表现农家的淳朴好客。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
蕴含生活哲理，比喻困境中往往蕴含着希望。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？
原来
抒情
但少闲人如吾两人者耳。
月 行 念 遂寻 步
月光 积水 竹柏影 藻荇
贬谪的悲凉，赏月的欣喜， 漫步的悠闲，人生的感慨。
通达乐观
归园田居（其三）陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
劳动地点， 劳动收获
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
农家艰辛，欣慰自足
道狭草木长，夕露沾我衣。
大漠孤烟直，长河落日圆。
以传神的笔墨刻画了奇特秀美的塞外风光
部编版八年级语文上册第六单元复习_PPT课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
而，表修饰
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版语文八年级上册第六单元综合性学习身边的文化遗产课件
保护文化遗产，迫在眉睫
五千年华夏文明，五十六朵艳丽繁花，五彩缤纷中华文化。悠悠千载中，多少人用他们 的汗水与智慧铸就了一座座雄伟的宫殿，多少人用他们的勇气和执着书写绚丽的华章，多少 人用他们纤巧的素手编织了别样的锦绣。神州大地有多少优秀的文化值得欣赏啊！
我与文化遗产
说起文化遗产，第一想到的是举世文明的中国万里长城。书中讲到：两千多年前，一条 土石身躯的巨龙在中华大地飞起。它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞 舞，纵横十万里，它就是长城。就是因为它历史悠久、工程宏伟，所以早在几百年前就被列 入了世界七大奇迹之一。1961年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1987年才被 列入了世界文化遗产的。
评委的提问安排在答辩人陈说之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互 交流的过程，一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。
上述程序完毕后，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈说：一 是对建议文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二是参加答辩的收获。
申请项目名称： 申请项目类别： 申请项目所属单位（地区）：
申报人： 项目简介（包括其基本情况、地理位置、历史沿 革、主要价值和影响） 项目保护现状及面临的问题
拟采取的保护措施 备注（是否有图片、录像资料）
1.答辩人员：各小组推举一名“申遗代表”。 2.评委：语文老师或相关学科老师担负首席评委，每个小组再各推举一位组员担负评委。 3.组织人员：可由学习委员负责，确定答辩顺序、时长、流程等。并将各组的申请报告复印 ，分发给所有评委以供参考。 4.主持人：选择有经验的学生提法，主持人要与组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写串 词。