八年级物理全册 第四章 第六节 神奇的眼睛教案2
神奇的眼睛
教学目标
1．了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。
2．通过对光学仪器的介绍，使学生熟悉物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的酷爱。
3．通过介绍显微镜、望远镜的进展和功能的增强，使学生熟悉科技对人类生活和社会进展的重要性，了解科技的持续性进展将加深人类对自然的熟悉，激发学生对科学和技术的酷爱。
教学重、难点
1．重点
(1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。
(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。
2．难点
(1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。
(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。
教学方式
实验探讨法，讨论交流法。
教具预备
学生分组实验：放大镜、光屏、显微镜。
教学进程
一、温习凸面镜成像规律
师：凸面镜成像的规律是什么?
当u>2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧。
当f 当u 二、课题引入 利用凸面镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了咱们肉眼的功能。 板书：第七节神奇的“眼睛” 三、新课教学 1．放大镜。 师：请同窗们用桌面上的凸面镜靠近讲义，观看讲义上的字，你看到了什么现象? 生：讲义上的字被放大了。 师：那么你手中的凸面镜确实是什么? 生：确实是放大镜。 师：对。再请大伙儿判定放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，仍是异侧?是实像，仍是虚像?判定依据是什么? 生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，因此是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸面镜观看所成的像，因此像与物在透镜同侧。 师：你观看得很认真，讲得专门好，放大镜的焦距是较短，仍是较长? 生：我猜放大镜的焦距较远。 师：对。隔着放大镜看物体老是放大的吗? 生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是倒立、缩小的。 师：你明白这是什么缘故吗? 生：因为放大镜是凸面镜，隔着放大镜看远处物体，u 师：讲得专门好。用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才适合，在什么位置所成的像最大?请大伙儿观看。 生：物体离放大镜的距离接近于焦距时，所成的像最大。 师：对，请全班同窗都进行观看。 板书：1．放大镜：焦距短的凸面镜，u 2．显微镜。 师：用放大镜能观看细胞吗?如何办? 生：不能，用显微镜。 学生分组实验：用显微镜观看植物细胞。 师：课前我已要求大伙儿查资料，关于显微镜你明白什么?请大伙儿踊跃举手起来向全班同窗交流。 生甲：显微镜的目镜和物镜都是凸面镜，用显微镜能够观看微生物细胞等人眼无法看见的物体。 生乙：随着科学技术的进展，人们又研制了电子显微镜和隧道显微镜。目前通用电子显微镜的放大倍数可达50万倍。借这人类能观看到许多物体的细微结构；用隧道显微镜乃至能够看到金属原子，因此显微镜被普遍应 用于科学研究、工农业生产技术等方面。 师：两位同窗讲得专门好，还有吗? 生丙：还有超声显微镜。这是利用超声显示物体微细结构的装置，又称声学显微镜，又简称声镜。原理是利用物体声学特性的不同来显示物体，所谓物体声学特性指的是声阻抗率和声衰减，它们与物质的弹性和黏性有关。超声显微镜给出的是物体的声学像或弹性像。 超声显微镜不需透光，对样本片不需染色，不要损坏样品表面即可进行内层观看，适合于大规模集成电路的查验等。 生丁：我还明白场离子显微镜。一种分辨率极高(2—3nm)，能直接用于观看金属表面原子的分析装置，简称FIM。FIM是一种点投影的显微镜，它与通常的高分辨率电子显微镜不同，它成像时不利用磁或静电透镜，是由所谓成像气体的“场电离”进程来完成的。 师：以上几位同窗讲得专门好，大伙儿以掌声鼓舞。 下面请大伙儿看课件播放的动画及配文。 画面一：显微镜构造成像进程 配文：显微镜是增大观看微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都凸面镜。物镜的焦距f物短，目镜的焦距f目较长。物体放在物镜核心与两倍焦距之间、接近核心，物镜所成的实像在目像的焦平面上，目镜中看到的是虚像。 显微镜的物镜焦距要短的缘故之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便；缘故之二是物镜能够更接近物体，因此进入镜筒的光通量能够增多，像容易看到清楚一些。 显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，利用起来不够方便。 画面二：电子显微镜和隧道显微镜的构造及成像 配文：电子显微镜一样是利用电子透镜聚焦电子束，形成放大倍数很高的物体图像的设备，属于电子光学仪器。由于电子的德布罗意波披长比光波要低几个量级，因此有高分辨成像的能力。一种透镜式的电子显微镜的分辨能力可达到0.3nm。 为解决纳米级检测与加工等问题，美国IBM公司的G. Binnig等人于1982年制出了扫描隧道显微镜(STM)，于1986年又接踵制出可用于绝缘材料检测的原子力显微镜(AFM)。两镜都可达到原子级的分辨率(十分之一纳米)，并于1986年取得诺贝尔奖金。 扫描电子隧道显微镜的基础是量子力学揭露的隧道效应。 继后，又有人研制出磁力显微镜(MFM)与静电力显微镜(EFM)等等，形成了扫描探针显微镜(SPM)族。扫描探针显微技术在尔后的进展是由表面几何形体的检测到表面微观物理量的检测，从表面检测又进展到对表面进行原子级的加工和修整。 在探针上施加必然的偏压，它能够从工作表面“浮获”一个原子，然后将其移动到适当的位置，再予以释放。因此，就能够够依照人们的用意，进行原子操作，或分子组装。