《芦叶船》教案(1)

2.芦叶船
教学目标：
1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点：
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：电子白板课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识6个生字，会写10个生字。

2.初步整体感知课文内容，思考问题。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 同学们玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一
起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2. 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想
办法解决不理解的词句。

2．出示白板，认读生字词语。

3．根据电子白板的字词，认读并记忆生字。

4. 同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

5. 小组合作学习，轮读课文，提出问题。

6. 各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探究下面三个
问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些
联想？
三、自读自悟，想象画面
1.学生默读课文，边读边想象画面，同时也可以用自己的方式
书写感受或标注问题。

2.小组互相交流
四、指导书写，巩固字词
1. 交流认字方法。

（白板出示生字）
2. 提示写字中易出错的地方。

五、布置作业
1. 抄写字词。

2. 读读自己感兴趣的部分。

第二课时
课时目标：
1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2.有感情地朗读课文，积累词语。

教学过程：
一、复习引入
1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二、研读品味，感受作者的童年生活
1.品读课文，思考问题。

课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（白板出示句子）
2.“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
3.通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
三、朗读训练，加深体验
1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
2.有感情的朗读最后一段。

四、读背说写，积累语言
1.配乐朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
五、拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
六、作业
1. 理解句子。

2. 课外阅读《芦苇》和《风筝》。

板书设计： 2 芦叶船
生字
教后记:
3.一只贝
教学目标：
1. 认识6个生字，会写9个生字。

正确体会词语的意思。

2. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3. 有感情的朗读课文。

重点难点：
抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

教具准备:电子白板课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识6个生字，会写9个生字。

2. 整体感知课文内容。

教学过程：
一、示物激趣，导入新课。

1.教师展示贝壳和珍珠实物，谈话导入。

2. 板书课题，齐读课题。

二、尝试学习，读文识字
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？标出自然
段。

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。

指名读、小组读。

（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词
的意思。

（电子白板出示生字词检查）
三. 再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.你读懂了什么？
3.默读课文，结合课后“学习链接”理解课文。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？
四、作业
有感情的朗读课文。

第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

2.有感情的朗读课文。

教学过程：
一、复习
1.出示电子白板认读生字词。

2.听写生词。

二、细读课文，感悟理解
1.指名分段朗读课文。

评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？
3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。

后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？你是怎么知道的？
5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地
忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。

”表达了作者怎样的感情？（电子白板出示句子）
6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”这句话你是怎样体会的？（电子白板出示句子）
三、指导朗读，陶冶情感
四、联系生活，拓展训练
1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？
2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

五、作业
1.抄写生字词。

2.积累词语。

板书设计：
3 一只贝
可怜可敬
教后记：
4.快乐的暑假
教学目标：
1.指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2.有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3.会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

教学重点、难点：
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学准备：电子白板课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、读课题，激发阅读情感：
1.板书课题。

齐读：
2.读到课题，有什么联想？
3.小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到
要在那个时候实现。

因此，“假期”也总是给我们留下美好记
忆。

让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字：
1.自读课文，查字典自学生字词。

2.交流学习成果：
⑴出示出示电子白板生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读：
1.范读课文，示范语气与停顿。

（如果学生能力较强，可
采取评读的办法）
2.自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感：
1.学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

2.结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3.结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

[播放白板课件]（可以仿照第三节进行诗歌创作）
4.有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
五、总结：
1.为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2.我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3.总结语：拥有假期，拥有自由。

在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。

希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业：
1.熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2.仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。

（选做）
3. 阅读其它描写童年生活的诗歌。

板书设计：4*快乐的暑假
学校生活暑假生活
紧张无拘无束
严肃自由成长
教后记：。