《 神奇的眼睛》示范公开课教案【八年级物理上册教科版】
教科版八年级物理上册教案第4章第六节 神奇的眼睛
教案：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛一、教学内容1. 教材章节：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛2. 详细内容：a. 眼睛的构造及其功能b. 视觉的形成过程c. 近视、远视的成因及矫正方法d. 保护眼睛的方法与注意事项二、教学目标1. 了解眼睛的构造及其功能，理解视觉的形成过程。
2. 掌握近视、远视的成因及矫正方法。
3. 学会保护眼睛的方法与注意事项。
三、教学难点与重点1. 教学难点：近视、远视的成因及矫正方法。
2. 教学重点：眼睛的构造及其功能，视觉的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：眼睛模型、近视眼镜、远视眼镜、幻灯片。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己或身边人佩戴眼镜的经历，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 使用幻灯片展示眼睛的构造，讲解各个部位的功能。
b. 讲解视觉的形成过程，包括光线经过眼球的各个部位，最终形成清晰的物像。
3. 例题讲解：a. 讲解近视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方。
b. 讲解远视的成因：眼球前后径过短或晶状体曲度过小，导致物像落在视网膜后方。
c. 讲解近视、远视的矫正方法：佩戴凹透镜（近视眼镜）或凸透镜（远视眼镜）。
4. 随堂练习：a. 让学生观察近视眼镜和远视眼镜，判断其镜片类型。
i. 小明佩戴近视眼镜，妈妈给他买了一副新的近视眼镜，但是度数更高。
ii. 小华患有远视，医生建议她佩戴凸透镜进行矫正。
5. 保护眼睛的注意事项：a. 长时间看书、使用电子设备时，每隔一段时间要让眼睛休息。
b. 保持正确的读书姿势，眼睛与书的距离适中。
c. 定期进行眼部检查，及时发现并矫正视力问题。
六、板书设计1. 眼睛的构造及其功能2. 视觉的形成过程3. 近视、远视的成因及矫正方法4. 保护眼睛的方法与注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 简述眼睛的构造及其功能。
b. 描述视觉的形成过程。
教科版八年级上册4.6《神奇的眼睛》教学设计
五、作业布置
1.完成课后练习册中关于《神奇的眼睛》章节的习题，巩固眼球结构、视力问题及其预防方法等知识点。
-选择题：检测学生对眼球结构各部分功能的掌握。
-填空题：考查学生对视力问题预防措施的熟悉程度。
-判断题：评估学生对科学用眼知识的理解。
2.撰写一篇关于“如何保护眼睛”的科普文章，要求不少于500字，内容需包括近视的成因、预防方法、科学用眼习惯等。
-目的：提高学生的信息整合和表达能力，同时增强他们对视力保护的认识。
3.开展家庭视力调查，了解家庭成员的视力情况，分析可能的原因，并提出相应的预防建议。
-要求：以表格形式记录调查结果，不少于3个家庭成员。
（三）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如实物模型、动画、图片等，直观地展示眼球结构和功能，帮助学生深入理解。
-设计“眼球结构探秘”活动，让学生通过观察、触摸眼球模型，深入了解眼球的结构。
-利用动画、图片等形式，形象地展示视觉形成过程，帮助学生理解各部分的作用。
2.创设生活情境，以案例形式讲解视力问题的成因、预防及矫正方法，提高学生的实际应用能力。
-通过分析近视、远视、散光等视力问题的具体案例，让学生了解其成因及预防措施。
-组织学生讨论眼镜、隐形眼镜等视力矫正方法的使用和注意事项。
3.结合课堂教学，开展课后实践，促使学生将科学用眼知识付诸实践，养成良好的用眼习惯。
-设计“我的用眼日记”活动，让学生记录自己的用眼情况，提高用眼意识。
-开展“护眼小卫士”行动，鼓励学生在家庭、学校等场合宣传科学用眼知识，发挥榜样作用。
3.开展“眼球结构拼图”活动，让学生动手操作，加深对眼球结构的理解和记忆。
教科版八年级上册物理4.6《神奇的眼睛》教学设计
3.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，分享解决问题的方法。其他小组学生认真聆听，相互学习。
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.教师活动：根据教学目标，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
-学生能够阐述物体颜色的产生原理，包括光的分解和不同视锥细胞的响应。
2.掌握凸透镜的成像原理，了解眼镜矫正视力的基本方法。
-学生能够运用凸透镜的成像规律，解释近视和远视的成因，并明白眼镜是如何矫正这些视觉问题的。
-学生能够通过实验探究，观察不同焦距凸透镜对光线的聚焦效果，进而理解眼镜度数的含义。
（二）过程与方法
教科版八年级上册物理4.6《神奇的眼睛》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人眼的结构和功能，掌握眼睛是如何看到物体以及物体颜色的原理。
-学生能够描述眼球的主要结构，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，并理解它们在视觉形成过程中的作用。
-学生能够解释光通过眼球各部分时的折射现象，以及如何形成清晰的物像在视网膜上。
5.阅读拓展材料：教师提供一篇关于眼睛保健的科普文章，要求学生阅读并总结文章的主要观点，结合自己的实际情况，谈谈对眼睛保护的认识。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，书写工整，表达清晰。
2.实验报告要详细记录实验过程、现象和结论，并附上实验图片或图示。
3.案例分析和拓展阅读需有自己的思考和见解，避免照搬照抄。
2.学生活动：学生独立完成练习题，检验自己的学习效果。在此过程中，教师及时解答学生的疑问，指导他们正确解题。