有人曾以STM针尖移动被吸附在Ni原子表面的Xe原子，组成“IBM”三个字，每一个字母的长度仅为4nm。我国科学家在隧道显微镜下，成功地将24个铜原子在铁厚子表面围成一圈。 纳术技术确实是在隧道显微技术的基础上才得以进展。 3．望远镜。 师：下面请同窗们用望远镜观看远处物体。 学生分组实验：用望远镜观看远处物体。 师：你们观看到了什么现象? 生：远处物体被放大了。 师：远处的物体真的被放大了吗? 课件演示动画：望远镜的构造及成像进程。 配文：有一种望远镜也是由两组凸面镜组成的。靠近眼睛的叫目镜，靠近被观测物体的叫做物镜。 物镜的作用是使远处物体在核心周围成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把那个像放大。 师：有疑问吗? 生：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，依照前面探讨的结果，如此所成的像是缩小的!什么缘故利用望远镜观看物体时会感到物体被放大了? 师：咱们能不能看清一个物体，它对咱们的眼睛所成“视角”的大小：十分重要。望远镜所成的像尽管比原先的物体小，但它离咱们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角就能够够变得专门大。 望远镜物镜的直径比咱们眼睛的瞳孔大得多，如此它能够集聚更多的光，使得所成的像加倍敞亮。这一点在观测天空中的暗星时超级重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。 除凸面镜外，天文望远镜也经常使用凹面镜作物镜。 你们还明白哪些望远镜? 生甲：哈勃望远镜。 生乙：射电望远镜。 板书：3．望远镜 4．照相机和投影仪。 让学生观看照相机的构造。 师：你能说说照相机的构造吗? 生：镜头、机壳、调焦装置、取景窗、快门按钮…… 师：照相机的“像”是怎么形成的? 生：照相机的镜头就相当于一个凸面镜，来自物体的光通过照相机镜头后集聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光灵敏的物质，它在曝光后发生化学转变，物体的像就被记录在胶卷亡，通过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就能够够取得相片。 师：讲得专门好，下面请看课件演示。 课件演示照相机的构造、成像进程。 师：照相机的成像是凸面镜成像规律中的哪一条? 生：当u>2f，成倒立、缩小的实像、像与物在透镜的异侧。 师：你明白有哪些照相机吗? 生：傻瓜机、数码照相机…… 板书：4．照相机和投影仪 教师向学生介绍投影仪，并用课件演示投影仪的构造和成像进程。 师：投影仪成像是凸面镜成像规律中的哪一条? 生：当f 师：这节课大伙儿都很认真，踊跃发言，专门是踊跃查资料，这种适应要维持，能够大大扩大你们的知识面，提高学习能力。 5．归纳小结与学习进程评估。 师：通过本节课的学习、探讨，你有什么收成。 生：讨论、交流后得出：通过本节课学习，咱们明白了神奇的“眼睛”——放大镜、显微镜、望远镜、照相机、投影仪的用途。和放大镜、照相机、投影仪的工作原理。 师：讲得很全面又精练。每位同窗都对自己在本节课学习进行评估。 课后练习 1．讲义P74作业1、2、3、4、5、6。 2．选用课时作业设计。 板书设计 神奇的“眼睛” 1．放大镜：焦距短的凸面镜，u 2．显微镜。 3．望远镜。 4．照相机和投影仪。 照相机工作原理：u>2f，成倒立、缩小、实像。 投影仪工作原理：f 课后反思 6.神奇的眼睛 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 二、过程与方法 1.动手自制照相机，认识照相机的原理。 2.通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。 三、情感态度与价值观 能自觉保护视力，注意用眼卫生。 教学重点和难点 一、教学重点 1.知道眼睛的成像原理及眼睛看见物体的过程。 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 二、教学难点 了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 教学过程 情景导入 眼睛是人们认识世界的窗口，通过眼眼与大脑的配合，我们才能看清物体，判断距离，欣赏五彩缤纷的景色。眼睛是如何看到物体的呢？视力正常的人是不戴近视、远视眼镜的，而患有近视或远视的人需要戴眼镜，你知道为什么吗？近视眼和远视眼是怎样形成的呢？赶快进入正面的学习，去一控究竟吧！ 教学活动 本节分为两个教学板块：（1）眼睛；（2）保护你的眼睛。 一、眼睛 多媒体播放眼睛的构造图和模型。 展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片 眼睛是一架“神奇”的照相机 说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。 设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。 体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。 点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。 总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。 设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。 问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？ 说明：播放课件演示眼球的自动调焦 第四章多彩的光 第六节神奇的眼睛 目标梳理 学习目标重点难点 1. 了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。 2. 掌握近视眼、远视眼的成因。 3. 掌握近视眼、远视眼的矫正方法。 4. 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。1．重点：近、远视眼的成因及其矫正方法。2．难点：近、远视眼矫正方法。 知识梳理 一、眼睛的视物原理 1．