教科版八年级物理教案：4.6神奇的眼睛
教科版八年级物理教案：4.6神奇的眼睛一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第六节“神奇的眼睛”。
本节主要让学生了解人眼的基本结构和功能，理解视觉的形成过程，以及近视和远视的成因及矫正方法。
二、教学目标1. 了解人眼的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，并理解它们在视觉形成过程中的作用。
2. 掌握视觉的形成过程，包括光线经过眼球的折射作用，在视网膜上形成物像，再通过神经系统传达到大脑皮层的视觉中枢。
3. 了解近视和远视的成因及其矫正方法，学会正确使用眼睛，保护视力。
三、教学难点与重点重点：人眼的基本结构及视觉的形成过程。
难点：近视和远视的成因及其矫正方法。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、幻灯片、投影片、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一张眼睛的照片，让学生观察并描述眼睛的结构，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）利用幻灯片、投影片和视频资料，详细讲解人眼的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，以及视觉的形成过程。
3. 例题讲解（15分钟）举例说明近视和远视的成因，并讲解其矫正方法。
如：近视是因为晶状体曲度过大，导致光线在视网膜前方聚焦，矫正方法为佩戴凹透镜；远视是因为晶状体曲度过小，导致光线在视网膜后方聚焦，矫正方法为佩戴凸透镜。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些关于眼睛结构和视觉形成过程的练习题，让学生当场完成，以巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 人眼的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜。
2. 视觉的形成过程：光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 视网膜→ 视觉神经→ 大脑皮层。
3. 近视和远视的成因及矫正方法。
七、作业设计1. 描述人眼的基本结构，并画出视觉的形成过程。
2. 解释为什么近视和远视会发生，并列出矫正方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对眼睛结构和视觉形成过程的理解程度，以及他们对近视和远视的认知情况。
教科版八年级物理上册第四章4.6.神奇的眼睛优秀教学案例
一、案例背景
本节课为“教科版八年级物理上册第四章4.6节——神奇的眼睛”，旨在让学生了解眼睛的构造、视觉的形成以及近视、远视的成因和矫正方法。通过本节课的学习，使学生能够更好地保护自己的眼睛，提高视力健康水平。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示一张模糊的图片，让学生观察并思考为什么图片模糊，进而引入视觉的形成过程。接着，我详细讲解了眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等部位的作用，并通过实物模型进行演示，使学生更直观地理解眼睛的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示一张模糊的图片，引发学生对视觉形成过程的好奇心，使学生能够主动参与学习。这种生活实例的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又建立了学习与实际生活的联系。
2.讲授与互动相结合：在讲授新知过程中，教师不仅详细讲解了眼球的结构和视觉形成过程，还通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高了学生的学习积极性。
针对近视和远视的成因，我以生动的动画为例，解释了过度用眼导致的近视和远视现象，并介绍了矫正方法，如佩戴眼镜、隐形眼镜等。同时，我强调学生要养成良好的用眼习惯，注意用眼卫生，预防近视和远视的发生。
在课堂互动环节，我设计了多个讨论题，让学生分组讨论，分享彼此的保护视力方法。此外，我还安排了一个小实验，让学生自己动手制作一个简易的放大镜，通过实际操作，加深对视觉形成过程的理解。
2.讲解视觉的形成过程，包括光线经过眼球各部位的传递和折射，最终形成清晰的物像。
3.讲解近视和远视的成因及矫正方法，如过度用眼导致的近视和远视现象，以及佩戴眼镜、隐形眼镜等矫正方法。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论题，让学生分组讨论，分享彼此的保护视力方法和学习心得。
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6.神奇的眼睛【教学目标】一、知识与技能1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程.2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法1.动手自制照相机，认识照相机的原理.通过照相机与眼睛的结构比照，了解眼睛看物体的机理.2.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度.三、情感态度与价值观1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.【教学重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养.【教具准备】挂图、眼睛模型、球、书、石块、冰块、盐水杯、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】80％以上是通过人的双眼获得的．