眼睛的构造及各部分的作用 （1）眼睛的构造：睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、视网膜、玻璃体等，如图所示。 （2）主要部分的作用。 a. 晶状体：相当于①。 b. 视网膜：相当于②。 2．眼睛的视物原理 如图所示，物体发出或反射的光线进入人眼。晶状体相当于一个凸透镜，进入人眼的光线经过这个凸透镜折射后，在视网膜上成③、缩小的实像。分布在视网膜的神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑。人就能看到物体了。 3．眼睛的调节作用 看近处的物体看远处的物体 睫状体收缩舒张 晶状体变凸、变厚④、变薄 焦距变小变大 眼球的折光能力⑤变弱 图示 ①凸透镜②光屏③倒立④变长⑤变强 二、视力的矫正 1．近视眼 （1）特点：能看清⑥的物体，而不能看清远处的物体。 （2）成因：晶状体变⑦，折光能力变强，远处的物体成像在⑧。 （3）矫正：佩戴凹透镜制成的近视镜。 （1）特点：能看清远处的物体，而不能看清近处的物体。 （2）成因：晶状体变薄，折光能力⑨，近处的物体成像在视网膜后。 （3）矫正：佩戴⑩制成的远视镜。 ⑥近处⑦厚⑧视网膜前⑨变弱⑩凸透镜 三、透镜的应用 1．放大镜 （1）结构：中央厚、边缘薄，是凸透镜。 （2）原理：物体放在凸透镜的一倍焦距以内时，成?、放大的虚像，像与物体在凸透镜的同侧。 （3）使用：将放大镜放在物体的上方，适当调整距离，就可以看到正立、放大的虚像，观察物体的细微之处，如图所示。 2．照相机 （1）结构：主要由镜头、光圈、调焦环、快门、底片等组成，镜头的作用相当于一个?，胶片相当于光屏。 （2）原理：物体在镜头的二倍焦距以外，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个倒立、缩小的?，如图所示。 （3）调节：给远处的物体拍照时，由于物距大，所以像距小，应使胶片到镜头的距离近一些，即使镜头向后缩；给近处的物体拍照时，由于物距小，所以像距大，应使胶片到镜头的距离远一些，即使镜头向前伸。 第六节神奇的眼睛教学设计 一、研究问题 如何用实验的方法尽可能地让抽象的知识具体化、形象化。 眼睛与视觉是人教版新教材生物七年级下册的内容，内容较多，分两课时讲述，本课为其后半部分。在内容展开时，有多处较为抽象的地方，例如，外界物体在视网膜上成的像是缩小倒立的；晶状体曲度过大或眼球的前后径过长时，会使由近视眼所成的像落在视网膜的前方；凹透镜可以矫正近视眼等等。如果通过传统的讲授方式，学生只能“知其然”，而不能“知其所以然”，他们就只能通过“机械记忆”，机械地记住知识。在研究教材时，我发现这些内容与物理知识有着莫大的关联，如果我能设计一些适当的物理实验，让学生通过探究摸索，自己发现、形成知识，所达成的效果也许将是非同一般的。 二、设计依据 1.教学分析 在上一节课，我们已经把“眼睛与照相机的类比”，“眼睛的结构与功能”，以及“瞳孔大小与光线强弱的关系”学完了，并且对“结构和功能”作了详细的介绍，目的是为这一课时的学习打好基础。本课时包括视觉的形成，近视眼的结构机理，近视眼的预防等内容。在研究教材和学生后，我把教材进行了“全新改版”：本来没有实验，现在有了实验；本来最多也就安排教师的演示实验，现在我就给改编成了学生的分组实验。因为我觉得这样做，更符合学生实际，更有利于知识的理解，更能激起学生们的学习热情。 学情分析 学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣。所以我已在上节课尽可能地把它们穿插在一起讲了。然而很多与眼睛有关的疾病，都和视觉形成的机理有关。想要清楚地了解为什么，这第二课时的内容很重要，所以学生对本节课已有了足够的兴趣。更何况本节课还有与他们密切相关的“近视”。另外，我还安排了学生自己动手的实验，相信也足够激发他们的热情。 2.三维目标要求 第六节：神奇的眼睛 教学环 节教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 复习 引入 1、凸透镜成像规律？ 2、你知道眼睛是如何看到物体的吗？为什么 有的同学得了近视眼，而人老了会得老花 眼？他们是怎样矫正的？1、复习厚凸透镜 焦距小，偏折能 力强。 2、提出疑问：为 什么？ 激发学生 学习物理 的兴趣。 课题神奇的眼睛授课人 时间课时安排 2 课标要求了解凸透镜的应用———眼睛、放大镜、照相机、投影仪、显微镜、望远镜 学情分析 学生前面已经学习了凸透镜的学习规律，本节课在已知规律的基础上，应用规律解决问题，联系学生生活中的实际解决实际问题。关于放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪，与学生生活联系不大，学生接受起来会有一定困难。另外，本节知识在学生的生物课或其他方面也已经接触过，现在只是学习与物理有关的内容及凸透镜成像规律在这些仪器上的应用，感觉学生学习起来会有些困难。 三维目标知识与技能 1.了解透镜在日常生活中的应用, 2.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 3.了解眼睛是怎样矫正视力的。 4.了解显微镜、望远镜的基本结构。 过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征 2. 探究近视眼和远视眼的成因及矫正方法 3. 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分 概括能力。 情感态度与 价值观 1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2.培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中 的物理学道理的情感。 3.初步建立将科学技术应用于实际的意识。 4.使学生具有眼保健的意识。 5. 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。 教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像原理, 近视眼远视眼的成因及矫正方法 教学难点照相机、投影仪、放大镜成像大小的调节, 近视眼远视眼的成因及矫正方法 教学方法实验、讨论、探索法。 学习方 法指引 探究式教学 教学资源 及媒体 多媒体设备、课件。 教学过程（第 1 学时） 初二物理教案神奇的眼睛 在物理的教学中老师要能够将其中的物理现象为学生做出讲解，对其中的教学重点加以总结，做出适当的教学计划，以下是店铺分享给大家的初二物理教案神奇的眼睛的资料，希望可以帮到你! 初二物理神奇的眼睛教案一 一、【学习目标】 1、知道照相机、眼睛的成像原理。 2、知道近视眼、远视眼(老光眼)的成像特点和产生原因。 3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。 二、【学习重点】了解照相机与眼睛的成像原理。 【学习难点】了解近视眼与远视眼的矫正。 三、【自主学习】 1.眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是的。(填“正立”或“倒立”)。 2.近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。近视眼需利用来矫正。 3.远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。远视眼需要利用来矫正。 四、【合作探究】 1.整体感知 眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成、________的实像的原理。 近视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。 远视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。 2.教学互动 互动1探究远视眼的矫正。 远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜而看不清。用将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看 清近处的物体。 互动2近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗? 通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越。 五、【达标巩固】 1、眼睛中的和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在眼球后部的形成物体的像，其成像原理类似于，物体在眼睛中所成的像为、、像. 2、照相机是利用凸透镜能成______像的原理制成的.已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱L应在______范围内.用它拍照时，人距镜头的距离必须大于______。 3、人的眼睛像一架神奇的照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片.来自物体的光线经____后，成像于_____上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉. 4、某同学在学习眼睛和眼镜的知识后，制作了一个眼球模型，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是 ( ) A.远视眼模型，用凸透镜矫正 B.远视眼模型，用凹透镜矫正 C.近视眼模型，用凸透镜矫正 D.近视眼模型，用凹透镜矫正 初二物理神奇的眼睛教案二 教师和学生一样也是千差万别的，不同的教师具有不同的教学方式。由于自身的差异，不同的教师使用同一种教学方法其效果显然也不同。所以教师在平时的教学活动中要注重自身素养的提高，以下是学大教育优秀教师2014年初二上册物理：神奇的眼睛教案。 教学目标： 1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。 2、通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。 3、通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科 [八年级物理上]第6节神奇的眼睛 第6节神奇的眼睛 一、本节三维目标要求 1.知识与技能 Ø 了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 Ø 了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程与方法 Ø 动手自制照相机，认识照相机的原理。 Ø 通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。 3.情感、态度与价值观 Ø .能自觉保护视力，注意用眼卫生。 二、重点与难点 本节教学的重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。 三、教学实施建议 （一）教学过程设计 本节分为两个教学板块：（1）认识眼睛的结构和成像机理。（2）探究近视眼的成因，知道眼镜的作用。 眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机，能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或课件，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。 在这部分内容中，角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜，涉及到了透镜组的问题，学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律，故教师可以向学生说明“等效”的物理思想，把这个问题留给学生思考，不必做过多纠缠。 有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，人们的感觉永远是正立的实像。 第六节神奇的“眼睛” 【教学目标】 1、知识与技能： 1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的 2、了解近（远）视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的 3、了解显微镜、望远镜的基本结构。 