人的眼睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多．人眼为什么能感知外界的光和影?人眼又为什么会出现近视和远视现象呢?学完本课，你就会知道了.【进行新课】一、眼睛教师引导学生看课本第78页图4-6-4“眼球的结构〞，让学生通过挂图讲述眼睛的结构〔教师可适当提示〕.生1：眼睛的主要局部是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成.生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.生4：外界物体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体..〔多媒体展示〕思考题〔多媒体课件〕：1.眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？2.眼睛睫状体起什么作用？3.眼睛中瞳孔起什么作用？4.视网膜起什么作用？5.既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？学生答复：〔教师可适当提示，引导学生答复〕1.睫毛和眼皮是眼睛的附属结构，它们可以保护眼睛.2.眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.3.眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，假设在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好似照相机的光圈.4.眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好似照相机的底片.5.光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体〔相当于凸透镜〕的折射，然后到达视网膜形成像，眼睛成的像是个倒立、缩小的实像..我们的眼睛就是这样工作的：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔〔好似照相机的光圈〕再由角膜及晶状体的折射〔好似照相机的镜头〕，再会聚在视网膜上〔好似照相机的底片〕成倒立、缩小的实像.归纳眼睛角膜晶状体照相机镜头视网膜——照相机底片瞳孔——照相机光圈成一个倒立、缩小的实像二、近视眼及其矫正，远视眼及其矫正我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体的距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各局部运作正常，每一次我们均可“摄〞取一张美丽动人的“相片〞但是有些人患了近视眼或远视眼后，单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，那么近视眼和远视眼是如何形成的呢？学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导.教师总结：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太厚，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太薄，折光能力太弱，致使近处射来的光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的前方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.80页图4-6-8后再答复.生1：远视眼可戴远视眼镜矫正.远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.生2：近视眼可戴近视眼镜矫正.近视眼镜是凹透镜，使来自远处入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛，就能使远处物体的光会聚在视网膜上.教师鼓励学生的答复，然后引导学生答复以下思考题.〔用多媒体展示〕思考题〔多媒体课件〕：1.近视眼是怎么形成的？2.什么是假性近视？什么是真性近视？3.老花眼是怎么形成的？4.怎么预防近视眼？5.眼镜的度数是怎么来的？学生答复：1.形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.2.儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.3.老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减弱的缘故，是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要配戴凸透镜.4.预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.5.透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即Φ=1 . f教师总结：如果远视很严重，所戴老花镜〔凸透镜〕的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是1 m.凸透镜〔远视镜片〕的度数是正数，凹透镜〔近视镜片〕的度数是负数.归纳：近视眼及其矫正:近视眼的晶状体太厚，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.远视眼及其矫正:远视眼的晶状体太薄，从近处射来的光线会聚在视网膜后，用凸透镜矫正.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业局部.【教师结束语】今天我们学习了神奇而高级的照相机——眼睛，也学习了近视眼、远视眼的成因及矫正.我们为自己有一双明亮的眼睛而自豪.如何科学用眼，对于青少年来说是非常重要的，这就要求我们平时要养成科学用眼的好习惯.谢谢！课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习局部.1. 兴趣是最好的老师，求知的欲望是获取知识的强大动力.这节课可以创设一个很好的导入，引入课题.2.对于正常眼的调节，要清楚地弄懂是较难的.把眼睛与照相机作比较，介绍眼睛的成像原理，再通过实验或多媒体动画演示，这样学生接受起来就要容易得多.3.对于近视眼、远视眼的成因及矫正可充分利用多媒体的优点直观地向学生呈现.4.这节课的课前、课后可充分调动学生去查阅、搜集相关的资料、参与知识的获取过程.第二课时教学目标三维目标要求一、知识与技能1．通过实验进一步稳固物质密度的概念。