4、知道显微镜、望远镜里的物镜、目镜的作用。 5、了解透镜在日常生活中的应用。 6、了解照相机、投影仪的构造及各部分的作用。 2、过程与方法： 1.了解眼睛看物体的机理 2. 3.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 3、情感态度与价值观： 1.初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 2.使学生具有眼保健意识。 3.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 4.初步建立将科学技术应用于实际的意识。 【教学重点】 1、眼睛成像的机理 2、放大镜、显微镜、望远镜及照相机的原理。 3、放大镜、显微镜、望远镜的用途 【教学难点】 1.认识近（远）视眼 2.放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。 3．放大镜、显微镜、望远镜的用途。 【教具准备】放大镜、光屏、显微镜、照相机、多媒体投影仪。 【教学过程】 （一）引入新课 同学们，我们一起来看一篇文章《假如给我三天光明》 我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目赌一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。 请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？ （二）进行新课 1.眼睛的构造 师：我们先来了解一下眼睛的构造（幻灯片：眼球剖面图），大家看，A是什么 生：睫状体 师：后面呢，依次是…… 第四章第六节神奇的眼睛导学案班级姓名 一、学习目标： 1、知道人眼看物和凸透镜成像的原理一样， 2、了解人眼的基本结构。 3、知道近视眼和远视眼，近视眼、远视眼成像的特点，及矫正方法 4、知道透镜的广泛应用，学会寻找知识拓宽视野。 二、知识点： 1、人眼的成像原理与凸透镜成像一样。 2、人眼的结构晶状体相当凸透镜，视网膜相当光屏，成像主要是倒立、缩小的实像。 角膜保护眼球、瞳孔让光线透过的通道，玻璃体支撑眼球，视神经将视网膜上成像的信息传给大脑。眼睛能看清远近不同物体的道理是：连接晶状体（透镜）的肌肉可调节晶状体，将晶状体压圆或拉扁改变焦距。 3、近视眼成像的特点及矫正：只能将近处的物体成在视网膜上，而将远处的物体成像在视 网膜前，看不清远处的物体，称近视眼，要戴凹透镜矫正。 4、远视眼成像的特点及矫正：有人只能将远处的物体成在视网膜上，近处的物体成像在视 网膜后，看不清近处的物体，称远视眼，要戴凸透镜矫正。 5、老年人的老花眼的成像特点与远视眼的类似也要用凸透镜矫正。 6、放大镜就是一个凸透镜，使用时将物体放在一倍焦距之内可看到正立、放大的虚像。 7、照相机镜头是个凸透镜，工作时成倒立的缩小的实像成在胶片或感光材料上。 8、投影仪镜头是个凸透镜，工作时成倒立的放大的实像成在屏幕上。 9、显微镜的物镜和目镜都是凸透镜,工作时物体放在物镜的2倍焦距和1倍焦距之间，成倒 立的放大的实像，这个实像刚好成在镜筒内目镜的1倍焦距内经过目镜又成正立放大的虚像，显微镜将被观察的小物体两次放大，物镜的放大倍数如果是50倍，目镜的放大倍数是40倍那么显微镜总放大倍数就是50x40=2000倍。 10、望远镜结构是由凸透镜和三棱镜组成，工作时将2倍焦距外很远处的天体，成缩小的实像，拉到眼前的2倍焦距和一倍焦距之间的镜筒中能清楚的观看。（将远处的物体拉近看） 三、学习过程引导： 1、结合导学案，预习课本初步了解本节主要知识点。 2、预习的过程中，找出不懂之处以便课堂探讨询问。 3、认真听课，积极参与课堂活动，及时反馈课堂效果，以便改进。 四、练习测试： 1、人眼中（）相当于凸透镜，（）相当于光屏，人眼里成的是（）（）实像 2、正常人的眼睛，能将远近物体的像都成在（）；近视眼将远处物体的像成在（），近视眼需戴（）透镜矫正；远视眼将近处物体的像成在（），需戴（）透镜矫正 3、正常人的眼睛看物体时，物体距离眼睛（）cm处看物最清楚，这个距离称明视距离 4、清晨，树叶上露珠下面的叶脉看起来比较大，这是因为露珠相当于（）透镜的功能，形成了（）（）像。 5、某同学用相机拍了一张上身照，现在还想用这个相机拍一张全身照，他应该（）相机镜头<靠近、远离>，同时相机的暗箱（）<伸长、缩短、不变>。 6、图示的是（）眼，<近视，远视>的光路图，方框内画（）<凸、凹>透镜矫正。 五、反馈课堂效果： 《神奇的眼睛》教学设计 一、教学目标 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。强化眼保健意识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的分析、实验，提高利用物理知识解决现实生活中问题的意识和能力。 3．了解照相机、显微镜和望远镜的基本结构。 4．了解天文望远镜。认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 二、教学重点及难点 重点：眼睛是怎样看见物体的；近视眼和远视眼的成因与矫正。 难点：近视眼和远视眼成因及矫正方法。 三、教学用具 成语卡片、自制眼睛模型（水凸透镜，通过连接的注射器来改变焦距） 四、相关资源 多媒体课件、【知识探究】眼球的结构模拟、【知识解析】人眼是如何看到物体的.mp4、【知识探究】眼球的结构练习、【知识探究】近视眼的模拟及矫正、【知识探究】远视眼的模拟及矫正、【教学实验】认识显微镜.mp4。 五、教学过程 【课堂引入】俗话说“耳听为虚，眼见为实”，你知道这是什么意思吗？ 教师讲述：大家一起来欣赏一下自然界的美景。同时想一下，你怎样感受到自然界的美的呢？ 教师展示多张视觉美图。 生：眼睛。 教师讲述：有了眼睛就一定能看到物体吗？戴眼镜的同学请摘下眼镜再看看画面。告诉大家，现在你还能看清这幅画面吗？ 教师讲述：可见眼睛对于我们非常重要，我们应该爱护自己的眼睛。今天我们一起来探究眼睛和眼镜有关的问题。 【新知讲解】 （一）眼睛的视物原理 教师讲述：眼球是眼睛的主要组成部分，位于眼球最前端的结构叫做角膜，其他结构分别对应哪个名称，请同学们阅读教材中的插图。 此图为h5资源截图，请下载使用【知识探究】眼球的结构模拟那么，人眼是如何看到物体的？ 教师讲述：睫状体的作用是改变晶状体的厚薄程度。注意观察晶状体的外形，你有什么发现？ 