4.6神奇的眼睛—2020秋教科版八年级物理上册教案
教案：4.6 神奇的眼睛—2020秋教科版八年级物理上册一、教学内容1. 眼睛的构造：介绍眼球的各个部分，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 视觉的形成：解释光线如何通过眼球各部分，最终在视网膜上形成倒置的物像，并由视网膜传送到大脑皮层形成视觉。
3. 近视和远视的成因及矫正方法：分析近视和远视的成因，介绍凸透镜和凹透镜的矫正原理。
4. 爱护眼睛：强调保护眼睛的重要性，提供一些保护眼睛的方法。
二、教学目标1. 了解眼球的构造，掌握视觉的形成过程。
2. 理解近视和远视的成因，学会用凸透镜和凹透镜进行矫正。
三、教学难点与重点重点：眼球的构造，视觉的形成过程，近视和远视的成因及矫正方法。
难点：近视和远视的成因，凸透镜和凹透镜的矫正原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、眼球模型、凸透镜和凹透镜、光线演示仪。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己平时是如何保护眼睛的，以及是否有过近视或远视的经历。
2. 知识点讲解：(1) 眼球的构造：通过多媒体课件和眼球模型，详细介绍眼球的各个部分及其功能。
(2) 视觉的形成：讲解光线如何通过眼球各部分，最终在视网膜上形成倒置的物像，并由视网膜传送到大脑皮层形成视觉。
(3) 近视和远视的成因及矫正方法：分析近视和远视的成因，介绍凸透镜和凹透镜的矫正原理。
3. 例题讲解：出示一些关于近视和远视的例子，让学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 爱护眼睛：讲解保护眼睛的重要性，提供一些保护眼睛的方法。
六、板书设计1. 眼球的构造2. 视觉的形成过程3. 近视和远视的成因及矫正方法4. 保护眼睛的重要性及方法七、作业设计作业题目：1. 简述眼球的构造及其功能。
2. 解释视觉的形成过程。
3. 分析近视和远视的成因，并说明如何用凸透镜和凹透镜进行矫正。
4. 列举三种保护眼睛的方法，并说明其重要性。
答案：1. 眼球的构造及其功能：眼球由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部分组成。
教科版八年级上册第四章4.6神奇的眼睛教学设计
针对以上学情，本章节教学设计将注重理论知识与实践操作的相结合，关注学生视力保护意识的培养，以提高学生的生物学科素养为目标，开展丰富多样的教学活动。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：眼睛的结构与功能、视觉的形成过程、眼睛保护方法。
4.情感升华：强调眼睛的重要性，提醒学生珍惜眼睛，养成良好的用眼习惯。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和科学思维，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本P67页的练习题1-5，加深对眼睛结构和功能知识的理解。
-设计一个关于眼睛保护的海报，内容包括正确的用眼姿势、用眼时间、预防近视的方法等，要求图文并茂，具有宣传效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分小组讨论眼睛的结构、功能以及视觉形成过程，鼓励学生互相提问、解答。
2.分工合作：每个小组选择一个主题，如“眼睛的保护方法”、“科学探究方法”等，分工合作，搜集资料，进行汇报。
3.汇报展示：每组选派一名代表进行汇报，其他组员补充，展示本组的学习成果。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结眼睛的结构和功能特点，提高学生的逻辑思维能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对眼睛的敬畏之心，认识到眼睛是人类获取外界信息的重要器官，要珍惜和保护。
2.增强学生的健康意识，使学生养成良好的用眼习惯，预防近视等视力问题。
3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.学生在科学探究方面具备一定能力，但实验设计和数据分析能力有待提高，教师应引导学生积极参与实验活动，提高实践操作能力。
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《神奇的眼睛》
学生已学习了凸透镜成像原理,大部分学生能记住凸透镜成像规律,但还有一部分学生
记不清不同物距下所成像的性质,因此上课前我们需要先复习凸透镜的成像规律,为新课的教学打下基础。
【知识与能力目标】
(1)了解眼睛的构造,知道眼睛看见物体的过程。
(2)了解近视眼和远视眼的成因
,知道眼镜是怎样矫正视力的。
【过程与方法目标】
(1)动手自制照相机,认识照相机的原理。
(2)
通过照相机与眼睛的结构对比,了解眼睛看物体的机理。
(3)通过探究近视眼的成因,培养学生观察能力和分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】
能自觉保护视力,注意用眼卫生
【教学重点】
眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
【教学难点】
眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
1.多媒体课件。
2.实验器材：
一、复习引入
1、观察厚薄不同的两个凸透镜对光的折射程度一样吗?