生：像一个凸透镜。 教师讲述：不错，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它们能把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。而这透镜的焦距只有1～2 cm，所以我们眼前的物体一般都处于2倍焦距以外，那么视网膜上会形成一个怎样的像？ 生：倒立、缩小的实像。 教师讲述：眼球中视网膜与晶状体的距离不能改变，能变的只是晶状体的厚度。当我们看远近不同的物体时，晶状体的厚度该如何调节才能在视网膜上呈现清晰的像？带着这个问题我们一起来做实验（用水透镜改变焦距来实现看远处和近处的物体） 当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变强，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛可以看清近处的物体。 《神奇的眼睛》 学习预设问题与活动规则 与评价 教学（学习）目标1.了解照相机的原理、知道眼睛看物体的过程 2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 认真阅读 明确目标 导入新课复习提问： （1）当物距u>2f时，成、、像； （2）当物距f 眼睛里的科学知识 ——教科版八年级物理上册《神奇的眼睛》教学设计 教材分析和设计思想： 《神奇的眼睛》是第四章“在光的世界里〞中的重要组成局部，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛的结构、近视眼和远视眼的成因与矫正都与我们的生活息息相关，这节教材充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞这一新课程理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《神奇的眼睛》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，再引出视力缺陷及其矫正的问题. 本节课通过实验和设计恰当的学习活动，突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 教学目标： 1、认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 3、增加将科学技术应用于日常生活，效劳于人类的意识。 教学重点： 眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的成因及矫正 教学难点： 近视眼和远视眼的成因及矫正。 教学用具： 实验所需器材，多媒体课件 教学方法： 启发式教学、演示实验和学生分组实验、小组合作探究 教学过程 〔一〕创设情景，提出研究课题 情景之一：PPT展示“我有一双明亮的眼睛〞图片。 教师：眼睛是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，眼睛是心灵的窗户。 情景之二：让班上眼睛近视的同学摘去自己的近视眼镜看书和看窗外景物，把自己的感受告诉同学们。 情景之三：PPT展示“盲同学用手看书〞的图片，请同学们闭上眼睛，体会盲人的痛苦，激发帮助残疾人的爱心。 教师提问：我们都拥有一双明亮的眼睛。关于眼睛，你想了解什么问题呢？请你提出一个有关眼睛的问题，并写下来。 老师展示同学们提出的问题，选取三个问题作为本节课研究的主题： 1、眼睛为什么能看清物体？ 2、近视眼是怎么形成的？ 3、近视眼和远视眼应如何矫正？ 过渡：为了解决我们的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识 〔二〕课题1：探究“眼睛为什么能看见物体〞 1、PPT展示眼睛结构图片〔图一〕，让学生观察。 图一 教师介绍眼球的结构，并对应相应的光学仪器。人眼的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。整个系统类似于照相机。人眼跟照相机一样，视网膜上形成的是一个倒立、缩小的实像。〔提示学生，人眼晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外〕。 2．眼睛的调节 师生共同回忆凸透镜成像规律。 教师指出：凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜的距离会不同，而眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变。 提出问题：人眼成像似乎不符合凸透镜成像规律？〔设计意图：为眼睛是一个可变焦距的系统作铺垫〕。 师生回忆知识：凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强； 班级：姓名：组：日期：编制人：张全福学科主任签字：一、学习目标： 1、了解照相机的原理、知道眼睛看物体的过程。 2、了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 3、增强学生自觉保护视力的意识，养成卫生用眼的好习惯。 二、定向导学互动展示 一、自学自探环节(内容、方法、时间25min)随堂笔记知识链接： 1、作出光线穿过透镜后的路径： 凸透镜对光线有作用， 凹透镜对光线有作用。 2、照相机工作原理：当u>2f时， 成、的像。 导学一：眼睛与照相机 眼睛是一架精密的照相机， 眼球结构中的晶状体相当于照相机 中的，瞳孔相当于， 视网膜相当于。导学二：我们是怎样看见物体的 眼睛是能够自动“改变焦距”的凸透镜,它是通过______来改变晶状体的曲度从而改变晶状体焦距的。（曲度越大，焦距越。） 当睫状体舒张时,晶状体曲度变__ __,焦距变，远处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛看见远处物体。 当睫状体收缩时,晶状体曲度变___ _，焦距变,近处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛看见近处的物体。 导学三：探究近视眼成因及矫正 仔细研究课本78页实验——模拟近视眼，思考下列问题： （1）当在凸透镜前放上近视眼镜时，找到光屏上清晰的像，此时将近视眼镜取下，屏上的像还清晰吗？答：，这时屏上的像就是近视眼人不带眼睛看到物体的情形。 （2）此时若想使光屏上的像清晰，在不移动透镜和蜡烛的前提下，应怎样移动光屏？答：，此时光屏就是实际成像的位置，也就是说，如果近视眼的人不带眼镜，看远处物体时像会成在视网膜的方。 （3）结论：近视眼看远处物体所成的像，成在视网膜，用透镜矫正。思考：1、为什么凹透镜可矫正近视眼？。2、远视眼看不清近处物体，是因为近处物体的像成在视网膜，用透镜矫正。 导学三：如何保护眼睛（阅读课本79页，结合生活实际，时间5分钟） 要保护我们的眼睛，预防近视应该怎样做？ 。 二、展示提升环节(内容、方法、时间10min) 《神奇的眼睛》教案 一、本节三维目标要求： 1、知识与技能 了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程，类比照相机原理和眼睛看事物。了解近视眼、远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2、过程与方法 通过照相机与眼睛的对比，了解眼睛看见物体的机理。 通过模拟近视眼，了解近视眼的成因。 3、情感态度与价值观 能自觉保护视力，注意用眼卫生。 二、重点与难点 本节教学重点是眼睛成像机理，认识近视眼是教学的难点。 三、教学过程 导入：多媒体展示照片，让学生回答照相机成像原理及成像特点。其实我们的眼睛就是一部照相机，我们了解我们的眼睛吗？我们的眼睛是如何看见物体的呢？我们有好多同学看黑板时戴眼镜，爷爷、奶奶看书，读报时也要戴眼镜，这又是怎么回事呢？其中有什么不同呢？ 新授： 1、眼睛的成像过程 （1）眼睛的结构——多媒体图片展示 角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜、视网膜相当于底片（光屏） （2）人眼成像原理——多媒休图片展示 学生得出成像特点：倒立、缩小、实像 （3）人眼调焦——多媒体图片展示 学生归纳眼睛是如何调焦的 2、眼睛与眼镜 （1）近视眼成因及矫正——学生实验探究 ①近视眼镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置； ②拿开眼镜，光屏上的像变模糊，表示近视眼实际成像位置； ③向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置； ④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面； ⑤利用凹透镜对光的发散作用，在近视眼睛前放一个凹透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。 明白近视眼的成因后，向学生介绍一些眼睛的保健知识。 (2)对于远视眼的介绍可以采用与探究近视眼成因类似的方法，并让学生知道为什么远视眼需要戴凸透镜。 3、小结： 学生总结，多媒体动画演示，正常眼睛的成像过程，近视眼的成因与矫正；远视眼成因与矫正。 4、保护眼睛 （1）合理安排生活制度； （2）注意用眼卫生； （3）做眼保健操； （4）不边走边读； （5）不躺在床上阅读； （6）不在过强或过弱的光线下阅读； 福建省闽侯县尚干初级中学八级物理全册4.6神奇的眼睛教案（新版）沪科版 1 / 1 第六节：神奇的眼睛 教学目标： 知识技能 1．探究凸透镜成像的基本规律。 2．制定探究计划和选择实验需要的器材 3．培养学生的实验操作能力 4．了解放大镜、显微镜、望远镜竺光学仪器的用途。 过程与方法： 通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性。 情感与态度：体验科学实验的重要性 教学重点： 1、眼睛的视物原理 2、近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 教学难点： 了解显微镜、望远镜的基本原理。 探究器材： 分组器材：幻灯机（1台）显微镜（1台）、凸透镜（2个）、凹透镜（1个） 教学环节： 一、导入新课： 创设问题情景，让学生感受奇妙的微观世界和宇宙天体，激发兴趣。欣赏几幅照片：（用多媒体播放图片：细微物体在显微镜下的图片，最好是学生非常熟悉的物体的一部分；通过望远镜观察到的天体的图片。 这些物体用肉眼是无法直接观察到的，或者是无法看清楚的，那么我们怎样才能看清楚这些细微的物体，又怎样才能清楚的观察遥远的天体呢？学生观察并思考。 二、讲授新课： 1.放大镜 透析：放大镜就是一个凸透镜，放大镜是利用u 4.6神奇的眼睛：培养学生实验技能的教学创新教案2培养学 生实验技能的教学创新教案 眼睛是人类视觉系统的组成部分，是我们最重要的感官之一。眼睛对于人体的生存和生活起着至关重要的作用。近年来，随着科技的不断进步，人们对眼睛的了解也越来越深入。4.6神奇的眼睛：培养学生实验技能的教学创新教案，是一种全新的教学方式，旨在通过实验的方式，让学生更深入地了解眼睛的构造和功能，从而培养他们的实验技能。 一、教学目标 1.了解眼睛的构造和功能； 2.能够根据所学知识识别眼的各部分结构； 3.掌握实验方法并能够操作实验用具； 4.培养学生的实验技能和团队合作能力。 二、教学内容 1.眼睛的构造和功能； 2.眼睛的常见问题及预防方法； 3.实验操作和结果分析。 三、教学方法 1.讲解：讲解眼睛的构造和功能，并介绍实验的方法和注意事项； 2.实验操作：对学生进行实验，让学生能够亲自操作实验用具，进行实验操作，并记录实验结果； 3.团队配合：要求学生相互合作，并加强团队合作精神，尤其是在实验操作中。 四、教学实施 1.制定教学计划：根据上述教学目标和内容，制定教学计划，明确教学重点和难点； 2.教学讲解：对眼睛的构造和功能进行讲解，并介绍实验方法和注意事项； 3.实验操作：进行实验操作，并记录实验结果； 4.结果分析：对实验结果进行分析，让学生对所学知识有一个更深入的理解； 5.实验总结：带领学生进行实验总结，并反思实验中发生的问题和不足。 五、教学评价 通过教学实施，我们可以对学生的实验能力进行评价。我们可以根据学生的实验报告、实验记录和实验操作情况，对学生进行综合评价。同时，我们也可以通过课堂问答，让学生回答一些基本问题，以检验学生对所学知识的掌握程度。 六、教学效果 通过这种创新的教学方式，可以让学生更深入地了解眼睛的构造和功能，从而增强对眼睛的保护意识。此外，学生的实验能力和团队合作能力也得到了很好的提高。