2、说说凸透镜成像规律有哪些应用,画出照相机的成像原理图。
3、引问:我们人体上有一个器官就是照相机,你知道它是谁吗?
二、新课讲授
（一）眼睛的构造
1、观看科教图片---眼睛的结构。
2、引导学生观察眼睛的剖面图,认识眼睛的主。
（二）眼睛的成像调节
1、认识照相机成像调节原理,教师板画照相机的成像原理图。
2、眼睛的成像调节原理。
（三）近视眼和远视眼的成因、矫正。
1、介绍正常人眼睛的明视距离。
(学生阅读P81—自我评价1明视距离)。
2、观察及回忆:请一位患有近视的同学,摘掉眼镜看书,其它同学观察;(得出结论:患有的近视的人的明视距离变短,远的物体看不太清)请所有学生都回忆家中老人看书报的情形,(得出结论:老人一般都有老花眼[远视眼],明视距离变长,近的物体看不太清。
)
3、提出问题:近视眼和远视眼是怎么形成的?
4、学生猜想,并实验探究。
5、实验步骤:
（1）将点燃的蜡烛移动凸透镜的二倍焦距以外,移动光屏,收集此时的成像。
记下此时光屏的位置。
（2）将原来的凸透镜取下,更换焦距更小的凸透镜,不移动光屏,观察会有情况。
（3）来回移动光屏的位置,直到找到清晰的像为止,比较与刚才实验成像的位置。
结论:原因都是因为晶状体的调节能力变弱、失效。
近视眼,晶状体变凸,焦距变短,像落在视网膜的前面。
远视眼,晶状体变凹,焦距变长,像落在视网膜的后面。
(4)提出问题:怎么帮助近视或远视的人看得清物体呢?
引导学生围绕凸透镜、凹透镜对光线的作用特点,进行猜想。
学生活动:实验探究:近视眼近视眼的形成和矫正。
教师巡回指导。
6、用眼卫生：
(1)、介绍眼睛的重要性。
(2)、请学生介绍用眼的常识。
(3)、归纳总结。
三、课堂小结
由学生谈收获为主,教师补充为辅对本堂课的主要知识点进行归纳。
四、巩固练习与拓展应用 (课件展示)。
通过有针对性的习题训练加强对本节课的知识点的巩固理解,并能学以致用
1、下面是关于眼的示意图，请根据图分别填上近视眼、远视眼、正常眼。
2、目前很多近视患者戴隐形眼镜来矫正视力。
隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，可随着眼球运动，其中心厚度只有0.05mm，则此镜片的边缘厚度 0.05mm （选填“小于”、“等于”或“大于”)，此镜片对光有作用（选填“会聚”或“发散”)。
3、小明用薄膜充水后制成水透镜模拟眼球中的晶状体，来比较正常眼、近视眼和远视眼的焦距大小。
实验中测得甲图焦距为10cm，再将甲分别挤压成乙图、丙图的形状，并分别测量焦距，如图所示。
（1）测得焦距小于10cm的是图，模拟近视眼的是图。
（2）在同一位置，用甲、乙、丙透镜分别对着远处的某一物体，移动光屏得到清晰的像，其中像距较大的是图
◆教学反思
略。