通过这种教学方式，学生不仅可以学到知识，还可以锻炼自己的实践能力，在掌握知识的同时，培养自己的实验技能和实践能力，并提高自己的综合素质。 《眼睛与视力矫正》说课稿 各位评委,各位老师大家好！我今天说课的课题是沪科版八年级《物理》第四章第六节《神奇的眼睛》第一课时。 这节课我主要从以下三个方面来说：一、教材分析二、教学过程的设计三、作业布置。现在我首先要说的是： 一、教材分析。 本节课是沪科版八年级物理第四章第5节神奇的眼睛（第一课时），在学生了解透镜作用和透镜成像之后，了解眼睛与视力的矫正，分析新课标的要求，本节主要让学生了解人眼构造和人眼看见物体的原因，了解近视眼远视眼的矫正，基于我对教材的理解和分析将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：教学目标： 1、了解人眼构造，人眼看见远景物体的原因。 2、了解近视眼、远视眼形成的原因，理解近视眼远视眼的矫正方法。 教学重点： 近视眼远视眼的矫正方法。 教学难点： 近视眼远视眼的矫正方法。 下面我重点谈谈我对本节教学过程的设计:二、教学过程的设计 1教学流程：(眼睛的构造→视物原理→近视眼及远视眼的成因→学生模拟近视眼及远视眼的成像情况→学生实验探究近视眼及远视眼的矫正方法) 2、教学程序 我先通过一个创设一个透镜焦距情景引入，通过观看人眼看远近物体是眼睛的变化，激发了学生对眼睛有关知识的研究热情，产生强烈的探索欲望。 再设疑：人眼正阳看见物体依此引入课题。 介绍眼睛的构造，眼睛的构造学生在生物课上已经有了初步的了解,因此眼睛的构造的教学,可利用教学课件讲解,要特别突出眼睛晶状体的作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。然后把它与透镜成像做比较获得眼球的成像的工作原理。 再讲述近视眼的成因、远视眼的成因。通过实验以及课件演示让学生了解近视眼和远视眼的成像过程及近视眼的矫正法和远视眼的矫正方法。从而学会保护眼睛。 在讲解“近视眼及其矫正”时，我先实验：用凸透镜成像实验模拟近视眼的成像，然后用课件展示出近视眼的成像及其矫正。对于“远视眼及其矫正”的教学还是上述步骤的重复。这样通过探究实验、演示验证、总结，这样处理可使同学们对近视眼的成因及其矫正有了深刻的认识，从而也突破了本节课的难点。 三、作业布置 通过课件展示，检验学生对本节知识的掌握情况。 教学反思 本节课教学过程中，我力求为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导作用的和谐共存，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态。学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。这不仅能加深学生对所学知 第六节神奇的眼睛 第2课时生活中常用的几种透镜 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途. 2.知道照相机的成像原理，放大镜成像的特点. 二、过程与方法 通过对照相机、放大镜、显微镜、望远镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力. 三、情感、态度和价值观 1.通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用.增强学生对物理的热爱. 2.通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱.培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 【教学重点】放大镜、照相机的成像原理；放大镜、显微镜、望远镜的用途. 【教学难点】放大镜、照相机的成像原理. 【教具准备】放大镜、光屏、显微镜、望远镜、多媒体课件. 【教学课时】1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师凸透镜成像的规律是什么? 当u>2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧. 当f 师利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能. 【进行新课】 知识点1 放大镜 师请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象? 学生：课本上的字被放大了. 师那么你手中的凸透镜就是什么? 学生：就是放大镜. 师对.再请大家判断放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧?是实像，还是虚像?判断依据是什么? 学生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，所以是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸透镜观察所成的像，所以像与物在透镜同侧. 师你观察得很仔细，讲得很好，放大镜的焦距是较短，还是较长? 学生：我猜放大镜的焦距较长. 师对.隔着放大镜看物体总是放大的吗? 学生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是倒立、缩小的. 师你知道这是什么原因吗? 学生：因为放大镜是凸透镜，隔着放大镜看近处物体，u教科版-物理-八年级上册物理八年级上册教案4.6神奇的眼睛
4.6 神奇的眼睛-八年级物理上册(沪科版)
八年级物理上册 4.6《神奇的眼睛》教案 教科版
八年级第四章第六节神奇的眼睛表格教案
初二物理教案神奇的眼睛
[八年级物理上]第6节神奇的眼睛
4.6神奇的眼睛
第四章 第六节神奇的眼睛导学案 班级 姓名
《 神奇的眼睛》示范公开课教学设计【物理沪科版八年级】
八年级物理上册 第四章 第6节《神奇的眼睛》学案 教科版
眼睛里的科学知识——教科版八年级物理上册《神奇的眼睛》教学设计
教科版初中物理八年级上册 神奇的眼睛
初中物理教育科学八年级上册(2023年新编) 在光的世界里《神奇的眼睛》教案 刘均洪
福建省闽侯县尚干初级中学八级物理全册4.6神奇的眼睛教案(新版)沪科版
4.6神奇的眼睛：培养学生实验技能的教学创新教案2
新沪科版八年级物理全一册《四章 多彩的光 第六节 神奇的眼睛》教案_6
4.6神奇的眼睛教案(2)公开课